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1.同濟大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)介紹：

專業(yè)名稱：機械設(shè)計制造及其自動化

專業(yè)層次：本科

專業(yè)學制：四年

專業(yè)介紹：

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)分三個方向：機械設(shè)計及自動化、機械制造及自動化和機械電子工程等。學制四年，前兩年的平臺相同，兩年后進入到各個專業(yè)方向?qū)W習。
其中機械設(shè)計及自動化方向的前身是“起重運輸與工程機械”專業(yè)。其專業(yè)建設(shè)發(fā)展基本可分為以下階段：
　　1）1957～1966年，為專業(yè)創(chuàng)立與成長期。培養(yǎng)目標按當時國家建設(shè)形勢要求而定，教學計劃及各教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容要求，基本上參考原蘇聯(lián)“建筑筑路機械與設(shè)備”專業(yè)制定，教材是翻譯原蘇聯(lián)教材及參考書，編寫講義。在師資隊伍建設(shè)上，除派年青教師到有關(guān)學校專業(yè)進修外，大批教師到專業(yè)工廠參加生產(chǎn)勞動，提高工程實踐能力并加強對專業(yè)知識的深入理解。此外，還安排教師參加聽原蘇聯(lián)專家的講課，并培養(yǎng)研究生以補充教師隊伍等。此階段不僅培養(yǎng)了幾屆符合規(guī)格的畢業(yè)生和越南留學生，還培養(yǎng)了全國不少院校的進修教師并正式開始招收研究生。此外，還初步開展了科學研究。1960年研制成功我國第一臺液壓挖掘機，獲得建工部的嘉獎。
　　2）1967～1973年，正值文革期間，停止招生3年。以后招收6屆工農(nóng)兵學員(三年制)。此階段教師下工廠參加生產(chǎn)勞動和技術(shù)設(shè)計等生產(chǎn)實踐。
　　3）1973～1990年，專業(yè)建設(shè)較快恢復(fù)和發(fā)展時期。按專業(yè)要求主編多本專業(yè)統(tǒng)編教材，如《單斗液壓挖掘機》、《鏟土運輸機械》、《工程機械底盤》、《工程起重機》、《液壓與液力傳動》、《測試技術(shù)》、《金屬結(jié)構(gòu)》、《機械動力學》等；還建立專業(yè)實習基地，滿足發(fā)動機、工程機械底盤、專業(yè)機械的構(gòu)造及維修實習要求；畢業(yè)設(shè)計以工程設(shè)計類課題為主（約占三分之二），計算注重應(yīng)用新技術(shù)，運用計算機輔助設(shè)計，進行公開答辯，反映、評價較好，機械工程系曾派出代表出席全國畢業(yè)設(shè)計工作會議；開展科研工作，招收研究生，1978年獲碩士學位授予權(quán)。
　　4）20世紀90年代以來，起重運輸與工程機械專業(yè)發(fā)展迅速。絕大部分教師具有博士、碩土學位，教學及科研梯隊已基本形成。1993年獲博士學位授予權(quán)，1997年進入國家211重點學科建設(shè)。

　　其中的機械制造及自動化方向前身為“機械制造工藝與設(shè)備”專業(yè)（簡稱機制專業(yè)）。20世紀80年代初，專業(yè)籌建時，機制專業(yè)的主干課程“金屬切削原理及刀具”、“機械制造工藝學”、“金屬切削機床”等。后來隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，機械學科的知識領(lǐng)域已從“純機械”發(fā)展為“機、電、計算機三分天下”。經(jīng)過20年來的探索和改革，同濟機制專業(yè)不僅專業(yè)名稱有很大變化，而且反映在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面都有實質(zhì)性的改變。

