閱讀名著可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判思維。如何有效掌握職場溝通技巧這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇一

1.游戲法與講授法相結(jié)合：學(xué)生第一次接觸心理學(xué)課程難免有很多迷惑，覺得心理學(xué)很神秘，如果在課程教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)挠螒蚍?，對解開他們心中的疑惑應(yīng)該是最有效的了。

這不僅能提高學(xué)生對這門課程的興趣，集中注意力，還能激發(fā)思維活動的積極性和主動性.案例一：猜謎語游戲，它的規(guī)則是教師負(fù)責(zé)出謎語，然后依次讓每個(gè)學(xué)生開始輪流回答，如果這個(gè)學(xué)生回答不上則扣一分，然后從下一個(gè)學(xué)生開始進(jìn)行下一個(gè)謎語，如果這個(gè)學(xué)生答對則加一分，直到教師出完所有題目。

最后計(jì)算所有學(xué)生的總分，總分最高的為贏家，教師可以給予相應(yīng)的獎勵，游戲結(jié)束后，教師要讓學(xué)生明白，心理現(xiàn)象并不神秘，是存在于生活里的每個(gè)角落，如聽到玩游戲就會感到高興。

然后當(dāng)教師提出問題時(shí)學(xué)生會理解思考的含義，并且會在大腦里飛速的思考，這樣既可以讓學(xué)生理解思維的含義，還可以讓學(xué)生有更多的知識量的`儲備，在游戲中既增長了知識也鍛煉了學(xué)生的思維。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在游戲中的感受，并把跟心理學(xué)相關(guān)的詞匯講授給學(xué)生，讓同學(xué)們深刻理解心理學(xué)的含義，在游戲中讓學(xué)生情緒放松而且讓學(xué)生更好地掌握理論知識。

如果每位教師都可以把知識與游戲很好的融合在一起，讓學(xué)生感到樂趣無窮自然可以享受學(xué)習(xí)的過程并且樂在其中。

2.結(jié)合實(shí)例法：教師可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中所涉及到的心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行分析。

心理學(xué)雖然復(fù)雜擔(dān)憂一定的普遍性和共同性，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察日常生活中發(fā)生的小事，記錄觀察周圍環(huán)境，然后讓學(xué)生在課堂中提出與教師和同學(xué)一起共同研究與探討，并且學(xué)會課后不斷觀察周圍與反思自我，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，結(jié)合作品人物的心理現(xiàn)象和案例進(jìn)行分析，還可以結(jié)合自我心理現(xiàn)象和心理感受分析。

二、幼兒心理學(xué)課程教學(xué)體驗(yàn)。

教師用游戲法與講授法結(jié)合有趣的教學(xué)實(shí)例，應(yīng)用到了廣大學(xué)生的身上，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)之后，在相互交流經(jīng)驗(yàn)和對知識的不斷探索中，不斷地成功帶給大家不斷地前進(jìn)的動力，教師以及學(xué)生都對心理學(xué)產(chǎn)生了空前的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性提高了，信心也增強(qiáng)了，在課堂上教師也與學(xué)生進(jìn)行交流，大家不斷交流進(jìn)步，加深了教師與教師、教師與學(xué)生之間的合作意識與交往能力，同時(shí)也鍛煉了師生的主動探究知識的能力。

教師既是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)生的觀點(diǎn)不僅可以讓教師更好地改進(jìn)教授方法以便更適合學(xué)生，也與老師一同改變教學(xué)方式共同研究教材，從而促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同成長。

三、幼兒心理學(xué)課程教學(xué)心得。

幼兒心理學(xué)是介紹幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)，是對幼兒從孩童走向成長必經(jīng)的教育之路，而且是非常重要的不可缺失的。

幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)重要組成部分，幼兒期是個(gè)體生長發(fā)育快，發(fā)展變化迅速的時(shí)期，具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。

幼兒通過在環(huán)境下的熏陶，在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的教學(xué)中，心理發(fā)展異常迅速，兒童心理的發(fā)展包含著認(rèn)知情感社會化和個(gè)性發(fā)展的全部過程。

在兒童的發(fā)展中的不同階段，心理過程的主導(dǎo)活動是不同的，情緒情感在幼兒心理活動中起著非常重要的動力作用，幼兒的行動充滿了情緒的色彩，這對幼兒的心理學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。

所以找到一個(gè)對教師對學(xué)生都有益的方法是非常重要的，不能盲目對學(xué)生實(shí)施被動式教育，要引領(lǐng)學(xué)生，不斷帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中慢慢感悟到心理學(xué)的奇妙，讓幼兒在游戲中在樂趣中掌握了該掌握的基礎(chǔ)知識，這樣既可事半功倍。

所以說找到一個(gè)好的教學(xué)方法就顯得尤為重要。

四、幼兒心理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的重要組成部分，所以掌握幼兒心理學(xué)的研究對象，心理學(xué)的實(shí)質(zhì)，和影響兒童心理發(fā)展的因素，找到適合的教學(xué)方法是大家一直前進(jìn)的目標(biāo)，現(xiàn)如今提出的游戲法與講授發(fā)結(jié)合的等等一系列教學(xué)方法，都很好地解決了教課難的這個(gè)問題，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再讓學(xué)生感到晦澀難懂，困意橫生，還可以能夠在游戲中在歡樂中掌握的該掌握的專業(yè)知識，而且會讓學(xué)生的記憶更為深刻，對心理學(xué)的感悟會不再感受于表層而是有了更深層次的領(lǐng)悟，摻雜了自己的意識對自己的言于行有了在心理學(xué)上的感悟。

幼兒心理學(xué)的重要性顯而易見，所以對幼兒進(jìn)行心理學(xué)教育勢在必行，找得到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ層變焊羁谈玫睦斫庑睦韺W(xué)也是非常重要的，只有找到對的方法教師才可以讓幼兒更好地認(rèn)知社會，更好地完善自己。

參考文獻(xiàn)：

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇二

首先，打破傳統(tǒng)教育中束縛幼兒思維的不利因素，針對幼兒的天性，支持鼓勵幼兒萌芽式的創(chuàng)新精神。

其次，正確理解幼兒“創(chuàng)新”能力的特殊性，進(jìn)行具有幼兒特色的創(chuàng)新教育。

另外，從教育心理學(xué)的角度上看，人的心理能力有內(nèi)隱、外顯兩種形態(tài)。外顯創(chuàng)新能力，很容易從創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來，而內(nèi)隱的創(chuàng)新能力則體現(xiàn)在幼兒的思維意識中，也就是教育者易忽略的地方。幼兒的一切生活游戲中都蘊(yùn)含著創(chuàng)新能力的因素。因此，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寄予刻意設(shè)計(jì)的游戲本身或游戲結(jié)果的作法，是不可取的，它必須融于幼兒的生活實(shí)踐。教育者要鼓勵幼兒在一切活動中勇于探索，勤于思考，刨根問底，鼓勵其、激發(fā)其無窮的想象與聯(lián)想，幫助其以自己現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)去尋求獲得新的知識，這才是其逐步成為創(chuàng)新型人才的正確途徑。

在創(chuàng)新教育研究的熱潮中，有的幼兒園將創(chuàng)新教育走向了誤區(qū)，有的將科學(xué)教育、藝術(shù)教育等同于創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，一些幼兒園開始投巨資建設(shè)科學(xué)宮，對教師開展科學(xué)培訓(xùn)，搞娃娃發(fā)明創(chuàng)造展覽等等，一些幼兒園開展了歌唱、舞蹈、繪畫等活動，以為就是實(shí)施了創(chuàng)新教育，也有的將個(gè)性等同于創(chuàng)新能力。因此，在社會上、幼兒園里，特長班泛濫，美術(shù)班、鋼琴班、武術(shù)班、書法班、舞蹈班等等，不一而足。

應(yīng)當(dāng)看到，科學(xué)教育、藝術(shù)教育乃至特長培養(yǎng)對兒主體性、創(chuàng)造性有一定的促進(jìn)作用。但無論如何，它們均不是幼兒園創(chuàng)新教育的根本與全部，幼兒身心發(fā)展的規(guī)律決定了幼兒園的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)幼兒自主活動、探索的興趣與意識。

(一)樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力。

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域相對約束度較小，是沖擊傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵型，由被動傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿餍?，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

(二)幫助兒童貯備大量知識信息。

在日常生活中，要隨時(shí)豐富幼兒的各種知識，加大知識的信息量，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒的觀察能力和觀察興趣，教給幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識和素質(zhì)，就能在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如：兒童喜歡玩水，洗手時(shí)長時(shí)間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論：“水有什么用?假如沒有水會是什么樣子?”兒童說出了水的許多種用途，設(shè)想了沒有水的種種后果。這樣，既激勵了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了珍惜每一滴水的重要性。

(四)游戲是幼兒創(chuàng)新教育的設(shè)計(jì)主線和最佳活動載體。

兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個(gè)學(xué)前兒童的生長和發(fā)展之中。文學(xué)巨匠席勒說：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動物界的一個(gè)最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。

哲學(xué)家馬丁·海德格也指出：“兒童為什么要游戲呢?兒童游戲就因?yàn)樗麄冇螒??！驗(yàn)椤衷谟螒蛑邢Я?，游戲沒有‘為什么’，兒童在游戲中游戲?！倍鴱哪撤N意義上講，“應(yīng)試教育”最大的弊端、最殘酷的行為之一，在于我國學(xué)生自幼兒階段起，就開始被成人逐步剝奪了游戲的權(quán)利和樂趣。既使在幼兒園里，孩子們也沒有“玩與不玩”的自由選擇，游戲也成了課堂作業(yè)，成了枯燥的功課。

創(chuàng)新教育作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要走出“成人化”的思維誤區(qū)，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂學(xué)習(xí);使孩子們主要通過游戲來了解自然、探索社會、體驗(yàn)人生，同時(shí)在游戲里學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會交往和合作，在游戲中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本宗旨。正如國外一位教育心理學(xué)家說的.那樣：“要求一個(gè)孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個(gè)蘋果;他不僅得不到蘋果，還會使蘋果花紛紛落地，本來渴望在秋天得到的果子也就無望了?！?/p>

(五)創(chuàng)造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境。我們墻飾的布置、活動區(qū)的設(shè)置中，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開設(shè)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、講述區(qū)、娃娃家、手工區(qū)、音樂區(qū)等活動區(qū)域。并可在活動區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。豐富的活動內(nèi)容和多變的活動材料，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。

精神環(huán)境。對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力來說，精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境更為重要。在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力時(shí)，不僅要注重智力因素的開發(fā)，更要注重非智力因素的開發(fā)。要培養(yǎng)兒童健全的人格，健康的心理和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，要注重激發(fā)和保護(hù)兒童的好奇心、冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。教師、家長都要多給兒童一些選擇的自由，不要包辦限制得太多。心理自由和心理安全是創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的重要條件，所以，我們要為兒童創(chuàng)造寬松、自由、愉快的精神環(huán)境，使兒童的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

教育是立國之本，科技是強(qiáng)國之路。在新世紀(jì)中，教育對文明發(fā)展的作用將會進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長期復(fù)雜的任務(wù)，只有在教育理論上進(jìn)一步深化，在教育實(shí)踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才會日益走向成熟。

創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠(yuǎn)向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。一個(gè)民族能否自主于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)，能否站在世界歷史的潮頭，關(guān)鍵在于教育的能力和創(chuàng)新的水平，而這一切又深深依賴于一個(gè)國家和民族素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。在迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育將歷史性地勇?lián)浣M織技術(shù)創(chuàng)新以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大歷史使命!

