在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇一

"恢恢天網(wǎng)，覆張以待，誰會最先撞進來供我觀賞？我又會見到哪般的眾生相？"——天下歸元以下是小編幫大家整理的天下歸元的語錄46句,歡迎大家閱讀。

1、"此刻心事，以吻封緘。"——天下歸元《扶搖皇后》

13、愛你在很早之前，告訴你卻直到今天?！煜職w元 扶搖皇后

15、我本善良，奈何世道逼良為狼！——天下歸元 扶搖皇后

16、得見一人傾國色，天雨飛花動半城?！煜職w元 女帝本色

40、"扶搖……你強，比我強更重要。"——天下歸元《扶搖皇后》

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇二

這一次坐火車，火車上放了一首歌，不知道叫什么，身邊不遠處一個女孩子聽著歌開始哭。

她不像我哭時一樣忍者憋著，就大大方方流淚，淚珠不斷地流，一顆又一顆，她也不怎么顧及形象，反正天南海北的人都是過客，崩潰失控一下又何妨？不知道那曲調勾起什么樣的傷心往事。小妹妹一直看人家，問我她為什么哭，我說阿姨傷心了，我也不知道為什么。音樂這東西，開心時入耳，難過時入心。

不知什么時候猝不及防一陣旋律，就把人引入過去的時空和往事里，疾風驟雨紛至沓來，這正是音樂的力量，輕而易舉擊中人心，讓一直往前走的人停下來，回首一下過去，望望來時路，喘息一下，繼續(xù)上路。

周華健有首歌歌詞挺妙：有沒有那么一首歌，會讓你輕輕跟著和，牽動我們共同過去，記憶從未沉默過，有沒有那么一首歌，會讓你突然想起我，讓你歡喜也讓你憂?？傆幸皇赘?，擊中你的心事，會讓你突然淚奔，抑或嘴角帶著笑，帶你穿梭一段時光，讓你想起一個人，憶起一段故事。

如果沒有音樂，這世間該是多么無聊乏味，但再動聽的曲子，也抵不過一句：曲終人散天下沒有不散的宴席。

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇三

他們，雖然文化條件沒有我們先進，但卻仍有一股火熱的求知欲；他們，也許生活條件不寬裕，但卻仍笑得很盡興；他們，即使和我們處在不一樣的環(huán)境，但卻仍和我們一樣在同一片天空下長大。

這，就是社會密切關注的務工子女。心連心，手牽手，同呼吸，共命運。我們多么希望能成為現(xiàn)實呀。不嫌棄，不拋棄，和務工子女作好朋友。

在偶然之間，我與一位陌生的務工子女零距離地交談嬉戲，他不需要任何條件的代溝，我不用嫌棄的目光，友誼就鑄就了堅不可摧的大山。

蟬，病怏怏地呻吟著。夏日的午后，真是萬籟俱寂。小區(qū)的陰暗休息處，傳來我鏗鏘的打球聲。呼哧呼哧，汗水在我肩上玩起了滑滑梯。恍惚間，另一頭傳來了一陣沉穩(wěn)的腳步聲。我停下手中的球，扭頭一看，噢，原來是一個拿著雙節(jié)棍的小男孩。我在一細看，發(fā)現(xiàn)了許多：雙肩上，馱著一張臟乎乎的稚氣的放臉蛋，流露出害羞的情懷。一對炯炯有神的大眸子，下嵌挺拔的高鼻子。往下，是一張抿著的小嘴巴。整個面容，不知想表達那種情感。

再一看衣服：上身掛著一件無袖衫，毛絨絨的烏花起了一大堆，上面的卡通人物顏色褪得很淡很淡，而且形象一點也不美觀。下身套著一條短褲，褲邊的口袋翻了出來。雙腳上的涼鞋曬裂了——整個人瘦得皮包骨頭。

