在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)論文篇一

漢字的教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生認(rèn)識漢字，還要了解漢字的構(gòu)造與拼音，這樣才能加深學(xué)生對于漢字的理解與記憶。教師在教學(xué)過程中，往往會忽略這一點，難以突出漢字的特點。教師注重的是每個漢字的意思，而不是多個漢字相聯(lián)系，將漢字的學(xué)習(xí)相串聯(lián)。教師在教授學(xué)生識字的過程中，只是讓學(xué)生進行機械的抄寫，學(xué)生往往會在抄寫中喪失學(xué)習(xí)漢字的積極性。這樣，重復(fù)的抄寫也打擊了學(xué)生寫字的積極性，將識字的過程看成是一個負(fù)擔(dān)。

2提高小學(xué)語文識字的策略

2.1運用游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在識字的過程中，比較枯燥乏味，特別是一些低年級的學(xué)生，在識字的過程中，比較難以集中注意力。教師在學(xué)生識字的過程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c識字有關(guān)的游戲，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。例如：教師在檢查學(xué)生的識字時，進行一排學(xué)生說出的字能組成一句話的游戲?qū)W(xué)生進行檢查。這樣不僅能檢查學(xué)生的識字，還能檢查學(xué)生是否真正的理解了漢字的意思。游戲能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到識字并不是一個枯燥乏味的過程，而是一個充滿意義的過程。這樣不僅促進了學(xué)生的識字，還能夠活躍課堂的氣氛，讓教師與學(xué)生處于融洽的關(guān)系。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的語言環(huán)境

學(xué)生在識字的過程中，經(jīng)常因為不知道如何運用，這就體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的重要性。語言環(huán)境是學(xué)生識字并且運用的場所，可以加深學(xué)生對漢字的理解。教師在教授學(xué)生識字的過程中，創(chuàng)設(shè)合理的語言環(huán)境，可以讓學(xué)生將漢字記得更牢，更不容易忘。例如：在教授學(xué)生禮貌用語時，讓學(xué)生自己進行扮演，并且進行問候。這樣可以加深學(xué)生對禮貌用語的理解，可以更好地運用到日常的生活中。學(xué)生在識字的過程中，比較容易忘，教師可以讓學(xué)生進行課外閱讀以及將學(xué)習(xí)的漢字運用到日常生活中。這樣不僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加強了學(xué)生對漢字的記憶。

2.3利用多媒體，加強學(xué)生記憶

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代已經(jīng)廣泛的運用到教學(xué)中。小學(xué)生由于好奇心比較重，對于新鮮的事物充滿興趣。利用多媒體教學(xué)，就是抓住了學(xué)生好奇心重的方面，讓學(xué)生對多媒體產(chǎn)生深厚的興趣，從而可以更好看到多媒體上多展示的內(nèi)容，對所展示的內(nèi)容留下更深的印象。多媒體能夠刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上不易走神，注意力更為集中。識字教學(xué)可以將漢字展現(xiàn)到多媒體上，將不同的漢字進行拼接，組成不同的漢字。讓學(xué)生不僅對多媒體產(chǎn)生興趣，同時對多媒體上所展示的內(nèi)容充滿興趣，更加深刻的記住漢字、理解漢字。由于多媒體具有能展示圖片的功能，可以講漢字的意義做成圖片，加深學(xué)生對漢字的.理解。多媒體教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生進行識字，還能夠讓學(xué)生的思維能力變得更為活躍。

2.4識字與寫字相結(jié)合

識字的目的是為了讓學(xué)生進行更好的語文學(xué)習(xí)，寫字是學(xué)生識字下的實踐活動。只有將寫字與識字相結(jié)合，學(xué)生的識字才會得到更為有效的進展。教師在教授學(xué)生識字之后，讓學(xué)生進行寫字，教會學(xué)生漢字書寫的筆畫順序，讓學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上進行寫字，可以加強對漢字的記憶。寫字可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生在寫字的過程中，比較容易集中注意力，將識字與寫字看做是一種樂趣，而不是一種作業(yè)負(fù)擔(dān)。將識字與寫字結(jié)合起來，能夠提升語文教學(xué)的效率，讓語文教學(xué)變得更為容易，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為深入。識字是培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的基礎(chǔ)，識字可以提升學(xué)生的語文素質(zhì)。識字在小學(xué)語文的教學(xué)中，顯得更為重要，識字可以讓學(xué)生獲得更多的語文積淀?？偠灾?，識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師講識字教學(xué)重視起來，提升學(xué)生對漢字的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，了解中國的文化，同時也可以提升識字教學(xué)的效率。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)論文篇二