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇三

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點(diǎn)、新材料中他們學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。

在個(gè)體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識才是可以隨時(shí)提取和靈活運(yùn)用的。這一部分知識稱為個(gè)體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，課堂教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)條件。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學(xué)生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學(xué)生們有過預(yù)習(xí)并經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)。”

“平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和斜邊有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)?！薄捎谇叭齻€(gè)問題我都有預(yù)設(shè)，而第四個(gè)問題超出了我的預(yù)設(shè)范圍。盡管學(xué)生有些胡思亂想，但我認(rèn)為學(xué)生提出的新問題很有價(jià)值。因此，我改變了原來的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生就這幾個(gè)問題進(jìn)行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實(shí)例來驗(yàn)證。結(jié)果，學(xué)生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇四

報(bào)紙和媒體都曾報(bào)導(dǎo)過一次中日中學(xué)生夏令營活動，其中兩國學(xué)生的表現(xiàn)引起了廣泛關(guān)注，更引起了國人關(guān)于中國家庭教育的深刻反思。在活動中，艱苦的訓(xùn)練使不少中國學(xué)生半途而廢；而面對同樣的困難，日本學(xué)生卻全部堅(jiān)持下來。

（中）陳晨，是北京某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高中一年級學(xué)生；陳晨父母親都是小學(xué)教師。

（日）山井澤二，是東京一所中學(xué)高一學(xué)生；山井父親是一位公司職員，母親是家庭主婦。

（中）陳先生：我對陳晨教育的目標(biāo)是把他培養(yǎng)成能為社會創(chuàng)造價(jià)值的人，能夠獨(dú)立謀生的'人。我覺得孩子生存所需要的知識和技能在學(xué)校教育里可以完成，家庭教育更多的是幫助他學(xué)會如何對待周圍的人和事。

（日）山井先生：日本家庭很重視對孩子進(jìn)行生活教育，這是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，簡單說就是讓孩子學(xué)會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。我教他能自己做飯、打掃房間；教他能和同學(xué)一起過集體生活；教他能在壓力下保持健康的心態(tài)。我覺得這是他今后人生必不可少的訓(xùn)練。

（中）陳先生：我認(rèn)為陳晨和很多獨(dú)生子女一樣，最欠缺的就是獨(dú)立能力。他小學(xué)時(shí)候的手工課作業(yè)都是我?guī)退龅?，對于他們來說，很多培養(yǎng)動手能力的工作他們都不自己親自做。陳晨高一參加軍訓(xùn)，從收拾行囊到打背包都是他媽媽和我?guī)退?，結(jié)果到了營地，他自己連蚊帳都支不好。現(xiàn)在的孩子因?yàn)槿狈@些訓(xùn)練，所以生活能力普遍都差。

（日）山井先生：山井5歲的時(shí)候，我就讓他去買牛奶和啤酒。上小學(xué)開始，他自己學(xué)著收拾自己的房間。上中學(xué)以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一點(diǎn)點(diǎn)擦，他上小學(xué)以后就這樣跪著擦地，只有這樣他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。

（中）陳先生：因?yàn)槭仟?dú)生子女，現(xiàn)在的孩子受到更多寵愛，因此家教中都不太重視禮貌教育。陳晨對我和他媽媽說話的時(shí)候，很少用"您"，他都是"你"這樣稱呼，他覺得這樣更顯得親切。還有，平時(shí)我們家吃飯也都是我們給他做好、盛好飯端上桌他只動筷子吃就行了。

（日）山井先生：日本家庭很重視從小培養(yǎng)孩子的禮儀。比如在家里，他母親做好了飯只有告訴他可以吃了，他才能上桌吃飯，而且在吃飯前，必須先說一聲"那就不客氣了"，還要等長輩先動筷后才能自己吃。孩子出門和回家的時(shí)候有一套固定的禮儀：每次出門都要和母親、父親說一聲"我走了"；每次回家進(jìn)家門都要說一聲"我回來了"。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇五

進(jìn)入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面小編帶來的高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)方法，希望大家喜歡！

相比于物理和生物，高中化學(xué)對于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時(shí)也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計(jì)算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點(diǎn)，對課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時(shí)，在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法。

一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進(jìn)。

然而這并不是意味著我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過觀察學(xué)生是否了解來決定是否對其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時(shí)花費(fèi)過多時(shí)間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機(jī)化學(xué)上，他們對于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是為了讓他們對于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、合理利用多媒體技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險(xiǎn)性，再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說讓學(xué)生們自己動手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻，就能夠讓這個(gè)問題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏，同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也可以針對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。

例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，加上上課時(shí)間是在白天，學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí)，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識點(diǎn)的介紹就會變得簡單很多。

三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。

化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識和生活常識獨(dú)立割裂開，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。

同時(shí)，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時(shí)候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進(jìn)行類比，例如化學(xué)中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進(jìn)行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對于知識的接受和理解。

結(jié)語。

高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

有好多同學(xué)到了臨近選考的最后一段時(shí)間，就開始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分?jǐn)?shù)也始終徘徊在一個(gè)區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開始翻開自己厚厚的筆記，最終因?yàn)闀r(shí)間不夠、自己也比較焦慮而看不進(jìn)去，最后往往是挑了一些看看，因此面對考試時(shí)也信心不足。

我建議大家在沖刺復(fù)習(xí)的階段還是要利用好自己的筆記，爭取在還剩最后一周之前完整地復(fù)習(xí)一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時(shí)候，無法再看一遍的時(shí)候，也不必盲目刷題增強(qiáng)自己的安全感，而是給自己定下一個(gè)做模擬卷的頻率并嚴(yán)格遵守，不能多也不能少。多出來的時(shí)間用來干什么呢?我當(dāng)時(shí)的做法是，給自己做一份考前“細(xì)節(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因?yàn)檫@時(shí)候再像之前說的那樣往筆記里補(bǔ)要點(diǎn)已經(jīng)是沒有用了(筆記此時(shí)已經(jīng)不會再完整復(fù)習(xí)了)，所以可以直接拿一些活頁紙、白紙，翻開書本一頁頁仔細(xì)看，碰到自己感覺陌生的知識點(diǎn)就抄上去，并且可以對照自己的筆記強(qiáng)化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來記實(shí)驗(yàn)、方程式、其他tips。選考前的最后一個(gè)晚上，看著這些整理，心里覺得非常踏實(shí)：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!

第一步，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周最少半小時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時(shí)問老師。完成第一遍的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行第二遍，重點(diǎn)看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對方程式進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣當(dāng)遇到之后才可以在大腦里及時(shí)提取信息;除了復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，還需要回顧錯(cuò)題，看能否自己完成改錯(cuò)。適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}，是針對高一綜合性的，來檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)成果。

第二步，要回歸課本。回歸定義和概念，吃透原理。很多本著會做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習(xí)方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會手足無措，因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

第三步，要有選擇的做題。練習(xí)題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會舉一反三。

第四步，構(gòu)建知識體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維框圖，將各個(gè)原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。

第五步，注重筆記和錯(cuò)題整理。通過做題，糾錯(cuò)，整理，反思，二次練習(xí)，加深自己對知識的理解和運(yùn)用，形成自己的化學(xué)邏輯。

一、心態(tài)方面。

必修2的復(fù)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)對期末考試這樣的階段性檢測，更重要的是要梳理知識內(nèi)容、完成知識條理化、系統(tǒng)化，具備基本的化學(xué)學(xué)科思維能力，為選修階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，許多學(xué)校都將本次考試作為學(xué)生必修階段的學(xué)習(xí)的總結(jié)，也作為以后再分層的參考。同時(shí)，期末考試也作為將來評優(yōu)、推薦等資格的參考之一。

因此，針對期末考試，同學(xué)們必須自己要有意識有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我檢驗(yàn)。

二、知識技能方面。

多數(shù)學(xué)校，期末主要考察必修2相關(guān)模塊內(nèi)容，但不可能不涉及到必修1相關(guān)知識，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，故務(wù)必先將必修1中重要的反應(yīng)等溫習(xí)一下。

1、原子結(jié)構(gòu)與周期律。

重視"位置--結(jié)構(gòu)--性質(zhì)"之間的關(guān)系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。

重視利用相關(guān)圖表數(shù)據(jù)推測元素位置及性質(zhì)。

--經(jīng)典習(xí)題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。

設(shè)想某同學(xué)去外星球做了一次科學(xué)考察，采集了該星球上的10種元素單質(zhì)作為樣品。為了確定這些元素的相對位置以便于系統(tǒng)地進(jìn)行研究，該同學(xué)設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)并得到如下結(jié)果：

按照元素性質(zhì)的周期性遞變規(guī)律，請你試確定以上10種元素的相對位置，并填入下表：

重視元素金屬性、非金屬性比較的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后再次去理解判據(jù)的得出和應(yīng)用。去年個(gè)別重點(diǎn)校甚至在期中就選用了10年北京高考實(shí)驗(yàn)題作為考試用題。

2、能量變化與電化學(xué)。

重視體系與外界環(huán)境間能量轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化關(guān)系及原因，會從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識和處理問題。

重視能量形式、新能源及應(yīng)用。

重視原電池的形成原理和工作原理，認(rèn)識到原理與裝置的'相互關(guān)系--兩個(gè)半反應(yīng)必須分開在兩極進(jìn)行的重要性。認(rèn)識層次不高，只盲目地從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記結(jié)論，選修4的雙液原電池會更難理解。

3、化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度。

重視影響速率的因素(內(nèi)因、外因)及在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

重視影響速率因素的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重控制變量、對比或平行實(shí)驗(yàn)。