我聯(lián)想到小區(qū)旁的建筑工地，便認為他是務工子女。我目光盯著他，他很不解地看看自己，覺得沒什么不對的地方呀。他開口就問：“泥（你）是（水）?。俊薄拔也皇悄?，我不是水。泥不是水。”我沖著他這口音幽他一默。

哈哈哈哈。我倆都笑了。他羞澀地撓撓腦袋，勉強地用普通話對我說：“俺是工地上的孩子。工地上太熱哩，俺偷偷跑出來的……”說到這兒，他好像有什么心事，臉一紅，頭低下了?！霸趺戳?？你，是不是很寂寞??？”我試探性地問。他一驚，抬起頭來：“你咋知道的？”這一問，我倒是啞口無言了。我下意識地轉換了氣氛：“沒人跟你玩，就跟我做朋友吧！對了，我叫你小兄弟，可以嗎？我們一起打籃球?！薄斑@再好不過了?！毙⌒值芎芘d奮，“那我叫你大哥，沒意見吧？”我抿起了嘴，點點頭，笑。

一蹴而就，我也“加滿了油”，箭步追他了起來。沖到他身邊，我就用手恍惚一下，給了小兄弟一個假動作。誰知，小兄弟不吃這一套，像猴似的一鉆，閃了過去。我又從底下往上一打，這回，球可還到了我手里?！把剑_?。　毙⌒值芤灰娺@情形，猛虎下山般再度發(fā)起進攻。

你追我搶，我攔你擋……

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇四

1. 轉眼間，冷杉蒼松都變成了瓊枝玉珂。榆楊換去了穿了一秋的樸素的中山裝，楓林則褪下了炫耀了小半年的火紅的長裙。玉蝶兒樣的雪花漫天飛舞，大地將剛披上的綾紗換成了毛衣。

2. 只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！

3. 這時，我又向遠處的山上望去。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

4. 這漫天的雪花，隨風飄揚，好似一個個可愛的雪娃娃，調皮的跳了下來，像一位位仙女，身穿一件潔白的裙子，輕飄飄的；又像一朵朵白色的小花。

5. 早上，我推開窗戶，到處都是白茫茫的一片，仿佛是雪的海洋，就連光禿禿的樹枝上也都壓滿了厚厚的積雪，一顆棵像雪松一樣，聳立在雪地里，漂亮極了！

6. 在這個雪舞時節(jié)，靜默無邊的思緒，細碎的六角精靈，翩躚的形態(tài)象柳絮，象蘆花，象蝴蝶，如醉如癡的凝望，那一朵朵晶瑩中浸潤著我的夢想，雪，落在枝椏上，屋檐上，各式樓宇，勾勒出不同風景的美麗弧線，在微露的月光映襯下，閃耀熠熠粼光，融合在朦朧的視線里，若有似無，一片純白。

7. 在雪后的早上，我?guī)е览鐏淼奖鄙焦珗@。我看到那潔白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在北山的石路時，我聽到了咯吱咯吱的響聲。

8. 在屋外，你會看見雪花紛紛揚揚地從空中標落下來。雪花落在樹姑娘的身上，樹姑娘像披上雪白的新衣。雪花落在房頂上，房子好像戴上潔白的帽子。雪花落在馬路上，馬路好像系上了雪白的圍巾。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白的羊毛被。

9. 有人說，天空中的每一片雪花都是一個祝福，我覺得，每一片雪花也代表著一個希望。在這美麗的雪天里，希望漫天的雪花帶給我愛的人，和愛我的人滿天的祝福與希望。這個冬天充滿溫暖，只因有你的深情陪伴，祝愿我的親人愛人一生平安。

10. 一陣大雪過后，給大地的披上了潔白無垠的地毯，看上去就像席夢思，真想讓人躺上去，在屋頂上面，雪姑娘很大方的給他了一層厚厚的棉被，路上的樹也仿佛換上了銀裝到處是一派一片銀裝素裹、粉妝玉砌的景象！

