為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇一

1、了解自己一年來(lái)在學(xué)校的生活中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。

2、明確在新的學(xué)年里如何達(dá)到所追求的目標(biāo)。

1、說(shuō)說(shuō)自己在這一年的學(xué)校生活中最大的收獲及最大的進(jìn)步。

2、談?wù)勛约涸谝荒昙?jí)做得不夠的地方。

知道二年級(jí)該做些什么，談?wù)勅绾稳?shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1、召開(kāi)中隊(duì)干部會(huì)，討論一年級(jí)班級(jí)最大的成績(jī)和存在問(wèn)題。

2、分別召集優(yōu)、中、學(xué)困生代表座談會(huì)，討論制定新的目標(biāo)。

3、與相關(guān)家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)寫(xiě)孩子一年來(lái)的進(jìn)步和不足之處。

4、收集好一年級(jí)的獎(jiǎng)狀和作業(yè)本，以及學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。

1、引入主題。

2、回憶過(guò)去。

（1）成績(jī)與進(jìn)步。

（2）不足與問(wèn)題。

（3）制訂班級(jí)目標(biāo)。

我們的目標(biāo)

勤奮：勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤動(dòng)手，勤動(dòng)口。

勇敢：勇守紀(jì)，勇認(rèn)錯(cuò)，勇自立，勇奮斗。

誠(chéng)實(shí)：誠(chéng)做人，誠(chéng)學(xué)人，誠(chéng)待人，誠(chéng)助人。

快樂(lè)：樂(lè)鍛煉，樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)勞動(dòng)，樂(lè)學(xué)習(xí)。

（4）鞏固與延伸。本學(xué)年將以此目標(biāo)進(jìn)行各項(xiàng)比賽，作為評(píng)定學(xué)生的素質(zhì)和能力的依據(jù)

活動(dòng)后的收獲與思考：

二年級(jí)的學(xué)生好奇心重，而且已在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年，他們有自己的見(jiàn)解，渴望被人承認(rèn),更樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn)。班會(huì)課上，因?yàn)槔蠋煹膯l(fā)與誘導(dǎo)，因此學(xué)生更加投入，學(xué)生表現(xiàn)得活潑，生動(dòng)，但學(xué)生在說(shuō)的方面還需指點(diǎn)。

主題：講禮貌

目的：讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中得到文明禮貌教育，爭(zhēng)做文明學(xué)生，具備五講四美的品行。 準(zhǔn)備：有目的地搜集有關(guān)文明禮貌曲藝資料，題材新穎，主題鮮明，好聽(tīng)易記。采用喜聞樂(lè)

見(jiàn)的形式，對(duì)班級(jí)風(fēng)氣起積極影響作用。

方法：由活動(dòng)組織人宣講文明禮貌的意義，各組根據(jù)班級(jí)狀況編排曲藝節(jié)目，并針對(duì)一些不良傾向進(jìn)行批評(píng)。以組為單位準(zhǔn)備和表演節(jié)目。

要求：內(nèi)容要生動(dòng)，形式要活潑，結(jié)束活動(dòng)時(shí)可評(píng)選“最佳表演者”3名。

過(guò)程：

一、 主持人講話

二、 表演節(jié)目

三、 討論發(fā)言

四、 評(píng)比節(jié)目

五、 主持人總結(jié)

主題：教師節(jié)的禮物

目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴，并能用富有感情的、真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)這種敬愛(ài)之情。 方式：全班同學(xué)制作一張節(jié)日賀卡。

內(nèi)容：（一）活動(dòng)步驟

1、 找一張對(duì)折紙板疊好。

2、 用彩筆畫(huà)或用剪紙貼圖案在賀卡外面（可以以班里有多少人就貼多少顆心形圖案）。

3、 賀卡里面用彩筆畫(huà)出不同形狀的線格，可以有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、等。

4、 每個(gè)格里是一位同學(xué)寫(xiě)給老師的一句話，字?jǐn)?shù)最好不要超過(guò)15個(gè)字。然后寫(xiě)上自己的名字，或用拼音代替，或畫(huà)個(gè)代表自己的小小簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓老師看了之后一猜便知。