　　主要體現(xiàn)在：

　　1）科研促進專業(yè)建設(shè)：及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。例如，開設(shè)“生產(chǎn)系統(tǒng)學”課程；
　　2）加強試驗環(huán)節(jié)：重視實驗室建設(shè)?；I建專業(yè)初期，經(jīng)過五年努力就開出了25個專業(yè)課實驗，其中5個為綜合實驗，達到了實驗教學的鼎盛時期；
　　3）整合課程：改變課程內(nèi)容陳舊、分割過細和簡單拼湊的狀況，避免脫節(jié)和重復(fù)。例如，把原來分散在“金屬工藝學”中切削加工部分、“金屬切削原理及刀具”、“機械制造工藝學”和“機床概論”的有關(guān)內(nèi)容整合成一門課“制造技術(shù)基礎(chǔ)”(54學時)；把機床、夾具、輸送機械、機械手等設(shè)計方面知識，整合成一門課“機械制造裝備設(shè)計”；
　　4）重視畢業(yè)設(shè)計(論文)：畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題，多數(shù)結(jié)合教師的科研課題，實驗、調(diào)試、程序設(shè)計等，均由學生自己動手，畫圖、上機時間和外語等方面都要進行答辯；
　　5）積極開展課外科技活動：例如，組織學生參加機床熱變形研究、計算機輔助工藝過程設(shè)計等課題小組；結(jié)合機械制造基礎(chǔ)課程教學，利用課余時間撰寫小論文；機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)1996級3位同學在學院起重運輸與工程機械專業(yè)的教師指導下，承擔設(shè)計制造“同濟名人”機器人，曾在上海市科技節(jié)機器人大賽中榮獲冠軍。
　　2000年后，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，建立了創(chuàng)新基地，學生積極參加創(chuàng)新基地組織的活動。
　　加強對學生的綜合訓練，從選題開始到成績評定，均有操作細則，對于選題嚴格規(guī)定一人一題，為有效利用課余時間，選題在四年級上學期（即第七學期）開始選題，選題確定后，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，實施期中檢查，以督促學生按期完成教學任務(wù)，在成績評定時，先公開答辯或小組答辯。畢業(yè)設(shè)計（論文）成果附有光盤。
　　為加強理論與實際的統(tǒng)一、教學與生產(chǎn)的聯(lián)系，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，積極參與企業(yè)聯(lián)系，共同搞好專業(yè)建設(shè)，多年來與上海振華港機（集團）股份有限公司結(jié)合，為專業(yè)教學的發(fā)展和教改深入提供了重要平臺。

2.同濟大學簡介

　　同濟大學歷史悠久、聲譽卓著，是中國最早的國立大學之一，是教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學。經(jīng)過110年的發(fā)展，同濟大學已經(jīng)成為一所特色鮮明、在海內(nèi)外有較大影響力的綜合性、研究型、國際化大學，綜合實力位居國內(nèi)高校前列。

　　同濟大學的前身是1907年德國醫(yī)生埃里希?寶隆在上海創(chuàng)辦的德文醫(yī)學堂，翌年改名同濟德文醫(yī)學堂。1912年與創(chuàng)辦不久的同濟德文工學堂合稱同濟德文醫(yī)工學堂。1917年由華人接辦，先后改稱為同濟醫(yī)工學校和私立同濟醫(yī)工專門學校。1923年定名為同濟大學，1927年成為國立大學。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，同濟大學經(jīng)過六次搬遷，先后輾轉(zhuǎn)滬、浙、贛、桂、滇等地，1940年遷至四川宜賓的李莊古鎮(zhèn)堅持辦學。1946年回遷上海以后，發(fā)展成為以理、工、醫(yī)、文、法五大學院著稱的綜合性大學。

　　在始于1949年的全國院系調(diào)整中，同濟大學原有的文、法、醫(yī)、理、機械、電機、造船、測繪等優(yōu)勢學科或支援其它高校，或整體搬遷內(nèi)地。同時，全國10多所大學的土木建筑相關(guān)學科匯聚同濟，使之成為國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域規(guī)模最大、學科最全的工科大學。1978年以后，學校實行“兩個轉(zhuǎn)變”——恢復(fù)對德交流由封閉辦學向?qū)ν忾_放辦學轉(zhuǎn)變，由土建為主的工科大學向理工為主的多科性大學轉(zhuǎn)變。1996年，上海城市建設(shè)學院和上海建筑材料工業(yè)學院并入，列為國家“211工程”建設(shè)高校。2000年，與上海鐵道大學合并，組建成新的同濟大學。2002年，列為國家“985工程”建設(shè)高校。2003年，上海航空工業(yè)學校劃歸同濟大學管理。2004年，列為中管高校。2017年，列為國家世界一流大學建設(shè)高校。

　　同濟大學始終把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為崇高使命和責任，以本科教育為立校之本、以研究生教育為強校之路，確立了“知識、能力、人格”三位一體的人才培養(yǎng)模式，努力使每一位學生經(jīng)過大學階段的學習、熏陶以后，具有“通識基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實踐能力、全球視野、社會責任”綜合特質(zhì)，成為引領(lǐng)未來的社會棟梁與專業(yè)精英。創(chuàng)校至今，先后培養(yǎng)了30余萬名畢業(yè)生，造就了一大批杰出的政治家、科學家、教育家、社會活動家、企業(yè)家、醫(yī)學專家和工程技術(shù)專家。校友中當選中國科學院、中國工程院兩院院士的有140余人。

