每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇一

鷸蚌相爭(zhēng)是一則寓言故事，講述了鷸和蚌因?yàn)橐活w珍珠而發(fā)生爭(zhēng)斗，最后被旁觀者虎瞳大開(kāi)地抓走了。這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，但其蘊(yùn)含的哲理深刻而又實(shí)用。在生活中，我們也常常會(huì)遇到各種各樣的矛盾和沖突，因此我們可以從鷸蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事中得到啟迪，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)處理矛盾和沖突。

第一段：不應(yīng)輕易爭(zhēng)斗。

故事中，鷸和蚌因?yàn)橐活w珍珠而互相爭(zhēng)斗，以至于最終被旁觀者抓走。這說(shuō)明，在生活中，我們經(jīng)常因?yàn)闋?zhēng)奪一些東西而發(fā)生爭(zhēng)斗，卻最終什么都得不到。在這種情況下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下?tīng)?zhēng)斗，以平和的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，化解矛盾。

第二段：合作可以創(chuàng)造雙贏。

鷸和蚌拼命爭(zhēng)奪一顆珍珠，卻最終都失去了。如果他們能夠坐下來(lái)合作，或許會(huì)創(chuàng)造出更多的東西，讓彼此受益。同樣，像在生活和工作中，合作也是一種良好的方式，它可以創(chuàng)造出更多雙贏的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都能夠得到更多的收益。

第三段：情勢(shì)的變化不可控。

在故事中，旁觀者虎瞳大開(kāi)突然出現(xiàn)，打破了鷸和蚌之間的爭(zhēng)斗。這告訴我們，生活中的情況是不可預(yù)測(cè)、變化莫測(cè)的，我們不應(yīng)該沉浸于目前的矛盾或成果，而應(yīng)該保持警惕，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)變化。

第四段：信任是構(gòu)建關(guān)系的基石。

在故事中，鷸和蚌在開(kāi)始爭(zhēng)奪珍珠之前，彼此并沒(méi)有建立好的關(guān)系。他們互相咬來(lái)咬去，以至于最終大家都沒(méi)有得到想要的東西。相反，如果彼此建立了信任，共同合作，或許會(huì)創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)和收益。因此，在生活中，我們要注重建立和增強(qiáng)信任關(guān)系，才能夠在各種復(fù)雜的情況下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

第五段：智慧地處理矛盾是一種辦法。

故事中，由于鷸和蚌的爭(zhēng)斗，最終被虎瞳大開(kāi)大方光顧，鷸和蚌都失去了自己想要的東西。這說(shuō)明在生活和工作中遇到矛盾，不一定要采用暴力的方式，而可以選擇智慧地去處理它們。這樣，無(wú)論在收益、人際關(guān)系和人格上，都可以更好地維護(hù)自己，促進(jìn)更多的共贏機(jī)會(huì)。

總之，鷸蚌相爭(zhēng)故事告訴我們，在生活中處理矛盾和沖突是一種智慧而又實(shí)用的方式。讓我們始終以平和的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，通過(guò)建立互信關(guān)系、合作創(chuàng)造雙贏等方式，來(lái)化解矛盾，努力創(chuàng)造更多在各方面都相互受益的機(jī)會(huì)。這也是一種積極進(jìn)取的思維方式，在日常的生活和工作中，也值得我們?nèi)L試。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇二

鷸鳥和河蚌互不相讓，伱爭(zhēng)我吵，最后都落得了不好的下場(chǎng)，被漁夫抓了回去，他們都后悔極了。

晚上，漁夫和他的妻子在屋里講起了話。

“這鷸鳥和河蚌拿來(lái)吃了，也好給孩子們補(bǔ)補(bǔ)身子呀！這三個(gè)孩子多累呀，還要幫我干農(nóng)活?！睗O夫心疼的說(shuō)。

“我看還是拿來(lái)賣了吧，買來(lái)的幾兩銀子就給孩子買衣服鞋子嘛，你看，他們穿的衣服多舊呀！而且剩下的錢還可以拿來(lái)給孩子們買點(diǎn)肉來(lái)吃，那肉同樣可以補(bǔ)身子，何況那肉還便宜些?！睗O夫的妻子細(xì)聲細(xì)氣的說(shuō)道。

漁夫聽(tīng)了妻子的話覺(jué)得很有道理，便同意了。

這時(shí)，鷸和蚌后悔極了，后悔當(dāng)初為什么要你爭(zhēng)我吵，后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有和睦相處，這時(shí)蚌發(fā)話了：“我們和好吧，逃出這個(gè)牢籠，從此以后友好相處，再也不吵架了?！?/p>

