當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒專家講座心得體會(huì) 幼兒專家講座心得總結(jié)篇一

——專家講座心得體會(huì)

從第7周周四到第15周周四，共16次講座，由6位強(qiáng)勢(shì)專家授課。在我看來(lái)，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的是激發(fā)我們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，多了解相關(guān)的研究方向，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。

記得有位老師說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀的本質(zhì)是相同的”，每位老師都在自己的研究方向上做出了很大的成果，對(duì)于我們這種處于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖不是在聽(tīng)天書(shū)，卻也難以深入理解。既然一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，在此我僅總結(jié)我聽(tīng)到的內(nèi)容，并對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)一步闡釋，也算是筆記的整理吧。

第七周何光輝老師講課的主題是“some recent development of intelligent pr and applications”。模式識(shí)別是個(gè)很有趣的研究方向，與我們的日常生活息息相關(guān)。模式識(shí)別是使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力，從感知數(shù)據(jù)中提取信息的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，用機(jī)器自動(dòng)識(shí)別事物。模式識(shí)別系統(tǒng)由數(shù)據(jù)獲取、預(yù)處理、特征提取與選擇和分類決策組成。課上沒(méi)有介紹很詳細(xì)的專業(yè)知識(shí)，著重講了模式識(shí)別的應(yīng)用。主要有文本圖像分析、語(yǔ)音識(shí)別、工業(yè)自動(dòng)化如零部件或物品分類、數(shù)據(jù)挖掘、多媒體數(shù)據(jù)檢索（文檔、圖像、視頻、音樂(lè)檢索）、生物特征識(shí)別、用于生物信息學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像、空間探測(cè)與環(huán)境資源檢測(cè)、遙感圖像、安全監(jiān)控（身份識(shí)別、視頻監(jiān)控、交通監(jiān)控、音視頻監(jiān)聽(tīng)等）……人有很多特征可以記錄幫助識(shí)別，如指紋、聲音、人臉、姿態(tài)等。模式識(shí)別應(yīng)用范圍之廣令人佩服，同時(shí)，提高識(shí)別精度是很重要的研究方向，畢竟成本低的識(shí)別儀器雖已普遍應(yīng)用于日常生活中，但精度較低。一些精度很高的儀器如瞳孔掃描儀一般在重要的地方才會(huì)使用，且成本很高。降低儀器成本、提高識(shí)別精度是很重要、很有前景的研究方向。

第八周伍俊良老師給我印象最深的是他的思想。就我們的現(xiàn)狀而言，相比于高中，知識(shí)學(xué)得多了，而掌握得不深、做題能力也反降不升，究其根源是我們還沒(méi)養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，或者說(shuō)不知如何思考問(wèn)題。伍老師提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題和把知識(shí)活學(xué)活用的能力，這些都是我們?nèi)鄙俚?。除此之外，伍老師介紹了一些問(wèn)題，如iep（inverse eigenvalue problem）、niep（nonnegative inverse eigenvalue problem）、rniep和sniep等，當(dāng)然就我們現(xiàn)在的水平而言，無(wú)法解決這些難題，但至少讓我們知道了每一個(gè)數(shù)學(xué)分支都有很多難以解決的問(wèn)

1 題，需要數(shù)學(xué)工作者的努力，也許某一天我們專業(yè)的某某就會(huì)奮戰(zhàn)在這個(gè)領(lǐng)域。

第九周是胡小兵老師的課，主題是swarm intelligence。計(jì)算機(jī)的發(fā)展使優(yōu)化突破了傳統(tǒng)的限制，由此出現(xiàn)了各種智能算法。通過(guò)蟻群、大雁的行為創(chuàng)造出蟻群算法和pso（粒子群優(yōu)化算法），這也算是大自然對(duì)人類的啟發(fā)吧。由于我對(duì)這方面較感興趣，具體闡釋放在這篇文章的后面一部分。

王坤老師針對(duì)我們的問(wèn)題進(jìn)行解答，主要是介紹了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的研究方向，對(duì)我們想繼續(xù)深造的有一定的指導(dǎo)意義。不過(guò)往哪個(gè)方向走還是看自己的興趣所在，開(kāi)心地學(xué)習(xí)是最好的選擇。

