日本中文字幕有码在线视频三级,欧美视频一区亚洲不要,久久久综合九色综合88,久久综合久久首页

          更三高考訂閱頁

          2023年課改心得體會收獲(六篇)

          Ai高考 · 心得體會
          2023-06-05
          更三高考院校庫

          心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

          課改心得體會收獲篇一

          德國著名教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!币簿褪钦f,正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓勵,是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段,也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如,隊列練習(xí)中立正要求腳跟并攏,腳尖分開,兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中,立正時很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況,教師并不一定要直接批評本人,如果采取表揚旁邊一個動作正確的學(xué)生的方法,一般會引導(dǎo)動作不正確的學(xué)生自覺地糾正錯誤動作。

          教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學(xué)生的個體差異,有針對性地制定出不同的期望目標,使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能,各取所需,實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標,體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時,應(yīng)在表揚的同時對學(xué)生提出“更上一層樓”的要求,以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的情感,引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學(xué)要求,不但難以達到預(yù)期的教學(xué)目的,還會讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消極的情緒,導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為,其后果是可想而知的。所以教師對學(xué)生提出的練習(xí)要求必須適當,這種通過自身努力達到目標的激勵方法,才能切實產(chǎn)生明顯的效果。

          當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時,應(yīng)正面誘導(dǎo),多加鼓勵,耐心與他們一起分析原因,創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習(xí),小學(xué)生膽子小,從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習(xí)時,教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵,進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時,教師還要注意引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生,改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣,將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較,看到自己的進步,增強運動學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外,教師要從關(guān)心、愛護學(xué)生的立場出發(fā),時刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過程中,感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣,從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

          教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學(xué)生的態(tài)度,優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績,是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對學(xué)生無限的愛護和親切的關(guān)懷,能不斷向?qū)W生提出嚴格要求。教師對學(xué)生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn),嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學(xué)生嚴格要求的尺度掌握不好,不但不能取得很好的效果,反而會有不良的影響。在體育教學(xué)中,表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵;差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學(xué)生嚴格要求,其目的是讓其通過努力,奮力趕上其他同學(xué);對普通生嚴格要求,其目的是讓其在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。教師應(yīng)實事求是地肯定正確的一面,該表揚的給予表揚,并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進。對過失的批評要適度,要動之以情,曉之以理,激發(fā)其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人,教師才能得到學(xué)生的尊重和信任,教學(xué)才會收到意想不到的效果。

          總之,教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學(xué)生,更要嚴格要求自己,具有超前意識,善于創(chuàng)新,精通業(yè)務(wù)技巧,全面實施素質(zhì)教育,使課改教學(xué)落到實處。

          課改心得體會收獲篇二

          從8月18號開始,我參加了《汝州市課改品牌學(xué)校共建項目暨課改通識性培訓(xùn)》。通過這些天的培訓(xùn),在新世紀研究院劉愛軍、林春英和韓高波等多位專家教授精彩細致的講解下,使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得今后的教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

          學(xué)生已經(jīng)懂的,用“檢查與設(shè)疑”去對待;學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的,用“點撥與概括”去處理;學(xué)生不懂,看教材也不懂,但通過合作學(xué)習(xí)可以懂的,用“討論與交流”去助力;必須要老師講的,用“講授與闡明”去講透;老師講了也不懂,但通過實踐才能懂的,用“活動設(shè)計與實踐探索”去讓學(xué)生體驗。這就是新世紀研究院專家講的“五步三查”高效課堂模式獨學(xué),對學(xué),群學(xué)。各位專家在講解中曾不止一次地點化我們,“別老是拿著舊的船票去登教育新的課堂”。

          比照洋思中學(xué)的課改模式和課堂應(yīng)用實踐,發(fā)現(xiàn)我市學(xué)校的課改還處于盲動狀態(tài)。怎么入手?如何培訓(xùn)老師?如何培訓(xùn)學(xué)生?都還很迷茫,課改是不是一定得幾個同學(xué)圍坐在一起?是不是一定得用紙質(zhì)的書面檢測?是不是一定得用一生一份的導(dǎo)學(xué)案?是不是一定得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)?是不是一定得有小組學(xué)習(xí)評價?是不是一定得給學(xué)習(xí)小組冠名?還心存疑惑。