鷸鳥說(shuō)：“好從此以后，友好相處，當(dāng)一對(duì)好朋友?！?/p>

雙方都流下了幸福的淚花。

這時(shí)，鷸鳥和河蚌設(shè)計(jì)了逃跑的方案，互相合作，終于把牢籠弄破了。

“我們走吧”。河蚌說(shuō)。

“嗯，好我們一起走?！柄桒B說(shuō)。

第2天，漁夫和妻子醒來(lái)，跑過(guò)去看，結(jié)果鷸鳥和河蚌不見(jiàn)了。

“我說(shuō)嘛，吃了的話，到手的東西就不會(huì)不見(jiàn)了。”漁夫埋怨的說(shuō)。

漁夫和妻子互相爭(zhēng)吵著。

而鷸鳥和河蚌卻過(guò)上了幸福的生活。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇三

河灘上，一只蚌張開(kāi)殼在那兒曬太陽(yáng)，正在覓食的鷸一見(jiàn)，張開(kāi)嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)漁翁，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去。

漁簍里的鷸說(shuō)：“都怪你，你要不夾我的嘴，我能被漁翁抓住嗎？”蚌說(shuō)：“你要不啄我的肉，我能夾你嗎？都怪你！”說(shuō)著，蚌使勁地夾鷸，疼得鷸都流下了眼淚。

不一會(huì)兒，漁翁回到了家，漁翁高興地想：“終于能吃一頓好的飯菜了?！庇谑菨O翁往鍋里倒了些水，找來(lái)一個(gè)石頭和一把刀，把刀使勁地在石頭上磨。

漁簍里的鷸和蚌聽(tīng)到磨刀聲，可把它嚇壞了，蚌這時(shí)毫不猶豫地把嘴張開(kāi)，鷸忙說(shuō)：“咱們倆得想辦法逃出去，你還夾住我的嘴，我使勁一甩你，把漁簍蓋撞開(kāi)，咱們不就逃出去了？”蚌說(shuō)：“這個(gè)主意真好、真好?！?/p>

于是它們倆準(zhǔn)備好了，正在這時(shí)，漁翁把漁簍蓋子打開(kāi)，鷸扔出蚌，一下子打到了漁翁的頭上，漁翁暈了過(guò)去。

蚌走路慢呢！這可怎么辦呀？鷸讓蚌又夾住自己的腳，于是鷸帶蚌飛回到原來(lái)的河灘，它們以后從來(lái)沒(méi)有爭(zhēng)斗過(guò)，成了一對(duì)好朋友。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇四

遼寧省阜新市西華園小學(xué)三年一班顏廷宇河灘上，一只蚌張開(kāi)殼在那兒曬太陽(yáng)，正在覓食的鷸一見(jiàn)，張開(kāi)嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)漁翁，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去。

在漁簍里的鷸氣呼呼地說(shuō)：“你這個(gè)該死的小東西，要不是你突然夾住我的嘴，我能這樣嗎？”蚌一聽(tīng)，氣沖沖地說(shuō)：“你想吃我，我?jiàn)A你，這也是自我保護(hù)??！”說(shuō)完，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴。

就在這時(shí)候，漁翁到家了，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放，然后把鍋打開(kāi)，倒了一些水，又把火燒上了。干完這些事，漁翁自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蚌的殼太硬了，一定要用刀才能劈開(kāi)，可我家的刀不快呀！”漁翁四下一看，見(jiàn)有一塊石頭，于是漁翁便在上面磨起刀來(lái)。

漁簍里的鷸和蚌聽(tīng)到了磨刀聲，“刷”地一下，臉色突然變白了。這時(shí)鷸說(shuō)：“咱們不能再爭(zhēng)吵了，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去?！边@時(shí)蚌把嘴張開(kāi)，鷸把嘴拿了出來(lái)。鷸說(shuō)：“這樣吧，你再夾住我的嘴，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩，把蓋撞開(kāi)，就行了，而且你的殼還硬，沒(méi)問(wèn)題的。”蚌一聽(tīng)，連聲說(shuō)：“好招、好招。”

蚌把嘴一張，鷸又把嘴放了進(jìn)去，鷸使勁一甩，就把漁簍蓋撞開(kāi)了，鷸和蚌都出來(lái)了。漁翁一看，趕緊拿起刀跑了過(guò)去，可已經(jīng)來(lái)不及了，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛上了藍(lán)天，回到它們的老家去了。從此它們倆成了好朋友，再也不爭(zhēng)吵了。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇五

在一條物產(chǎn)豐富的河里，有一群河蚌在玩耍，一只河蚌提議說(shuō)：“我們不如選一個(gè)長(zhǎng)得最大最肥的做我們的河蚌王吧?！彼麄冞x出了他們的河蚌王。

一天和河蚌王舒舒服服地曬著太陽(yáng)。一只專門吃河蚌的水鳥——鷸像河蚌王沖去。它已經(jīng)盯上這只河蚌王好幾天了。只是一直苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)下手。這只鷸的嘴又尖又鋒利。都管它叫“抓蚌能手”。鷸以光速?zèng)_向了河蚌王。一下就把嘴插進(jìn)了蚌殼里。沒(méi)想到棒猛地把蚌殼關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，鷸的嘴被卡住了。鷸想：“壞了。嘴拿不出來(lái)了，松口就吃不到肉。