5、 全班同學(xué)都寫(xiě)好后，由班長(zhǎng)加以修飾、調(diào)整，在教師節(jié)的那天，送給老師。

（二）寫(xiě)給老師的話可從哪些方面著手？

1、給老師的祝福。

2、 對(duì)老師的關(guān)心。

3、 對(duì)老師的感謝。

活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇二

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源于以往較成功的活動(dòng)：將音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》終曲、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)“按摩”和影視作品欣賞活動(dòng)結(jié)合創(chuàng)作的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》。再將音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》和繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》巧妙結(jié)合，將繪本中的故事配上音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，讓幼兒獲得更加豐滿的多種藝術(shù)相互溝通相互支持的經(jīng)驗(yàn)。此次我們?cè)俅螄L試將音樂(lè)活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相整合，用樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結(jié)合，從繪本中的另一個(gè)角色――“狐貍”的視角出發(fā)，通過(guò)跟隨音樂(lè)的合作動(dòng)作表演，生動(dòng)幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)，再次拓展了幼兒使用語(yǔ)言、繪本、動(dòng)作、音樂(lè)等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達(dá)的'機(jī)會(huì)。

樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》是由兩個(gè)樂(lè)句短曲連續(xù)重復(fù)18次，在速度上越來(lái)越快，音量上越來(lái)越強(qiáng)，最后再加上一個(gè)情緒更強(qiáng)烈的尾聲構(gòu)成的作品。其結(jié)構(gòu)中旋律重復(fù)所造成的幽默趣味，和《母雞蘿絲去散步》在故事情節(jié)和繪本畫(huà)面的重復(fù)有著異曲同工之妙。

1．欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。

2．跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。

3．在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。

幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。

1．通過(guò)故事線索匹配音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編部分動(dòng)作。

(1)教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事的線索。

師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?

幼：掉進(jìn)了池塘。

師：狐貍掉進(jìn)了池塘里。

幼：狐貍掉進(jìn)了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。

師：他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?

幼：狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。

師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進(jìn)了池塘里，又掉進(jìn)了草堆里，還被面粉埋了，當(dāng)他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現(xiàn)了。

(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節(jié)。)

師：母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著怎么樣?最后又怎么樣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)?

幼：母雞先鉆過(guò)籬笆，狐貍也鉆過(guò)籬笆；接著母雞游過(guò)池塘，狐貍也游過(guò)池塘；后來(lái)母雞跑回家，狐貍跟在后面追。

(2)教師隨音樂(lè)邊講故事邊合拍指圖片，引導(dǎo)幼兒初步感受：狐貍走路時(shí)的節(jié)拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。

師：這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè)邊指圖邊講述故事。)

(3)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索創(chuàng)編部分動(dòng)作。

師：狐貍一出門就遇到了什么倒霉事情?

幼：被釘耙打到了頭。

師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)

師：接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?

幼：狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)

(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容中精選了部分作為音樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事，并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動(dòng)作，為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎(chǔ)。)

2．集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。

師：我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉雞。

(2)教師隨音樂(lè)指圖，幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。

師：這次你們來(lái)做狐貍，看看你們?cè)谶@些地方是不是能停住不動(dòng)，不被母雞發(fā)現(xiàn)。

(教師在對(duì)音樂(lè)作品特性準(zhǔn)確把握和挖掘的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)了活動(dòng)的情節(jié)和動(dòng)作，在表現(xiàn)狐貍的過(guò)程中，幼兒通過(guò)隨樂(lè)模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動(dòng)作表現(xiàn)慢速、中速時(shí)的合拍走，逐漸感受了樂(lè)曲的節(jié)奏：通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門等情節(jié)的表現(xiàn)，感受并表現(xiàn)音樂(lè)中漸快的速度：通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)每個(gè)樂(lè)段的結(jié)束。緊密地抓住音樂(lè)特性，借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應(yīng)來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。)

3．嘗試母雞與狐貍合作表演。

(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

師：這次我來(lái)扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)

當(dāng)母雞回頭看時(shí)，狐貍們――(幼兒：不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)

那當(dāng)我第一次回頭時(shí)，狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當(dāng)我跑回家關(guān)門時(shí)，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門狀)關(guān)窗戶呢?(幼兒做使勁敲窗戶狀)

(直接針對(duì)“母雞××”與“狐貍××”有趣情節(jié)的提問(wèn)，再次使幼兒明確動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè)游戲中更準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結(jié)伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗(yàn)，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結(jié)伴時(shí)的流暢和舒適。)

(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。

師：狐貍們，剛才在你們跟在我身后的時(shí)候，我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?