重視化學(xué)平衡的建立、特點(diǎn)及達(dá)平衡狀態(tài)的標(biāo)志。高一階段主要從直接方法進(jìn)行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學(xué)校"一步到位"，還涉及到從壓強(qiáng)、分子量、顏色等間接方法進(jìn)行判斷。

4、有機(jī)化學(xué)。

重視有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(成鍵特點(diǎn)、空間結(jié)構(gòu)、共面關(guān)系等)。

重視典型代表物的官能團(tuán)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用。

重視重要有機(jī)反應(yīng)斷鍵、成鍵特點(diǎn)。如烯、苯的反應(yīng)，醇的反應(yīng)，酯化反應(yīng)等。

5、資源開發(fā)利用。

重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。

重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉(zhuǎn)化)，以及相關(guān)原料產(chǎn)物的利用(綠色化學(xué)、環(huán)保意識等)。

自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會科學(xué)方法。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn)，標(biāo)志著人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。

二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)。

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識體系，更是研究過程。掌握科學(xué)知識，理解科學(xué)過程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來要求學(xué)生，否則學(xué)生會因達(dá)不到要求而失去興趣。

1. 通過知識教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。

初中階段的學(xué)生對于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識教學(xué)的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識記，學(xué)生不但難以理解，而且會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過程中，以及各知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過知識教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。

2. 促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成。

化學(xué)知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點(diǎn)很多。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過程中建立知識網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。

為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識體系，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過程中將所獲得的一些知識串起來，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。

三、通過實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過程也往往是科學(xué)研究過程的縮影，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見、最主要的探究法。

例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對科學(xué)方法的認(rèn)識也就能動態(tài)地存儲在學(xué)生的意識中。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇六

隱喻本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新.隱喻的創(chuàng)新表現(xiàn)在四個(gè)方面:隱喻是在創(chuàng)新心理驅(qū)使下的言語活動;隱喻促進(jìn)了語義的更新;隱喻生成了認(rèn)識事物和表達(dá)事物的`新視角;隱喻在依賴于語境的同時(shí),也創(chuàng)造了新的語境.

作者：王進(jìn)作者單位：鄖陽師專,教務(wù)處,湖北,丹江口,442700刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分類號：h0關(guān)鍵詞：隱喻創(chuàng)新心理語義創(chuàng)新視角創(chuàng)新語境創(chuàng)新

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇七

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津。全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識。

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的'教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；（2）反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；（3）樹立榜樣，激發(fā)自覺性；（4）評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵發(fā)展；（5）建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；（6）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，對問題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時(shí)，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

3、鼓勵學(xué)生合作交流。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。

因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解。（3）怎樣學(xué)會歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。

學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。

形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

四、將“開放式問題”帶入課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)中將開放式問題帶入課堂是對素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)開放式問題的顯著特點(diǎn)是其思考空間廣闊，思維活動的自由度較大，學(xué)生的思維活動易于展開，在思考中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)特的效果。數(shù)學(xué)開放式問題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開放式”的數(shù)學(xué)思維和開拓進(jìn)取精神。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個(gè)為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇八

英國的幼兒園老師努力創(chuàng)造有利于兒童建立自尊和自信的環(huán)境。

上課第一天，老師就要叫出全部學(xué)生的名字，以此喚起孩子的自我意識。老師還經(jīng)常鼓勵孩子們站到舞臺中心表演，介紹自己及自己的家庭、祖國，認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信。

在英國的幼兒園里，老師會細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，做好記錄，及時(shí)對學(xué)生好的表現(xiàn)作出表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生突破性格局限。老師從不在孩子間作橫向比較，而是將孩子與他的過去進(jìn)行縱向比較，以體現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

啟示：這樣做是為了增強(qiáng)孩子的自信心，老師的作用是引導(dǎo)孩子塑造自身特點(diǎn)。中國老師和家長總喜歡向孩子灌輸偉大理想和崇高志向，英國的老師卻只是鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事，并培養(yǎng)其為此努力的精神。

英國的幼兒園通常設(shè)有室外活動空間，那里有沙坑、游樂設(shè)施、花圃、草坪等，每個(gè)班級都要打理自己的自留地。在天氣晴朗時(shí)，幼兒園會組織孩子們到公園開展活動，享受明媚陽光，親近大自然。女兒所在的幼兒園幼教中心的老師還在班上孵小雞，讓孩子們了解雞蛋是如何變成小雞的。幼兒園還養(yǎng)了一只兔子，孩子們輪流和老師一起照顧它。幼兒園還不定時(shí)組織孩子們到附近的圖書館借閱圖書、觀看展覽，請消防隊(duì)、警察局、交通局等單位到課堂上給孩子們講解相關(guān)知識，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和對社會生活的興趣。

英國幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，除知識課外，每周都安排有繪畫、音樂、電腦游戲、做飯、手工等課程。女兒的老師曾告訴我們，別看孩子亂涂亂畫，在他心中其實(shí)有一幅幅美好的圖畫，涂畫的過程可以激發(fā)他的想象力和創(chuàng)意。教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的興趣和開發(fā)創(chuàng)意，老師絕不強(qiáng)迫孩子要做得多好。

英國將國際視野納入啟蒙教育。女兒所在的幼教中心每月教孩子認(rèn)識一種語言，老師說，教的外語很簡單，不是要讓孩子多精通，而是要讓他意識到世界的多元性，認(rèn)識到語言是通往另一種文化的窗口。通過美食、歌舞、戲劇、影視、講座等活動，讓孩子們了解世界各地的文化。每逢中國春節(jié)、印度新年、東正教圣誕等節(jié)日，幼兒園還會出專欄介紹，孩子們在這些活動中形成了地球村的概念，形成了對多元文化的包容意識。

啟示：保持對生活的熱情，既能為生活創(chuàng)造活力，又可使自己的`生活富有情趣，更有利于發(fā)明創(chuàng)造。把培養(yǎng)孩子的興趣愛好、擴(kuò)展視野、開展創(chuàng)意活動等作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，這種做法值得借鑒。

在英國幼兒園，學(xué)生、家長和老師是等邊三角形關(guān)系，家長和老師結(jié)成緊密伙伴關(guān)系，能給學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

每個(gè)月，老師都會要求學(xué)生把幼兒園的家校聯(lián)系簡報(bào)帶回家，讓家長及時(shí)了解幼兒園的動態(tài)。每個(gè)幼兒園都有家長委員會，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系，每個(gè)幼兒園的董事會里都有家長代表，幼兒園的重大決定都需要得到家長的認(rèn)可。

幼兒園每學(xué)期都會召開一次家長會，而且是一對一的家長會。雖然每個(gè)家長只有十分鐘時(shí)間可以和孩子的班主任交談，但全部時(shí)間都是講自己孩子的情況，老師從不橫向比較學(xué)生，而是把每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在與過去及潛力相比較，老師希望每個(gè)孩子都能挖掘出自己最大的潛力。

每學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)生不僅會得到一份班主任和校長的評語，還有一兩本厚厚的粘貼簿。粘貼簿記錄了學(xué)生這一年的成長經(jīng)歷，有學(xué)生的文字、繪畫、手工作品，有老師的點(diǎn)評、心得和思考，還有老師抓拍的學(xué)生精彩照片。每學(xué)年老師還會給每個(gè)學(xué)生記下一篇觀察日志，按時(shí)間順序詳細(xì)記錄學(xué)生在幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、所做所思。

啟示：幼兒園不但要教育學(xué)生，也要教育家長，目的是讓家長更好地配合幼兒園教育，這有利于家長教育孩子時(shí)更加有的放矢，也有利于培養(yǎng)健康的親子關(guān)系。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇九

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法.(1)在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力.比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，上課時(shí)帶著這些問題聽講.

(2)課堂上，教師要加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，讓學(xué)生分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理.

要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力.因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的.(1)拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動地思考，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力.

(2)教師要善于利用兒童好問和好奇心強(qiáng)的天性，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來.(3)教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)鍵問題，同時(shí)發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答.

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十

現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：“只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動視為他們自己樂意的生活。”只有在這種師生關(guān)系平等，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于一種無拘無束的情況下，才會感到學(xué)習(xí)過程中沒有壓力，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來，也只有在這樣的場合下學(xué)生的不同觀點(diǎn)、不同想法才容易產(chǎn)生，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。在課堂上，只有教師放下“架子”,不顧“面子”,融入學(xué)生之申，成為學(xué)生中的一員，做學(xué)生的知心朋友，在這種融洽的氛圍中，學(xué)生才會感到學(xué)得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)情境是課堂創(chuàng)新的重要前提。

弗賴登塔爾說過，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯丁正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”.也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，借助生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識，自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。所以教師在教學(xué)坤一定要找準(zhǔn)知識的切人點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生有充分動腦思考，動手探索的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，思維處于高度的運(yùn)作狀態(tài)，發(fā)揮自己最大的潛能。

三、探索實(shí)踐是課堂創(chuàng)新的重要手段。

平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長方形，看看面積與長和寬到底有什么關(guān)系；同時(shí)讓學(xué)生思考：”你擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？()面積與長和寬有什么關(guān)系？“第三，總結(jié)概括公式。再用”l平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長方形，看看擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？是否與第二步有相同的關(guān)系？“師生一起梳理總結(jié)出計(jì)算公式。這節(jié)課通過學(xué)生自己動手?jǐn)[，動腦思考，動口說，獲得了長方形面積的計(jì)算公式。只有通過教師合理的引，得當(dāng)?shù)姆牛箤W(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在探究過程中體驗(yàn)成功的快樂。才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。

四、質(zhì)疑問難是課堂創(chuàng)新的重要標(biāo)志。

學(xué)源于思，思源于疑。有疑問才會引起思考，才會引發(fā)創(chuàng)新的火花。提出一個(gè)問題往往要比解答一個(gè)問題更難，讓學(xué)生不斷懷疑，否認(rèn)已有的東西，提出疑問，使之更完善，更合理，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的有效方法，也是學(xué)生敢于創(chuàng)新的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，會質(zhì)疑問難，并且給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，不要怕學(xué)生給教師提出難以下臺階的問題，如果學(xué)生確實(shí)提出難以解決的問題，教師不能搪塞，而應(yīng)坦誠地給學(xué)生說明相解釋，保護(hù)學(xué)生敢于提問的積極性。教學(xué)實(shí)踐表明：課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生樹立：”學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。“的意識，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問難的熱情，便學(xué)生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