了?！柄枌?duì)蚌說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)必死無(wú)疑！還不如讓我把你吃了?！卑稣f(shuō)：“就算渴死，也不讓你吃我！倒是你的嘴被我掐住，今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你會(huì)被活活餓死了。”

它們兩個(gè)你爭(zhēng)我斗，打得死去活來(lái)，一會(huì)兒飛到天上，一會(huì)兒又摔到地上，它們兩個(gè)疲倦地躺在沙灘上。一個(gè)漁夫走過(guò)來(lái)，不費(fèi)吹灰之力就把它們兩個(gè)抓住了。

這個(gè)故事告訴我們，兩個(gè)人打架，第三方會(huì)收取利益，所以不要因?yàn)樾∈聝捍蛘?，不然就?huì)像鷸和蚌一樣被漁夫抓走了。

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鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇六

蚌正張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸一下子捉住了它的肉，蚌立刻閉殼夾住了它的嘴。鷸說(shuō)：“（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就會(huì)有死蚌了。”蚌說(shuō)：“（我怎能放你）你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就會(huì)有死鷸了?！彪p方都不肯放過(guò)對(duì)方，漁夫發(fā)現(xiàn)了，就趁機(jī)把它們一起捉住了。

續(xù)寫：

漁夫回家后，先憋了一口氣再一使勁才把鷸和蚌分開(kāi)，高高興興地把鷸和蚌放在桌子上，接著轉(zhuǎn)身就去做別的事了。過(guò)了一會(huì)兒，鷸紅著臉開(kāi)口了：“對(duì)不起，蚌兄弟，我不應(yīng)該那么固執(zhí)。”蚌也不好意思的說(shuō)：“其實(shí)我也有錯(cuò)，我不應(yīng)該不把殼張開(kāi)，如果不是這樣，我們也就不會(huì)被捉了！”“早知今日，何必當(dāng)初啊！”蚌和鷸一起說(shuō)。突然鷸對(duì)蚌說(shuō)：“趁現(xiàn)在漁夫出去了，我們逃吧！”“逃？門是鎖著的，我們又不是人，怎么出去？”蚌說(shuō)?！皼](méi)事的，我有長(zhǎng)嘴和大大的爪子，能打開(kāi)的?！薄罢娴模俊卑霭胄虐胍傻膯?wèn)。“嗯！相信我！”鷸充滿自信的說(shuō)。

于是，鷸和蚌就躡手躡腳地來(lái)到大門前，鷸先用嘴使勁地敲打著鎖條，用腳瞪著門，一使勁，就把鎖條給拉開(kāi)了，蚌看到這一幕后，驚呆了，它想不到自己的天敵能有這么靈巧的嘴和腳。打開(kāi)門以后，鷸對(duì)蚌說(shuō)：“好了現(xiàn)在我們可以走了！”“好，真是太謝謝你了！”蚌感動(dòng)的說(shuō)。

當(dāng)漁夫回家時(shí)，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：蚌和鷸逃走了！而此時(shí)的兩個(gè)敵人，不，現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)是好朋友了！它們呢？則是逍遙自在，快樂(lè)無(wú)比！

這個(gè)故事告誡人們：做事一定要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面，要互相謙讓。俗話說(shuō)得好：退一步，海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。記住，即使再不好的敵人，只要好好的相處，最終都會(huì)成為好朋友的！

……。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇七

在一堂語(yǔ)文課上，師生們都被《鷸蚌相爭(zhēng)》這睿智的寓言所感動(dòng)，默默品味著其中的哲理。這時(shí)一位小同學(xué)突然提出一個(gè)意料之外的問(wèn)題：“既然蚌把鷸的嘴緊緊咬住，那么它們倆怎么能說(shuō)那么多的話？”當(dāng)時(shí)全場(chǎng)一片寂靜，而老師卻坦然地說(shuō)：“那好，我們討論一下這個(gè)有趣的問(wèn)題?！?/p>

經(jīng)過(guò)分小組熱烈的討論，同學(xué)們通過(guò)爭(zhēng)論、探討，終于搞明白了寓言就是假借動(dòng)物用擬人的手法來(lái)說(shuō)明道理的，所以鷸和蚌不僅能說(shuō)人話，而且嘴被咬住也可以讓它說(shuō)話。

點(diǎn)評(píng)：

這位老師做得很好，能尊重這位小同學(xué)突然提出的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論。老師不應(yīng)該在學(xué)生眼里成為真理的化身，更不是無(wú)所不能的神仙，老師應(yīng)該是和學(xué)生一樣在追求和探索真理。

本來(lái)在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)們的看法、問(wèn)題，都應(yīng)該成為教學(xué)的重要資源，老師應(yīng)該用自己的智慧及時(shí)抓住。這堂課通過(guò)討論不僅活躍了同學(xué)們的思想，更重要的是同學(xué)們通過(guò)自己教育自己，弄清楚了使用擬人的手法來(lái)說(shuō)明道理，正是寓言這種文學(xué)體裁重要的本質(zhì)特點(diǎn)。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇八

