在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇一

作為一個(gè)新畢業(yè)的老師，作為一個(gè)第一次接班的班主任，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，面對(duì)著一群活潑、天真、可愛(ài)的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無(wú)措了。

特別是他——一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì)頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì)找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是站到班級(jí)外面，也不會(huì)看看有沒(méi)有對(duì)齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因?yàn)檎f(shuō)話、跑跳被值周老師批評(píng)過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾改變。也許面對(duì)陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善誘

又走神專注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒(méi)有記住的知識(shí)，幾乎每天我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我?！彼茉尞惖乜粗?，說(shuō):“老師，我基礎(chǔ)很差?！薄吧岛⒆樱A(chǔ)差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你”我很肯定地對(duì)他說(shuō)。后來(lái)，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他還說(shuō)，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認(rèn)識(shí)字，所以無(wú)法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退?。?tīng)他說(shuō)到這里，我真的很內(nèi)疚，身為一個(gè)班主任，卻沒(méi)有做到一開(kāi)始就試著去了解他呢。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著每天提醒自己專心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)，我也會(huì)每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級(jí)隆重地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”證書(shū)。還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵(lì)他的話，我看著他每天都會(huì)把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多。

課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，更讓我驚喜的是，他答對(duì)了大家都沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)確的問(wèn)題?，F(xiàn)在他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了，而且知道自己學(xué)習(xí)了。雖然有時(shí)他還會(huì)很調(diào)皮，但是我知道他在進(jìn)步，而且我也會(huì)一直堅(jiān)持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。

沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇二

故事,以其特殊的魅力,成為一種傳播思想的文化載體,存在于我們生活的角角落落。你想知道初中生不學(xué)了教育故事有哪些嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的初中生不學(xué)了教育故事吧!

前面大路小路縱橫交錯(cuò)，猶如一張理不清的網(wǎng)。

一個(gè)愚者走到網(wǎng)跟前，看了看網(wǎng)，就果敢地邁步向網(wǎng)中走去，一邊走，一邊理著網(wǎng)。

幾天以后，愚者回來(lái)了。他衣衫破爛，身上有一道一道的傷痕，但是他找到了一條適合自己走的路，在那條路上，灑著斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡。

愚者整理了一下破爛的衣衫，又出發(fā)尋找新的道路去了。

有一位公關(guān)名家談到建立良好人際關(guān)系時(shí)，舉了一個(gè)例子。他說(shuō)，無(wú)論多么漂亮的小姐，如果美容師以500倍的放大鏡看她美麗的臉龐，看到的一定是坑坑洼洼，凹凸不平的臉，使人大失所望。而當(dāng)我們拿望遠(yuǎn)鏡看青山時(shí)，入目的盡是如畫(huà)的風(fēng)景，迷人的山色，令人心曠神怡。

這說(shuō)明，如果你永遠(yuǎn)拿著放大鏡看別人，必令對(duì)方原形畢露，顯得一無(wú)是處，也使自己無(wú)法信任他人，交到朋友。相反，如果拿著望遠(yuǎn)鏡則始終能欣賞到別人美好的一面，就是這不拘小節(jié)的特性，使賓主盡歡，無(wú)往不勝。

同時(shí)也告訴我們，如果放大鏡的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己，而非別人，如果能虛心請(qǐng)求他人，對(duì)自己提出最嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣放大鏡和望遠(yuǎn)鏡便能同時(shí)發(fā)揮最大的效用。

嚴(yán)以律己，寬以待人，正是放大鏡與望遠(yuǎn)鏡的最好詮釋。

古希臘有個(gè)大哲學(xué)家蘇格拉底。哲學(xué)在當(dāng)時(shí)是很崇高的職業(yè)，因此很多年輕人來(lái)找蘇格拉底學(xué)習(xí)。

一個(gè)年輕人來(lái)了，想要學(xué)習(xí)哲學(xué)。蘇格拉底一言不發(fā)，帶著他來(lái)到一條河邊，突然用力把他推到了河里。年輕人起先以為蘇格拉底在跟他開(kāi)玩笑，并不在意。結(jié)果蘇格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按。這下子，年輕人真的慌了，求生的本能領(lǐng)他拼盡全力將蘇格拉底掀開(kāi)，爬到岸上。

