我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇一

高樓河鎮(zhèn)中心小學(xué) 李秀選

教學(xué)內(nèi)容：第四單元 第二課 骨骼關(guān)節(jié)和肌肉

設(shè)計(jì)理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動”。材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。本課力圖讓學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

有效的課堂交流對于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有效交流的對策，做到：課前精心準(zhǔn)備問題，制定問題列表，確定關(guān)鍵問題；實(shí)施提問時(shí)的等待時(shí)間把握、隨機(jī)抽取學(xué)生回答；回應(yīng)時(shí)的傾聽和追問；運(yùn)用良好的組織方式，將極大地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

過程與方法：

1、在觀察的基礎(chǔ)上，做觀察記錄，并能在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

3、能夠通過觀察圖片推測人體結(jié)構(gòu)的作用?？茖W(xué)知識：

1、知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)。

2、懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成骨的總和。

3、知道手骨由27塊骨構(gòu)成。

4、懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)作用。

5、知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識。

2、愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較。

3、形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：懂得骨骼的作用以及物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、演示活動材料：人體骨骼模型,放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖,人體各部分的x光圖片, 人體骨骼的相關(guān)電教資料片.2、小組活動材料：小動物骨頭，（如：雞爪骨、雞脖骨、雞腿骨、魚骨等）。

3、活動記錄單：每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考，參照這張圖片修改你們組的拼圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、導(dǎo)入，同學(xué)們，我們平時(shí)吃魚、吃雞的時(shí)候，剩下的是什么？

2、建立骨胳的概念。

（1）在魚或雞的身體里面，我們能夠找到骨頭，那么，在我們的身體里面也有骨頭嗎？

（2）你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

（3）你能形容一下你摸到的身體里的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？

2（4）你知道我們?nèi)松眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架----骨骼）

（5）你能把活動記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？（6）隨著科技的進(jìn)步我們可以通過x光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

（設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了學(xué)生想象描述的情境，滿足學(xué)生獲得新知識經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。）

二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：

1、認(rèn)識骨的作用，在人體當(dāng)中，有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨的外形不同也決定了它們的不同作用你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？

讓學(xué)生上臺來指著模型，舉例說出。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動，事先要做到有計(jì)劃、有安排，要使學(xué)生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎(chǔ)。）

三、活動探究，深入感知：

1、認(rèn)識骨的構(gòu)造，很多動物和人一樣的，身體里面也具有骨髓，你們平時(shí)吃一些肉類的時(shí)候，注意觀察過嗎？

2、出示雞骨和魚骨，你們見過這樣動物的骨頭嗎？你能猜出這是動物的哪個(gè)部分嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，在 3 操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。）

四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸：

1、人的骨骼具有運(yùn)動、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。【說明】學(xué)生在不同的活動中能夠體驗(yàn)到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗(yàn)時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，把握交流中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括出人體骨骼具有的多種作用。

2、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？

[設(shè)計(jì)意圖：課堂隨機(jī)評價(jià)，有利于學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時(shí)的評價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。] 拓展延伸（根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排調(diào)整）

1、投影。出示人與馬的骨骼圖片。思考：人與馬的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？

2、學(xué)生分組討論，回答。（通過學(xué)生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨）

3、課堂延伸：為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別？ 板書設(shè)計(jì)：

1、人體的骨頭有206。骨骼

2、組合成一個(gè)支架。

3、支持、保護(hù)、運(yùn)動。教學(xué)反思

通過活動使學(xué)生建立科學(xué)概念，形成科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，在總體上基本體現(xiàn)了教材的宗旨。但由于對學(xué)生情況的不了解也存在一定問題。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對骨骼知識的了解要低于我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)生的要求，因此在對骨骼組成的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了學(xué)生不知所以的情況。作為教師不僅能夠準(zhǔn)確把握學(xué)情，更要提高自己靈活應(yīng)變得能力，在處理不同情況才會有的放矢。本課的兩點(diǎn)就在于用游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，在游戲中使學(xué)生了解了不易了解的內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)想目標(biāo)——在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)心得體會篇二

小學(xué)科學(xué)課一點(diǎn)心得

在現(xiàn)實(shí)中，中國孩子的科學(xué)興趣狀況卻令人擔(dān)憂。由中國青少年研究中心、中國科普作家協(xié)會、中國科普研究所共同發(fā)布的“中小學(xué)生科學(xué)興趣狀況調(diào)查的五個(gè)主要發(fā)現(xiàn)”顯示，中小學(xué)生對科學(xué)的興趣隨年級升高而降低。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，我們越來越認(rèn)識到：課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。如何才能上好科學(xué)課呢,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說興趣是最好的老師，根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。如在教學(xué)《物質(zhì)變化－蠟燭的變化》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，老師做了一個(gè)小魔術(shù)――神奇紙條（ph試紙遇酸變紅，遇咸變綠）一提到魔術(shù)同學(xué)們的目光一下子就集中在我的手上，用一條ph試紙放在酸性液體中，然后再拿一張ph試紙并在紙上吹一口氣悄悄地把酸性換成咸性液體。學(xué)生看到了兩種不同的變化都很驚呀。短短2分鐘的演示，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，即使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，又把同學(xué)們的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上來了。學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個(gè)很重要的方面。