          我認為,不管是洋思模式,還是杜郎口模式,亦或是我市正在學(xué)習(xí)的新世紀研究院“五步三查”高效課堂模式,亦或其他模式,課改中滲透的理念大致相同:要淡化的是老師在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位,要改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要老師交還的是學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)和活動權(quán),要老師致力解決的瓶頸是合理組織問題、語言、器材等發(fā)揮教和學(xué)的“被動的能動性”。正如日本佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書中所述“‘被動的能動性’正是我所追求的教和學(xué)的形態(tài)?!卑颜n改看得太難會妄自菲薄,看得過易又會妄自尊大。我市的課改還處在起步階段,在一定時期內(nèi)需要“照葫蘆畫瓢”,技術(shù)上應(yīng)依靠“五步三查”高校課堂模式,再談“自主研發(fā)”。就像練字一樣,練好臨貼、描紅,寫得像貼了,再自成一體,關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用,林春英教授也曾反復(fù)強調(diào)盡量用詳版的,切記先不要用簡版的導(dǎo)學(xué)案,意義也在于此。

          1、加強學(xué)校課改制度的督導(dǎo)

          指導(dǎo)學(xué)校制定相對合理、科學(xué)的課改管理制度,獎優(yōu)罰劣,調(diào)動教師課改積極性。

          2、加強學(xué)校行政參與課改的督導(dǎo)

          查行政聽課記錄、參與課改活動的記錄、導(dǎo)學(xué)案和教師會記錄,訪學(xué)生、訪老師等。

          3、加強課堂教學(xué)的督導(dǎo)

          重點觀注七年級課改課和導(dǎo)學(xué)案,尤其是年輕教師的課和導(dǎo)學(xué)案,使之成為學(xué)校課改的中堅力量,還要與任課教師真誠交流,共同進步。

          4、加強校內(nèi)課改或教研活動的督導(dǎo)

          查老師聽課記錄、教研活動記錄,關(guān)注活動形式、研討內(nèi)容、參與人數(shù)、參加人員,讓課改重點實施年級影響其他年級,讓實施課改的老師影響不想課改的老師。

          總之,新世紀課程研究院的專家就是我們今天學(xué)校課改的伯樂。我們每一位老師必須敢于擔當,勇做課改的千里馬和孫行者,不做課改的絆腳石。

          課改心得體會收獲篇三

          20xx年12月12日至19日,在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們先后到xx學(xué)校和江蘇泰興的洋思中學(xué)進行學(xué)習(xí)。經(jīng)過緊張地學(xué)習(xí),我對新課程改革的發(fā)展方向更具體、明晰———那就是要堅定地走課改之路,向課堂要效益。對于高效課堂教學(xué)模式,我也有了更切身的體會和感悟。審視自己的工作歷程,對于新課程改革和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式我想談?wù)勛约旱囊稽c感觸、反思和建議。

          通過學(xué)習(xí),我的感觸是:走進洋思課堂,我眼前豁然一亮,看到的是一個生機勃勃的課堂。長時間來,我們新田的教師“兩耳不聞窗外事,一心只教重復(fù)書”,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已是定勢,殊不知一場教學(xué)模式的改革在全國轟轟烈烈地展開,而今洋思中學(xué)的課改已走過了30年的歷程。我們新田的課改起步已經(jīng)遲了,要想方設(shè)法迎頭趕上,我們要有一種使命感。

          瑞華實驗學(xué)校是第一批課改實驗學(xué)校,由于種種原因,課改走進了死胡同,不得不回歸原點。作為一個經(jīng)歷了全過程的參與者,我在反思。我粗淺認為在實際的課改中必須要解決這些基本問題:

          一是方向問題。我這里所說的方向問題,不是指要不要課改的問題?也不是指學(xué)那種課堂教學(xué)模式的問題,而是特指課改要由上而下的問題。領(lǐng)導(dǎo)(校長)堅定的決心是課改成功的關(guān)鍵,自上而下的形式容易形成合力,便于課改工作的展開,也能及時糾正課改工作中出現(xiàn)的問題。由此延伸出另外第二個問題,就是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)(校長)要是課改的專家或是行家,是學(xué)校課改的總設(shè)計師。學(xué)校的行政人員應(yīng)率先學(xué)習(xí)培訓(xùn),掌握課改教學(xué)模式的理論和實施流程。課改不只是學(xué)校教科室的事,是整個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的事,這個團隊是表率,是改革的風(fēng)向標,要做到人人都能為教師解惑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊就課改形成合力后方可進行下一階段的工作(不能是校長愿做,分管領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度模糊),不可操之過急。依次類推,當有一批課改骨干后,發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用,形成課改燎原之勢。在這兩個問題上,我們?nèi)鹑A是走了彎路的:在2010年推行新課改,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的過程中,當時95%的教師不明白這些概念,我們也沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)(當時我們的教師外出學(xué)習(xí)觀摩的機會太少了),課改的白丁一個,硬著頭皮往前走。我們邊學(xué)習(xí),邊摸索,邊嘗試,學(xué)岳陽許市模式,搬許市模式,結(jié)果走入了困境,走不下去了?,F(xiàn)在想想,如果當時有一個專家坐鎮(zhèn)及時指導(dǎo),自身若電能充沛,也許課改之路會走得穩(wěn)妥些。當然,我們也有一批年輕教師接受了新理念。

          二是教師觀念的改變是難題。有的教師教學(xué)已形成定勢,改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師,點燃、燃燒激情是必不可少的步驟,推進教師的二次創(chuàng)業(yè),需要一個自上而下的評價機制,適當給教師松綁,給學(xué)校的探索開綠燈。打造高效課堂教學(xué)模式,教師是踐行者,教師觀念不改,必將影響執(zhí)行力。我個人認為課改之初,對于不愿參加課改的教師,人員編制松的學(xué)校,能引導(dǎo)改變的則引導(dǎo),不能引導(dǎo)改變的則變換工作崗位。課改,一個班的教師就是一個團隊,不能因為一個人而打亂課程教學(xué)結(jié)構(gòu),擾亂軍心。從另外的角度說,課改實驗班級的教師一定的搭配好。當然,對思想暫時轉(zhuǎn)不過彎的教師的學(xué)習(xí)要求不能放松,

          三是需要教育局的支援。課改涉及到一些硬件設(shè)施建設(shè),在條件許可的情況下,幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件;另外,課改最需要的是技術(shù)支持。當我們學(xué)校遇到課改難題時或走入困境時,希望能得到局里課改團隊的及時指導(dǎo)和幫助。

          以上是我的一點思考,下面我想提點建議。進行課改,打造高效課堂教學(xué)模式,是一項系統(tǒng)的工程,問題會暴露在各個層面,需要及時解決。就課改,我想能不能由縣教研室、基教股牽頭、領(lǐng)導(dǎo),成立一個課改團隊。這個團隊的教師可從全縣教師中選拔,各會考科目(九科)選2-3名教師,由教研室、基教股負責(zé)培訓(xùn)(這部分教師暫時由教研室、基教股管理,適當?shù)奶岣叽觯5染掷锎_定教學(xué)模式后(我個人認為洋思的“先學(xué)后教,當堂練習(xí)”適合于我們的教學(xué)),縣里的課改團隊分步驟開展工作:第一階段(兩周時間),課改團隊教師在加強理論學(xué)習(xí)的同時,邊觀摩(視頻)邊集體備課邊試教,各學(xué)科教師輪流試教,同學(xué)科教師聽課,然后進行總結(jié)完善。第二階段(兩周時間),課改團隊教師繼續(xù)集體備課和試教,準備過關(guān)課,上過關(guān)課,由教育局組織專家評定,培養(yǎng)出我縣第一批課改骨干。第三階段(兩周時間)局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)課改團隊送課下鄉(xiāng)。兵分2-3路,同時下鄉(xiāng)送課,并為當?shù)亟處熥饕淮螌W(xué)科課改培訓(xùn)。第四階段是課改團隊成員回歸本校指導(dǎo)課改,并按局里的分工跟蹤、匯報學(xué)校的新課程開展情況。