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有兩個(gè)朋友，相伴一起去遙遠(yuǎn)的地方尋找人生的幸福和快樂(lè)，一路上風(fēng)餐露宿，在即將到達(dá)目標(biāo)的時(shí)候，遇到了一條風(fēng)急浪高的大海，而海的彼岸就是幸福和快樂(lè)的天堂，關(guān)于如何渡過(guò)這條海，兩個(gè)人產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，一個(gè)建議采伐附近的樹(shù)木造成一條木船渡過(guò)海去，另一個(gè)則認(rèn)為無(wú)論哪種辦法都不可能渡得了這條海，與其自尋煩惱和死路，不如等這條海流干了，再輕輕松松的走過(guò)去。

于是，建議造船的人每天砍伐樹(shù)木，辛苦而積極的制造船只，并順帶著學(xué)會(huì)游泳;而另一個(gè)則每天躺下休息睡覺(jué)，然后到河邊觀察海水流干了沒(méi)有。直到有一天，已經(jīng)造好船的朋友準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海的時(shí)候，另一個(gè)朋友還在譏笑他的愚蠢。

能想到躺到海水流干了再過(guò)海，這確實(shí)是一個(gè)“偉大”的創(chuàng)意，可惜的是，這卻僅僅是個(gè)注定永遠(yuǎn)失敗的“偉大”創(chuàng)意而已。

這條大海終究沒(méi)有干枯掉，而那位造船的朋友經(jīng)過(guò)一番風(fēng)浪也最終到達(dá)了目標(biāo)的彼岸，這兩人后來(lái)在這條海的兩個(gè)岸邊定居了下來(lái)，也都衍生了許多自己的子孫后代。海的一邊叫幸福和快樂(lè)的沃土，生活著一群我們稱為勤奮和勇敢的人，海的另一邊叫失敗和失落的原地，生活著一群我們稱之為懶惰和懦弱的人。

這個(gè)故事告訴我們：

(一)躺著思想，不如站起行動(dòng)!

(三)夢(mèng)想不是幻想。

在一個(gè)動(dòng)物園，飼養(yǎng)員每天都要喂一大盆肉給大蟒蛇吃。

這一天，飼養(yǎng)員突然想看看給大蟒蛇吃雞會(huì)是什么樣子。于是他就關(guān)了一只雞到大蟒蛇的籠子里。

這只雞突然遭遇這飛來(lái)橫禍，可什么辦法也沒(méi)有，因?yàn)楝F(xiàn)在已被關(guān)進(jìn)大蟒蛇的籠子里了。可他一想，反正是一死，干嗎要坐著等死呀，也許搏斗一翻還有活命的機(jī)會(huì)呢。這樣想著，它就使勁地飛起，狠狠地對(duì)著大蟒蛇猛啄起來(lái)，大蟒蛇被這突如其來(lái)的猛攻弄得措手不及，被啄得眼睛都睜不開(kāi)了，根本沒(méi)有還手之力。一個(gè)小時(shí)以后，大蟒蛇終于被這幾小雞啄死了。

第二天，飼養(yǎng)員進(jìn)來(lái)一看這情景，很吃驚，他被小雞的勇敢感動(dòng)了，最后把這只雞放走了。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇三

班主任教育和管理的有效性決定著班主任工作的好壞,關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。下面是小編為大家整理的初中班主任教育故事案例，一起來(lái)看看吧!

時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了兩年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。

理解，讓師生更融洽

那天下午第1節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說(shuō)班上某女生宿舍昨天晚上晚睡講話不聽(tīng)勸阻，今天中午教育時(shí)還跟宿管老師頂嘴，希望班主任處理一下。接完電話后，我非常的生氣，又是314宿舍!這個(gè)宿舍因?yàn)樯洗涡l(wèi)生問(wèn)題就被我批評(píng)了。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。晚自習(xí)時(shí)，我走進(jìn)教室，把314宿舍全體學(xué)生叫到辦公室：“昨晚的事，每人寫(xiě)1000字的

檢討書(shū)

?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我們又沒(méi)錯(cuò)。”聽(tīng)著這種話突然我有一種想法，讓她到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)她說(shuō)：“死不悔改，那你就到講臺(tái)上去檢討!”說(shuō)完我就走了。過(guò)了10分鐘，我走進(jìn)教室，用眼神暗示那個(gè)同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為她會(huì)拒絕的，但是她還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討。可是，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得也有一些道理，她說(shuō)，睡覺(jué)時(shí)一個(gè)同學(xué)水壺摔碎了，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大了一點(diǎn)被宿管老師聽(tīng)到了，就說(shuō)她們不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化分。她們就跟宿管老師解釋，但第二天還是扣分了，她們覺(jué)得宿管老師太過(guò)分了，就跟宿管老師爭(zhēng)吵起來(lái)。接著她又說(shuō)，她們雖然有錯(cuò)，但是宿管老師也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。她認(rèn)為宿管老師不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。聽(tīng)到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同她的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì)，又不能完全肯定她做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定她說(shuō)得有道理，宿管老師有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是314的同學(xué)也有不對(duì)的地方，宿管老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說(shuō)，讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。作為班主任，我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

