“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

認種認養(yǎng)活動貫穿全年，集中種植活動安排在20xx年3月上旬至4月中旬和20xx年10月20日至12月31日。

認種活動地點原則由各單位自行選定。需要區(qū)林業(yè)局提供認種活動地點的單位或個人，請?zhí)崆芭c區(qū)林業(yè)局聯(lián)系，區(qū)林業(yè)局根據(jù)需求，統(tǒng)籌安排在區(qū)政中心旁規(guī)劃綠地、工業(yè)園區(qū)公共綠地、各鎮(zhèn)規(guī)劃綠地等地段。

認種樹木活動秉承“自愿、奉獻、參與”的原則，倡導自行整地、施肥、購苗、種植和管護。為取得預期效果，提出如下要求：

1、區(qū)林業(yè)局牽頭協(xié)調(diào)指導服務認種樹木活動。落實區(qū)政中心旁規(guī)劃植樹造林用地，提供適合我區(qū)栽培苗木種類、參考價格供認種選擇，協(xié)助確有需要的單位或個人代購苗木。

2、區(qū)總工會牽頭，團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)工商聯(lián)共同組織，廣泛宣傳，刊發(fā)倡議書，營造濃厚的社會氛圍。

3、區(qū)直工委牽頭動員組織區(qū)直、駐區(qū)單位認種樹木活動，區(qū)人武部負責協(xié)調(diào)駐區(qū)消防、武警、預備役等部隊單位認種活動。各部門、各單位要密切配合，精心組織，合理安排，并結合本部門、本單位的實際，統(tǒng)計參加活動人員，選定種植樹種、規(guī)格和數(shù)量，收集認種費用。于3月12日前將統(tǒng)計結果、收集資金上報上繳區(qū)綠委辦，便于統(tǒng)一購置苗木和肥料及安排活動。

4、區(qū)總工會負責“工人先鋒林”的營建工作；團區(qū)委負責“成長林”和“青年林”的營建工作；區(qū)婦聯(lián)負責“愛情林”和“巾幗林”的營建工作；區(qū)工商聯(lián)負責“企業(yè)林”營建工作。

5、有色冶金基地管委會、工業(yè)園區(qū)管委會負責工業(yè)園區(qū)公共綠地的認種活動。

6、各鎮(zhèn)負責組織所轄區(qū)域的認種活動。

7、各級領導要身體力行，率先垂范，積極帶領干部職工、社會各界多種樹、種好樹，相關職能部門要優(yōu)質(zhì)服務，加強指導，確保植樹質(zhì)量，做到種一棵，活一棵，種一片，活一片，切忌走過場、流于形式。

1、區(qū)綠委辦根據(jù)認種者的意愿，對認種樹木進行掛牌。

2、區(qū)綠委辦將本年度的樹木認種工作情況列入評選綠化模范單位和綠化先進個人的依據(jù)。

3、區(qū)綠委辦年底匯總認種工作情況，并通報表彰認種先進單位和個人。

認種樹木聯(lián)系方式：區(qū)綠委辦，接受認種資金帳號：8（開戶銀行：銀行吉祥支行；開戶名稱：市區(qū)林業(yè)局），注明為認種資金。

1、研究意義創(chuàng)新能力，是人突破舊認識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價值的新知識。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和提高的。因此，我們的語文教育，作為中華民族共同語言的教育，或母語教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學語文教育為什么以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；研究以促進學生素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，小學語文教育應該怎樣深化改革，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是要義所在。

2、現(xiàn)狀傳統(tǒng)的“應試教育”的課堂教學，以教師為中心，牽著學生滿堂問，淹沒了教學的重點，擠占了學生讀書、思考、練習的時間，磨滅了學生學習語文的熱情，扼殺了學生的創(chuàng)新潛能，學生的學習能力難以提升。

3、解決問題要讓以發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的創(chuàng)造教育在課堂這一主渠道上得以落實，就得實現(xiàn)一個根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問、重知識結論的傳授灌輸給予型的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形颉⒅胤e累、重遷移的以學生為主體的教學模式。教師從學生的實際出發(fā)，精心設計有效的教學過程，結合語言訓練的實踐活動，給學生提供創(chuàng)新的機會，鼓勵和引導學生憑借自己的智慧和能力，積極參與，主動求知，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和在實踐中靈活運用知識的能力。

1、研究目標

教師通過課程內(nèi)容，運用啟發(fā)創(chuàng)造思維的方法，鼓勵、激發(fā)學生運用自身在某一領域的特殊才能進行自主創(chuàng)造性的學習，在此基礎上進行深入地合作探究，從而使知識更具有完整性、豐富性、深層性的教學模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設情境；自讀自悟——各施所長；自主研究——質(zhì)疑問難；合作探討——聯(lián)系生活；積累運用。2、學生目標

（1）認識創(chuàng)新精神和實踐能力對于自身發(fā)展的重要性，愿意主動創(chuàng)新動手實踐。 （2）在學習過程中樂于探究，發(fā)現(xiàn)問題并通過學生的探索解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