11. 一陣大風突如其來，布滿地下的雪花又飛上了天空。真像白色旋渦在空中飛著。真像一個云霧飄渺的世界，把我引入夢境。

12. 一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。

13. 一抹新芽，一片嫩葉，一彎小溪，一叢綠竹，一片飛雪，一縷清風，一張笑臉，一個眼神，甚至是一句嬰兒的囈語，在有心人的眼睛里，也許它會變成一首詩，一闋詞，一篇文，一幅生動無比的水墨丹青！

14. 一個個棉球似的雪花在我們的視野里縱橫交錯，我視野中的雪花一律向左飄，而穿過我們的視野，卻看見另一棟樓孩子們看見的雪花是往左飄，南面雪花與北面雪花形成奇異的“x＂形。

15. 一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。

16. 一場大雪過后，房屋、地上、莊稼像披上一層銀色的衣裳。風一吹，雪花飄飄揚揚。馬路像一條玉帶伸向遠方，落了葉的樹枝上掛滿了毛茸茸的銀條，冬夏常青的松柏樹上，堆滿了蓬松的雪球，大地像鋪上了一層毛毯。

17. 夜幕降臨了，下起了小雪。雪花扎著六個角的小辮子，從天上漫漫悠悠地沿著s形的路線，輕盈地飄落在大地上。天色越來越暗，我的心情越來越激動了，因為雪下得越來越大了。小雪花在空中旋轉著，跳著優(yōu)美的空中芭蕾，飄飄灑灑地鋪在大地上。

18. —眼前的雪塵自然沒那陣勢，也沒那歡暢，只是輕微的飛揚，輕微的旋落，不見落地的模樣，也不見被風裹走的跡象，地面上是淺淺的濕痕，腳踩上去不滑，也不虛浮?？諝庵袕浡唤z雪的味道，更多的則是城市的氣息，與我共著呼吸，并給了我賴以生存的睡眠、靜思以及平凡而有夢的時光。

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇五

1. 雪越下越大了，雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我緊擁你，一團團，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎了的棉絮從天空翻滾而下。

2. 雪越下越大，有的像天女撒下的花瓣；有的像頑皮的小孩在翻跟斗；有的抱在一起，像玉雕的圓球；還有的像樹葉一樣優(yōu)雅、端莊地飄落下來。

3. 雪越下越大，漸漸模糊了我的視野，慢慢地，整個世界變白了。彎彎曲曲的小路上，光禿禿的樹枝上，高高低低的屋頂上，都鋪上了一床厚厚的白白的絨被子似的，真成了一個粉妝玉砌的世界！

4. 雪越下越大，仿佛是鵝毛從天上落下來一樣，又好似天女散花，群仙跳舞，雪花們在半空中你拉住我，我抱住你，一團團，一簇簇，前擁后擠，猶如無數(shù)雪白的棉花球從天空中翻滾而下。

6. 雪仙子在盡情地揮舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。

7. 雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨。下課的時候，同學們跑到操場上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。

8. 雪太美了，美得讓人流連忘返，美的讓人陶醉，猶如這里就是自己的故鄉(xiāng)，可以盡情的釋放，兩旁碧綠的垂柳上全都被雪籠罩著顯得格外的銀色，小河里的水也已經(jīng)結成了冰塊，這更增添了幾分北國風光的味道。

9. 雪隨風飄舞著。雪花不時飄落到我的臉上，軟綿綿、涼絲絲的，舒服極了！我把手伸到窗外，想接一些雪花瞧瞧?？伤鼈円宦涞轿沂稚暇腿诨?，仿佛害羞了似的，不想讓我看。

10. 雪讓人的感覺只有一個字冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。

11. 雪幕拉開，飄然而至分外美妙，初起便顯現(xiàn)出意境；雪落十分，然間有種喜悅在心間蕩漾，紛飛飄揚盡享每一刻青春的xx；飛舞的雪花，感受芬芳的韻味，迷人心脾圍繞在身旁；耳畔，時常想有沙沙的聲音那樣的動聽，百聽不厭，著迷在這一刻升起動人心懷的旋律。