五、開放性是課堂創(chuàng)新的重要策略。

”現(xiàn)在的班級授課，它是按學(xué)生年齡和知識水平分成規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，以教學(xué)班為單位，在統(tǒng)一的時(shí)空內(nèi)，接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這對提高教師的工作效率是無疑的。但班級授課的統(tǒng)一性，即全程學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，沒有選擇的余地，要求每一個(gè)學(xué)生都在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，受到同樣的教育影響，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)體差異，在這種同一要求下以致于使一些學(xué)困生由于跟不上而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展，我們在教學(xué)中盡可能做到統(tǒng)一與開放相結(jié)合。首先是教學(xué)內(nèi)容的開放，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的可選擇性，也就是提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能全班統(tǒng)一要求，都一個(gè)樣，可根據(jù)各個(gè)層面不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生可以根據(jù)自已己有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后達(dá)到殊途同歸的目的。其次是習(xí)題的開放性。習(xí)題的開放性包括習(xí)題內(nèi)容和習(xí)題量的開放。習(xí)題內(nèi)容的開放，包括習(xí)題條件、問題；結(jié)論和解題的開放。習(xí)題量的開放是指教師要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，可按“基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、綜合題”等不同類型設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的題，不做統(tǒng)一要求，讓好學(xué)生能夠“吃得好”,中等生能“吃得飽”,學(xué)困生也能“吃得了”.在“統(tǒng)一”與“開放”的完美結(jié)合中達(dá)到創(chuàng)新的目的。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十一

諾貝爾搖籃幼兒園創(chuàng)始人謝慶總愛講兩個(gè)故事。1987年，75位諾貝爾獎得主聚首巴黎。有人問其中一位老人您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？老人平靜地說，幼兒園。

前兩年，楊叔子院士去看望臥病在床的南京大學(xué)老校長曲欽岳。談到大學(xué)人才培養(yǎng)的一些問題，楊叔子說，我覺得問題在中學(xué)，在小學(xué)，在幼兒園。身體虛弱的曲老掙扎著要坐起來，握著楊的手連說“你說得對，你說得對。”

有人總覺得，在幼兒園講思想道德教育太離譜，小孩子吃好了，玩好了，如果還能開發(fā)一些智力，這樣的幼兒園就很棒了，德育是以后的事。

對幼兒早期教育有獨(dú)到見解的謝慶講起另一個(gè)故事。兒子3歲那年，有一次吃完飯突然提出要幫媽媽洗碗。3歲的孩子怎么能洗碗？若有所悟的謝慶跟兒子談條件你主動要求洗碗，這很好。不過你要改掉吃飯“掉飯”的習(xí)慣，我才會“獎勵”你洗碗掃地。從此，表現(xiàn)好的兒子隔三岔五得到這樣的“獎勵”。

教育無處不在。

“在謝老師看來，教育無處不在，到處都是豐富的教育資源?！狈謭@園長對我們說，“給孩子們洗腳，我們從一只腳上幾個(gè)趾頭教起，上面叫腳背，下面叫腳板，前面是腳尖，后面是腳跟……”

這種教育理念運(yùn)用到德育上，同樣是俯拾即是的教育題材。謝慶常常跟老師們講，愛國，對諾貝爾搖籃的孩子來說，意味著每天多認(rèn)識一個(gè)漢字，多背誦一首古詩詞，多欣賞一曲中國民歌。愛國，對諾貝爾搖籃的孩子來說，是每一堂課，每一個(gè)游戲，每一次活動。

“六一”兒童節(jié)將至，小朋友到田漢大劇院進(jìn)行文藝匯演。一路上，老師跟孩子們邊走邊聊?！澳銈冎捞餄h是誰嗎？我們每天唱的國歌就是他作詞的'?！薄疤餄h大劇院是不是很漂亮？可是60多年前因?yàn)槿湛苋肭?，這里被大火燒得片瓦不留。就像歌里唱的，‘中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候’……”

“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”

幼兒經(jīng)典誦讀，是“諾貝爾搖籃”將智力開發(fā)與品格教育相結(jié)合的一大特色。

讓兩三歲的孩子背誦《論語》、《中庸》、唐詩、宋詞，在很多人看來是私塾教育的翻版。謝慶不這樣看。他認(rèn)為，西方人從小念《圣經(jīng)》，伊斯蘭信徒天天頌《古蘭經(jīng)》，中華民族有那么多經(jīng)典詩文，為什么卻束之高閣，少人問津？從大處講，這條流淌千年的文化之河不能斷流；從小處看，它優(yōu)美的韻律和文字，對孩子們是一種潛移默化，它豐富的思想內(nèi)涵，對孩子們是一種非常有益的熏陶。

“長幼序，友與朋”，“父母呼，應(yīng)勿緩”，“君子之過如日月之食焉，過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！必?zé)任，誠實(shí)，自信，進(jìn)取，許多孩子從這些伴隨著音樂的吟誦中懂得了做人的道理。

星期六，奶奶和朱博莛吃包子。博莛平時(shí)最愛吃餡兒，不愛吃皮，這天卻把包子餡兒掏出來直往奶奶嘴里塞。“奶奶，老師說‘融四歲，能讓梨’。我三歲了，包子餡兒以后都?xì)w您。”

聽到這些，楚辭泰斗文懷沙老人親賜墨寶“春蘭于秋菊，長無絕于終古。”著名學(xué)者郭齊家教授不住贊嘆“學(xué)習(xí)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族精神，北有圣陶學(xué)校，南有諾貝爾搖籃。”

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十二

目前,我們基礎(chǔ)教育正逐步從注重學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上。許多學(xué)科都在開展創(chuàng)新教育研究,探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑.然而對于我們的道德教育來說,則不乏空洞而留于形式的說教。雖然我們提出“德育為先”,但在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中,我們的德育卻缺乏“創(chuàng)新”。其實(shí)，德育教育作為塑造學(xué)生美好心靈的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要創(chuàng)新。

一．德育工作需要師生之間的情感交流。

“親其師，才能信其道”，教師只有先施愛于學(xué)生，學(xué)生才能親師，尊師。在平日用自己的一言一行去感染學(xué)生，一個(gè)親切的微笑，幽默風(fēng)趣的動作，熱情愛撫的目光，都給學(xué)生以鼓勵，勇氣。

作為教師或許應(yīng)該多俯身傾聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的世界，不妨多了解一些他們的最愛，與最討厭的事等等，與學(xué)生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，站在學(xué)生的立場去理解他們的所作所為。讓學(xué)生覺得教師是他們的良師益友，從而使學(xué)生有喜愛自己的老師而到愿意接受教師的感化。

二．德育工作的形式需要有創(chuàng)新。

在我們?nèi)粘５掠ぷ鏖_展的過程中，往往過多的依賴于說教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，缺乏內(nèi)心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，收效甚微。

記得曾看到過這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例，在一堂課上，教師想告訴學(xué)生“要學(xué)會幫助別人”。于是她推來一把輪椅，請每位學(xué)生輪流坐上輪椅在校園內(nèi)和走廊上行進(jìn)，學(xué)生無不體會到平日輕而易舉的動作這時(shí)變得艱難了，原本還十分好奇的學(xué)生在體會過一次當(dāng)“殘疾人”的經(jīng)歷后；無不感到身為殘疾人的不易。教師切勿多語，學(xué)生無不感到在你遇到困難時(shí)，別人的'幫助對你來說是多么的重要。因此當(dāng)教師問道：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，你需要的是別人的幫助；那么當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你該怎么辦？”時(shí)，學(xué)生們幾乎異口同聲回答：“要幫助別人?！痹谶@堂課上，教師并未對學(xué)生講上一番大道理，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)無助時(shí)的痛苦。這樣的體驗(yàn)式教育是否比簡單的說教更管用？或許我們可以更多的讓學(xué)生在情境中潛移默化地受到教育，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三．德育工作的內(nèi)容需要“真”。

就德育工作而言，要產(chǎn)生良好效果，必須在內(nèi)容上求“真”。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的東西才令人信服，使人產(chǎn)生真情實(shí)感。作為教師，要善于捕捉“真”，積累“真”，利用“真”。在進(jìn)行說理教育時(shí)，要用真實(shí)的事例，材料和數(shù)據(jù)向?qū)W生講述觀點(diǎn)，闡明道理；在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，所確立或選取的典型應(yīng)真實(shí)可信，讓他們感到可親可敬，激勵和引導(dǎo)他們向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在進(jìn)行理想教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)他們樹立正確的理想，并自覺為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

創(chuàng)新教育呼喚德育創(chuàng)新，尤其是德育方法的創(chuàng)新，社會在不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校德育工作應(yīng)與時(shí)代同步發(fā)展。我們應(yīng)該繼承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同時(shí)借鑒先進(jìn)理念，為德育補(bǔ)充新的營養(yǎng)?！暗掠齽?chuàng)新”的著眼點(diǎn)在于為國家培養(yǎng)心理健康、人格健全、道德高尚的人才，為此，我們也要以創(chuàng)新精神來對待今天的德育。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十三

國霞。

一直以來，古詩詞都不好教。但所幸的是，不少的老師為此作了不懈的努力，成績是斐然的。在此，我也結(jié)合本人淺薄的經(jīng)驗(yàn)談一談初中古詩詞教學(xué)的方法。

一、未雨綢繆搶占先機(jī)。

所謂“未雨綢繆搶占先機(jī)”就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞之前作好充分的準(zhǔn)備。說白了就是預(yù)習(xí)。好的開始是成功的一半。我布置的預(yù)習(xí)是老師有指引性的帶有作業(yè)性質(zhì)的預(yù)習(xí)。例如，我會先利用小黑板把生字詞寫出來讓學(xué)生做，要求學(xué)生把關(guān)于此詩詞的作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細(xì)地找出來；我還喜歡讓學(xué)生課前寫一段與詩詞內(nèi)容有關(guān)的話，以便與詩詞進(jìn)行一個(gè)比較學(xué)習(xí)，明白詩詞語言的精練，使他們在語言上有所收益等等。當(dāng)然預(yù)習(xí)作業(yè)必須是有針對性和適量的，否則就適得其反了。而要做到有效，就需要老師認(rèn)真地花精神地去備課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最好的課前準(zhǔn)備狀態(tài)。

二、詩讀百遍其義自見。

學(xué)詩詞當(dāng)然要從讀開始，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)，所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)重要方面。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當(dāng)然，教師必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。而指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是要學(xué)生在朗讀時(shí)放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節(jié)奏，當(dāng)然老師要講解一些關(guān)于節(jié)奏的知識，例如從音和意上劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。當(dāng)然這也要隨感受力的'提高而逐步達(dá)成。相信在讀之中，學(xué)生定能對詩詞有一定的感悟。