李聲杰老師很強(qiáng)勢(shì)，主要介紹了向量集值優(yōu)化與向量變分不等式問(wèn)題的某些理論及進(jìn)展。雖然沒(méi)聽(tīng)懂什么內(nèi)容，但能聽(tīng)出來(lái)李老師和他的老板陳光亞院士在這方面做出了很大的成果。rockafellar、auslander、mountain pa定理……很多名詞我們都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，上這兩次課也只是感受一下學(xué)術(shù)的魅力。

最后三周是曾理老師講的關(guān)于圖像處理的內(nèi)容，重點(diǎn)有三個(gè)，分別是ct、三維顯示和三維圖像處理。第一，ct，即斷層成像。（未知）圖像經(jīng)過(guò)物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為信號(hào)，信號(hào)通過(guò)數(shù)學(xué)變換完成圖像重建，這是圖像和信號(hào)的互相轉(zhuǎn)換過(guò)程。若是射線穿過(guò)被探測(cè)物體，則信號(hào)強(qiáng)度變化，有公式如下：

nn0ex，其中n為光穿過(guò)介質(zhì)后的光強(qiáng)，n0為穿過(guò)介質(zhì)之前的光強(qiáng)，為線性衰減系數(shù)，x為介質(zhì)的厚度。fourier變換也在ct中起著重要的作用，時(shí)空域通過(guò)fourier變換（ft）轉(zhuǎn)換成頻域，頻域可通過(guò)逆fourier變換（ift）轉(zhuǎn)換成時(shí)空域。代數(shù)重建法就是在反投影過(guò)程中將數(shù)據(jù)平均分配回去，也正是因?yàn)椤捌骄狈峙洌赐队靶Ч幻黠@，圖像可能不清晰。因此出現(xiàn)了新的圖像重建方法fbp—濾波反投影，但是它的要求較高，要求投影數(shù)據(jù)必須完整。第二，三維顯示，也稱立體顯示。分為兩種，分別是面繪制和體繪制。其中，體繪制又稱直接繪制，顧名思義，它是通過(guò)計(jì)算機(jī)采集三維數(shù)據(jù)集然后對(duì)三維數(shù)據(jù)的每個(gè)像素進(jìn)行繪制。著重講了光線投射算法。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)單位是字節(jié)，灰度的1像素占1字節(jié)，彩圖的1像素則至少占3字節(jié)，若色深是32位，則說(shuō)明有8位代表透明度。在光照模型中有漫反射、完全鏡面反射，而一般情況下都是非完全鏡面反射。具體過(guò)程當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)太懂，只知道方法中用到的梯度都是通過(guò)中心差分來(lái)求的。第三，三維

2 圖像處理。它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用尤其廣泛。如由ct、mr等設(shè)備掃描得二維切片數(shù)據(jù)，然后經(jīng)過(guò)三維圖像處理可得到組織或器官的三維形狀，其實(shí)也就是重建的過(guò)程。三維重建相比于體繪制而言，硬件要求低、處理速度快，很適合應(yīng)用于醫(yī)學(xué)。圖像處理、重建需要計(jì)算機(jī)的幫助，曾老師介紹了兩個(gè)算法：marching squares算法和marching cubes算法。其中，前者的主要手段是閾值分割，目的是找出目標(biāo)，通過(guò)灰度直方圖和確定閾值得到新的二值圖。marching cubes算法也稱等值面提取或移動(dòng)立方體算法。稍高深的內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)懂，在此也不展開(kāi)敘述。老師還總結(jié)了圖像編程三層次：（1）ps，三維軟件如vg++、3d med；（2）matlab（自帶三維顯示）（3）c/c++是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)運(yùn)算平臺(tái)cuda進(jìn)行體顯示，通過(guò)open gl進(jìn)行面顯示，通過(guò)open cv對(duì)圖像進(jìn)行二維處理。

以上是六位老師講的大體內(nèi)容，由于我對(duì)胡小兵老師的智能算法較感興趣，因此聽(tīng)課之后看了老師給的一些材料，將內(nèi)容總結(jié)如下。

