我們總會(huì)在年少時(shí)為了夢(mèng)想外出拼搏，等到功成或者年老時(shí)再遠(yuǎn)航歸來(lái)，下面小編帶來(lái)遠(yuǎn)航歸來(lái)閱讀答案2021，希望大家能夠喜歡。

遠(yuǎn)航歸來(lái) 肖復(fù)興

①不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學(xué)老師，雖然已經(jīng)過(guò)去了整整六十年，我還清楚記得他的名字叫王繼皋。

②王老師是我們班語(yǔ)文課的代課老師。那時(shí)候，我們的語(yǔ)文任課老師病了，學(xué)校找他來(lái)代課。他第一次出現(xiàn)在教室門(mén)口，引得全班同學(xué)好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。他梳著一個(gè)油光程亮并高聳起來(lái)的分頭，身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精神的打扮。關(guān)鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，野魚(yú)皮，鏤空，露著好多花紋編織的眼兒。

③從此，王老師在我們學(xué)校以時(shí)髦而著稱(chēng)，常引來(lái)一些老師的側(cè)目，尤其是那些老派的老師不大滿(mǎn)意，私下里議論：校長(zhǎng)怎么把這樣一個(gè)老師給弄進(jìn)學(xué)校來(lái)，這不是誤人子弟嘛！

④顯然，校長(zhǎng)很喜歡王老師。因?yàn)樗胁湃A。王老師確實(shí)有才華。王老師的語(yǔ)文課，和我們?cè)瓉?lái)語(yǔ)文老師教課最大的不一樣地方，是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時(shí)間，他為我們朗讀一段課外書(shū)。這些書(shū)，都是他事先準(zhǔn)備好帶來(lái)的，他從書(shū)中摘出一段，讀給我們聽(tīng)。書(shū)中的內(nèi)容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些和語(yǔ)文課本不一樣的內(nèi)容，帶給我很多新鮮的感覺(jué)，讓我充滿(mǎn)好奇和向往。

⑤王老師朗讀的聲音非常好聽(tīng)，他的嗓音略帶沙啞，用現(xiàn)在的話說(shuō)，是帶有磁性。而且，他朗讀的時(shí)候，非常投入，不管底下的學(xué)生有什么反應(yīng)，他都沉浸其中，聲情并茂，忘乎所以。有時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)不大懂，有調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始不安分，故意出怪聲，或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗讀他的，沉浸在書(shū)中的世界，也是他自己的世界里。

⑥王老師的板書(shū)很好看，起碼對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是見(jiàn)到的字寫(xiě)得最好看的一位老師。他頭一天給我們上課，先介紹自己的名字的時(shí)候，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫(xiě)下了“王繼皋”三個(gè)大字，我就覺(jué)得特別地好看。我不懂書(shū)法，只覺(jué)得他的字寫(xiě)得（ ）那種龍飛鳳舞的樣子，（ ）教我大字課的老師那種毛筆楷書(shū)一本正經(jīng)的樣子，（ ）秀氣中帶有點(diǎn)兒瀟酒勁頭兒。我從沒(méi)有描過(guò)紅模子，也從來(lái)沒(méi)有模仿過(guò)誰(shuí)的字，但是，不知不覺(jué)地模仿起王老師的字來(lái)了。起初，上課記筆記，我看著他在黑板上寫(xiě)的字的樣子，照葫蘆畫(huà)瓢寫(xiě)。后來(lái)，漸漸地形成了習(xí)慣，寫(xiě)作文，記日記，都不自覺(jué)地用的是王老師的字體。這個(gè)習(xí)慣，一直延續(xù)到我讀中學(xué)，即使到現(xiàn)在，我的字里面，依然存在著王老師字抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情，一個(gè)人對(duì)你的影響，竟然可以通過(guò)字綿延那么長(zhǎng)的時(shí)間。

⑦不僅字寫(xiě)得好看，王老師人長(zhǎng)得也好看。我一直覺(jué)得他有些像當(dāng)時(shí)的電影明星馮喆。那時(shí)候，剛看完《南征北戰(zhàn)》，覺(jué)得特別像，還跟同學(xué)說(shuō)過(guò)，他們都不住點(diǎn)頭，也說(shuō)是像，真像。后來(lái)，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更覺(jué)得他和馮喆實(shí)在是太像了。這一發(fā)現(xiàn)，讓我心里暗暗有些激動(dòng)，特別想對(duì)王老師講，但沒(méi)有敢講。當(dāng)時(shí)，年齡太小，覺(jué)得王老師很大，師道尊嚴(yán)，拉開(kāi)了距離。其實(shí)，現(xiàn)在想想，王老師當(dāng)時(shí)的年齡并不大，撐死了，也不到三十。

⑧王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來(lái)的那十多分鐘，他沒(méi)有給我們讀課外書(shū)，而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽(tīng)，比教我們音樂(lè)課的老師唱得好聽(tīng)多了。沙啞的嗓音，顯得格外渾厚，他唱得充滿(mǎn)深情。全班同學(xué)聽(tīng)他唱歌，比聽(tīng)他朗誦要專(zhuān)注，就是那幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也托著腦袋聽(tīng)得入迷。

⑨不知道別的同學(xué)是否還記得，我到現(xiàn)在記憶猶新。王老師教我們唱的歌，歌名叫做《遠(yuǎn)航歸來(lái)》。我到現(xiàn)在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：

祖國(guó)的河山遙遙在望，

祖國(guó)的炊煙招手喚兒郎。

秀麗的海岸綿延萬(wàn)里，

銀色的浪花也叫人感到親切甜香

祖國(guó)，我們遠(yuǎn)航歸來(lái)了，

祖國(guó)，我們的親娘！

當(dāng)我們回到你的懷抱，

火熱的心又飛向海洋……

⑩一連好幾次的語(yǔ)文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動(dòng)，仿佛真的是一名水兵遠(yuǎn)航歸來(lái)，盡管那時(shí)我連海都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也覺(jué)得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時(shí)候，王老師比我還要激動(dòng)，眼睛亮亮的，好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。

整整六十年過(guò)去了，這首《遠(yuǎn)航歸來(lái)》，還常常會(huì)在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了我的少年之歌，成了王老師留給我難忘旋律的定格。

（有刪改）

18.第③段有何作用?（3分）

19.分析文中畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。（6分）

（1）有時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。

（2）我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時(shí)候，王老師比我還要激動(dòng)，眼睛亮亮的，好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。

20.在第⑥段括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3分）

21.王老師給“我”留下了哪些美好的印象?（5分）

22.文章以“遠(yuǎn)航歸來(lái)”為題，有哪些用意?（4分）

答案：

18.反襯王老師與眾不同，突出表現(xiàn)了他的才華，引出下文。（3分）

19.（1）運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出王老師聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、沁人心脾的特點(diǎn)，令人沉浸其中。

（2）神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)王老師深情的眼神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往及憧憬。（6分）

20.既不是 也不是 而是（3分）

21.上課方式新穎，有吸引力；聲音好聽(tīng)，朗讀聲情并茂；板書(shū)好，秀氣又瀟灑；穿著有品位、精神氣質(zhì)好；歌聲充滿(mǎn)深情，讓人入迷。（5分）

22.表達(dá)出王老師對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；引起“我”對(duì)王老師種種往事的回憶和深深懷念；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；深化主題，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往及憧憬。（4分）

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