(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)

師：我的1、2、3、4手勢(shì)給了你們什么樣的幫助呢?

幼：告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作，不能動(dòng)了。

師：當(dāng)你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候，看到我手中的數(shù)字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了，是嗎?(幼：是的。)

(當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察教師的暗示，有序記憶動(dòng)作。)

(3)教師扮演母雞，請(qǐng)一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。

師：這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?

4．幼兒兩兩結(jié)伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。

師：你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報(bào)數(shù)，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè)表演。第二次交換角色、位置游戲。)

(“追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)也非常符合音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒和結(jié)構(gòu)，特別是樂(lè)段結(jié)束處，母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作，引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中，對(duì)于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰(zhàn)是：在固定的音樂(lè)中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后：對(duì)于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰(zhàn)是：當(dāng)母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng)，跟蹤時(shí)躲避母雞的視線，不被發(fā)現(xiàn)。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的原動(dòng)力。)

5．幼兒和客人老師一起合作表演。

師：下面我們請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當(dāng)母雞。

請(qǐng)狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。

(充分利用觀摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲，不僅體現(xiàn)了平等對(duì)話的新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也讓執(zhí)教教師更好地觀察與了解更多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

有一只狐貍守在母雞家門口，準(zhǔn)備捉一只母雞吃。母雞出門后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，因?yàn)樗卤荒鸽u發(fā)現(xiàn)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，母雞走過(guò)池塘，狐貍一不小心，掉進(jìn)了池塘里，狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。走啊走，母雞走過(guò)草堆，狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。母雞走過(guò)磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟在母雞后面走，母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候，母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也跟著鉆過(guò)籬笆；母雞游過(guò)池塘，狐貍也跟著游過(guò)池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門，狐貍使勁地敲門，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶，狐貍使勁地敲窗戶，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續(xù)敲，怎么都沒(méi)有敲開(kāi)，累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機(jī)會(huì)了。

活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇三

同根同族，一脈相承的劉姓后代，在陜西蒲城和甘肅靈臺(tái)兩地生活著、繁衍著、傳承著。重視親情，彼此牽掛的手足情分，在遙遠(yuǎn)的歷史年輪上訴說(shuō)著、記憶著、祝福著，在曲曲折折的陜甘古道上往來(lái)著……清明時(shí)節(jié)，倍加思親，同祭始祖，彰顯孝心。作為始祖劉正后代的重要分枝，甘肅靈臺(tái)劉姓后裔，在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日------清明節(jié)到來(lái)之際，專程前來(lái)蒲城，同南姚劉堡劉姓后裔一起，共同祭拜始祖劉正，聊敘親情。這是劉姓宗族社會(huì)生活中的一件盛事。經(jīng)商議，現(xiàn)將活動(dòng)流程安排如下:

1、 組長(zhǎng): 劉效成

2、 副組長(zhǎng):劉寬心 劉德虎

3、 顧問(wèn)處:劉德平 劉有理 劉安民 劉運(yùn)堂 劉根堂

4、 司禮處:劉會(huì)民 劉德孝 劉溫堂

5、 住宿處:劉宜安 劉建虎

6、 接待處:劉再斌 劉豐收

7、 餐飲處:劉再武 劉再拴 劉文勝 劉四龍

8、 后勤處:劉庚丑 劉兆堂

9、 秘書(shū)處:劉再營(yíng)

1、組長(zhǎng)召集召開(kāi)碰頭會(huì)，商議活動(dòng)詳細(xì)流程及相關(guān)工作。負(fù)責(zé)召開(kāi)座談會(huì)、清明節(jié)祭拜儀式、參觀唐橋陵等。

2、副組長(zhǎng)全力協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展工作，并在組長(zhǎng)委托下分管部分具體工作。

3、顧問(wèn)處全體成員商議座談會(huì)的具體內(nèi)容，以及做好劉堡四大家族族史的回憶發(fā)言。

4、司禮處具體負(fù)責(zé)祭拜始祖劉正儀式。祭拜當(dāng)天安排香紙、美酒、花藍(lán)、鞭炮、貢品(干果、水果)的攜帶。

5、住宿處負(fù)責(zé)甘肅靈臺(tái)前來(lái)祭祖人員的住宿。做到干凈舒適，心情舒暢。(預(yù)計(jì)前來(lái)8人左右，安排四戶住宿)