蟻群算法（aco）是受蟻群集體行為的啟發(fā)而提出的、基于種群的模擬進(jìn)化算法，屬于隨機(jī)搜索算法。其中一個(gè)重要名詞是“信息素”。蟻群在尋找食物或?qū)ふ一爻猜窂降男袆?dòng)中，會(huì)在它們經(jīng)過(guò)的地方留下一些“信息素”，這種物質(zhì)使后到的螞蟻?zhàn)畲罂赡艿剡x擇具有該物質(zhì)的路徑，而且后到者留下的“信息素”會(huì)對(duì)原有的“信息素”加強(qiáng)，如此循環(huán)下去，經(jīng)過(guò)螞蟻越多的路徑，在后到螞蟻的選擇中被選中的可能性就越大。該過(guò)程進(jìn)行下去一直到所有螞蟻都走最短路徑為止。蟻群算法的主要優(yōu)點(diǎn)是采用了正反饋機(jī)制。

蟻群算法的應(yīng)用也很廣，主要是很多組合優(yōu)化問(wèn)題。它通常被用于解決（1）調(diào)度問(wèn)題，如車間作業(yè)調(diào)度問(wèn)題（jsp）、車間組調(diào)度問(wèn)題（gsp）（2）車輛路徑問(wèn)題，如限量車輛路徑問(wèn)題（cvrp）、分批配送車輛路徑問(wèn)題（sdvrp）、裝貨配送的車輛路徑問(wèn)題（vrppd）等（3）分配問(wèn)題，如二次分配問(wèn)題（qap）（4）設(shè)置問(wèn)題，如覆蓋設(shè)置問(wèn)題（scp）、多背包問(wèn)題（mkp）（5）其他如圖像處理、系統(tǒng)識(shí)別等等。還有一些常用的變異蟻群算法：（1）精英螞蟻系統(tǒng)（2）最大最小螞蟻系統(tǒng)（mmas）（3）蟻群系統(tǒng)（4）基于排序的螞蟻系統(tǒng)（asrank）（5）連續(xù)正交蟻群（coac）。

除了蟻群算法，胡老師還介紹了粒子群優(yōu)化算法（pso），它是通過(guò)模擬鳥(niǎo)群覓食行為而發(fā)展起來(lái)的一種基于群體協(xié)作的隨機(jī)搜索算法，屬于群集智能（si）。

3 pso模擬鳥(niǎo)群的捕食行為，具體如下：一群鳥(niǎo)在隨機(jī)搜索食物，在這個(gè)區(qū)域里只有一塊食物，所有的鳥(niǎo)都不知道食物在哪里，但是他們知道當(dāng)前的位置離食物還有多遠(yuǎn)，那么最優(yōu)策略又是最簡(jiǎn)單有效的方法就是搜索目前離食物最近的鳥(niǎo)的周圍區(qū)域。在此算法中，適應(yīng)值（fitnevalue）很重要。所有粒子都有一個(gè)由被優(yōu)化的函數(shù)決定的fitnevalue，粒子們追隨當(dāng)前的最優(yōu)粒子在解空間中搜索。pso初始化為一群隨機(jī)粒子，然后通過(guò)迭代找到最優(yōu)解，在每一次的迭代中，粒子通過(guò)跟蹤兩個(gè)極值來(lái)更新自己。第一個(gè)就是粒子本身所找到的最優(yōu)解，稱為個(gè)體極值pbest，另一個(gè)是整個(gè)種群目前找到的最優(yōu)解，是全局極值gbest.也可以不用整個(gè)種群而只是用其中一部分最優(yōu)粒子的鄰居極值，它是局部極值。算法流程如下：

1.初始化一群微粒，包括隨機(jī)的位置和速度； 2.評(píng)價(jià)每個(gè)微粒的fitnevalue；

3.對(duì)每個(gè)微粒，將它的適應(yīng)值和它經(jīng)歷過(guò)的最好位置pbest作比較，如果較好則將其作為當(dāng)前的最好位置gbest；

4.對(duì)每個(gè)微粒，將它的fitnevalue和全局所經(jīng)歷的最好位置gbest作比較，如果較好則重新設(shè)置gbest的索引號(hào)； 5.根據(jù)定義的方程變化微粒的速度和位置；

6.如未達(dá)到結(jié)束條件（可為足夠好的fitnevalue或達(dá)到一個(gè)預(yù)設(shè)的最大代數(shù)gmax）回到第2步。