河灘上，一只蚌張開(kāi)殼在那里曬太陽(yáng)，正在覓食的鷸一見(jiàn)，張開(kāi)嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)漁翁，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去。在漁簍里的鷸氣呼呼地說(shuō)：“你這個(gè)該死的小東西，要不是你突然夾住我的嘴，我能這樣嗎？”蚌一聽(tīng)，氣沖沖地說(shuō)：“你想吃我，我?jiàn)A你，這也是自我保護(hù)??！”說(shuō)完，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴。就在這時(shí)候，漁翁到家了，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放，然后把鍋打開(kāi)，倒了一些水，又把火燒上了。

做完這些事，漁翁自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蚌的殼太硬了，一定要用刀才能劈開(kāi)，可我家的刀不快呀！”漁翁四下一看，見(jiàn)有一塊石頭，于是漁翁便在上面磨起刀來(lái)。漁簍里的鷸與蚌聽(tīng)到了磨刀聲，“刷”地一下，臉色突然變白了。這時(shí)鷸說(shuō)：“咱們不能再爭(zhēng)吵了，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去。”這時(shí)蚌把嘴張開(kāi)，鷸把嘴拿了出來(lái)。鷸說(shuō)：“這樣吧，你再夾住我的嘴，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩，把蓋撞開(kāi)，就行了，而且你的殼還硬，沒(méi)問(wèn)題的。”

蚌一聽(tīng)，連聲說(shuō)：“好招、好招?！卑霭炎煲粡?，鷸又把嘴放了進(jìn)去，鷸使勁一甩，就把漁簍蓋撞開(kāi)了，鷸與蚌都出來(lái)了。漁翁一看，趕緊拿起刀跑了過(guò)去，可已經(jīng)來(lái)不及了，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛上了藍(lán)天，回到它們的老家去了。從此它們倆成了好朋友，再也不爭(zhēng)吵了。

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鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇九

自從鷸和蚌被捉到漁夫家里后，它們被關(guān)在一個(gè)鐵籠里，鷸懊悔地說(shuō)：“都怪你，害得我一時(shí)逃不了，你罪有應(yīng)得，我要吃了你!”蚌也鬧了起來(lái)：“那你為什么要來(lái)吃我，我跟你拼了!”話音剛落，它們就打了起來(lái)。鷸見(jiàn)蚌一直縮著不出來(lái)，用尖尖的嘴猛啄，對(duì)著它狠狠地踢。蚌也不肯當(dāng)“縮頭烏龜”，張開(kāi)殼，對(duì)著鷸一邊夾一邊滾動(dòng)著。

兩個(gè)鬧得筋疲力盡的時(shí)候，漁夫來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“你們真倔，還在斗!為什么非要斗得你死我活呢?一會(huì)兒你們都成為我的食物了，現(xiàn)在，你們等死吧!”鷸和蚌聽(tīng)后，停止了大戰(zhàn)，它們細(xì)細(xì)想了想，都后悔了，為什么不齊心協(xié)力來(lái)逃生呢?它們靈機(jī)一動(dòng)，決定在臨死前博一博。

漁夫拿來(lái)鍋時(shí)，蚌已守在鐵籠的門旁，張開(kāi)殼。漁夫蹲下來(lái)，開(kāi)了鐵籠的門，正要拿蚌，蚌狠狠地夾住了漁夫的一只小手指，漁夫疼得直叫，鷸馬上伸出頭，用尖銳的嘴巴對(duì)準(zhǔn)漁夫的眼睛啄了幾下，漁夫一只眼受傷了，流血了。他掙扎著，用力甩掉了蚌——甩出鐵籠兩米外，一邊叫一邊用一只手捂著受傷的眼睛，走了。

鷸馬上鉆出鐵籠，蚌趕緊使了個(gè)眼色，扭動(dòng)身子。鷸馬上明白了，趕緊用爪子幫蚌翻動(dòng)身子，一會(huì)兒，它們出了房子門，逃到了門前的池塘邊，才松了口氣。鷸高興地對(duì)蚌說(shuō)：“我們做好朋友吧!”，蚌歡快地回應(yīng)：“好!”

這時(shí)，漁夫追趕出家門口，鷸靈機(jī)一動(dòng)，用爪子把蚌推下了池塘，拍打著翅膀飛走了。受傷的漁夫哀嘆著：“真是鷸蚌合作，漁翁失利啊!”