今年我接受了一個(gè)全新的班集體。結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對(duì)班主任工作的理解。

前不久，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易，這次是五名女同學(xué)拖教室地面)。晚自習(xí)前，我來(lái)檢查，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)再拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過(guò)一把拖把自己拖起講臺(tái)。衛(wèi)生委員看不下去，上來(lái)幫我。拖完講臺(tái)，我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái)，生硬的說(shuō)了一句話：是可以拖干凈的。

第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開(kāi)了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng)，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午再進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了。

果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識(shí)。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。作為班主任，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)上;男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開(kāi)門一看，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué)，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省，并由此推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。

其次，如果男孩子還是不理我，我會(huì)給他送一張精致的卡片，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

后來(lái)，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇四

故事的魔力,在于它新奇、生動(dòng)、形象,順應(yīng)了孩子的心理特征——強(qiáng)烈的好奇心,因而樂(lè)于接受。你想知道初中生家庭

勵(lì)志

教育故事有哪些嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的初中生家庭勵(lì)志教育故事吧!

并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。

1965年，一位韓

國(guó)學(xué)

生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。

時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。

1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為

畢業(yè)論文

，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。

后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人，因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車公司的總裁。

感悟：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著，他終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，造物主對(duì)世事的安排，都是水到渠成的。

有一位公關(guān)名家談到建立良好人際關(guān)系時(shí)，舉了一個(gè)例子。他說(shuō)，無(wú)論多么漂亮的小姐，如果美容師以500倍的放大鏡看她美麗的臉龐，看到的一定是坑坑洼洼，凹凸不平的臉，使人大失所望。而當(dāng)我們拿望遠(yuǎn)鏡看青山時(shí)，入目的盡是如畫(huà)的風(fēng)景，迷人的山色，令人心曠神怡。

這說(shuō)明，如果你永遠(yuǎn)拿著放大鏡看別人，必令對(duì)方原形畢露，顯得一無(wú)是處，也使自己無(wú)法信任他人，交到朋友。相反，如果拿著望遠(yuǎn)鏡則始終能欣賞到別人美好的一面，就是這不拘小節(jié)的特性，使賓主盡歡，無(wú)往不勝。

同時(shí)也告訴我們，如果放大鏡的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己，而非別人，如果能虛心請(qǐng)求他人，對(duì)自己提出最嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣放大鏡和望遠(yuǎn)鏡便能同時(shí)發(fā)揮最大的效用。

嚴(yán)以律己，寬以待人，正是放大鏡與望遠(yuǎn)鏡的最好詮釋。

古希臘有個(gè)大哲學(xué)家蘇格拉底。哲學(xué)在當(dāng)時(shí)是很崇高的職業(yè)，因此很多年輕人來(lái)找蘇格拉底學(xué)習(xí)。

一個(gè)年輕人來(lái)了，想要學(xué)習(xí)哲學(xué)。蘇格拉底一言不發(fā)，帶著他來(lái)到一條河邊，突然用力把他推到了河里。年輕人起先以為蘇格拉底在跟他開(kāi)玩笑，并不在意。結(jié)果蘇格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按。這下子，年輕人真的慌了，求生的本能領(lǐng)他拼盡全力將蘇格拉底掀開(kāi)，爬到岸上。

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有兩個(gè)朋友，相伴一起去遙遠(yuǎn)的地方尋找人生的幸福和快樂(lè)，一路上風(fēng)餐露宿，在即將到達(dá)目標(biāo)的時(shí)候，遇到了一條風(fēng)急浪高的大海，而海的彼岸就是幸福和快樂(lè)的天堂，關(guān)于如何渡過(guò)這條海，兩個(gè)人產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，一個(gè)建議采伐附近的樹(shù)木造成一條木船渡過(guò)海去，另一個(gè)則認(rèn)為無(wú)論哪種辦法都不可能渡得了這條海，與其自尋煩惱和死路，不如等這條海流干了，再輕輕松松的走過(guò)去。

于是，建議造船的人每天砍伐樹(shù)木，辛苦而積極的制造船只，并順帶著學(xué)會(huì)游泳;而另一個(gè)則每天躺下休息睡覺(jué)，然后到河邊觀察海水流干了沒(méi)有。直到有一天，已經(jīng)造好船的朋友準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海的時(shí)候，另一個(gè)朋友還在譏笑他的愚蠢。

能想到躺到海水流干了再過(guò)海，這確實(shí)是一個(gè)“偉大”的創(chuàng)意，可惜的是，這卻僅僅是個(gè)注定永遠(yuǎn)失敗的“偉大”創(chuàng)意而已。

這條大海終究沒(méi)有干枯掉，而那位造船的朋友經(jīng)過(guò)一番風(fēng)浪也最終到達(dá)了目標(biāo)的彼岸，這兩人后來(lái)在這條海的兩個(gè)岸邊定居了下來(lái)，也都衍生了許多自己的子孫后代。躺著思想，不如站起行動(dòng)!