6、接待處負(fù)責(zé)迎接、歡送及參觀事宜。4月3日中午12點(diǎn)左右，在西禹高速荊姚出口迎接前來(lái)人員。4月4日上午，安排前往唐橋陵陪同參觀。4月5日下午，負(fù)責(zé)歡送靈臺(tái)宗親，歡送至西禹高速荊姚入口。

7、餐飲處負(fù)責(zé)飲食安全、及時(shí)、豐盛。4月3日中午，午餐在劉再武家，安排接風(fēng)宴請(qǐng)(兩桌，一桌是客家，一桌是主家，交叉陪坐)。4月3日下午，晚餐由劉姓四大家族承擔(dān)，每個(gè)家族負(fù)責(zé)招待兩人左右，晚餐由主家具體安排。4月4日早餐安排在空軍羊肉館。4月5日，祭拜完劉正先祖后，歡送宴安排在荊姚鎮(zhèn)街道。

8、后勤處負(fù)責(zé)活動(dòng)費(fèi)用的籌備、支出、公布。主要購(gòu)買4月3日接風(fēng)宴食品;座談會(huì)上的水果和干果;祭拜儀式上香紙、花籃、美酒、貢品、鞭炮以及贈(zèng)送禮品。

9、秘書(shū)處負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的文字工作。歡迎詞、座談會(huì)上的發(fā)言詞、祭拜儀式上的致辭等。

1、歡迎儀式。在西禹高速荊姚出口前往迎接，陪同進(jìn)入南姚村劉堡。劉堡四大家族成員在村口迎接。(4月3日12點(diǎn)左右)

2、接風(fēng)宴請(qǐng)。在劉再武家進(jìn)行，由四大家族主要成員陪同。(4月3日13點(diǎn)-14點(diǎn)左右)

3、召開(kāi)座談會(huì)。由顧問(wèn)處負(fù)責(zé)召開(kāi)。人員比較多，大概30余人。做好地點(diǎn)選擇和會(huì)議議程，茶水供給由餐飲處負(fù)責(zé)。(4月3日15點(diǎn)30分到18點(diǎn)左右)。

4、安排參觀唐橋陵。由接待處負(fù)責(zé)安排全程。早餐預(yù)定在荊姚鎮(zhèn)街道空軍羊肉泡饃館。(4月4日8點(diǎn)，前往荊姚吃早餐，9點(diǎn)前往唐橋陵，11點(diǎn)30分，前往蒲城縣城用午餐。午餐結(jié)束后，參觀蒲城縣文廟。)

5、自由安排。(4月4日下午)晚餐安排在村內(nèi)進(jìn)行，具體由餐飲處負(fù)責(zé)安排。

6、祭拜始祖劉正儀式。由顧問(wèn)處和司禮處協(xié)同商議具體儀式及程序。(4月5日10點(diǎn)開(kāi)始，12點(diǎn)結(jié)束。)

7、合影留念，永遠(yuǎn)珍藏。(12點(diǎn)30分，全體劉姓后裔參與。)

8、歡送宴會(huì)。(12點(diǎn)30分，在荊姚鎮(zhèn)街道進(jìn)行，14點(diǎn)結(jié)束。)由餐飲處和接待處負(fù)責(zé)。

9、送別。在西禹高速荊姚入口組織歡送。(14點(diǎn)30分)

4月3日，接風(fēng)宴，預(yù)計(jì)500元。座談會(huì)的干果和水果，預(yù)計(jì)200元。4月4日，早餐羊肉泡饃，預(yù)計(jì)300元。中午去橋陵及文廟參觀門票預(yù)計(jì)200元，午餐預(yù)計(jì)500元。祭拜儀式香紙、花圈、美酒預(yù)計(jì)100元;貢品預(yù)計(jì)100元，鞭炮預(yù)計(jì)200元。歡送宴會(huì)，預(yù)計(jì)500元。禮品預(yù)計(jì)400元?？傆?jì):3000元。