隨著pso的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。如利用pso實(shí)現(xiàn)對(duì)衛(wèi)星無(wú)線網(wǎng)絡(luò)路由的自適應(yīng)調(diào)整、解決互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量路由問(wèn)題，除此之外，pso算法還在多峰值函數(shù)優(yōu)化、多目標(biāo)優(yōu)化和約束優(yōu)化等方面取得了很好的效果。

由于知識(shí)所限，很多專有名詞沒(méi)有弄懂，知識(shí)還需以后深入學(xué)習(xí)。筆記就整理到這里，還是來(lái)說(shuō)一下我的感想吧。

曾經(jīng)偶然間在cnki上看到李寒宇老師的一篇文章《愛(ài)上這個(gè)美麗的錯(cuò)——讓我沉迷的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)》，他抱著大學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)了這個(gè)專業(yè)，意想不到的是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)是個(gè)令人著迷的世界，無(wú)法自拔。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)世界是由數(shù)組成的，也許只有像我們這樣天天生活在數(shù)學(xué)世界里的人才能真正體會(huì)這句話。與李老師不同的是，我沒(méi)有犯這個(gè)“錯(cuò)”，我不是陰錯(cuò)陽(yáng)差，4 而是我主動(dòng)報(bào)了這個(gè)專業(yè)，并且填的是第一志愿。從小我就對(duì)數(shù)學(xué)有一種特殊的感情，數(shù)字是可以讓我興奮的事物。現(xiàn)在，我很享受大學(xué)生活，重要原因之一就是我在學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在，聽(tīng)了這幾位老師的講座，深刻地體會(huì)到范圍之廣、內(nèi)容之深，在數(shù)學(xué)的路上，我們也只算是剛剛過(guò)起跑線而已，不斷努力、不斷成長(zhǎng)才能繼續(xù)向前。讀了本科，再讀研，即使再讀博士，所懂的也只是數(shù)學(xué)的冰山一角。數(shù)學(xué)就像宇宙一樣，無(wú)人知道盡頭在哪，但是總有無(wú)數(shù)的人去探索，包括你我。

看了電影《美麗心靈》，納什太天才了，我們普通人肯定達(dá)不到那種境界。我們所能做的就是用心、努力。為自己喜歡的東西盡可能地去付出，不管結(jié)果怎樣都是快樂(lè)的。而且事實(shí)證明，如果用心了，結(jié)果也往往很好。

這周三晚上shreey gong來(lái)學(xué)院樓作報(bào)告，由于是全英文的而且我對(duì)expander graph也不太了解，內(nèi)容幾乎沒(méi)聽(tīng)懂，但她的一個(gè)想法給我印象很深。她說(shuō)從不感覺(jué)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)是boring的，因?yàn)樗X(jué)得通過(guò)計(jì)算機(jī)編程去實(shí)現(xiàn)自己的目的是一件讓人感覺(jué)很自由的事情，就好像能control everything?？刂埔磺?，有一種放逐心靈、自由追求的快感，然后伴著這種感覺(jué)在學(xué)術(shù)路上愈走愈遠(yuǎn)，在現(xiàn)在的我看來(lái)，快樂(lè)的人生也不過(guò)如此。

聽(tīng)專家講座，體驗(yàn)一種學(xué)術(shù)的氛圍，對(duì)自己學(xué)了兩年的專業(yè)多一層認(rèn)識(shí)。聽(tīng)不懂內(nèi)容不重要，重要的是我們能在這個(gè)過(guò)程中更清晰地了解自己，那便達(dá)到了目的，我覺(jué)得這也是我聽(tīng)講座的最大收獲所在。

2013/6/6

運(yùn)動(dòng)與健康

題目：體育鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響

指導(dǎo)老師：歐陽(yáng)靜仁

班級(jí)：熱能092班

姓名：林燦雄

學(xué)號(hào)：20091081422

摘要：

這篇文章通過(guò)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的介紹，以及體育鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用和影響的一點(diǎn)點(diǎn)描述，給平時(shí)不重視鍛煉的人說(shuō)明了體育鍛煉的好處，希望能夠有更多的人重視體育鍛煉。