河蚌好不容易才爬上了岸，它張開(kāi)了殼在曬太陽(yáng)。一只鷸鳥在四處找食物吃。忽然，發(fā)現(xiàn)了河蚌，鷸鳥毫不猶豫地?fù)淞诉^(guò)去，河蚌發(fā)現(xiàn)了鷸鳥，馬上把殼合攏。

鷸鳥很生氣，它看見(jiàn)了旁邊的小魚，靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)鬼主意。它把小魚夾道河蚌面前，河蚌就是不開(kāi)口;鷸鳥假裝背對(duì)著河蚌，河蚌還是不開(kāi)口。河蚌也想出了一個(gè)鬼主意。它把殼張開(kāi)，等鷸鳥來(lái)啄河蚌的肉，結(jié)果被噴的滿臉墨汁。鷸鳥非常生氣，又去啄河蚌的肉，結(jié)果被河蚌咬住了鷸鳥的嘴巴。鷸鳥疼得直叫。

后來(lái)，被漁夫毫不費(fèi)力的把它們捉住了。

從前，在一片一望無(wú)際的大海邊，生活著一只蚌。

蚌無(wú)憂無(wú)慮，早晨在海灘上曬太陽(yáng)，晚上在吹海風(fēng)，十分享受。海灘邊有一片樹(shù)林，里面住著一只鷸。它也很幸福，早晨去找食物，晚上聽(tīng)海水拍打礁巖，發(fā)出的“嘩嘩”的響聲。

這天，蚌又像往常一樣，一個(gè)人坐在金黃色的沙灘上，閉著眼睛，聽(tīng)那海水美妙的“歌聲”。鷸也如以往一樣，出來(lái)尋覓食物，它張開(kāi)自己那有力的翅膀，在大海上尋找食物。忽然，它眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了正在休息的蚌，心想：哈哈，今天運(yùn)氣可真好啊!遇上了蚌，可以讓我大飽口福了。于是，鷸像一支離弦的箭，飛快地沖了下去，用自己尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，咬住了蚌，蚌忽然感到身上如針刺一樣的疼，立刻大叫一聲：“啊，誰(shuí)呀，疼死我了?！闭f(shuō)著，便用殼鉗住了鷸的嘴。鷸說(shuō)“老弟呀，我出來(lái)找食物，沒(méi)想到遇上了你，你就乖乖地成為我的大餐吧!”“我呸!我才不順從你呢!我一定會(huì)緊緊鉗住你，不讓你逃走?！柄柋蝗腔鹆?，說(shuō)：“告訴你，我不會(huì)放過(guò)你，今天不下雨，明天不下雨，你一定會(huì)被曬死的?！卑鲆舶l(fā)火了：“今天不放你，明天不放你，你就會(huì)被餓死?！本瓦@樣，鷸和蚌誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一直不肯退一步。這時(shí)迎面走來(lái)了一名漁夫，他看見(jiàn)了蚌和鷸心中大喜：哈，太棒了，不費(fèi)吹灰之力就能得到食物。于是，漁夫伸出手一把抓住了蚌和鷸，說(shuō)“你們就歸我吧!”

此時(shí)，它們后悔莫及，后悔自己當(dāng)初自己不該退讓一步，不然也不會(huì)變成這樣。同學(xué)們，今后大家要多多謙讓，和睦相處啊!

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鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十

鷸和蚌都被漁夫給抓住了，他倆都覺(jué)得很愧疚。

鷸對(duì)蚌說(shuō)：“都怪我，我不應(yīng)該和你斗來(lái)斗去的，如果我不那么自私。也不會(huì)釀成這樣的苦果”

“不，都是因?yàn)槲?，如果我張開(kāi)嘴巴跳進(jìn)河里，不與你周旋的話就不會(huì)被抓住了，”蚌傷心地說(shuō)。“唉——”這兩只動(dòng)物都發(fā)出了沉重的嘆息。

“啊！有了！”蚌大叫道，“我先咬住漁夫的腳，讓他放開(kāi)裝我們的袋子，然后你趁機(jī)逃走，我來(lái)拖住他！”“好！”

快到漁夫家了，計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施。蚌借助鷸的身子跳出了袋子，一口咬住了漁夫的`腳，漁夫大叫著扔開(kāi)了袋子，捂住了腳。鷸跑出了袋子，望著漁夫殘忍地扒開(kāi)蚌的嘴，十分氣憤，用力地啄了一下漁夫的頭！“啊——”漁夫慘叫了一聲，倒在地上昏了過(guò)去?！翱?，過(guò)來(lái)，我?guī)汶x開(kāi)這里！”鷸大叫?！皝?lái)了！”

說(shuō)著，鷸抓住蚌，把他送回了水里。

從此以后，鷸與蚌成了最好的朋友。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）。

3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法）。

4.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)）。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.交流問(wèn)題，感知大意。

（1）師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？

（2）“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌先練說(shuō)）。

二、理解文本，配樂(lè)朗讀課文。

1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。

3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

6.理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）。

（1）問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì)“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

（2）讓生觀看插圖?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？

（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。

“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！’”