3、教師目標 （1）加深教師對創(chuàng)造教育意義的認識，提高堅持實驗的自覺性。

（2）提高教學效益，以及實驗研究的能力。四、實驗措施

1、學習創(chuàng)造教育理論，搜集典型經(jīng)驗材料，學習優(yōu)秀教師實踐經(jīng)驗。 （1）閱讀有關創(chuàng)造教育資訊的雜志期刊，重點內(nèi)容作摘錄。

（2）充分利用雜志、期刊以及網(wǎng)絡資源搜集創(chuàng)造教育典型案例，學習經(jīng)驗，取長補短。2、將理論研究付諸于實踐，在實踐中注意以下幾點：

（1）營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營造適宜學生創(chuàng)新精神成長和發(fā)展的心理環(huán)境。 ①營造自由的環(huán)境

人本主義心理學家羅杰斯指出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和自由”。所謂安全，就是不對學生獨特的想法進行干涉，使其消除對批評的顧慮。所謂自由，就是不對學生的思維和行為進行限制，使其有自由表現(xiàn)的機會。為此，作為教師，應堅決摒棄傳統(tǒng)課堂對學生的新異思想、特殊行為給予諷刺、挖苦、孤立或否定的做法。鼓勵學生以獨立的角色、建設性的態(tài)度對教師的講解、同學的回答、教材的編寫作出質(zhì)疑、批評乃至爭辯，即使學生是錯的，教師也要給予鼓勵性評價，使學生真正感受到師生間的`平等、民主與合作。②創(chuàng)設輕松的教學氛圍

“興趣是最好的老師”，在愉悅性的心理環(huán)境中，學習者情緒愉快、精神放松，有利于發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放出巨大的學習潛能，在平時教學中，要利用各種途徑激發(fā)學生的學習興趣。教學媒體激趣

教學中，教師利用圖片、實物、錄音機、投影儀、多媒體教學設備等教學媒體形成的直觀、形象、動感能有效激發(fā)學生的學習興趣。 巧設疑問激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中大為重要。”良好的問題情境，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強烈的探究欲望。

（2）引導創(chuàng)新學習、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活，因此教師要積極引導學生創(chuàng)新性學習，鼓勵學生在理解中不人云亦云，有自己的感受；在表達中有自己的觀察、自己的想象。在教學中，可以從以下三方面入手，挖掘孩子身上的創(chuàng)新潛能。

①培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

培養(yǎng)學生為國家做貢獻、為人類造福、為提高人類的美學價值而創(chuàng)新的高尚情操以及為優(yōu)化個體創(chuàng)新功能和素質(zhì)結構而創(chuàng)新的熱情。

②引導學生創(chuàng)新想像。

善于想像是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維必不可少的條件。在教學過程中，我們要多方提供孩子們自由想像的情境和條件，鼓勵他們展開想像的翅膀，大膽想像。

③訓練學生求異思維。

教會孩子多方思考，發(fā)展孩子的求異思維能力，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此，我們必須不時設計一些情境，引導學生突破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋找多種解決問題的方法。④培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)造性學習方法。

創(chuàng)造性的學習方法在于教師長久地一點一滴地注意和培養(yǎng)。從每一節(jié)課著手，從每一個問題著手，教師要精于設問，善于誘導，引起學生探求新知識的動機，引導學生自己不斷總結學習方法，探求和開拓新的創(chuàng)造性的學習方法。

⑤培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的習慣。

教師可以引導學生從不同角度，不同方面展開想象和聯(lián)想，創(chuàng)造性地續(xù)編故事結尾，改編課文結尾，改編課本劇，改編導游劇，給古詩配上圖畫，創(chuàng)造性地復述課文等等。 ⑥鼓勵學生質(zhì)疑問難

學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索去發(fā)現(xiàn)真理?？茖W的發(fā)明和創(chuàng)造往往從質(zhì)疑開始，從解疑入手。因而教師應熱情鼓勵學生質(zhì)疑，把質(zhì)疑、釋疑做為教學過程的重要組成部分。 一是讓學生在自學教材中獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。二是鼓勵學生在學習過程中隨時提問，因為隨著教學的展開，認知在不斷深化。會發(fā)現(xiàn)不少預習時尚未發(fā)現(xiàn)的問題，我們要給學生隨時提出這些新問題的自由和權利。

3、及時總結反思，從失敗中吸取教訓，在成功時總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗。

反思自己過去的教學，存在的問題不可計數(shù)，有幾點特別需要改善的的地方：教師的主導角色把握不準，尚未達到收放自如；課堂教學重形式，輕質(zhì)量，看起來熱熱鬧鬧實際上華而不實；缺乏教學機智，教學藝術性等等。針對這些弊病要對癥下藥，逐一攻破，揚長避短，去粗取精，不斷豐富自己的經(jīng)驗。

4、注意實踐資料及成果的積累，凡重點實驗內(nèi)容的教案及課后反思都細心保存，為自己建立資料庫。

5、成果形式：撰寫實驗課例以及科研論文。