6月29日至7月1日，中國高校第五屆教學學術(shù)年會在上海交通大學閔行校區(qū)舉行。西安歐亞學院教師發(fā)展中心組織教師積極向年會投稿教學學術(shù)論文，最終經(jīng)專家評審，李楠、劉曉潔、相金妮、姚?`、張林等5名教師受邀在年會分論壇上作主題發(fā)言，是西部地區(qū)唯一一所在本屆年會進行發(fā)言的民辦院校。西安歐亞學院同時獲得本屆年會“優(yōu)秀組織獎”。


6月30日下午，在年會第一分會場“多樣化教學活動的創(chuàng)新性融合與策略”上，文化傳媒學院姚?`老師作了題為《“一體兩翼”學生全面發(fā)展視域下的課程建設(shè)——關(guān)于網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)<媒體融合報道>課程建設(shè)的思考》的發(fā)言。

姚?`基于自身多年的媒體從業(yè)經(jīng)歷，結(jié)合學校應用型本科高校的定位以及網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，提出了“一體兩翼”的課程建設(shè)思路與教學設(shè)計：以文科為主體，工科、商科為兩翼；以校內(nèi)課程為主體，校企共建和真實項目為兩翼；以課堂為主體，課前課后為兩翼，旨在突破“圍墻式”教學困境，促進學生全面發(fā)展。

《江蘇高教》編輯部主編、編審沈廣斌教授點評認為，姚?`老師演講生動、感染力強，能將自身的行業(yè)背景優(yōu)勢充分融入教學的全流程，在教學設(shè)計和教學方法上體現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新性。沈廣斌提出，應用型本科教育在教學過程中關(guān)注行業(yè)發(fā)展的同時，廣大教師還要注意教育教學的前瞻性要求，既要關(guān)照當下也要著眼中長期的發(fā)展預判。


年會第四分會場“學生全面發(fā)展視域下的課程建設(shè)與課程思政&學生視角的教學效果與建議”上，文化傳媒學院李楠老師作了《基于OBE理念“深度報道”課程教學內(nèi)容設(shè)計與實踐》的發(fā)言。

李楠結(jié)合學校應用型本科高校的定位以及新聞學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，探索在OBE教育理念下，對“深度報道”課程的教學內(nèi)容進行設(shè)計，聚焦于學習成果與產(chǎn)出，構(gòu)建出課程的“知識模塊”與“知識矩陣”，明確學生每階段學習內(nèi)容與成果。全新的教學方式做到了“以學生為中心”的教、以“成果為導向”的學，培養(yǎng)了學生的應用知識學習觀，“賦能”未來擇業(yè)與就業(yè)。

《華東師范大學學報·教科版》編委、副編審范笑仙教授點評認為，李楠老師的發(fā)言內(nèi)容豐富、研究思路清晰，基于“深度報道”課程構(gòu)建的“知識模塊”與“知識矩陣”具有很強的創(chuàng)新性。范笑仙建議，一線教師在未來同類課程的授課中，可以將課程“知識模塊”與“知識矩陣”推廣應用，并將“知識模塊“學習成果進一步細化，而且要注重在教學實踐中優(yōu)化評價方式，讓學生學有所得、學以致用。

職業(yè)教育學院張林老師、艾德藝術(shù)設(shè)計學院劉曉潔老師在年會第五分會場“學習成果導向的教學創(chuàng)新設(shè)計&學習效果評估方法創(chuàng)新”上分別作了主題發(fā)言。


張林結(jié)合自身教學改革實施經(jīng)驗與學校應用型本科人才培養(yǎng)目標，作了題為《OBE理念下英語寫作課程教學創(chuàng)新與實踐》的發(fā)言。張林的“英語寫作”課程探索在OBE教育理念下，以學生為中心、以成果為導向；以比賽為風向標，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，改革教學方法，將以賽促教、以賽促學、以賽促改的理念融于教育教學過程中，培養(yǎng)學生英語寫作實踐能力。

上海開放大學發(fā)展研究部副研究員、《開放教育研究》編輯部主任魏志慧博士點評認為，張林老師的課程在OBE教育理念中融入賽教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為新時代高校應用型人才培養(yǎng)提供了參考，具有一定的創(chuàng)新性和可行性。同時，魏志慧也向在場與會老師建議，在探索OBE教育理念時，應更加細化教學評價和改革成果。


艾德藝術(shù)設(shè)計學院劉曉潔老師作了《融合OBE理念與CIPP評價模式的設(shè)計初步課程改革探索》的主題發(fā)言。劉曉潔結(jié)合多年設(shè)計教學改革實施經(jīng)驗與學校應用型本科人才培養(yǎng)目標，探索在OBE教育理念下，如何將宏觀的育人目標轉(zhuǎn)換為教學評價下的微觀指標，來精準衡量設(shè)計教育中不同教學階段的學習產(chǎn)出結(jié)果，為同類課程提供可量化的定性教學評估方法。

上海開放大學發(fā)展研究部副研究員、《開放教育研究》編輯部主任魏志慧點評認為，劉曉潔老師演講內(nèi)容新穎、研究思路清晰，能夠在傳統(tǒng)OBE教育理念中引入新的評價模式進行教學研究探索，具有一定的創(chuàng)新性。同時，魏志慧也建議根據(jù)教學改革成果修正現(xiàn)有指標體系框架，并在目前研究基礎(chǔ)上進一步對評價指標賦予權(quán)重進行量化分析，形成具有指導意義的課程評價指標框架。


7月1日上午，在年會第九分會場“教育技術(shù)與玉課堂教學的有機融合&多樣化教學活動的創(chuàng)新性融合與策略”上，通識教育學院相金妮老師作了主題為《基于學習成果導向的應用型本科高校通識寫作課程教學創(chuàng)新設(shè)計》的發(fā)言。

相金妮通過以能力育人為核心設(shè)計課程，以任務載體實施立德樹人，以學生為主體設(shè)計活動任務，建立多元化考核評價體系的應用型本科高校寫作課程教學創(chuàng)新思路，對知識、能力與素養(yǎng)的融合問題進行多角度、多層次的研究，探究適合基于學習成果導向的應用型本科高校通識寫作課程教學創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)揮通識寫作課程在高校人才培養(yǎng)中協(xié)同育人的重要作用。


上海市教育科學研究院《教育發(fā)展研究》和《中國高等教育評估》副編審南鋼點評認為，相金妮老師的匯報富有激情，研究基本功扎實，研究思路清晰，從目標、組織、過程、評價等方面闡述了課程的創(chuàng)新，尤其是看到了課程創(chuàng)新與實踐在學生身上所發(fā)生的變化。同時，南鋼也建議要將本土化的、歐亞范式的應用型高校通識寫作課程教學創(chuàng)新案例進行推廣，輻射并影響更多的高校。（李楠、劉曉潔、相金妮、姚?`、張林）