語文教學(xué)目標(biāo)之一就是提高學(xué)生人文精神，讓這些精神同化學(xué)生，進而內(nèi)化學(xué)生心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想成果，對高中生品德修養(yǎng)、氣質(zhì)修為具有一定熏陶作用，可以滋潤學(xué)生心田。語文教學(xué)應(yīng)該在實際教學(xué)活動中突出人文精神宣傳，挖掘教材中人文精神，突出在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上給學(xué)生一定精神洗禮。具體來說就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真研究教材，挖掘教材中人文素材，并且把這些所謂人文教材通過適當(dāng)教學(xué)方式和教學(xué)模式，內(nèi)化到學(xué)生心靈，讓學(xué)生通過這些知識學(xué)習(xí)和感悟，體會到真善美，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，并健全學(xué)生人格，讓學(xué)生具備健康身心。在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真整合教材和學(xué)情之間關(guān)系，讓自己語文課堂充滿人文精神，實現(xiàn)新課改提出三維教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生擁有“天生我材必有用”自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”高尚人格。

二、增加情感味，升華學(xué)生情操

高中語文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育要求，實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，就目前高中語文教材來說，其內(nèi)容更具有人本性和人情味。語文教學(xué)過程其實就是師生之間交流情感和探究知識過程，也是學(xué)生了解作者，感悟作者寫作意境過程，所以在教學(xué)過程中教師一定要釋放文章中情感味道，增加課堂教學(xué)人情味，升華學(xué)生情操，激活他們情感，讓學(xué)生在寬松愉悅環(huán)境下成長和成才。課堂中，人情味注入需要教師認(rèn)真研究教材，挖掘教材中情感，并且能通過作者所表達(dá)情感能給學(xué)生宣傳某些思想情感，并且能讓學(xué)生做出一定反思和情感內(nèi)化。高中語文教材中牽涉到很多情愫，有愛國情懷、有濃厚親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人情感，這些情愫表達(dá)恰恰可以幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)人情味。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生《背影》這篇文章時，恰恰可以幫助學(xué)生能進一步了解和感悟父親形象，了解自己父親對自己期望和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，進而實現(xiàn)人情味教育，實現(xiàn)情感共鳴。

三、提升文學(xué)味，提高文學(xué)修養(yǎng)

語文課學(xué)習(xí)目之一就是通過知識學(xué)習(xí)來增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中不難看出，在對文章選擇上出現(xiàn)了多元化局面，有詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)載體賞析、鑒別和創(chuàng)作方法，如果學(xué)生能有效掌握這些資料，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)就會有一個質(zhì)提升，那他們文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行各種版本語文教材中，文學(xué)類作品所占比例都在60％以上。由此可見，給語文課堂植入“文學(xué)味”，讓語文教學(xué)實現(xiàn)“詩化”，對于中學(xué)語文教學(xué)是多么重要。高中語文學(xué)習(xí)目就是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)之用，通過學(xué)習(xí)知識能進行文學(xué)創(chuàng)作，語文課學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生文學(xué)基本功夯實過程，通過一點一滴文學(xué)素養(yǎng)積累，最后能讓學(xué)生創(chuàng)作出充滿文學(xué)色彩文章，這就是說學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升需要高中語文課堂中給與知識普及和寫作方法指導(dǎo)。

四、連接新聞味，做好學(xué)習(xí)導(dǎo)航

對于教育教學(xué)來說，任何時候都要做到與時俱進，特別是現(xiàn)代社會，社會發(fā)展節(jié)奏迅速，知識更新速度非常之快，如果教師在教學(xué)中不能結(jié)合當(dāng)先先進理念，選擇適當(dāng)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，那教出來學(xué)生也是很難適應(yīng)社會發(fā)展需要。對于高中語文教學(xué)來說也是如此，新形勢下語文教學(xué)應(yīng)該突出自身工具性、引導(dǎo)性和輔助性作用，要有效嫁接新聞，體現(xiàn)語文教學(xué)與時俱進，將社會發(fā)展和教育教學(xué)僅僅捆綁在一起。語文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時代特征新聞類知識，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨特教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)激情，陶冶他們情操，激活他們思維。因此，語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心民生，鼓勵學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生人生導(dǎo)航標(biāo)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)論文篇三

