不同學(xué)校間所對其招生計(jì)劃的公布，在每年都是有所變化的，只是在變化方面的程度是有所不同的，所以選擇了解招生計(jì)劃地同時(shí)，也會去對期間所開設(shè)的各方面專業(yè)地內(nèi)容介紹所進(jìn)行知道。

成都工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生計(jì)劃

三年

高考班

五年制

成都工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)介紹

根據(jù)青白江區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，針對崗位技能要求變化，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，依托企業(yè)研發(fā)開發(fā)，補(bǔ)充、更新教材內(nèi)容，研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。

持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)和優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)課依據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，重新確定各專業(yè)的核心課程，以“能力培養(yǎng)”為核心，

以人才培養(yǎng)對接市場需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點(diǎn)，開展市場調(diào)研，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、落實(shí)課程改革。

光去知道一所學(xué)校地專業(yè)開設(shè)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槊磕昕梢哉f是學(xué)校間專業(yè)地開設(shè)是有所變化的，就連在報(bào)讀方面的要求公布介紹也是需要被學(xué)生所進(jìn)行知道，所以學(xué)生的選擇是可以進(jìn)行關(guān)注。