三、一讀一問循序漸進(jìn)。

無可否認(rèn)，多讀是有其重要的作用的，但若我們在讀的過程中，給予學(xué)生一定的指引，相信讀的效果會好很多。在教學(xué)中，我喜歡采用讀思相結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式。例如，一讀詩詞，讀準(zhǔn)音；二讀詩詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感……這樣，能使教學(xué)顯得思路清晰，有條不紊，也較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于設(shè)計(jì)的問題是逐步深入的，符合了由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，所以收到了較理想的課堂效果。

四、學(xué)法滲透舉一反三。

學(xué)無定法，但貴在有法。方法學(xué)到家，怎考都不怕。只要對學(xué)習(xí)古詩詞的方法掌握好，就能達(dá)到一個(gè)較理想的自主狀態(tài)。所以在教學(xué)詩詞時(shí)，我都會時(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透，以求學(xué)生在潛移默化中靈活掌握方法。例如學(xué)生在堂上第一次接觸到古詩詞時(shí)，我就會說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什么。當(dāng)?shù)侥骋幌鄳?yīng)環(huán)節(jié)時(shí)，我又會結(jié)合講授內(nèi)容提方法。教授另一首詩詞時(shí)，也會不厭其煩地讓學(xué)生回憶方法，解決問題，盡量讓學(xué)生活學(xué)活用。當(dāng)每一次利用一首詩詞完整地講完方法時(shí)，我就要求學(xué)生根據(jù)老師的方法舉一反三，自學(xué)一到兩首詩詞，圈點(diǎn)批注，質(zhì)疑，然后師生合作探究，進(jìn)行互動的討論。

五、改變體裁想象體會。

古詩詞的語言非常的精練，可說是字字珠璣。但對于初中生，特別是初一的來說，他們都迫切地需要了解詩詞意，明白詩詞的字面意思。他們也就認(rèn)為翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié)。對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)也因應(yīng)實(shí)際進(jìn)行了。但是，我認(rèn)為，簡單的翻譯是枯燥的，學(xué)生也很難進(jìn)入意境，所以我花在此的時(shí)間是相當(dāng)少的。我更多的時(shí)間是花在指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對古詩詞進(jìn)行體裁的改變，用散文化的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的散文。通過對改變后的散文體會，再對照原詩進(jìn)行對照品讀，講解詩詞語言的特點(diǎn)。學(xué)生也就能突破狹窄的詩詞意空間，得到另一番美的享受、美的熏陶。

六、動手畫畫其樂無窮。

常言“詩如畫”，這是對的。“明月松間照，清泉石上流”一幅多么清幽靜謐、另人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據(jù)古詩詞的這一大特點(diǎn)，我在教學(xué)中也常讓學(xué)生畫畫，讓他們根據(jù)理解，發(fā)揮想象，把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。此時(shí)，學(xué)生們都會異常的興奮，異常的投入。在畫《次北固山下》一詩時(shí)，學(xué)生用綠粉筆畫下了青山、綠水，用紅粉筆畫出了一輪從海面升起的紅日，綠水中，一只掛帆小舟順風(fēng)飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁……通過畫畫，學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高了，同時(shí)他們也喜歡根據(jù)所畫的畫進(jìn)行背誦，并且效果奇好，真是一舉兩得。

七、比賽比賽大家喜愛。

現(xiàn)在的初中生，大部分都有愛表現(xiàn)的欲望，他們強(qiáng)烈的需要別人對他們能力的贊揚(yáng)、肯定。給學(xué)生營造一個(gè)良性的競爭環(huán)境確實(shí)是很重要的。而在詩歌教學(xué)中，恰恰能很好地滿足了他們的需要，激發(fā)起他們的斗志。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，所以我會根據(jù)古詩詞的特點(diǎn)進(jìn)行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽，默寫比賽等形式多樣的比賽。這些比賽可以以個(gè)人、小組、男女等方式進(jìn)行?？梢哉f，學(xué)生的熱情非常的高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記于心。學(xué)生賽得開心，背誦的教學(xué)目標(biāo)也易于完成，效果讓人相當(dāng)?shù)臐M意。

以上的方法并不是一課的教學(xué)步驟，我們可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行穿插滲透，以求達(dá)到最優(yōu)化。希望在今后的日子中能通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，獲得更多的收獲。

作者郵箱：youandguoxia@。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十四

鏡頭一：

下午，孩子們剛起床。龔老師告訴大家，周全小朋友的爸爸生病了，正在搶救。周全聽了很傷心，大家也很難過。老師說，這節(jié)課改學(xué)折紙吧，咱們一起折紙鶴來為周爸爸祈禱，大家用心折滿一千只的時(shí)候，周爸爸就會好起來。

鏡頭二：

圣誕節(jié)，從北京來的小姑娘――3歲的蘇可心小朋友把圣誕老人送的糖果揣在包里舍不得吃。老師問她為什么，她說：“我要帶回家，和爸爸媽媽分享。”

在長沙市諾貝爾搖籃幼兒園里，類似的故事天天都在發(fā)生。無數(shù)這樣的故事編入每一期的《諾貝爾搖籃》園刊，刻在每一個(gè)孩子幼小的心靈，又隨他們走進(jìn)家庭、傳播給鄰家的小伙伴。

這所創(chuàng)辦不到4年的幼兒園迅速發(fā)展成湖南省學(xué)前教育的第一品牌，4家分園招收的孩子達(dá)到近1000名，它在培養(yǎng)孩子的健全人格和全面素質(zhì)方面所做的探索，尤其為人們所稱道。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十五

近日，中央文明辦評選出60個(gè)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎。“新童謠伴我快樂成長”、“評選‘新三好’”等獲獎案例集中反映了各地和有關(guān)部門在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中創(chuàng)造的新經(jīng)驗(yàn)、新成果。本報(bào)已經(jīng)在二版陸續(xù)刊登創(chuàng)新獎一等獎的案例，今天在?？线x登部分獲得二、三等獎的案例，以饗讀者。

轉(zhuǎn)載自 CoOCO.NET.CN

廣西南寧家訪新模式創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市教育局。

家訪是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式之一，在新的形勢下，如何加強(qiáng)中小學(xué)教育工作者與家長的溝通，密切學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，取得家長和社會對教育的理解和支持，南寧市教育局在家訪中實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)向”，走出一條富有創(chuàng)意又切合實(shí)際的新路子。

從“班主任單線家訪”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)導(dǎo)帶頭全員家訪”過去人們普遍認(rèn)為，家訪是班主任的份內(nèi)事，與學(xué)校其他人員無關(guān)。春季學(xué)期，南寧市教育局在實(shí)施全員育人制的基礎(chǔ)上出臺了《南寧市中小學(xué)教育工作者家訪暫行規(guī)定》，全面執(zhí)行全員家訪制。家訪活動開始的第一個(gè)月，該市副市長、教育局局長、學(xué)校書記、校長及縣區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)1370人以身作則，帶頭家訪，家訪累計(jì)達(dá)4322人次；班主任、科任教師11106人積極參與，深入實(shí)際，家訪累計(jì)達(dá)33160人次，取得了第一手材料，為科學(xué)管理打下了良好基礎(chǔ)。

從“指責(zé)說教式的家訪”轉(zhuǎn)向“以鼓勵為主的家訪”在以往的家訪活動中，向家長發(fā)泄怨氣的多，對學(xué)生指責(zé)批評的多，把責(zé)任推給家長的多，把原因歸咎于學(xué)生的多?！稌盒幸?guī)定》實(shí)施以來，在家訪活動中，向家長反映學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的多了、反映學(xué)生取得成績進(jìn)步的多了、與家長溝通合作的多了，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生正面鼓勵幫助的多了，真正使家訪成為學(xué)校教育聯(lián)系家庭教育的橋梁和紐帶。一位名叫李想的同學(xué)，思維敏捷，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)。但入學(xué)之初沉迷電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，上課經(jīng)常開小差，自控能力差，學(xué)習(xí)成績下降。班主任及相關(guān)科任教師通過多次家訪，肯定他每一次細(xì)小的進(jìn)步，鼓勵他逐步克服缺點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)說服教育，李想終于明白網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，奮發(fā)學(xué)習(xí)，去年高考取得理想的成績。

從“事后告狀的被動家訪”轉(zhuǎn)向“加強(qiáng)溝通的主動家訪”在傳統(tǒng)的觀念中家訪是“亡羊補(bǔ)牢”的被動措施。南寧市教育工作者是主動上門家訪，既訪學(xué)生，又訪家長，了解學(xué)生家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、社會交往、理想信念、性情心態(tài)、個(gè)性特長、行為習(xí)慣、健康狀況等情況，建立完整的學(xué)生檔案，把普遍家訪與重點(diǎn)家訪結(jié)合起來，經(jīng)常家訪與定期家訪結(jié)合起來，不斷掌握學(xué)生及其家庭變化新情況。

從“單一形式的家訪”轉(zhuǎn)向“雙向交流的家訪”為了創(chuàng)新家訪活動的形式，南寧市充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬家校聯(lián)系的新途徑。近幾年來，市教育局購置了5000多臺計(jì)算機(jī)，裝備了市區(qū)中小學(xué)90多間網(wǎng)絡(luò)教室，并在10所學(xué)校安裝了“校校通”軟件平臺，進(jìn)行網(wǎng)上教育、學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和家長網(wǎng)上教育信息咨詢等服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校和家庭網(wǎng)上溝通的橋梁，老師可以在家里通過互聯(lián)網(wǎng)與家長對話，家長也可以在家里通過互聯(lián)網(wǎng)訪問學(xué)校，了解各種信息。

從“無計(jì)劃隨機(jī)家訪”轉(zhuǎn)向“制度化的定期家訪”許多學(xué)校按照新規(guī)定的要求成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全家訪工作制度，定計(jì)劃、定措施、做反饋、做記錄，把家訪工作納入對教職工的考核范疇，建立起學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全員育人的合力，營造了促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。

新疆兵團(tuán)“一連一品”假期樂創(chuàng)意單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)五師九十團(tuán)黨委。

良好的社會環(huán)境對未成年人的健康成長有著不可忽視的作用。近兩年，新疆兵團(tuán)農(nóng)五師九十團(tuán)黨委積極營造人人關(guān)心教育，人人參與未成年人思想教育的良好氛圍，通過在各基層單位深入開展“一連一品，寓教于樂，一寒一暑，亦收亦得”活動，為學(xué)生重塑自我、全面發(fā)展、接觸社會提供了廣闊的空間。