二、通過組織趣味的游戲，寓教學(xué)于游戲活動之中

愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識開展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識。

如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。

在自然教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。孩子們在輕松愉快的游戲中，加深了對自然知識的理解，他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)自然知識。

三、讓學(xué)生親生經(jīng)歷探究過程

探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在做用蠟燭的加熱和點(diǎn)燃兩種不同變化實(shí)驗(yàn)的過程中，孩子們通過小組的合作直觀地看到蠟燭在加熱過程中慢慢的融化，冷卻后又慢慢的從液體變成了固體。并在這個(gè)過程中還發(fā)現(xiàn)了水泡，和加熱時(shí)的氣味，意外收獲了物理變化和化學(xué)變化通常情況下同時(shí)進(jìn)行。在做蠟燭的點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)時(shí)孩子們充分利用自己的各種感關(guān)把在做實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的所有現(xiàn)象如，光，熱，煙，先融化再變沒，怪味。記錄下來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親眼目睹見證了蠟燭的變化過程，因此對物理變化和化學(xué)變化理解得想當(dāng)透徹。此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說我們身邊的哪些變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，哪些變化是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，然后以接龍的方式一組一條，孩子們把身邊物質(zhì)變化都理解清楚了，最后我解釋我的魔術(shù)也是一種物質(zhì)的變化，揭示迷底。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中思維活躍、情緒高昂，他們在科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣。他們獲得了科學(xué)的知識，增強(qiáng)了探究的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動了、學(xué)生樂了、學(xué)生也得了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力

江澤民同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不歇動力”。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)?！昂闷妗笔莿?chuàng)新意識的潛能，是創(chuàng)新意識的萌芽。瓦特由水開時(shí)壺蓋掀動而成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德洗澡時(shí)因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強(qiáng)烈的好奇意識有關(guān)。“好奇”是學(xué)生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。因此，老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以啟發(fā)學(xué)生的好奇意識。同時(shí)，要放手讓學(xué)生實(shí)踐，解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯誤中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生異想天開，敢于幻想，大膽實(shí)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動的過程中，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題，了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法。要設(shè)法讓學(xué)生與有成就的創(chuàng)造者、發(fā)明家接觸，盡早路上科學(xué)研究、創(chuàng)新的道路。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇三

科學(xué)課改心得

幾年的科學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了科學(xué)課的內(nèi)在價(jià)值，結(jié)合近年來我參與小學(xué)科學(xué)課改的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會。

一、結(jié)合學(xué)校和地方實(shí)際合理開發(fā)和利用教育資源。小學(xué)科學(xué)是學(xué)生認(rèn)識宏觀世界了解微觀世界的起點(diǎn)，科學(xué)教師要拓寬眼界，深入挖掘教材，因地制宜合理開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。這次課改的老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，而是課前讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的相關(guān)材料，豐富課本內(nèi)容，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更貼近生活，貼近自然。

二、課堂上放手讓學(xué)生去自學(xué)，根據(jù)自己的理解去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以前的科學(xué)課上教師總是要求學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后得出我們想要的結(jié)論，給人一種單調(diào)古板的課堂模式，課堂上教師的作用也僅僅是監(jiān)督和維持實(shí)驗(yàn)過程的紀(jì)律和安全，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和異議往往是用多數(shù)取代少數(shù)，教師的話就是權(quán)威就是科學(xué)，極大地限制了學(xué)生思維的拓展和探索科學(xué)的欲望。課改中教師放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，讓有不同看法的小組充分發(fā)表自己的意見，全班進(jìn)行交流，形成一致的認(rèn)識，然后再次組織實(shí)驗(yàn)，最后得出科學(xué)統(tǒng)一的結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的欲望。

三、貼近生活，讓課堂變得更溫馨。在課改教學(xué)實(shí)踐中，老師們從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近科學(xué)，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中有的老師播放輕松的音樂，讓學(xué)生帶著輕松怡悅的心情開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)會少年宮仿佛置身于室外，沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，盡情發(fā)揮自己的想象力，匯報(bào)時(shí)學(xué)生都能場所語言，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和不同的感知，極大地拓展了學(xué)習(xí)的知識面，提高了學(xué)習(xí)層面。