本文部分地方參考相關(guān)文件，可信度在一定程度上得到提高，同時(shí)也未免有疏落之處，請(qǐng)指正。

參考：http:///

7 關(guān)鍵詞：

骨，骨連接，骨骼肌，支架作用、保護(hù)作用和運(yùn)動(dòng)作用，合理的體育鍛煉，三磷酸腺苷（atp）酶

前言

體育鍛煉與我們息息相關(guān)，在我們的身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在運(yùn)動(dòng)，各種球類運(yùn)動(dòng)、跑步、游泳等等...大家都知道體育鍛煉對(duì)人體是有好處的，然而具體有些什么好處呢？這個(gè)答案有多少人知道。通過(guò)這篇文章，希望可以增加大家對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。

體育鍛煉既可增強(qiáng)關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性，又可提高關(guān)節(jié)的靈活性。體育鍛煉可使肌纖維變粗，肌肉體積增大，因而肌肉顯得發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、健壯、勻稱而有力。

體育鍛煉有助于增強(qiáng)肌肉的耐力。

體育鍛煉能保持肌肉張力，減小肌萎縮和肌肉退行性變化，保持韌帶的彈性和關(guān)節(jié)的靈活性，使脊柱的外形保持正常，從而能夠減少和防止骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)等器官的損傷和退化。

9 一、人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成包括骨、骨連接和骨骼肌。骨以不同形式（不動(dòng)、微動(dòng)或可動(dòng)）的骨連接聯(lián)合在一起，構(gòu)成骨骼，形成了人體體形的基礎(chǔ)，并為肌肉提供了廣闊的附著點(diǎn)。肌肉是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主動(dòng)動(dòng)力裝置，在神經(jīng)支配下，肌肉收縮，牽拉其所附著的骨，以可動(dòng)的骨連接為樞紐，產(chǎn)生杠桿運(yùn)動(dòng)。（一）骨的組成部分：

骨bone是以骨組織為主體構(gòu)成的器官，是在結(jié)締組織或軟骨基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)育過(guò)程（骨化）形成的。成人骨共206塊，依其存在部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨。各部分骨的名稱、數(shù)目見(jiàn)下頁(yè)表。骨的形狀：

人體的骨由于存在部位和功能不同，形態(tài)也各異。按其形態(tài)特點(diǎn)可概括為下列四種 ： 1、長(zhǎng)骨

long bone 主要存在于四肢，呈長(zhǎng)管狀?？煞譃橐惑w兩端。體又叫骨干，其外周部骨質(zhì)致密，中央為容納骨髓的骨髓腔。兩端較膨大，稱為骺。骺的表面有關(guān)節(jié)軟骨附著，形成關(guān)節(jié)面，與相鄰骨的關(guān)節(jié)面構(gòu)成運(yùn)動(dòng)靈活的關(guān)節(jié)，以完成較大范圍的運(yùn)動(dòng)。2、短骨

short bone 為形狀各異的短柱狀或立方形骨塊，多成群分

10 布于手腕、足的后半部和脊柱等處。短骨能承受較大的壓力，常具有多個(gè)關(guān)節(jié)面與相鄰的骨形成微動(dòng)關(guān)節(jié)，并常輔以堅(jiān)韌的韌帶，構(gòu)成適于支撐的彈性結(jié)構(gòu)。3、扁骨

flat bone 呈板狀，主要構(gòu)成顱腔和胸腔的壁，以保護(hù)內(nèi)部的臟器，扁骨還為肌肉附著提供寬闊的骨面，如肢帶骨的肩胛骨和髖骨。4、不規(guī)則骨

irregular bone 形狀不規(guī)則且功能多樣，有些骨內(nèi)還生有含氣的腔洞，叫做含氣骨，如構(gòu)成鼻旁竇的上頜骨和蝶骨等。（二）骨連接 1、韌帶連接

兩骨之間靠結(jié)締組織直接連結(jié)的叫韌帶連接。韌帶ligament多呈膜狀、扁帶狀或束狀，由致密結(jié)締組織構(gòu)成。肉眼觀呈白色，有光澤，附著于骨的地方與骨膜編織在一起，很難剝除，有的韌帶由彈性結(jié)締組織構(gòu)成，肉眼觀呈淡黃色，叫做黃韌帶（如項(xiàng)韌帶）。一般的韌帶連接允許兩骨間有極微的動(dòng)度。但有些骨與骨之間，兩直線緣相對(duì)或互以齒狀緣相嵌，中間有少量結(jié)締組織纖維穿入兩側(cè)的骨質(zhì)中，使連結(jié)極為緊密，叫做縫，如顱骨的冠狀縫和人字縫。2、軟骨結(jié)合相鄰兩骨之間以軟骨相連接叫軟骨結(jié)合。軟骨組織屬結(jié)締組織