召喚結(jié)構(gòu)的用處所謂的召喚結(jié)構(gòu)是：經(jīng)過閱讀作品，既可以豐富讀者的情感及摸清故事的頭緒，還能留有相應(yīng)的想象空間，使讀者在閱讀的途徑中能夠自主探究。作品中為讀者供應(yīng)的“意義未定”與“未知點”稱作“召喚結(jié)構(gòu)”。一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品往往可以運用召喚結(jié)構(gòu)來擴展一些思想及內(nèi)容，經(jīng)過讀者在閱讀的過程中，發(fā)揮自身的想象力及思考能力來對作品展開更改及創(chuàng)新，想象文中沒有牽涉到的內(nèi)容及思想。顯而易見，召喚結(jié)構(gòu)亦具備了引導(dǎo)性和導(dǎo)向性，能夠把讀者引入到原作的思想當(dāng)中去，為讀者供應(yīng)一個發(fā)展思維的平臺，能夠讓其生動、形象的發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

在以往的高中語文小說教學(xué)中，老師通常是以自己講授為主，很少給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。因此，在美學(xué)視野下，老師一定需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念及閱讀方法，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性，引發(fā)他們喜歡小說作品。學(xué)生在閱讀小說作品時，發(fā)揮自身的想象力、聯(lián)想力及綜合分析能力等來研究文章的內(nèi)容及思想，從而品嘗、感知及體驗小說作品中良好的素養(yǎng)及精神，學(xué)習(xí)出色的寫作方法。在高中的小說閱讀教學(xué)中，老師必須指引學(xué)生在閱讀途徑中學(xué)會擴展、不斷完善小說作品中的“未知點”及“意義未定”因素，進而發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性思維，達(dá)成自己的“創(chuàng)作”。而不是只學(xué)習(xí)解題及答題技能等，束縛了自己的思維。

興趣是學(xué)習(xí)小說作品的前提，在高中的小說閱讀教學(xué)中，如果想增強學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量，老師必須先要增強學(xué)生學(xué)習(xí)小說的興趣，從而讓他們形成閱讀期待，包含定向期待及創(chuàng)造性期待。在閱讀的過程中，老師要給予充分的時間給學(xué)生做深入思考，跟隨著故事的頭緒走，主動地思考及探究小說課文中的問題。在運用期待閱讀的途徑中，需要用本身所具有的生活體驗、文學(xué)素質(zhì)、審美體驗來閱讀小說課文，在創(chuàng)造性期待中盡可能的發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，從而更深刻的理解小說作品中的內(nèi)容和思想，體悟課文中的美學(xué)價值所在。

小說中“未知點”及“意義未定”等可以當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說作品的意識橋梁，推進其對課文的想象及創(chuàng)新。在高中的小說閱讀中，學(xué)生可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，填補課文中的缺陷，經(jīng)過自身的知識經(jīng)驗、聯(lián)想力及思想感情等來對文章延伸擴展，創(chuàng)造出課文中最美的一面，亦是原作想要表述的思想。比如，在講授《阿q正傳》這篇課文時，學(xué)生能夠經(jīng)過自己的聯(lián)想能力及想象力等來更改及創(chuàng)新課文，拋棄以往的寫作思路，聯(lián)想阿q日后的發(fā)展是怎樣的，運用現(xiàn)代人的思想來分析阿q的精神是否可取，能否適應(yīng)現(xiàn)代人的思想發(fā)展。總而言之，由于高中語文小說大部分來自名著，具有極大的研究意義及價值。因此，在美學(xué)視野下，老師需要提升學(xué)生對高中小說課文閱讀的主動性，改良閱讀方法，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)新思維的空間，更好地提升學(xué)生的閱讀水平及教學(xué)效率。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)論文篇四

從學(xué)生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)來看，男生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要比女生更好些。無論是及格人數(shù)還是優(yōu)秀人數(shù)，男生都更占優(yōu)勢。在平時的課堂表現(xiàn)上，男生大膽外向，好動，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極性也很高。提問回答問題時，女生膽怯內(nèi)向，害羞且不善于表達(dá)，說明平時缺乏表現(xiàn)和鍛煉的機會。無論是人際交往還是在課堂上下，女生都比男生自卑內(nèi)斂。這與學(xué)校所處地區(qū)的民族宗教觀念以及與女孩子所處的家庭地位和家庭教育觀念無不相關(guān)。措施：要求學(xué)校教師在課堂內(nèi)外應(yīng)多提供給女生更多的表現(xiàn)和鍛煉的機會，尤其在課堂上教師應(yīng)該多與她們溝通交流，多傳授一些“自信、自尊、自立、自強”的信息和知識，鼓勵她們大膽表達(dá)自己的喜惡和真實的想法。女生身心膽小乖巧，應(yīng)少施與體罰，多了解她們，走近她們，鼓勵她們，幫助她們。

1.生字詞匯量積累不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法仍然保留固有的模式，“死記硬背”，不知道如何舉一反三或者是靈活運用。