“一連一品”，就是每個(gè)連隊(duì)單位利用各自的特色和品牌優(yōu)勢，引導(dǎo)未成年人開展各類社會實(shí)踐活動。如九十團(tuán)九連的資源優(yōu)勢是國家高新科技示范連，萬畝地埋滴灌棉花種植節(jié)能節(jié)水高產(chǎn)。暑假期間，九連黨支部組織連隊(duì)200余名學(xué)生實(shí)地觀看地埋滴灌設(shè)施，講解地埋滴灌技術(shù)引用與噴灌、淹灌區(qū)別及優(yōu)勢。讓學(xué)生自己在地埋滴灌、噴灌、淹灌三種棉田里做棉花一月生長記錄，病蟲害調(diào)查與防治記錄等，讓學(xué)生通過科學(xué)數(shù)據(jù)的對比，理解科技是第一生產(chǎn)力，感悟創(chuàng)新精神的重要；同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會了資料的收集和整理，學(xué)會了寫調(diào)查報(bào)告。每年暑期，連隊(duì)都要專門騰出一間大的辦公室和會議室作為青少年德育辦公室和活動場所。學(xué)生在連隊(duì)管理委員會的指導(dǎo)下，按年級段開展了捉棉鈴蟲和棉花打頂競賽，舉辦優(yōu)秀作文、貼畫剪紙、乒乓球、讀書、健美操及做家務(wù)等比賽。天天有活動，周周有比賽，使學(xué)生們感到很充實(shí)。暑期結(jié)束時(shí)，學(xué)生還要與父母合作完成一個(gè)節(jié)目，參加連隊(duì)假期才藝匯報(bào)表演；優(yōu)秀的節(jié)目還將推選到團(tuán)里，參加文藝匯演，優(yōu)秀的家庭和學(xué)生，團(tuán)場通過有線電視和廣播進(jìn)行大力宣傳，學(xué)校和連隊(duì)予以表彰，表彰結(jié)果記入學(xué)生德育考核評價(jià)。目前，全團(tuán)23個(gè)連級單位，都為學(xué)生開展了豐富多彩的假期活動，學(xué)生們對能有這樣的假期活動感到很滿意，認(rèn)為假期忙得歡，忙得有收獲。活動使學(xué)生的興趣得以拓展，自我認(rèn)識增強(qiáng)，培育了自治與創(chuàng)造能力。

江蘇江陰走近“校園名人”創(chuàng)意單位：江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)。

針對學(xué)生中出現(xiàn)的盲目“追星”現(xiàn)象及少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生心理失衡的問題，江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)在學(xué)生中開展了以走近“校園名人”為主題的系列活動，取得了顯著成效。

走近“校園名人”主題活動，主要分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：我愛我校。意圖是激發(fā)學(xué)生的愛校熱情。共分五個(gè)步驟。激情感：通過學(xué)生們自己的調(diào)查訪問，說說可愛的校園，然后引出本次活動的主旨。找鏡頭：組成攝制小組，編制“校園風(fēng)采”，讓學(xué)生用自己的眼睛和嘴巴了解學(xué)校、了解有關(guān)校友名人的事跡。演節(jié)目：用故事、小品等方式表演校園名人的先進(jìn)事跡。談感受：請學(xué)生說說經(jīng)過這一階段活動后的感想，把自己的感受和大家分享，讓一個(gè)人的感受成為大家的共識。說心愿：請大家暢所欲言，說說自己的心愿，想不想成為未來的校園名人。“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”。

第二階段：“校園名人”總動員。意圖是用身邊的榜樣激勵學(xué)生奮勇爭先，讓他們感覺做一個(gè)校園名人并不是遙不可及。在這個(gè)階段分四個(gè)步驟：請來老校友和學(xué)生召開見面會，通過座談讓學(xué)生了解這些“校園名人”的先進(jìn)事跡等。在與名人見面之后，學(xué)生通過查訪、閱讀書籍、收集資料，了解這些名人的種種閃光點(diǎn)。之后學(xué)生用生動的表演，把他們的感人事跡栩栩如生地展現(xiàn)給大家。最后，讓學(xué)生自覺制訂學(xué)習(xí)“名人之最”的計(jì)劃，為自己制訂一個(gè)小目標(biāo)，并下定決心學(xué)做優(yōu)秀少年。

第三階段：我們的“名人名言”。意圖是讓學(xué)生說話，用真實(shí)生動的話語引導(dǎo)他們學(xué)名人，努力實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想和抱負(fù)。學(xué)生們通過各種方式把收集到的資料按不同的類別進(jìn)行整理，編排目錄，設(shè)計(jì)出自己的“座右銘”，并作詳盡的闡述；再把學(xué)生們設(shè)計(jì)得比較出色的“名人名言”通過升旗儀式、班隊(duì)會、晨會等多種途徑進(jìn)行宣講，以感染大家。

通過開展走進(jìn)“校園名人”主題活動，學(xué)生們養(yǎng)成了“我愛我?！钡牧己们楦校楷F(xiàn)出了一大批有激勵作用的校園名言和優(yōu)秀少年。

湖南長沙新概念“三好學(xué)生”創(chuàng)意單位：湖南省長沙市雨花區(qū)文明辦。

為了進(jìn)一步完善青少年教育體系，探索未成年人思想道德建設(shè)的新途徑，長沙市雨花區(qū)在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，推出了評選新概念“三好學(xué)生”新辦法，為學(xué)校、家庭、社會“三位一體”開展青少年教育探索出了一條新的路子。

新概念“三好學(xué)生”的內(nèi)涵包括在學(xué)校做主動學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生，在家庭做勤儉自強(qiáng)孝敬長輩的好孩子，在社區(qū)做誠實(shí)守信遵守公德的好公民。“新三好”實(shí)現(xiàn)了評價(jià)內(nèi)容多元化。評價(jià)內(nèi)容分三個(gè)方面，共29條，全方位地考查學(xué)生德、智、體、美、勞諸多方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一是以“好學(xué)生”為標(biāo)準(zhǔn)，提倡學(xué)生互幫互學(xué)，關(guān)心學(xué)生心理健康，要求學(xué)生積極參加體育文娛活動，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。二是以“好孩子”為標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生“孝敬父母”、“生活自理”、“承擔(dān)家務(wù)”。三是以“好公民”為標(biāo)準(zhǔn)，將社會公德放在首位，“遵守公共秩序”是首要要求，關(guān)心社會時(shí)事，參加公益勞動，包括“文明上網(wǎng)”也成為評價(jià)的內(nèi)容?！靶氯谩睂?shí)現(xiàn)了評價(jià)主體多元化。評價(jià)主體由一元走向多元，改過去教師說了算的.一元評價(jià)為學(xué)生、家長、社區(qū)、教師、學(xué)校多元化評價(jià)，克服了學(xué)生表現(xiàn)的多面性，有助于培養(yǎng)學(xué)生表里如一，誠實(shí)守信的人格。如“有愛心”不僅要考查學(xué)生是否在學(xué)校友愛同學(xué)、尊敬教師、熱愛集體，還要考查學(xué)生是否在家里尊敬長輩，是否在社區(qū)關(guān)愛社會弱勢群體，愛護(hù)公共環(huán)境等。

同時(shí)還把新三好評價(jià)推廣至面向所有學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生在社區(qū)、學(xué)校、家庭的表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這樣對學(xué)生的“三維度”(身體、心理和智能)“五要素”(德、智、體、美、勞)綜合素質(zhì)評價(jià)方案更加科學(xué)。

通過“新三好”的評價(jià)及推廣，形成了強(qiáng)有力的教育合力，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校小環(huán)境與社會大環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

北京豐臺22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣創(chuàng)意單位：北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)。

著名教育家葉圣陶認(rèn)為：教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。北京市豐臺五小自今年2月份起，把幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為學(xué)校加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的重點(diǎn)，開展了“22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”主題教育。

學(xué)校首先要求學(xué)生從找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)和生活上的不足做起，根據(jù)自身問題制訂各月養(yǎng)成目標(biāo)。例如四年級二班的任靜依同學(xué)要養(yǎng)成“抓緊時(shí)間做事”的好習(xí)慣，二年級四班劉菲同學(xué)要養(yǎng)成“傾聽別人說話”的好習(xí)慣。因?yàn)轲B(yǎng)成目標(biāo)有針對性，學(xué)生在養(yǎng)成過程中能夠自覺主動。

在養(yǎng)成活動中，為了讓學(xué)生感受到自己的變化，體驗(yàn)成功的快樂，老師要求學(xué)生每天寫“好習(xí)慣養(yǎng)成日記”，自主督促養(yǎng)成好習(xí)慣，迅速改掉壞習(xí)慣。五年級的劉昱芳3月份的養(yǎng)成目標(biāo)是：22天養(yǎng)成正確的握筆姿勢，她每天在日記里記錄自己的點(diǎn)滴變化。例如：3月7日：我照著老師教給我的正確拿筆動作拿筆，不一會兒手就酸了，好累。3月9日：我寫作業(yè)時(shí)寫得很慢，媽媽說：“別著急，起初字寫得慢是正常的。”我聽了信心倍增。4月14日：今天我的作業(yè)本上老師給我寫了這樣一句批語：有進(jìn)步，繼續(xù)努力！我心里美滋滋的。

自開展活動以來，學(xué)校利用晨檢、午檢和話題時(shí)間開展養(yǎng)成方法的交流活動，召開以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題的中隊(duì)會，還鼓勵同學(xué)們開展團(tuán)隊(duì)活動，互幫互助。例如，愿意養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣的學(xué)生們組成“肌肉塊小隊(duì)”；愿意養(yǎng)成每天練習(xí)樂器習(xí)慣的學(xué)生們組成“小音符小隊(duì)”；愿意養(yǎng)成每天讀英語習(xí)慣的學(xué)生們組成“2008english小隊(duì)”；有的班級把在養(yǎng)成好習(xí)慣活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生組成一個(gè)小隊(duì)，定名為“小小智囊團(tuán)”。四年級的孔錘煉同學(xué)總愛啃指甲，班里“小小智囊團(tuán)”的同學(xué)就在他的鉛筆盒上貼提醒紙條，把他經(jīng)常啃的指甲上纏上橡皮膏，最后他終于養(yǎng)成了“不啃指甲”的習(xí)慣。

為了鞏固“養(yǎng)成”效果，每個(gè)月，班主任都將學(xué)生“22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生每完成一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，老師就在他當(dāng)月養(yǎng)成目標(biāo)后面標(biāo)上五角星、大拇指、笑臉等不同標(biāo)記。