          新課程改革,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的工作千頭萬緒,作為我所處位置而言,就是堅決執(zhí)行,加強個人學(xué)習(xí),抓實學(xué)校教師的培訓(xùn),帶領(lǐng)教師走好課改之路。

          課改心得體會收獲篇四

          隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

          新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即:規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實踐活動中探究。

          一、教師進行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

          二、在新課程改革中,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。

          教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者,而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

          教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程,善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),點燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。

          新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計,實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個性張揚,創(chuàng)造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學(xué)生的個體差異,珍惜學(xué)生獨特的感受,促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。

          課改心得體會收獲篇五

          3年前開學(xué)以來,我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達到共識、共享、共進。

          原來我們這界是課改年段。新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,學(xué)習(xí)過程與后果并重,同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體和積極參與者。因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學(xué)場景,我們忙于收集資料,課堂上積極參與探究活動。我認為課改讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了,同學(xué)們學(xué)得主動了,大膽了。我們變成了學(xué)習(xí)的主人,變得主動而靈活,大家都搶著發(fā)言。學(xué)習(xí)由苦變樂,師生互動,學(xué)生間的互動變成了課堂上的主旋律。四年級的時候,徐愛華老師開課,上了一節(jié)《尊嚴》。

          這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我們查找了大量的資料,了解石油大王哈默,我們踴躍發(fā)言,還表演了哈默給鎮(zhèn)長捶背的樣子和哈默與鎮(zhèn)長的對話。我們還講了幾個關(guān)于尊嚴的小故事。我們精彩的小故事和發(fā)言把這堂課推向高潮。徐老師與我們默契十足,搭配的很好。讓我們和老師們感受到了課改的力量!

          課改主要體現(xiàn)在:創(chuàng)設(shè)情景、生成問題、合作探究、產(chǎn)生新疑。它讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)更有興趣,發(fā)言更積極。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)方式,同學(xué)們在課堂上大顯風(fēng)采,我們積極參與課堂討論,學(xué)習(xí)熱情高漲,使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事。

          教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程,同學(xué)們學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。我們才能無拘無束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,同學(xué)們思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

          六年級第一學(xué)期,周素娟老師開市重點課程,我們查找了充分的材料,以介紹的方式來描素我們的廈門。我們不僅介紹了廈門還說了閩南語,唱了閩南語歌,介紹了美食,講速了故事,描繪了風(fēng)景,我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的掌聲和好評,給這堂課畫上了圓滿的句號。

          雖然課改給給我們帶來了不少好成績,課堂、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化。但是,新課程教學(xué)中不可避免地存在著問題。

          如:把課程改革僅理解為教材的變化,換了一套教材而已;知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)長為本,實際課堂教學(xué)中還是以教師為中心。老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán);更開放,向?qū)W生社會生活的更大時空開放;更有效,多一點探究、創(chuàng)新體驗,多一些同伴互助協(xié)作。給我們一些權(quán)利,讓我們自己去選擇。給我們一些機會,讓我們自己去體驗。給我們一點困難,讓我們自己去解決。給我們一個問題,讓我們自己去找答案。給我們一片空間,讓我們自己向前走。

          課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式,讓我們更有信心,更有動力,更有力量!

          課改心得體會收獲篇六

          新一輪課改正在全國如火如荼的舉行,作為新時代的體育教師,在課改精神的指引下摸索前進。在東山中學(xué)“大成教育”的啟發(fā)下,我更加堅信了體育新課改的目標和方向,牢固樹立“健康第一” 的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,提升學(xué)生健康水平。

          新的體育課改對于我們是一個嶄新的課題,體育課教些什么,該怎樣教,已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。我校實施新課改已經(jīng)整一年,課改期間,體育教師加強了學(xué)習(xí)和研究,打破了傳統(tǒng)的教育觀念,選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法,在體育課教學(xué)生做了一些新的嘗試。以下是我在初步摸索中過程中的體會:

          在教學(xué)中,我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為體育課設(shè)計改革的方向,我們在教學(xué)中展示任何一種體育器材在學(xué)生面前,教師都不告訴學(xué)生怎么玩,而讓學(xué)生自己想辦法,自己創(chuàng)編各種游戲的玩法,發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中創(chuàng)造一個難題,富有挑戰(zhàn)性的,讓學(xué)生自己想辦法解決,培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如:東山中學(xué)校本特色體育項目《太極功夫扇》教學(xué)的設(shè)計,教師采用分班制、分組制,進行教學(xué)活動。首先,教師在臺上進行太極扇的教學(xué),同時配有音樂,讓學(xué)生在臺下自主模仿學(xué)習(xí),教師對要點的環(huán)節(jié)進行詳細講解;其次,學(xué)生分組練習(xí),每一個小組有組長負責(zé),相互交流學(xué)習(xí),看哪一個小組學(xué)習(xí)的效率高,配樂掌握的好,對好的小組進行展示,教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和評價;最后所有班級進行統(tǒng)一展示,這也能看出哪個班級的學(xué)習(xí)積極性好,相互有個比較,讓學(xué)生體驗到成功的快感。集體展示后,教師對存在的問題進行統(tǒng)一指導(dǎo)糾正,讓學(xué)生對技術(shù)的掌握更加熟練。

          新課改非常重要的一點就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與到活動中來,體驗運動帶來的快感。spark體育的教學(xué)的理念和方法正好改變的以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中體驗快樂,體驗成功。都說興趣是最好的老師,也是一個人完成某項任務(wù)和活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時,堅持趣味性則顯得尤為重要。學(xué)習(xí)活動的生活化、趣味化、學(xué)生才會有興趣、才會積極參與、才會大膽的充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,遇到有挑戰(zhàn)性的難題,才會克服困難堅持下來。同時教師也要制造一定的緊張氣氛,讓學(xué)生有一定的緊迫感,從而更加積極的學(xué)習(xí),教師對語言與非語言的運用也要賦予一定的藝術(shù)性,對于好的學(xué)生要給以肯定,例如:你是最棒的!也可以豎起大拇指,給學(xué)生一種無聲的賞識和贊揚。讓學(xué)生在心理上得到滿足。

          體育活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要,改變過去那種一刀切的做法,從學(xué)生的個體差異出發(fā),對發(fā)展水平不同,能力不同的學(xué)生提出不同要求,對那些發(fā)展好的學(xué)生提出一些挑戰(zhàn)性困難,讓他們“玩的有勁”,對那些差的學(xué)生降低難度,讓他們感受到體育運動帶來的快樂!

          在東山中學(xué)課改的一年中,體育教師改變了以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,打破了傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學(xué)生的實際發(fā)展水平。在實踐中慢慢體會到只有活動難度適當,安全措施完善,教學(xué)手段和方法新穎,學(xué)生的。潛能才能得到發(fā)揮。正如《太極功夫扇》的學(xué)習(xí),以往教學(xué)方法要用一個多月的時間才能完成教學(xué)任務(wù),而且最后的效果不是很理想。而通過一段時間的不斷摸索,體育教師們不斷的研究和學(xué)習(xí),整理出一套獨有的方法,利用新初一學(xué)生進行可嘗試,僅用不到一周時間順利的完成了以前需要一個多月的教學(xué)任務(wù),效果相當好。教師也感覺到負擔減輕了。同時體育教師在內(nèi)心深深體會到一種無法表達的喜悅。這就是東山人敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、不畏艱辛、刻苦專研的精神。正是這種精神,使東山中學(xué)的課改走到了最前端!并得到了省市、縣各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士的認可!

          以上是我對新課程改革的心得體會,在以后的工作中,我將一如既往的把全部精力投入到教育教學(xué)工作中,不斷探索新的方法、新的思路,我相信在以后的工作中,東山人必定會創(chuàng)造出非凡的業(yè)績!

          2023高考備考攻略

          高考資訊推薦

          心得體會

          心得體會范文大全提供最新心得體會范文模版、學(xué)習(xí)心得體會、個人 ... [進入專欄]

          報考信息

          動態(tài)簡章計劃錄取分數(shù)