　　同濟大學已建成世界規(guī)模最大的“多功能振動實驗中心”、國內(nèi)第一個“地面交通工具風洞中心”、國內(nèi)第一個“城市軌道交通綜合試驗平臺”、國內(nèi)第一個“海底觀測研究實驗基地”等一批重大科研平臺。先后承擔了一系列國家重大專項、重大工程科研攻關(guān)，取得了大跨度橋梁關(guān)鍵技術(shù)、結(jié)構(gòu)抗震防災(zāi)技術(shù)、城市交通智能誘導、城市污水處理、新能源汽車研發(fā)、國產(chǎn)化智能溫室、遙感空間信息、大洋鉆探、心房顫動分子遺傳學等標志性科研成果。

　　秉承“與祖國同行，以科教濟世”的優(yōu)良傳統(tǒng)，學校長期注重發(fā)揮優(yōu)勢學科和基礎(chǔ)研究的溢出效應(yīng)，不斷拓展社會服務(wù)的形式和領(lǐng)域，積極為國家和地方社會建設(shè)發(fā)展作出貢獻，為“一帶一路”建設(shè)、國內(nèi)橋梁與隧道、鐵路與城市軌道交通、水環(huán)境治理、抗震救災(zāi)、洋山深水港、上海世博會、崇明生態(tài)島等重大戰(zhàn)略需求提供了強有力的科技支撐。學校與地方政府聯(lián)合推動建設(shè)“環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈”，產(chǎn)值從初期2005年的不足30億元發(fā)展到2017年的368億元，開創(chuàng)了“三區(qū)融合、聯(lián)動發(fā)展”校地合作的典范模式。

　　學校積極拓展國際合作，在對德為主的合作基礎(chǔ)上，發(fā)展為以對歐洲合作為中心，拓展北美、輻射亞非的布局，先后建立了中德、中法、中意、中芬、中西、聯(lián)合國等11個國際化合作平臺學院，與200多所海外高校簽訂合作協(xié)議，與大眾、西門子、拜耳和IBM等眾多跨國企業(yè)共建了研究中心。學校先后發(fā)起成立了“中國綠色大學聯(lián)盟”和“國際綠色校園聯(lián)盟”并擔任首屆主席，當選聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展大學合作聯(lián)盟主席，是亞太地區(qū)第一所被授予“全球可持續(xù)校園杰出獎”的高校。

　　截至2017年12月，同濟大學設(shè)有38個學院和二級辦學機構(gòu)，7家附屬醫(yī)院，6所附屬中小學。有四平路、嘉定、滬西和滬北等4個校區(qū)，占地面積2.56平方公里，校舍總建筑面積175余萬平方米，圖書館總藏書量407萬余冊。

　　學?，F(xiàn)有全日制本科生17339人，碩士研究生14883人，博士研究生4940人。另有外國留學生3523人。擁有專任教師2726人，其中專業(yè)技術(shù)職務(wù)正高級989人，中國科學院院士8人，中國工程院院士9人(含中國工程院外籍院士1人)，第三世界科學院院士2人，美國工程院外籍院士1人，瑞典皇家工程科學院外籍院士1人。國家級教學名師4人，中組部“千人計劃”學者42人，教育部“長江計劃”特聘(講座)教授34人，國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃首席科學家23人，國家重點研發(fā)計劃首席科學家25人，國家杰出青年科學基金獲得者48人，“青年長江”、“青年千人”等四類優(yōu)秀青年人才99人。國家級教學團隊6個，國家自然科學基金創(chuàng)新群體8個，教育部創(chuàng)新團隊9個，科技部重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊1個，入選科技部“國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”。

　　學科設(shè)置涵蓋工學、理學、醫(yī)學、管理學、經(jīng)濟學、哲學、文學、法學、教育學、藝術(shù)學等10個門類?，F(xiàn)有本科招生專業(yè)75個(其中50個專業(yè)按17個專業(yè)大類招生)，碩士學位一級學科授權(quán)點45個，專業(yè)碩士學位授權(quán)點17個，工程碩士授權(quán)領(lǐng)域26個，博士學位授權(quán)學科點涵蓋一級學科30個，專業(yè)博士學位授權(quán)點3個，博士后流動站25個。擁有3個國家重點實驗室、1個國家工程實驗室、1個國家協(xié)同創(chuàng)新中心、1個國家大型科學儀器中心、2個國際合作聯(lián)合實驗室、5個國家工程(技術(shù))研究中心以及39個省部級重點實驗室和工程(技術(shù))研究中心。

　　“同心同德同舟楫，濟人濟事濟天下”。今天的同濟大學正滿懷豪情，扎根中國大地，朝著建設(shè)中國特色世界一流大學的目標奮力前行!

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