學(xué)校通過開展“22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”

主題教育，收到很好的教育效果：學(xué)生能正確分析自己身上存在的不足，找到和別人的差距，在活動中培養(yǎng)了勇于克服困難、做事持之以恒的精神。家長看到自己孩子身上可喜的變化，積極配合學(xué)校使學(xué)生成功養(yǎng)成目標(biāo)。目前，這項(xiàng)活動已成為全校的一項(xiàng)常規(guī)教育工作。

福建泉州爭當(dāng)“五星”小公民創(chuàng)意單位：福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是形成優(yōu)良校風(fēng)的根本保證。兩年來，泉港區(qū)涂嶺學(xué)區(qū)堅(jiān)持開展“爭當(dāng)五星小公民”活動，加強(qiáng)對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

為了把雛鷹爭章活動和養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來，涂嶺學(xué)區(qū)以“爭當(dāng)五星小公民”為切入點(diǎn)，制訂了評選“五星”的標(biāo)準(zhǔn)。即道德品質(zhì)星：誠實(shí)、謙虛、尊師、愛校、好學(xué)、助人；遵規(guī)守紀(jì)、關(guān)心集體，積極參加班?；顒樱?duì)員認(rèn)同率95%以上。遵規(guī)守紀(jì)星：自覺遵守《守則》、《規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，無缺課、無遲到，在學(xué)校檢評中無違紀(jì)記錄，學(xué)生認(rèn)可率90%以上。文明勞動星：愛護(hù)公物、認(rèn)真值日，積極參加公益勞動，不亂扔廢棄物，衣著大方、談吐文明，禮貌待人，隊(duì)員認(rèn)可率90%以上。好人好事星：經(jīng)常助人，積極為班級或?qū)W校做一些力所能及的好事，得到學(xué)生、教師、群眾認(rèn)可。學(xué)習(xí)上進(jìn)星：學(xué)習(xí)成績保持班級前三名、年段前40名，成績優(yōu)秀、中等、后進(jìn)者每學(xué)期分別至少上進(jìn)三、十、十五個(gè)名次。

為了落實(shí)活動內(nèi)容，學(xué)區(qū)每月確定一個(gè)主題，每周確定一個(gè)重點(diǎn)。3月份結(jié)合“學(xué)雷鋒”活動月，爭當(dāng)好人好事星。4月份結(jié)合清明節(jié)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，爭當(dāng)?shù)赖缕焚|(zhì)星。5月份結(jié)合慶祝“五一”勞動節(jié)，爭當(dāng)文明勞動星。6月份組織“議一議、評一評，紅星獎給誰”活動。9月份重溫《守則》、《規(guī)范》，爭當(dāng)遵規(guī)守紀(jì)星。10月份慶?！皣鴳c節(jié)”，深化爭當(dāng)?shù)赖缕焚|(zhì)星活動，開展愛國愛校愛家鄉(xiāng)教育。11月份舉辦學(xué)習(xí)講座或?qū)W習(xí)成果交流會，爭當(dāng)學(xué)習(xí)上進(jìn)星。12月份“爭當(dāng)五星小公民”自查自糾。次年1月份組織評選表彰“五星小公民”。

學(xué)區(qū)在實(shí)踐中總結(jié)出了幾條“爭當(dāng)五星小公民”的好經(jīng)驗(yàn)。即召開班科任聯(lián)席會議，實(shí)施“雙班主任”制度，舉辦學(xué)科滲透“五星”經(jīng)驗(yàn)交流會；加強(qiáng)家校溝通，印發(fā)開展“爭當(dāng)五星隊(duì)員”活動告家長書，利用家長會、家校聯(lián)系卡等載體，做好家校溝通、互通學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)；加強(qiáng)社會實(shí)踐，聘請校外輔導(dǎo)員舉辦法律、安全、革命傳統(tǒng)教育講座，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。聘請校外監(jiān)督員，對學(xué)生開展活動情況進(jìn)行全程監(jiān)督。

對于評選總結(jié)工作，由各位學(xué)生自愿申報(bào)所要參評的“星星”。中隊(duì)初評后選送參加學(xué)校評選，學(xué)校把初選名單公布出來，接受同學(xué)監(jiān)督。評選由全體教師當(dāng)評委，邀請家長代表、社會輔導(dǎo)員代表參加。評選程序：一是介紹自己參與活動的典型事例；二是回答主持人、學(xué)生提問；三是組織學(xué)生、教師投票。每個(gè)項(xiàng)目各評5個(gè)人，授予標(biāo)志性胸卡，給予一定的物質(zhì)獎勵。向家長報(bào)喜，設(shè)立專欄進(jìn)行專題介紹，推薦參評區(qū)級以上三好學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生干部評選。

“爭當(dāng)五星小公民”活動受到了學(xué)區(qū)廣大師生的普遍歡迎，爭星創(chuàng)優(yōu)已成為學(xué)區(qū)學(xué)生的一種自覺行動，促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十六

學(xué)前教育開展國學(xué)啟蒙教育，不僅當(dāng)下能帶來效益(如園所環(huán)境改善，師生變得禮貌，家園關(guān)系融洽，招生不用派單等等)，而且堅(jiān)持下去在形成獨(dú)有特色的同時(shí)，必將對幼兒園長足的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。主要有以下幾個(gè)方面：

1、提高教師人文素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，成為幼兒園持久發(fā)展，保教質(zhì)量長盛不衰的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、提升家長教育智慧，密切與心靈家園聯(lián)系，發(fā)揮心靈家園共育作用，讓口碑效應(yīng)成為生源滾滾的源頭活水。

3、奠定人格基礎(chǔ)，身心和諧發(fā)展。和國學(xué)夏令營結(jié)合形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,使孩子養(yǎng)成良好的人文環(huán)境，潛移默化影響孩子，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，形成中國特色的園風(fēng)園貌。

二、具體實(shí)施步驟。

1.真正的國學(xué)啟蒙教育是要將中國化，不但要增加傳統(tǒng)經(jīng)史教育和傳統(tǒng)藝術(shù)教育，更要用古代教育智慧來指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)利用西方優(yōu)秀的教育手段方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、多媒體工具來對幼兒實(shí)施身心全面和諧發(fā)展的教育。這樣一來，現(xiàn)行幼兒園只要有意愿開展國學(xué)啟蒙教育，我們就可以從環(huán)境設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等三方面進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，以達(dá)到國學(xué)幼兒園的特色標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)方面，環(huán)境設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教學(xué)效果是保障。

三個(gè)方面的工作如何協(xié)調(diào)同步進(jìn)行：

整體環(huán)境：首先，對幼兒園進(jìn)行整體環(huán)境設(shè)計(jì)，包括園所外觀、教室布置、師生著裝等，讓整個(gè)幼兒園充滿。

傳統(tǒng)文化。

的氣息。

相應(yīng)的地方，如洗手間的洗手池前可貼“便溺回，輒凈手”，圖書室的書架前貼“讀看畢，還原處”等。幼兒園宣傳欄拿出至少三分之一的地方開設(shè)“國學(xué)啟蒙園地”，介紹國學(xué)常識、古代教育智慧等。幼兒園樓梯上也可貼《三字經(jīng)》或《弟子規(guī)》經(jīng)句等。辦公室的標(biāo)牌可以設(shè)計(jì)成傳統(tǒng)風(fēng)格的，門窗上也可貼上“梅蘭竹菊”的圖片和“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的篆書文字。每層樓的走廊可掛不同主題的飾物，如一樓燈籠，二樓中國結(jié)，三樓中國扇等等。

教室布置：首先是班名可用“孝悌班、德行班、君子班”或“啟蒙、立本、固基、養(yǎng)正、明倫、育德、開智”等代替小班中班大班的稱呼，讓孩子以學(xué)圣賢行孝悌為榮，強(qiáng)化中國娃的意識。在每個(gè)班的門兩邊都用毛筆寫上對聯(lián),每天一上學(xué)就讀一遍,對聯(lián)三五天就能記住，讀完每個(gè)班的對聯(lián)，每月進(jìn)行更換。十個(gè)班的話那么一年就能潛移默化的每個(gè)孩子記住120個(gè)對聯(lián)，這樣既是對學(xué)習(xí)的運(yùn)用和強(qiáng)化的過程,也可以鍛煉孩子們辨證思維和語言表達(dá)的能力。每個(gè)班的窗戶貼彩色窗花(即時(shí)貼)，整體設(shè)計(jì)，一個(gè)教室一個(gè)主題。如一個(gè)是十二生肖，第二間是京劇。

臉譜。

第三間是祥云如意等。家園共育欄的外形也可設(shè)計(jì)成傳統(tǒng)風(fēng)格的扇子形、風(fēng)箏行、帽子形等。室內(nèi)每班以。

卡通畫。

風(fēng)格的二十四孝。

故事。

作為主題壁畫，每班一個(gè)故事，不重復(fù)。每班要有漢字宮，可將當(dāng)天學(xué)習(xí)的經(jīng)句放入進(jìn)去，供孩子復(fù)習(xí)認(rèn)讀，潛移默化中學(xué)習(xí)漢字，一周一換。

師生著裝：老師服裝統(tǒng)一，男式中山裝，女式唐裝。并且以不同的顏色加以區(qū)分管理員與普通員工，讓他們有榮譽(yù)感和歸屬感。幼兒也可穿唐裝，以顏別男女，讓孩子從小有文化認(rèn)同感。

2.其次，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，對全體教職員工(特別是教師)進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育培訓(xùn)，讓她們了解國學(xué)的基本常識，知道從事國學(xué)教育的意義，掌握國學(xué)教學(xué)的基本方法，此非一日之功，必須長期堅(jiān)持。這個(gè)時(shí)候幼兒園先不要對幼兒開展國學(xué)啟蒙教育，所謂“欲速則不達(dá)”，因?yàn)槔蠋熯€沒有準(zhǔn)備好，磨刀不誤砍柴工，用一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備再開展教學(xué)，大家就能有的放矢。師資培訓(xùn)內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分，利用零碎時(shí)間和集中時(shí)間培訓(xùn)。具體如下：

每天下班前集中到教師辦公室讀誦蒙學(xué)經(jīng)典一遍(15分鐘)，先讀《弟子規(guī)》，熟練會背后再換《三字經(jīng)》、《千字文》，最后讀誦中國教育學(xué)論著《禮記·學(xué)記》。這是零散學(xué)習(xí)，另外每周安排一個(gè)晚上或周末的一個(gè)半天(3個(gè)小時(shí))系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