四、想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識。在課改教學(xué)中，老師按照“提出問題→假設(shè)和猜想→分組討論→實(shí)驗(yàn)和研究→匯報(bào)成果→求同存異論→總結(jié)歸納”的模式，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

五、讓學(xué)生以科學(xué)家的身份投入學(xué)習(xí)探究。本次課改的授課教師在課堂設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共同的特征：老師遇到困惑，請學(xué)生幫助解決。讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來解答老師遇到的不解和疑惑。讓學(xué)生忘記自己的身份，以一種主人翁和小小科學(xué)家的身份投入到自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，集眾人的智慧于一體，從不同的角度設(shè)計(jì)和思考自己的實(shí)驗(yàn)，從而使得實(shí)驗(yàn)過程充滿智慧和亮點(diǎn)，教學(xué)效果超乎意料的好。

六、注重科學(xué)教學(xué)回歸生活實(shí)際。本次科學(xué)課改新課程的有一大亮點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的思想和方法，課后鼓勵學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中去，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。每節(jié)課都不知一點(diǎn)任務(wù)，讓學(xué)生課后應(yīng)用自己所學(xué)的科學(xué)知識去解決或解釋一些常見的生活中的實(shí)際問題，等到下節(jié)課上課時(shí)來匯報(bào)結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動腦動手能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望和探索科學(xué)的興趣，同時(shí)又鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

總之，自參加科學(xué)課改以來我從中受益很多，對我以后的科學(xué)教學(xué)指引了新的思路和模式，對我日后的學(xué)習(xí)和教學(xué)幫助很大，我將不斷從中學(xué)習(xí)，努力提高自己的科學(xué)教育教學(xué)水平。

小學(xué)科學(xué)心得體會篇四

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)與城市學(xué)校相比還存很大的差距:儀器設(shè)備少，沒有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室。給老師上課帶來很大的不便。一些抽象的問題在課堂上教師很難講明白,學(xué)生怎能將所學(xué)知識掌握好？我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)老師一個(gè)人擔(dān)任語數(shù)兩門以上的課,還要兼科學(xué)課,作為一個(gè)農(nóng)村科學(xué)的老師,不僅要轉(zhuǎn)變觀念,改變教法,更重要的是要善于挖掘資源,充分利用有利的自然條件,。

一、就地取材，挖掘身邊資源，選擇適應(yīng)教學(xué)所學(xué)的材料。

得天獨(dú)厚的自然環(huán)境為科學(xué)教學(xué)提供了活生生的教學(xué)材料；為開展科學(xué)教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動的場所；科學(xué)課中大多數(shù)內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物，學(xué)生對農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識等等。所以，我們特別注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些有利條件。

農(nóng)村學(xué)校還是有許多有力的教學(xué)條件：農(nóng)村學(xué)校還是有許多有力的教學(xué)條件如教關(guān)于花的知識，第一次上課時(shí)，我叫學(xué)生課前采集一些花，課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察，雖然也能掌握有關(guān)花的知識，但跟我第二次帶學(xué)生去野外上課相比，無論是興趣也好，還是創(chuàng)新發(fā)散思維也好，都比第一次關(guān)在教室里上好得多。課前學(xué)生一聽說要各自帶好自己所需的觀察工具去校外觀察，上課鈴聲前，他們早就帶好工具，排著隊(duì)等候發(fā)“兵”了。一到觀察地，他們各自拿出自己的觀察工具，根據(jù)小組分工進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察，有的用放大鏡觀察，有的干脆用手摸一摸花柱柱頭有沒有黏液，聞一聞花香，還有一位學(xué)生非常認(rèn)真地觀察小蜜蜂采花的過程，總之一句話，學(xué)生非常投入，組員之間配合默契。我從他們的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，他們不但知道了花的結(jié)構(gòu)，而且了解了花的幾種傳粉方式（風(fēng)媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的？像這樣的學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中?？茖W(xué)課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們應(yīng)采取的辦法是：

對教材中和自然條件結(jié)合較緊的進(jìn)行梳理，列出不易得到的材料，選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”，用菜青蟲替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”，以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動，直接感知各種自然事物。

對于有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器沒有的，可組織學(xué)生搜集并自制：例如：用青霉素藥瓶可以裝收集到的植物種子；葡萄糖瓶制作量杯、鹽水管