12. 雪花像翩躚的粉蝶，欣喜地閃耀著她的“翅膀”好象把晶瑩的絮片撒到大地上，讓大地在柔軟的床幔底下休息。孕育著新春的生長。

13. 雪花像潔白的花瓣，像滿天飛舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜歡下雪天了。

14. 雪花像鵝毛、像柳絮、像蒲公英的種子，飄飄悠悠地落了下來，好一個粉妝玉砌的世界！整座城市都被一層銀裝裹住了，尋是冬爺爺做給這座城市的新衣服。

15. 雪花落在田間，給小麥蓋上了厚厚的棉被，讓他們在棉被下度過一個舒適的嚴冬。望著莊稼地里一片耀眼的白色，你一定會想到明年的春天，那大豐收的景象，人們臉上蕩漾著笑容，可以說是“來年枕著饅頭睡”呀！

16. 雪花落在了房子上，好像給房子戴上了一頂白帽子；雪花落在樹枝上好像披上了厚厚白衣；雪花落在了花草的枯枝上，好像帶上了一條白紗巾；雪花落在地上，（雪花落在黑色的柏油路上）好似“巧克力奶油派”。

17. 雪花很白很白，白得那么純潔。它們把大地變得也很純潔很美麗。我有種這樣的感覺：雪不僅僅使萬物變得純潔，也使人們的心靈變得像它一樣美麗純潔。

18. 雪花紛紛揚揚地從天空中飄落下來。邁著輕盈的步子來到人間。雪花落到大樹上，給大樹披上了一件“新衣裳”，我們學校里的松樹覆蓋上了一層雪，好像一顆圣誕樹，我幻想：要是樹上再掛上一些禮物，那就是真正的圣誕樹啦！

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇六

我喜歡下雨的星期天，因為我可以欣賞一番。雨聲滴嗒滴嗒……落到地上翩翩起舞一瞬間后便消失得無隱無蹤。

雨點就像太陽花一樣只有短暫的生命等雨停息后便化成一攤水，被人踩在腳下。涼風吹來讓人感到一絲寂寞，這時好希望有家人讓你依偎在他的懷里人冷心卻是暖暖的，好象陽光穿透我的皮膚來到了心里。

下雨時，看著雨點往下落，無聊的玩弄自己的辮子想著一些無聊的事。當風姑娘拂過我的臉龐好象在說：“小姑娘，想什么呢？我們一起分享好嗎？”天還下著小雨朦朦朧朧的，被薄霧籠罩著。

雨過天晴后，“窗簾”被拉開了，天空中出現(xiàn)了一道道彩虹，閃爍著五彩耀眼的光，孩子們紛紛拿起了各自的彩筆努力而認真的勾畫著，盡管不是很好，但那卻是他們用心去畫的?！霸谶@個星期天”我看到了，看見了雨天里最美麗的景觀！