理論課程：《國學(xué)基礎(chǔ)》、《細(xì)講弟子規(guī)》、《三字經(jīng)研讀》、《朱子治家格言》、《禮記·學(xué)記》、《顏氏家訓(xùn)》、《孔子的故事》、《古代教子智慧》、《論語講記》等。

實(shí)踐課程：《如何教導(dǎo)兒童讀經(jīng)》、《兒童靜定訓(xùn)練》、《如何講解德育故事、

歷史故事。

》、《幼兒書法訓(xùn)練》、《常禮舉要》、《中華。

武術(shù)。

操、

太極拳。

》、《弟子規(guī)簡說》、《三字經(jīng)簡說》、《論語簡說》等。

在師資培訓(xùn)的同時(shí)，家長溝通工作也要開始進(jìn)行。首先環(huán)境的變化定能引起家長的注意，他們向我們詢問時(shí)就可以宣傳國學(xué)幼教理念。在學(xué)期期中做一次家長調(diào)查，對家長的教育水平、幼教觀念、國學(xué)認(rèn)識進(jìn)行了解，便于今后教學(xué)管理工作的開展。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一次專家講座，請專家宣講國學(xué)幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，和家長統(tǒng)一認(rèn)識，為接下來的幼兒國學(xué)啟蒙教育做宣傳。

3.最后，課程設(shè)計(jì)。在做好前面的準(zhǔn)備工作之后，就能比較順利的開始實(shí)施國學(xué)啟蒙教育，那么如何協(xié)調(diào)國學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行幼教內(nèi)容的比重關(guān)系，五五開比較好，否則顯不。

出國。

學(xué)特色。至于讀誦經(jīng)典的選擇，以這三本書為主，小班讀《弟子規(guī)》，重在潛移默化地感受，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，以境教為主;中班讀《三字經(jīng)》，在力行《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以身教為主，言教為輔;大班讀《論語》，利用孩子超強(qiáng)的。

記憶力。

把中國最重要的經(jīng)典銘記心間，這時(shí)可以簡單講解一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)句，以言教為主，身教為輔。如果有家長想讓孩子讀更多的經(jīng)典(《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《莊子》等)，可以利用下午4:30—5:30放學(xué)的時(shí)間或周末的時(shí)間辦提高班，加強(qiáng)讀誦。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)博文約禮(子曰：君子博學(xué)于文，約之以禮。)的中國娃，就是通過立體化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的國學(xué)啟蒙教育,讓孩子先學(xué)做人(懂禮),后學(xué)做事(知學(xué))(子曰：弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。)教學(xué)內(nèi)容則有誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典的國學(xué)教育、誦讀西方文化經(jīng)典的英語教育、每天一小時(shí)的幼兒書法教育、全天全園播放古典音樂經(jīng)典名曲進(jìn)行長期熏陶的音樂教育、名畫作墻面無處不在的美術(shù)教育、幼兒武術(shù)太極健身的國術(shù)教育、開發(fā)兒童潛能的靜定教育、幼兒禮儀教育、幼兒中國歷史故事教育等。

具體教學(xué)安排如下：

1、國學(xué)幼兒園一日安排時(shí)間表。

7：30——8：00入園。

8：00——8：20武術(shù)操與集體舞。

8：20——8：30盥洗。

8：30——9：00早餐。

9：00——9：10靜定訓(xùn)練。

9：10——9：50讀誦經(jīng)典(小班30分鐘)。

9：50——10：00課間休息。

10：00——10：30現(xiàn)代幼兒園課程(五大領(lǐng)域等)。

11：30——11：00戶外活動。

11：20——11：30盥洗。

11：30——12：00午餐。

12：00——12：20散步。

12：20——12：30入廁。

12：30——14：00午睡。

14：00——14：30整理床鋪。

17：00——17：30離園。

在搞好平時(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，如。

中秋節(jié)。

端午節(jié)。

清明。

節(jié)、

春節(jié)。

等，還有六一兒童節(jié)、元旦等舉辦一些大型的文藝活動或社會公益活動，如經(jīng)典吟誦表演、詩詞朗誦會、祭祖(圣賢人物)典禮等，既匯報(bào)展示我們的教學(xué)成果，又很好地宣傳我們的幼兒園，引起廣泛的社會關(guān)注，這將是最好的招生廣告。

其他注意事項(xiàng)。

一、辦理國學(xué)幼兒園的準(zhǔn)備事項(xiàng)。

1.辦理合法的辦園手續(xù)。(或者掛靠其他幼兒園資質(zhì))。

申辦民辦幼兒園，應(yīng)符合下列條件：

(1)園舍場地和設(shè)施符合建設(shè)部門、教育部門所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);。

(2)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立的銀行帳戶;。

(3)有足夠的辦園資金和維持日常教育所需的資金來源;。

(5)有符合教育行政部門規(guī)定的幼教專業(yè)管理人員并主持幼兒園日常管理工作;。

2.建立組織機(jī)構(gòu),規(guī)范辦園行為，保障在園各方的合法權(quán)益。

設(shè)立董事會，董事會成員為3人至7人。董事會設(shè)董事長1人，副董事長l人至2人。董事長為幼兒園的法定代表人。董事會決定幼兒園的辦園方案和計(jì)劃，制訂幼兒園的財(cái)務(wù)預(yù)算方案、決算方案和工資分配方案，決定幼兒園人事任免事項(xiàng)，決定幼兒園內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)的建立方案，制定幼兒園的基本管理制度。

幼兒園園長主持幼兒園日常管理工作，組織實(shí)施董事會的決議;擬訂幼兒園內(nèi)部管理網(wǎng)絡(luò)的建立方案;擬訂幼兒園的基本制度;提請聘任或解聘幼兒園工作人員;幼兒園章程或董事會授予的其它職權(quán)。園長參加董事會會議。

3.租賃建設(shè)辦園場所,購置配套硬件設(shè)施。

幼兒園的戶外場地，配備必要的游戲和體育活動設(shè)施，并創(chuàng)造條件開辟沙地、動物。

飼養(yǎng)。

角和。

種植。

園地。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十七

保定金融高等?？茖W(xué)校尹曉菲胡艷輝。

摘要：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)，因此，被許多人認(rèn)為是一門“沉悶的科學(xué)”。在教學(xué)中結(jié)合這門課程的特點(diǎn)，應(yīng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；啟發(fā)式、案例式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)；自我評價(jià)體系。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對以私有制為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟(jì)的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分。學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的探索和認(rèn)識，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的研究和認(rèn)識。怎么才能讓學(xué)生對枯燥、深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好它，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。作為一名從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師，談一點(diǎn)個(gè)人體會。

1、依據(jù)教學(xué)大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識的基礎(chǔ)。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時(shí)要以教學(xué)大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱將課程的全部內(nèi)容分為重點(diǎn)掌握、掌握和了解三個(gè)層次。要求重點(diǎn)掌握的部分是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟(jì)管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解、準(zhǔn)確記憶，并能理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問題。要求掌握的部分，是學(xué)習(xí)完這門課程后應(yīng)具備的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解、準(zhǔn)確記憶。要求了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)常識。對于這一部分內(nèi)容，學(xué)生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一章是需求、供給和均衡價(jià)格，通過這一章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握需求理論與價(jià)格的決定，掌握供給理論與價(jià)格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，了解價(jià)格政策。其次，在備課和課堂教學(xué)的過程中，要密切關(guān)注各國的大政方針和相關(guān)法律的調(diào)整，結(jié)合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關(guān)的國內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強(qiáng)授課的理論性、針對性和現(xiàn)實(shí)性。

2、提倡互動式教學(xué)，做到教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性及個(gè)性的發(fā)展。合理設(shè)臵課堂提問是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講需求定理時(shí)，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價(jià)格和需求數(shù)量呈反方向變動的關(guān)系，很多同學(xué)都能用日常生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，教師就可以通過提問讓學(xué)生總結(jié)出需求定理的內(nèi)容。對于需求定理的例外，學(xué)生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學(xué)生討論，進(jìn)而總結(jié)出需求定理例外的幾種情況。讓學(xué)生多參與教學(xué)過程，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

另外，在教學(xué)活動中應(yīng)提倡案例教學(xué)法。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學(xué)參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對象和培訓(xùn)的需要，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例法有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教學(xué)方式是以案說理，從實(shí)務(wù)工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學(xué)生在看到案例后，先要進(jìn)行消化，調(diào)動必須的知識儲備，經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時(shí)，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且可以從學(xué)生那里了解大量鮮活的實(shí)務(wù)工作材料。雙向交流的教學(xué)形式有利于教學(xué)內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學(xué)主體。面對案例，并沒有人告訴他應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個(gè)人與小組發(fā)言，相互取長補(bǔ)短，相互激勵和提高。

自從美國哈佛商學(xué)院首創(chuàng)案例教學(xué)法以來，各國學(xué)校紛紛提倡案例教學(xué)，因?yàn)榘咐虒W(xué)有助于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生對復(fù)雜問題的分析和解決能力。同時(shí)，案例法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動性，使學(xué)生成為培訓(xùn)教學(xué)活動的主體，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

計(jì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)家所必須面對的首要問題。從實(shí)驗(yàn)程序標(biāo)準(zhǔn)化、貨幣激勵顯著化、實(shí)驗(yàn)語言無偏化、比較基準(zhǔn)明確化、與現(xiàn)實(shí)的一致性等五個(gè)方面，討論如何設(shè)計(jì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價(jià)模型實(shí)驗(yàn)、國民收入循環(huán)模型實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學(xué)手段上的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入高校已多年，越來越多的學(xué)校采用這種教學(xué)手段，這對于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教案設(shè)計(jì)、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段，最重要的是它帶來了教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課件時(shí)，除了保證內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風(fēng)趣的講解，就能吸引學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，也有助于教學(xué)效果的反饋。教師可以為學(xué)生申請一個(gè)免費(fèi)郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個(gè)師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習(xí)題發(fā)送到郵箱中，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟(jì)問題提出來，利用郵箱和大家討論。學(xué)生也可以利用此空間或提出問題，或發(fā)表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，正確把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，注重與學(xué)生交流，多吸取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，以實(shí)現(xiàn)因材施教、教學(xué)相長。

4、建立自我評價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標(biāo)，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評價(jià)體系，如每次課前都要先確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，提出的問題，針對哪些學(xué)生提問，預(yù)計(jì)效果如何；每次課后進(jìn)行自我評價(jià)，每周、每月進(jìn)行綜合評價(jià)。如本月教學(xué)進(jìn)度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學(xué)生回答問題滿意程度，對學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

選自：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年9月。

摘自維普網(wǎng)站。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。