作導(dǎo)管、燈泡燒制燒杯、一次性針管作滴管、透明塑料桶或金龍魚油桶制作水槽，對于以上收集的實(shí)驗(yàn)儀器一定要教師組織收集制作。

科學(xué)觀察和記錄，還可以使用手機(jī)拍攝，然后在電腦上展示。科學(xué)教師要積極收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，充分利用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將其拍攝制作成幻燈片，讓學(xué)生欣賞，這樣讓學(xué)生感到自己也能上電視，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

實(shí)踐證明：這些作法是可行的，效果是好的?！敖虒W(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實(shí)用性強(qiáng)，易操作，便于兼職教師課前作準(zhǔn)備，同時(shí)也改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

二、利用農(nóng)村自然環(huán)境，開展環(huán)境調(diào)查和綜合實(shí)踐探索活動雖然農(nóng)村小學(xué)購買了很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具，但農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象仍然時(shí)時(shí)制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。如何立足于現(xiàn)實(shí)，在進(jìn)一步加大力度裝配、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的同時(shí)，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求又富有個(gè)性特色的地方實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子呢？我們在用足用活現(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展了教師自制教具、學(xué)生制作學(xué)具活動。這樣不但解決了科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺問題，而且為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，也推動了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)率。比如《肺呼吸活動模擬器》、《自動轉(zhuǎn)臂吊車》等教具都可以自制，采集、制作動植物標(biāo)本更是同學(xué)們的拿手好戲，到沙堆中撿鵝卵石、到石子中撿有植物及小動物化石的石片也是為學(xué)生津津樂道的趣事。這些帶“土”氣的教學(xué)具和現(xiàn)代科學(xué)課教學(xué)具相結(jié)合，確保了科學(xué)課教學(xué)規(guī)范化、現(xiàn)代化、一體化的優(yōu)化運(yùn)行。

四、充分利用自然地理環(huán)境，開展課外科學(xué)研究活動

農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然條件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動。教師要充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課。自然課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤

等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動結(jié)合起來，從而使本節(jié)課取得了綜合的教學(xué)效果。如學(xué)生通過科學(xué)課里的《水》的學(xué)習(xí)，自覺應(yīng)用于實(shí)踐，主動考察研究本地水資源循環(huán)情況，找到了本地居民生活用水存在的問題及原因，從課堂向課外拓展中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識。學(xué)生在課內(nèi)與課外的溝通中，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，真正學(xué)到了科學(xué)知識，鍛煉了科學(xué)實(shí)踐能力，科學(xué)意識不斷得到了增強(qiáng)?？茖W(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認(rèn)識活動的特點(diǎn)進(jìn)行分類，科學(xué)課中主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基本認(rèn)識活動，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些活動的教學(xué)方法。而科學(xué)課教學(xué)活動有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就每一節(jié)的認(rèn)識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識和理性認(rèn)識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識實(shí)踐活動的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認(rèn)識過程。例如在《物體顏色》教學(xué)過程中，主要采用實(shí)驗(yàn)法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。再如在《凸透鏡》教學(xué)中，主要采用“觀察實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用”的多種方法的組合，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律是：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像，凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，可以成放大模糊的像，成像的特點(diǎn)是倒立的。在《平面鏡成像》的教學(xué)中，采用“對比法”很容易認(rèn)識平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)是：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡的之間的距離相等；物與像的左右方向相反，并

根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的教育對象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同于城區(qū)學(xué)生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學(xué)知識學(xué)習(xí)方面更勝于城區(qū)學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《稻谷的觀察》、《植物的一生》等教學(xué)內(nèi)容對農(nóng)村的孩子來說，再熟悉不過了。

農(nóng)村學(xué)校更接近于真實(shí)的自然環(huán)境，具有城區(qū)學(xué)校所無法比擬的天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等。

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，還需要上級部門的鼓勵支持。原來小學(xué)升學(xué)考試中是科學(xué)品德合卷各占50分，現(xiàn)在將數(shù)學(xué)和科學(xué)合卷，并且科學(xué)只占4-6分，我認(rèn)為對科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)打擊，這樣做不合理。這樣顯得科學(xué)不重要。但是為了孩子，使科學(xué)這門課能發(fā)揮應(yīng)有的作用和功能，最關(guān)鍵還在于我們的科學(xué)老師。相信！通過大家的不懈努力，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的明天會更好。(岡面中心小學(xué)鐘水明)

小學(xué)科學(xué)心得體會篇五

下壩小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

下壩小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)能手評選活動。老師們的課，真的讓人感受頗深，受益匪淺。

一、老師講課的特點(diǎn)：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。

2．教學(xué)過程精致 ：

從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

3.教師的基本素質(zhì)高 ：

各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示

了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

二、本次優(yōu)質(zhì)課注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能成才。

評委根據(jù)聽老師們的課、評課。確定朱永紅同志去參加中心校舉行的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動。