（4）問(wèn)：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。

（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？

（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。

三、總結(jié)理解，拓展延伸。

1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。

一、揭示課題。

1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。

2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容。

1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。

2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。

3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸，蚌，雙方，結(jié)果。

4.同桌練說(shuō)，指名表述。

三、細(xì)讀寓言，深入理解。

1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？

2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名朗讀，教師點(diǎn)撥。

4.聯(lián)系文本，理解人物。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡。

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。

這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

（2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）。

（3）全班分角色朗讀。

（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）。

四、拓展延伸。

1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō)）。

2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）。

3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

鷸——啄——威脅。

蚌——夾——毫不示弱。

互不相讓漁翁得利。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道這則寓言所講的故事。

2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。

3、能自編自演課本劇。

4、有感情地朗讀課文。

5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。

難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）。

呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。（課件出示一本書。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）。

聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？

那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）。

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。）。

二、實(shí)施目標(biāo)：

（一）、初讀。

1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？

3、讀詞：

鷸。

“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你能比老師寫得好?。▽?shí)物投影展示兩個(gè)。）。

蚌從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？

啄什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。。

夾什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？

能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）。

過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？

（二）、讀故事。

1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？

2、同桌試著讀一讀。

3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。

4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。

5、雙方互不相讓，誰(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？

6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。

（三）、明道理。

1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍！

2、問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。）。

3、動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演?？茨墙M分工快，合作的好！

5、看來(lái)他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。

（四）、延伸。

1、這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。

三、總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十三

很久很久以前，有一個(gè)傳說(shuō)：秦國(guó)，有一個(gè)很窮的門府，里面住著一個(gè)天天發(fā)火、不安好心的老太婆。在她旁邊住著的，是一位很富有、但討人厭的千金大小姐。

據(jù)說(shuō)有一天，老太婆在一個(gè)叫鳥不拉屎的河上方的橋上散步，正巧此時(shí)，千金小姐高高地昂著頭，身著十分華麗的衣服也要過(guò)河，老太婆看著好像對(duì)面有人要過(guò)來(lái)了，她就唱著：“鳥不拉屎河，只要我一人用，誰(shuí)敢過(guò)來(lái)我就打打打他?！鼻Ы鹦〗憷矶紱](méi)理，頭也不回地就過(guò)去了，老太婆見(jiàn)了，上來(lái)就罵她，千金小姐也毫不示弱，過(guò)了一會(huì)，她們就扭打起來(lái)，然后“通通”，她們就雙雙掉進(jìn)了這條河，人們?cè)噲D從這條河里找她們，可是一根毛也沒(méi)找到。其實(shí)，這條河是一條神神奇奇的河，老太婆掉進(jìn)這條河后變成了一只蚌，千金小姐變成了鷸。

過(guò)了幾年，鷸來(lái)到她曾掉進(jìn)去的這條河岸邊，正好，老太婆蚌一直就住在這條河里，這個(gè)時(shí)候，蚌在河邊做著體操，嘴里還喊著：“一二三四，五六七八，二二三四，五六…六……哎喲，我的.老腰??！”鷸聽(tīng)見(jiàn)了，湊近去看一看，發(fā)現(xiàn)是一只又胖又大的蚌，這下，鷸有早餐了，拉開(kāi)架勢(shì)，試圖攻擊蚌。蚌突然看見(jiàn)了鶴，很生氣地說(shuō)：“都什么時(shí)代了？還要吃肉，你們這些傻鳥不會(huì)吃一下健康的素食嗎？”鷸很討厭地說(shuō)：“關(guān)你什么事，我怎么吃要你管啊，我可是千金！”蚌說(shuō)：“那我是老太婆！”

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十四

今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭(zhēng)》，《鷸蚌相爭(zhēng)》出自《戰(zhàn)國(guó)策》。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候謀士們勸說(shuō)君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國(guó)策》。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國(guó)君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見(jiàn)，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來(lái)達(dá)到說(shuō)理的目的，《鷸蚌相爭(zhēng)》就是這樣被成功運(yùn)用了。

請(qǐng)同學(xué)們跟我板書一下課題。首先我們來(lái)看一下“鷸”這個(gè)字，你猜一下鷸是什么?同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)鷸嗎?我們來(lái)看看鷸。(出示圖片)同學(xué)們，你看，鷸長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，尖尖的嘴，它生活在河邊，專門吃昆蟲、甲殼動(dòng)物等，也就是我們課文中的“蚌”。同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是蚌。(出示圖片)蚌是一種軟體動(dòng)物，遇到敵害進(jìn)攻，它把柔軟的身體躲在兩片硬硬的殼里，可以保護(hù)自己。

1、認(rèn)識(shí)了鷸和蚌，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀鷸和蚌之間發(fā)生的故事吧。

2、讀了課文，課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們分段讀一下課文。

其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文是圍繞題目中的那個(gè)字來(lái)寫的。(板書：爭(zhēng))。

3、圍繞“爭(zhēng)”，你能提出哪些問(wèn)題?(板書)。

把事情按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫，這就是一種寫作順序，事情的發(fā)展順序。

有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)可以幫他解決這些問(wèn)題呢?