2.對知識不求甚解，淺嘗輒止。在學(xué)習(xí)上依賴性和懶惰性非常強。教師在教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.沒有自覺性，不愿意寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)和作業(yè)完全抱著一種“完成任務(wù)”的心態(tài)。因此，今后的教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

4.學(xué)生缺乏家庭教育。有些家長認(rèn)為孩子成績差完全是老師教學(xué)能力不行。作為教師，本人認(rèn)為家庭教育對養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀品德和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。本人在今后的教學(xué)中要更加仔細(xì)地觀察并及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。廣大農(nóng)牧區(qū)的漢語文教師，作為民族地區(qū)漢文教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有著國家對農(nóng)牧區(qū)教育教學(xué)的支持和重視，相信只要能做到與時俱進，不斷開拓進取。摸索出富有自己的教學(xué)特色，既適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展又適合本班學(xué)生的教學(xué)方式方法，就一定能在這片田野上收獲希望。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)論文篇五

1.加強學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)

我國的歷史文化淵源流長,在祖先留下的歷史文化中充分的融入了作者的情感態(tài)度及藝術(shù)造詣,語文知識的學(xué)習(xí),除了要對作者的藝術(shù)手法進行學(xué)習(xí),更重要的是能夠體會與學(xué)習(xí)古人的先進的情感認(rèn)知能力,這也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的認(rèn)知能力還很欠缺,學(xué)生的性格特點還沒有完全的定型,這時候加強學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)是非常重要的,在課堂教學(xué)中,教師能夠采用的情感認(rèn)知培養(yǎng)的方式是多種多樣的,總體來說,可以根據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容進行有效的情感擴展,下面舉幾個簡單的例子予以說明。小學(xué)課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些反應(yīng)愛國精神的課文,在此類課文的學(xué)習(xí)過程中,教師可以對課本內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)臄U展、引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會作者的深切愛國情懷,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起強烈的民族意識及愛國精神,這對于學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)是具有非常深遠(yuǎn)的影響的。雖然小學(xué)階段是學(xué)生的語言能力學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段,但是在這個階段的學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)也是非常必要的,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到相關(guān)語言知識的學(xué)習(xí)中,積極創(chuàng)造意境,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,加強學(xué)習(xí)過程中字、詞、句的延伸意義的理解與掌握,為后續(xù)的復(fù)雜的語言知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新包含著多方面的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)目標(biāo)的改革創(chuàng)新等,社會在不斷的進步與發(fā)展,任何存在于社會大環(huán)境的事物,要想跟上社會的前進步伐,就需要不斷的革新與進步,小學(xué)語文教學(xué)也一樣。正因為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式中存在種種的弊端,加強小學(xué)語文教學(xué)體系的改革是非常必要的,首先從教學(xué)內(nèi)容上說,隨著時代的發(fā)展進步,很多事物都發(fā)生了巨大的變化,這就需要在語文教材中的實例的選擇時,應(yīng)該選用與學(xué)生的生活實際相接近的事例,這樣更有利于學(xué)生的理解。其次是教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生進行知識的灌輸,學(xué)生只能被動的接受教師所灌輸?shù)闹R,對于基礎(chǔ)的字、詞、義、音的掌握,很多教師采用的教學(xué)方式是讓學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的反復(fù)抄寫,這種教學(xué)方式不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且具有很低的教學(xué)效率,對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以,要加強小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新,變學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以正確的引導(dǎo),采用各種高效的基礎(chǔ)知識的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在短時間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識的識、記,不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還能有效提高教學(xué)效率。最后,小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)母母?除了要讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、情感認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的培養(yǎng)能容,這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中尤其要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),例如,在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中,教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,積極組織一些有意義的課外教學(xué),讓學(xué)生在實際的環(huán)境中,自主的學(xué)習(xí)、探索所學(xué)知識,最終將所學(xué)到的知識應(yīng)用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到鍛煉。另外,在進行課堂教學(xué)時,教師也應(yīng)該積極的組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),對于所學(xué)的新知識,在課堂上留出一定的時間,讓學(xué)生進行獨立的思考與領(lǐng)悟,這對于學(xué)生對于所學(xué)知識的牢固掌握是非常必要的。

二、結(jié)語

小學(xué)階段是各方面基礎(chǔ)知識掌握的重要時期,也是學(xué)生各方面認(rèn)知能力形成的重要時期,本文就對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡單分析,并針對其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題對小學(xué)語文教學(xué)提出了幾點建議,教學(xué)模式的模式的改革、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感認(rèn)知能力的正確引導(dǎo),對于小學(xué)教育的教學(xué)效果的提高具有積極的促進作用。