費(fèi)用的募集:采取自主捐獻(xiàn)的方式，無(wú)任何強(qiáng)制性，體現(xiàn)出公益事業(yè)的積極參與性。

費(fèi)用采取專人負(fù)責(zé)，公平、公正、公開(kāi)的開(kāi)支方式。待活動(dòng)完成后，采取張榜公布，做到公開(kāi)透明。

活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇四

班歌是一種班級(jí)文化，開(kāi)展班歌演唱活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)班集體建設(shè)和學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)，以及對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)都具有積極的促進(jìn)作用。班歌創(chuàng)編演唱活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和創(chuàng)新能力，構(gòu)建綠色和諧的班級(jí)文化環(huán)境，讓班級(jí)創(chuàng)新文化孕育創(chuàng)新人才，讓班集體擁有友誼、力量、勇氣、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感，使班集體更有活力、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力。同時(shí)使我校校園活動(dòng)更加精彩紛呈。

年3月底

1、歌曲內(nèi)容要求：勵(lì)志、健康、積極向上，體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2、學(xué)生全員參與演唱，歌聲整齊、響亮、動(dòng)聽(tīng)。伴奏音帶、服裝、道具等自備。

3、演唱時(shí)，學(xué)生能帶有表情，儀態(tài)大方，有適當(dāng)?shù)谋硌菪问健?/p>

1、每班必唱紅歌：《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》

2、自選班歌

評(píng)委：全體中層和幾位任課教師

本次比賽采取“10分制”。

1、班歌內(nèi)容健康向上，能體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌。（2分）

2、聲音洪亮，吐字清晰，音樂(lè)優(yōu)美，層次鮮明。（2分）

3、有伴奏，節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱與伴奏配合默契。（2分）

4、精神飽滿，儀態(tài)大方，服裝整齊，上下場(chǎng)安靜有序。（2分）

5、指揮動(dòng)作大方協(xié)調(diào)，與樂(lè)曲情緒相符。（1分）

6、整體效果良好，富有感染力。（1分）

分高年級(jí)段（4—6年級(jí)）、低年級(jí)段（1—3年級(jí)）進(jìn)行評(píng)出，每個(gè)年級(jí)段評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇五

1、了解今年世界環(huán)境日主題和今年中國(guó)世界環(huán)境日主題。

2、進(jìn)一步了解環(huán)境的與人類的關(guān)系。

3、提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。

4、增強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的能力。

(一)、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王艷榮副組長(zhǎng)：巫春燕、唐潔焱成員：周佳佳、鐘慧珊、李欣等

(二)、開(kāi)展系列活動(dòng)1、圍繞今年的世界環(huán)境日，面向全校進(jìn)行一次環(huán)境知識(shí)講座。六月五日下午第二節(jié)課林校長(zhǎng)主講。

2、參加我區(qū)世界環(huán)境日宣傳紀(jì)念大會(huì)。

六月三日上午8：30----11：30，濱江公園南門廣場(chǎng)，四年級(jí)部分學(xué)生參加，帶隊(duì)：王艷榮、唐潔焱3、開(kāi)展一次環(huán)保宣傳繪畫(huà)。

六月三日上午學(xué)校右側(cè)外墻繪畫(huà)，由學(xué)生創(chuàng)作，老師挑選優(yōu)秀作品，巫春燕老師負(fù)責(zé)。

4、進(jìn)行一次社區(qū)環(huán)境宣傳與調(diào)查。

面向?qū)W校周圍、菜市場(chǎng)附近居民、社區(qū)人員，五年級(jí)學(xué)生快板表演"市民環(huán)保指南三字歌"，唐潔焱負(fù)責(zé)組織。

5、出一期滲透環(huán)境教育的墻報(bào)。

班級(jí)墻報(bào)由班主任老師負(fù)責(zé)，學(xué)校宣傳畫(huà)由巫春燕負(fù)責(zé)。世界環(huán)境日活動(dòng)方案

6、開(kāi)展一次環(huán)境教育的主題班隊(duì)會(huì)。

各班主任老師負(fù)責(zé)，保存好資料。

7、利用信息技術(shù)課程上網(wǎng)了解今年世界環(huán)境日的主題及相關(guān)內(nèi)容8、提出一項(xiàng)改善環(huán)境的建議9、開(kāi)展一次以"循環(huán)利用，變廢為寶"為主題的回收廢舊報(bào)紙、礦泉水瓶活動(dòng)，王艷榮負(fù)責(zé)。

1、學(xué)生的活動(dòng)感想。

2、學(xué)校的活動(dòng)總結(jié)。

活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇六

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活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇七

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活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇八

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活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇九

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活動(dòng)方案策劃 活動(dòng)方案格式篇十

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