5、鷸是怎么表現(xiàn)的呢?威脅是什么意思?你能讀出威脅來(lái)嗎?

面對(duì)鷸的威脅，河蚌害怕了嗎?一點(diǎn)也不害怕，就是毫不示弱。而是怎么表現(xiàn)的?

男女生分角色朗讀鷸和蚌的對(duì)話。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演。

同學(xué)們，你能用一個(gè)字來(lái)形容一下鷸和蚌嗎?傻在哪?為了一點(diǎn)利益互不相讓，不去考慮后果。你不讓我我不讓你。就這樣過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間(相持)(板書：互不相讓兩敗俱傷”)。

最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢?(板書：漁翁得利)。

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下最后一段。

這個(gè)寓言告訴了我們什么道理呢?

這個(gè)寓言故事就是告訴我們雙方爭(zhēng)利，互不相讓，有可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓第三者從中獲利的結(jié)果。這就是“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”。

同學(xué)們，你們知道嗎?這個(gè)故事曾經(jīng)改變了一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。

在20xx多年前，就是這個(gè)小小的寓言故事，阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常?；ビ心Σ痢Ｓ幸淮?，趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的`游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)：喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了?尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。接下來(lái)，蘇代開(kāi)始講了他的故事。你們知道他講的是什么故事嗎?我仿佛看到你就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇代，正在給趙惠文王講鷸蚌相爭(zhēng)的故事。開(kāi)始復(fù)述故事。

蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)：尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。

校園學(xué)生間的沖突，委曲求全只有一個(gè)結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包，但是強(qiáng)者可以從容的退讓，因?yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包?！?/p>

每個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理。同學(xué)們，只要你認(rèn)真去讀，用心去悟，你一定會(huì)領(lǐng)悟出故事中的道理，它會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。課后你可以多找一些這樣的小故事來(lái)讀一讀。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十五

許多年后鷸和蚌的子孫碰到了一起，其中一只鷸說(shuō)：當(dāng)年長(zhǎng)輩互相鉗制，互不相讓，讓漁夫從中獲利，把他們都抓住了。另外的蚌說(shuō)：對(duì)啊，不過(guò)長(zhǎng)輩的故事告訴我們，做事要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空，以為的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆了空子。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十六

漁夫一手拿蚌一手拿鷸，把兩個(gè)可憐的小家伙扔進(jìn)了自己的魚簍里。

漁夫很高興，說(shuō)道：“今天的運(yùn)氣真好，竟然同時(shí)捉住了一只蚌和一只鷸，晚上可以好好地美餐一頓了！”

看看時(shí)間還早，漁夫順手放下魚簍，又到一旁的河邊捕魚。鷸和蚌聽(tīng)了漁夫的話，心里既生氣又害怕，鷸說(shuō)：“都怪你，要不是你夾住我的嘴，我早就飛走了！”蚌回答說(shuō)：“我還沒(méi)怪你呢，要不是你無(wú)緣無(wú)故啄我，我早就回水里了！”

在魚簍里又呆了一會(huì)兒，兩個(gè)小家伙更害怕了，一想到即將成為漁夫的盤中餐，它們決定原諒對(duì)方，鷸先開(kāi)口說(shuō)：“都死到臨頭了，就不要再爭(zhēng)了，我們?cè)撓胂肴绾翁幼甙桑　卑稣f(shuō)：“那好吧，我們一起想想辦法?！?/p>

很快，蚌想到了一個(gè)主意，說(shuō)：“我們一起在魚簍里亂蹦，等漁夫過(guò)來(lái)打開(kāi)蓋子查看時(shí)，我?jiàn)A住你肚子上的羽毛，你乘機(jī)快速飛出去?！柄栒f(shuō)：“好，就這么辦。”它倆開(kāi)始瘋狂的亂動(dòng)，漁夫聽(tīng)到響聲，一看魚簍在不停的晃動(dòng)，漁夫害怕魚簍倒了，蚌和鷸逃出去，于是就過(guò)來(lái)查看。誰(shuí)知，他剛一打開(kāi)魚簍，早已準(zhǔn)備好的鷸就帶著蚌飛了出來(lái)，他倆很是開(kāi)心，不用當(dāng)漁夫的盤中餐了！

可鷸發(fā)現(xiàn)，自己好像停在空中原地不前，原來(lái)是漁夫在驚慌之時(shí)，一把抓住了蚌，鷸不想再次被抓，于是拼命掙脫開(kāi)蚌，獨(dú)自飛走了。蚌沒(méi)想到鷸關(guān)鍵時(shí)刻竟會(huì)丟下它，獨(dú)自逃走，可逃跑的主意還是它想出來(lái)的，但也只好自認(rèn)倒霉。

