作者：藝術(shù)與考古學(xué)院 李承華副教授
理由一：隨著大設(shè)計(jì)時(shí)代的到來(lái)，設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)覆蓋范圍廣闊的產(chǎn)業(yè)體系，新時(shí)代的設(shè)計(jì)亟待構(gòu)建人文藝術(shù)與技術(shù)科學(xué)之間的有機(jī)關(guān)系，以便更好地滿足社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)的需求。鑒于此背景，藝術(shù)與科技專業(yè)成為浙江大學(xué)2020年新增設(shè)的本科專業(yè)。浙江大學(xué)歷來(lái)注重于建立“設(shè)計(jì)藝術(shù)與人文知識(shí)體系”+“科學(xué)與技術(shù)知識(shí)體系”的綜合交叉設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)大的綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)將為藝術(shù)與科技專業(yè)提供良好的支撐，也將為選擇藝術(shù)與科技專業(yè)的同學(xué)提供展開(kāi)設(shè)計(jì)科學(xué)研究和實(shí)踐的高水準(zhǔn)平臺(tái)。
理由二：藝術(shù)和科技專業(yè)旨在打通科學(xué)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)三者之間的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的技術(shù)性變革，強(qiáng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與外延，推動(dòng)藝術(shù)與科技的融通關(guān)系。因此，藝術(shù)與科技專業(yè)通過(guò)對(duì)原有設(shè)計(jì)專業(yè)方向（視覺(jué)傳達(dá)、數(shù)字交互、環(huán)境空間、綜合藝術(shù)）的整合，創(chuàng)設(shè)了信息與交互設(shè)計(jì)、空間與展示設(shè)計(jì)、媒介與藝術(shù)設(shè)計(jì)三大專業(yè)模塊，每個(gè)模塊下均設(shè)置專業(yè)工作（實(shí)驗(yàn)）室，進(jìn)行學(xué)科交叉的聯(lián)合項(xiàng)目制研究，進(jìn)入高年級(jí)之后學(xué)生將通過(guò)主修+輔修的工作（實(shí)驗(yàn)）室學(xué)習(xí)方式，深入進(jìn)行整體設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，了解設(shè)計(jì)交叉研究的工作方法，掌握設(shè)計(jì)服務(wù)背后的技術(shù)手段，提出設(shè)計(jì)解決方案，關(guān)注技術(shù)進(jìn)步和美感價(jià)值創(chuàng)造。

Q1：藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？
藝術(shù)與科技專業(yè)提倡寬基礎(chǔ)的交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)，并著眼于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局和趨勢(shì)，要求學(xué)生能夠在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下發(fā)揮更大的設(shè)計(jì)價(jià)值。藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究將圍繞信息與交互設(shè)計(jì)、空間與展示設(shè)計(jì)、媒介與藝術(shù)設(shè)計(jì)三大模塊進(jìn)行專業(yè)交叉訓(xùn)練，在原有視覺(jué)傳達(dá)、數(shù)字交互、環(huán)境空間、綜合藝術(shù)的基礎(chǔ)之上融匯并強(qiáng)化在設(shè)計(jì)心理學(xué)、信息設(shè)計(jì)技術(shù)與方法、現(xiàn)代空間展示技術(shù)、設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)、智能設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與認(rèn)知等方向的研究與探索，也將深入服務(wù)國(guó)家與地方設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
①信息與交互設(shè)計(jì)模塊：本模塊關(guān)注數(shù)字化時(shí)代背景下的各種靜態(tài)與動(dòng)態(tài)界面設(shè)計(jì)，以跨學(xué)科方式和大設(shè)計(jì)視野，一方面從傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)中汲取基本理念和技能，另一方面以信息數(shù)據(jù)、用戶界面、交互反饋、可視化為根本焦點(diǎn)，借助最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兼具優(yōu)秀設(shè)計(jì)審美與優(yōu)異用戶體驗(yàn)的信息交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品。②空間與展示設(shè)計(jì)模塊：本模塊課程以當(dāng)代新的空間系統(tǒng)（即當(dāng)代日漸交融的建筑空間、開(kāi)放空間、展示空間、數(shù)字虛擬空間的系統(tǒng)性整合）為設(shè)計(jì)研究對(duì)象。學(xué)生通過(guò)對(duì)該系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的提升，突出數(shù)據(jù)采集與分析思維的訓(xùn)練，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用。③媒介與藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊：本模塊將設(shè)計(jì)與媒介藝術(shù)二者緊密結(jié)合，以數(shù)碼科技為其承載、紐帶和強(qiáng)化手段，在藝術(shù)與科技的交叉氛圍中研究和創(chuàng)作數(shù)字媒介與數(shù)字藝術(shù)裝置作品，聚焦于視覺(jué)設(shè)計(jì)思維和技法在當(dāng)代富媒體語(yǔ)境中的應(yīng)用，同時(shí)將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)議題(如平面、品牌、圖案、海報(bào)、書籍等)提升到新形態(tài)、新層次。

Q2：藝術(shù)與科技專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？
藝術(shù)與科技專業(yè)各模塊均實(shí)行學(xué)術(shù)理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐并行的教育模式，以文化傳承與科技創(chuàng)新并重的理念，倡導(dǎo)藝術(shù)與科技的深層結(jié)合以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融會(huì)貫通，培養(yǎng)具有較為寬廣的藝術(shù)與科學(xué)交叉理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，具備多學(xué)科交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)和持續(xù)創(chuàng)新能力，擁有國(guó)際視野、團(tuán)隊(duì)合作理念和優(yōu)秀人格特征，并對(duì)設(shè)計(jì)有敏銳感悟力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才，能在政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、設(shè)計(jì)院所、企業(yè)等單位從事教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)及管理工作。