我喜歡雨，我喜歡下雨的星期天！

家國天下生肖 天下歸元的語錄篇七

今天，我執(zhí)教了《走遍天下書為侶》一課，共2課時。

第一課時實錄：

一、導入

師：采訪一下，你們讀課外書，一本書一般讀幾遍？

生：2遍。

生：3遍。

師：英國作家尤安.艾肯讀書跟咱們不一樣，他一本書可以讀一百遍。今天我們就學習他寫的一篇文章——《走遍天下書為侶》?？蠢蠋煱鍟n題。

教師板書課題。

師：大家齊讀課題。

生齊讀。

師：誰來解釋一下題目？

生無人舉手。

師：難度有點大，降低一點，誰說說你哪個詞不懂。

生：侶

師：誰來解答一下？

生：伴侶。

師：對，侶就是伴，同伴的意思。天下什么意思？

生：世界。

師：整個題目什么意思？

生：走遍全世界，帶著一本書。

師：沒寫著帶一本書呀。就說帶著書就可以了。

師：誰能讀好這個題目？

生讀得一般。

師：通過你的讀，聽不出你在強調什么？想一想應該突出哪個詞？

生：書。

師：現(xiàn)在你來讀。

生讀得不錯。

師：大家一起讀。

生一起讀。

二、質疑題目，激發(fā)閱讀課文的興趣

師：讀了題目，你們想知道什么？

生：為什么以書為侶？（教師板書）

生：作者是怎樣寫的？（教師板書）

師：還有嗎？

生無人舉手。

師：我這有問題，作者是讀一本還是讀許多本？怎樣以書為侶？（教師板書）

師：你們想解決這些問題嗎？

生：想

師：解決這些問題就要怎樣？

生：讀書。

三、明確課時目標

師：這節(jié)課我們的第一個學習目標就是練習正確流利的朗讀，此外，我們還要學習生字新詞，解答一部分問題。

四、初讀課文

師：下面大家?guī)е鴨栴}讀一遍課文，要求聲音洪亮、正確、流利。

生讀。

師：讀一遍，行了嗎？

生：不行。

師：咱們再讀第二遍。

生讀第二遍。

師：認為能夠正確流利朗讀的舉手？

大部分同學都舉了手。

師：下面大家展示一下讀書成果。誰來讀一下生字。

指生讀生字。

師：誰來說一說，這些字在書寫時應該注意什么？

生說，教師補充。

師：下面大家給每個自然段標注一下順序號。

生標號。

師：我們輪讀課文。教師給學生分工。

學生輪讀課文。

師：誰從洪亮、正確、流利的角度評價一下這幾位或某一位的朗讀呢？

學生評價。

師：在讀書的過程中，誰遇到了不理解的詞語。

生：忽略

師：可以用不加反義詞的方法解釋，誰來說一說。

生：不重視。

生：老師，什么叫品味呀？

生：品嘗。

師：那可不對，怎能說品嘗我最欣賞的一些片段呢？解釋詞語要注意聯(lián)系語言環(huán)境。

五、理解第一部分

師：下面，我們來解答第一個問題——作者是讀一本，還是讀許多本？是讀一遍，還是讀許多遍？大家在書上圈劃一下答案。

師：誰說說。

生：第一至第四自然段。

師：對。

師：下面大家自由朗讀一遍。

生自由朗讀。

師：我再找一名同學讀一讀，其他同學邊聽邊思考。指一生讀書。教師指導學生讀好“我會選擇一本書”“你可以把它讀上一百遍”等句子。

師：作者說是讀一本書，還是許多本？

生：一本。

師：讀多少遍？

生：一百遍。

生：作者對讀書的喜愛。

師：程度深不深？

生：深。

師：帶著這種感受再來自由朗讀一下第一部分吧。

學生有感情地朗讀。

生：無語。

生點頭。

生：點明中心。

師：不對，應該是點題。

六、教師小結。

第二課時

一、導入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第三課——走遍天下書為侶。

師：這節(jié)課我們一起解決剩下的問題。（教師手指板書）

二、感悟作者反復讀一本書的原因

師：作者的讀書跟咱們不一樣，很有個性。一本書，作者為什么他能夠讀上一百遍呢？大家在樹上圈出答案。

生圈劃。

師：誰說說？

生：第4自然段。

生：第5自然段。

生：第6自然段。