11 的一種，呈固態(tài)有彈性，由大量的軟骨細(xì)胞和間質(zhì)構(gòu)成，由于間質(zhì)的成分不同，又有透明軟骨、纖維軟骨和彈力軟骨的區(qū)分。第一助骨連于胸骨的軟骨屬透明軟骨，而相鄰椎骨椎體之間的椎間盤(pán)則由纖維軟骨構(gòu)成。由于軟骨具有一定彈性，所以能做輕微的活動(dòng)。有的軟骨結(jié)合保持終生，而大部分軟骨結(jié)合在發(fā)育過(guò)程中骨化變?yōu)楣墙Y(jié)合。3、骨結(jié)合由軟骨結(jié)合經(jīng)骨化演變而成，完全不能活動(dòng)，如五塊骶椎以骨結(jié)合融為一塊骶骨。（三）骨骼肌

骨骼肌又稱橫紋肌，肌肉中的一種。

肌細(xì)胞呈纖維狀，不分支，有明顯橫紋，核很多，且都位于細(xì)胞膜下方。肌細(xì)胞內(nèi)有許多巖細(xì)胞長(zhǎng)軸平行排列的細(xì)絲狀肌原纖維。每一肌原纖維都有相間排列的明帶（i帶）及暗帶（a帶）。明帶染色較淺，而暗帶染色較深。暗帶中間有一條較明亮的線稱h線。h線的中部有一m線。明帶中間，有一條較暗的線稱為z線。兩個(gè)z線之間的區(qū)段，叫做一個(gè)肌節(jié)，長(zhǎng)約1.5~2.5微米。

相鄰的各肌原纖維，明帶均在一個(gè)平面上，暗帶也在一個(gè)平面上，因而使肌纖維顯出明暗相間的橫紋。骨骼肌細(xì)胞構(gòu)成骨骼肌組織，每塊骨骼肌主要由骨骼肌組織構(gòu)成，外包結(jié)締組織膜、內(nèi)有神經(jīng)血管分布。骨骼肌收縮受意識(shí)支配，故又稱“隨意肌”。收縮的特點(diǎn)是快而有力，但不持久。

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的肌肉屬于橫紋肌，由于絕大部分附著于骨，故又名

12 骨骼肌。每塊肌肉都是具有一定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的器官，有豐富的血管、淋巴分布，在軀體神經(jīng)支配下收縮或舒張，進(jìn)行隨意運(yùn)動(dòng)。肌肉具有一定的彈性，被拉長(zhǎng)后，當(dāng)拉力接觸時(shí)可自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的程度。肌肉的彈性可以減緩?fù)饬?duì)人體的沖擊。肌肉內(nèi)還有感受本身體位和狀態(tài)的感受器，不斷將沖動(dòng)傳向中樞，反射性地保持肌肉的緊張度，以維持體姿和保障運(yùn)動(dòng)時(shí)的協(xié)調(diào)。

二、體育鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要起支架作用、保護(hù)作用和運(yùn)動(dòng)作用。人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是否強(qiáng)壯、堅(jiān)實(shí)、完善，對(duì)人的體質(zhì)強(qiáng)弱有重大影響。例如，骨架和肌肉對(duì)人體起著支撐和保護(hù)作用。它不僅為內(nèi)臟器官，如心、肺、肝、腎以及腦、脊髓等的健全、生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能，而且能保護(hù)這些器官使之不易受到外界的損傷。骨、軟骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌是人體運(yùn)動(dòng)器官，骨的質(zhì)量，關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性，肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短等，在很大程度上決定了人體的運(yùn)動(dòng)能力。

合理的體育鍛煉能促進(jìn)骨的血液循環(huán)，增加對(duì)骨的血液供應(yīng)，使正處旺盛造骨時(shí)期的骨組織能獲得更多造骨原料，加速造骨過(guò)程，加快骨的生長(zhǎng)。增強(qiáng)骨的抗折抗彎抗壓扭曲等能力，使骨更堅(jiān)固。還能預(yù)防關(guān)節(jié)的變形，保持骨的彈性，延緩骨的老年性退行性變化。除此之外，體育鍛煉還有助于增強(qiáng)韌帶的彈性，增加關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性，提高關(guān)節(jié)的靈活性。