Q3：藝術(shù)與科技專業(yè)本科核心課程有哪些？
藝術(shù)與科技專業(yè)本科基礎(chǔ)模塊課程主要有：科學(xué)藝術(shù)交叉創(chuàng)新、設(shè)計(jì)心理學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與方法及設(shè)計(jì)技法類課程。在三大專業(yè)模塊中，信息與交互設(shè)計(jì)模塊主要開(kāi)設(shè)有交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)可視化、信息編排、用戶研究與用戶體驗(yàn)等課程；空間與展示設(shè)計(jì)模塊主要開(kāi)設(shè)有環(huán)境審美傳統(tǒng)與革新、空間數(shù)字化營(yíng)造與創(chuàng)新、現(xiàn)代展示技術(shù)與方法、公共空間研究方法等課程；媒介與藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊主要開(kāi)設(shè)有創(chuàng)意形態(tài)學(xué)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)、藝術(shù)裝置設(shè)計(jì)、品牌全案等課程。

Q4：藝術(shù)與科技專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？
藝術(shù)與科技專業(yè)要求我們深入地研究設(shè)計(jì)、媒體和技術(shù)融合的動(dòng)態(tài)領(lǐng)域，學(xué)生將通過(guò)具有跨學(xué)科背景的理論課程，結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程，培養(yǎng)和發(fā)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生首先需要保有對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)研究的高度興趣和持久、專注的學(xué)習(xí)能力以及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；其次，需要理解與認(rèn)同設(shè)計(jì)學(xué)作為新興交叉學(xué)科，其融匯藝術(shù)與科學(xué)、人文與技術(shù)、社會(huì)和商業(yè)的新時(shí)代身份屬性，并以嚴(yán)謹(jǐn)理性的方式，運(yùn)用科學(xué)有效的設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)個(gè)人的設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐；最后，始終以創(chuàng)新精神審視設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維研究范式，保持設(shè)計(jì)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。

Q5：藝術(shù)與科技專業(yè)有哪些國(guó)際化交流項(xiàng)目？
本專業(yè)與海外高水平綜合院校相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校建立了較廣泛的合作關(guān)系，不定期進(jìn)行師生互訪與專業(yè)講座、交流活動(dòng)，如德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)，美國(guó)布朗大學(xué)、俄亥俄大學(xué)，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)，日本多摩美術(shù)大學(xué)，意大利威尼斯美術(shù)學(xué)院等。

Q6：藝術(shù)與科技專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？
藝術(shù)與科技專業(yè)的畢業(yè)生主要就職范圍是文化創(chuàng)意、科技綜合、新媒體產(chǎn)業(yè)的相關(guān)教育、科研機(jī)構(gòu)，或相關(guān)企業(yè)、政府部門，包括視覺(jué)/景觀及建筑設(shè)計(jì)公司、數(shù)字媒體、IT公司的品牌傳播、空間展示、用戶體驗(yàn)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部門，以及影視動(dòng)畫公司、數(shù)字娛樂(lè)相關(guān)公司、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。本專業(yè)學(xué)生大多數(shù)選擇讀研、保研或繼續(xù)出國(guó)深造，從事相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域或跨學(xué)科的深入研修。同時(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)系與國(guó)內(nèi)外多家專業(yè)機(jī)構(gòu)和公司建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)有聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，尤其在對(duì)與國(guó)外交流方面表現(xiàn)積極，為本專業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展開(kāi)發(fā)資源、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

■藝術(shù)與科技專業(yè)最吸引我的——
自20世紀(jì)美國(guó)學(xué)者赫伯特西蒙提出“設(shè)計(jì)科學(xué)”的概念以來(lái)，設(shè)計(jì)學(xué)逐漸形成了獨(dú)立的交叉學(xué)科體系。進(jìn)入21世紀(jì)后，“大設(shè)計(jì)時(shí)代”賦予設(shè)計(jì)學(xué)科更為廣闊的涉及面向，隨著5G+物聯(lián)網(wǎng)、新材料、基因工程、量子技術(shù)等領(lǐng)域研究的不斷深入，科學(xué)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)三者之間呈現(xiàn)出前所未來(lái)的結(jié)合空間。在20世紀(jì)的全球設(shè)計(jì)教育探索中，從包豪斯到烏爾姆，都沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)三者的融合。因此，藝術(shù)與科技專業(yè)將重點(diǎn)塑造新時(shí)代設(shè)計(jì)人才的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新三大素質(zhì)，“創(chuàng)新”這一設(shè)計(jì)藝術(shù)的靈魂將在三者結(jié)合過(guò)程中展現(xiàn)出無(wú)限的可能。
——李承華 副教授

本專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置幾乎涵蓋了環(huán)境設(shè)計(jì)的所有類別，從古典園林到現(xiàn)代景觀雕塑小品，大到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)，小至空間裝置設(shè)計(jì)，使同學(xué)們能在學(xué)校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間里找到自己最喜歡的設(shè)計(jì)方向并打下良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。比起實(shí)踐課程，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中老師更加注重培養(yǎng)我們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，拓寬我們的眼界并且教會(huì)我們將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)方法并融入課程設(shè)計(jì)中。除了基礎(chǔ)的專業(yè)課程，學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)方案使我們有機(jī)會(huì)參與到其他專業(yè)的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，收獲更多的實(shí)用技能。
——2016級(jí)本科生 俞則寧

專業(yè)課程的涉及遍及理論與實(shí)踐，有助于學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)學(xué)。學(xué)院總是開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座，給了學(xué)生更多與學(xué)術(shù)大咖的交流機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練，再與他人的交流碰撞，我在此學(xué)習(xí)受益良多。
——2018級(jí)碩士生 鄧蕊