漁夫失去了一只鷸，高興的心情一下子全沒(méi)有了，回家后他把蚌放在院子里，就去屋里找菜刀，他要把不滿發(fā)泄到蚌身上，可憐的蚌只有任人切割了。

再說(shuō)，鷸雖逃走了，但它并沒(méi)有飛遠(yuǎn)。對(duì)鷸來(lái)說(shuō)，和蚌可說(shuō)是不吵不相識(shí)，它已把蚌當(dāng)作朋友了，哪有丟下朋友不管的道理。鷸悄悄地跟在漁夫身后，來(lái)到漁夫家，看見(jiàn)漁夫進(jìn)屋后，就急忙落在蚌身旁，讓蚌夾住了自己的羽毛，把蚌帶上了天空。

漁夫拿了菜刀來(lái)到院子里，可院子里連蚌的影子都不見(jiàn)了，漁夫到口的兩樣美食都跑了，氣得把菜刀狠狠地扔在地上。而此時(shí)在天上，鷸正帶著蚌，歡悅的飛著，它要把蚌送回河里。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十七

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的'成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車。

擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識(shí)字方法。

7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?

4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么?指名回答。

2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

(1)自由朗讀這一部分。

(2)出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。

(3)找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

(4)找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上。

(5)出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

(6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

(9)同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

(10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么?

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

(毫不費(fèi)力)。

分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

全班反饋。

(11)齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

4、指名說(shuō)故事。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。

四、拓展。

你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

齊讀課文。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽(tīng)。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十八

不一一會(huì)兒，老漁夫把鷸鳥和河蚌帶回了家，把鷸鳥五花大綁，與河蚌一起扔到了角落里。

鷸鳥生氣地責(zé)怪河蚌：“都怪你。要不是你使勁夾著我的嘴不放，我現(xiàn)在怎會(huì)被老漁夫抓了來(lái)嗎？”

河蚌更生氣了，把鷸鳥的嘴夾得更緊了，說(shuō)：“你還好意思怪我！我在海灘上曬太陽(yáng)，要不是你嘴饞想吃我的肉，我又怎會(huì)夾著你不放，又怎么會(huì)被老漁夫抓?！?/p>

“總之都是你的錯(cuò)！”

“是你的錯(cuò)才對(duì)！”

正當(dāng)一鷸一蚌爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，蚌和鷸聽(tīng)見(jiàn)漁夫說(shuō)：“今天抓到兩個(gè)下酒菜，可以美餐一頓了?！?/p>

蚌想了一會(huì)兒對(duì)鷸說(shuō)：“剛才是我不對(duì)，不該死死地夾住你的嘴巴。我們兩個(gè)再吵下去也不是個(gè)辦法，還是趕緊想個(gè)辦法逃跑吧！”

“剛才是我嘴饞了，對(duì)不起！”

這時(shí)跑來(lái)一個(gè)小男孩，蚌把他們的經(jīng)歷告訴了這位小男孩。“你們真可憐！我把我爸爸支開(kāi)，你們乘機(jī)逃跑！”小男孩一邊小聲地說(shuō)，一邊給鷸松綁，“對(duì)了，從這里出去走三四里有大海，我?guī)湍銈儼验T打開(kāi)，再見(jiàn)，祝你們好運(yùn)！”“爸爸，你到樓上一下！”男孩喊。他爸爸上了當(dāng)，走上了樓。鷸乘機(jī)用嘴抓住蚌，逃走了。

到了海邊，蚌對(duì)鷸說(shuō)：“謝謝你！”

“一家人別說(shuō)兩家話！”鷸突然說(shuō)了這句話。

從此，鷸和蚌成了好朋友，再也不吵架了。

鷸蚌相爭(zhēng)字面意思篇十九

第1-2小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。

第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開(kāi)合上的動(dòng)作。

第4-10小節(jié)，動(dòng)作同第1小節(jié)。

2、第二段音樂(lè)。

第1-2小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。

第3-6小節(jié)，右手變成的鷸作左右晃頭狀。

第7-8小節(jié)，右手變成的鷸作上f點(diǎn)頭狀。

3、第三段音樂(lè)。

第1-3小節(jié)，左手作河蚌打開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng)狀，右手作鷸伸長(zhǎng)膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。

第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過(guò)去，作河蚌左手從打開(kāi)蚌殼變成合上蚌殼。

第5-8節(jié)，同第4節(jié)。

第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。

第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。

一塊大布幕。

1、感受音樂(lè)優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、在老師的幫助下，嘗試用手指動(dòng)作表現(xiàn)故事音樂(lè)。

3、感悟“友好相處、互相謙讓”的'內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。

1、觀看老師用小手表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

2、老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)并進(jìn)行分析。

3、在理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分段表演。

分析第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開(kāi)、跳舞、合上等動(dòng)作。）。

分析第二段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。）。

分析第三段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作。）。

4、在老師的體態(tài)語(yǔ)言暗示下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。

本次活動(dòng)，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換表演，也可結(jié)伴合作表演。在此基礎(chǔ)上，可以和區(qū)角游戲、親子游戲配合開(kāi)展，也可結(jié)合人際交往開(kāi)展社會(huì)主題活動(dòng)。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。