無(wú)論你走了多久，走了多累，都千萬(wàn)不要在“成功”的家門口躺下休息;

夢(mèng)想不是幻想。

從前，有這么一個(gè)故事說(shuō)，一老一小兩個(gè)相依為命的瞎子，每日里靠彈琴賣藝維持生活。一天老瞎子終于支撐不住，病倒了，他自知不久將離開(kāi)人世，便把小瞎子叫到床頭，緊緊拉著小瞎子的手，吃力地說(shuō)："孩子，我這里有個(gè)秘方，這個(gè)秘方可以使你重見(jiàn)光明。

我把它藏在琴里面了，但你千萬(wàn)記住，你必須在彈斷第一千根琴弦的時(shí)候才能把它取出來(lái)，否則，你是不會(huì)看見(jiàn)光明的。"小瞎子流著眼淚答應(yīng)了師父。老瞎子含笑離去。

一天又一天，一年又一年，小瞎子用心記著師父的遺囑，不停地彈啊彈，將一根根彈斷的琴弦收藏著，銘記在心。當(dāng)他彈斷第一千根琴弦的時(shí)候，當(dāng)年那個(gè)弱不禁風(fēng)的少年小瞎子已到垂暮之年，變成一位飽經(jīng)滄桑的老者。他按捺不住內(nèi)心的喜悅，雙手顫抖著，慢慢地打開(kāi)琴盒，取出秘方。

然而，別人告訴他，那是一張白紙，上面什么都沒(méi)有。淚水滴落在紙上，他笑了。

老瞎子騙了小瞎子?

就在拿出"秘方"的那一瞬間，他突然明白了師父的用心，雖然是一張白紙，但卻是一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)字的秘方，一個(gè)難以竊取的秘方。只有他，從小到老彈斷一千根琴弦后，才能了悟這無(wú)字秘方的真諦。

那秘方是希望之光，是在漫漫無(wú)邊的黑暗摸索與苦難煎熬中，師父為他點(diǎn)燃的一盞希望的燈。倘若沒(méi)有它，他或許早就會(huì)被黑暗吞沒(méi)，或許早就已在苦難中倒下。

就是因?yàn)橛羞@么一盞希望的燈的支撐，他才堅(jiān)持彈斷了一千根琴弦。他渴望見(jiàn)到光明，并堅(jiān)定不移地相信，黑暗不是永遠(yuǎn)，只要永不放棄努力，黑暗過(guò)去，就會(huì)是無(wú)限光明。

任何事物都有其增長(zhǎng)、發(fā)展的極限，當(dāng)?shù)竭_(dá)極限的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，這結(jié)果是對(duì)發(fā)展過(guò)程的全面突破，其面貌是嶄新的，與原有的設(shè)想和期盼不同。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇五

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮;有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，要因材施教，下面是我教學(xué)生涯中的真實(shí)事例。

當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí)，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂“尊嚴(yán)”，不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格，并以其高尚的品德和真誠(chéng)的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。

尊重的魅力是無(wú)窮的!

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇六

走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛(ài)的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂(lè)著，幸福著。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂(lè)幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你，是的!很快樂(lè)!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是我最大的幸福!

班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一歸來(lái)對(duì)他的溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽(tīng)課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛(ài)多動(dòng)腦，但是他非常熱愛(ài)勞動(dòng)。 根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的。

幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇七

大家好!

“幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在?！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè)覺(jué)得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺(jué)無(wú)聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己曾經(jīng)讀過(guò)的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。

孩子們把目光投向了我，我們一起進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒(méi)有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛(ài)吃的粘糕，她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親，我會(huì)好好活著……我哽咽了。

“我知道，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。”

這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情，再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息，只會(huì)看到同學(xué)們快樂(lè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語(yǔ)：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。

最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘 。

謝謝大家!

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇八

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門一看，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué)，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省，并由此推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害；二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。

其次，如果男孩子還是不理我，我會(huì)給他送一張精致的卡片，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

后來(lái)，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。