師：概括地說，就是第6自然段；具體地說是5、6兩個自然段。第四自然段不是。

師：為什么這樣說，可能有的同學還不明白。沒關系，書讀百遍，其義自見嗎，大家可以通過多讀，加深感受和理解。下面大家自由讀一遍，用心地讀一讀，仔細地體會。

生自由朗讀。

師：下面，我請一個同學讀，大家認真聽。

一生讀。

師：讀得不錯，很有感情。

師：下面我再找一個同學來讀。

指一生讀書。

師：讀得也不錯。下面大家看一下第六自然段，標注一下重音詞。

學生標注。

指一生讀這一句，評價指導，讓學生再讀。學生齊讀。

師：下面咱們師生合作讀。師生合作讀5、6自然段。

師：下面大家一起讀一下。生齊讀。

師：現(xiàn)在誰能用自己的話說一說作者反復讀一本書的理由？

生舉手的不多。

師：看來理解得還不是很好，下面大家再反復讀幾遍，直到能向別人講明白這個問題為止。

生過一會停了下來。

師：現(xiàn)在，誰能給我講一講。

一部分同學舉手。

生：因為每次讀書都有新的發(fā)現(xiàn)。

生：真想不到你懂這個！

師：“真想不到你懂這個”含著的意思是——

生：對朋友有了新的認識。

生：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么差！

師：這句話含著的意思是——

生：無語

師：對家有了更新的發(fā)現(xiàn)。

師：看大家的神態(tài)，好像還沒有完全理解作者的觀點。沒關系，以后你可能對此有更深的感悟。

生：不行

師：為什么？

生無語。

師：這樣可以把為什么說每次讀書都會有新的發(fā)現(xiàn)，講得很明白。

師：第五自然段，用了什么方法呢？

生：用的是比喻的修辭方法。

三、感悟讀書的方法

師：以書為侶，一本書要讀上一百遍，那究竟怎樣讀呢？大家在樹上標記一下記號。

師：誰說一說。

生：第七自然段。

師：對。誰來把第七然段讀一下。指生讀。

師：下面我們合作讀。（教師讀首先，然后，最后等詞語）

師：作者寫了幾遍讀書呀？

生：5遍。

師：那也不夠一百遍呀？

生：作者用了省略號。

師：作者為什么用上“首先”“然后”“最后”等詞語呀？

生：條理清楚。

師：說得非常到位。

生無人舉手。

師：聯(lián)系上文的內容和題目想一想。

生：和上文相聯(lián)系，點明題目。

三、學習結尾

師：我們一起把結尾讀一下。

生齊讀。

生：感情深厚。

師：朋友就不能有一次交往，說明這本書讀多少遍？

生：許多遍。

師：隨時想去的故地，“故地”說明原來讀過這本書嗎？

生：讀過。

師：作者與書的感情在步步——

生：加深。

師：最后一句有不明白的嗎？

生：我不明白。

師：因為人與人不一樣，讀書的方法不一樣，讀書的感受和收獲也不一樣，所以作者說它是你自己的東西。

（學生似有所悟）

四、教師小結

通過學習本文，我們感受到作者與眾不同的讀書個性，也學到了作者巧妙的寫法：創(chuàng)設情境，寫得富有情趣；巧用比喻，寫得形象、生動；注意點題；前后貫通，結構嚴謹?shù)?。在讀書方法上，相信大家都能得到啟發(fā)。

這兩節(jié)課，感覺是在“讀”上有所加強了，讀的次數(shù)增多，形式上也有變化。通過讀來加強感受，尋求理解。朗讀與感悟結合在了一起。第二，我用問題串起課堂結構，增強了學生閱讀的動力。第三，在寫法滲透、讀法指導上有所加強。

不足之處：1.句子訓練不明顯。有的句子雖然孩子們讀了許多遍，但并未真正的理解，這可以從他們的眼神中看出來。如“一本喜愛的書就是一位朋友”這句話的含義孩子們真懂了嗎？此外教師的訓練目的也不明確，到底訓練哪個句子，訓練學生應用哪種方法品味，教師心中都不明確。2. 有感情地朗讀還不是很充分。3.寫法的滲透點太多。4.課后第三題，仿寫句子和背誦第七自然段的任務沒有完成。

自己細讀文本的功夫還要再加強！