通過(guò)體育鍛煉，可以使肌肉體積增大，肌肉中脂肪含量減少，肌肉內(nèi)結(jié)締組織增多，肌肉內(nèi)化學(xué)成分發(fā)生變化，肌肉毛細(xì)血管增多。

13 體育鍛煉時(shí)，由于肌肉的活動(dòng)，促使肌肉內(nèi)毛細(xì)血管大量開(kāi)放，這樣肌肉可獲得比平時(shí)多得多的氧氣及養(yǎng)料，大力促進(jìn)肌肉的生長(zhǎng)，使差價(jià)活動(dòng)的肌纖維數(shù)量增加。

三、體育鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響

體育鍛煉既可增強(qiáng)關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性，又可提高關(guān)節(jié)的靈活性。關(guān)節(jié)穩(wěn)固性的加大，主要是增強(qiáng)了關(guān)節(jié)周圍肌肉力量的結(jié)果，同時(shí)與關(guān)節(jié)和韌帶的增厚也有密切的關(guān)系。關(guān)節(jié)靈活性的提高，主要是關(guān)節(jié)囊韌帶和關(guān)節(jié)周圍肌肉伸展性加大的結(jié)果。人體的柔韌性提高了，肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)性加強(qiáng)了，就有助于適應(yīng)各種復(fù)雜勞動(dòng)動(dòng)作的要求。

體育鍛煉可使肌纖維變粗，肌肉體積增大，因而肌肉顯得發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、健壯、勻稱而有力。正常人的肌肉約占體重的35％－40％，而經(jīng)常從事體力勞動(dòng)和體育鍛煉的人，肌肉可占體重的45％－55％。

體育鍛煉可使肌肉組織的化學(xué)成分發(fā)生變化，如肌肉中的肌糖原、肌球蛋白、肌動(dòng)蛋白和肌紅蛋白等含量都有所增加。肌球蛋白、肌動(dòng)蛋白是肌肉收縮的基本物質(zhì)，這些物質(zhì)增多不僅能提高肌肉收縮的能力，而且還使三磷酸腺苷（atp）酶的活性增強(qiáng)，供給肌肉的能量增多。肌紅蛋白具有與氧結(jié)合的作用，肌紅蛋白含量增加，則肌肉內(nèi)的氧儲(chǔ)備量也增加，有利于肌肉在氧供應(yīng)不足的情況下繼續(xù)工作。

體育鍛煉有助于增強(qiáng)肌肉的耐力。因?yàn)轶w育鍛煉可使肌纖維內(nèi)線粒體的大小和數(shù)量成倍增加，同時(shí)在鍛煉時(shí)還使肌肉中的毛細(xì)血管大量開(kāi)放（安靜時(shí)肌肉每平方毫米內(nèi)開(kāi)放的毛細(xì)血管不過(guò)80條左右，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)開(kāi)放數(shù)可增加到2000－3000條）從而產(chǎn)生更多的能量。因

14 此，長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，可使肌肉的毛細(xì)血管形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，出現(xiàn)囊泡狀，增加肌肉的血液供應(yīng)量。

體育鍛煉能保持肌肉張力，減小肌萎縮和肌肉退行性變化，保持韌帶的彈性和關(guān)節(jié)的靈活性，使脊柱的外形保持正常，從而能夠減少和防止骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)等器官的損傷和退化。

討論：太極拳對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用。

總的來(lái)說(shuō)，太極拳是技擊與健身相結(jié)合的古老拳術(shù)。要求心境意導(dǎo)，呼吸自然，思想專一，心理安靜，意念引導(dǎo)動(dòng)作，呼吸要求自然平穩(wěn)，并與動(dòng)作相配合。中正安舒，松柔連貫；圓括自然，周身協(xié)調(diào)；剛?cè)嵯酀?jì)。

太極拳運(yùn)動(dòng)是一種有氧運(yùn)動(dòng)，是神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)充分協(xié)調(diào)的全身運(yùn)動(dòng)。太極拳運(yùn)動(dòng)是一種神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)下的全身運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中使全身各種細(xì)胞，器官同時(shí)平均發(fā)展為原則。練太極拳可以“蠕筋骨，利關(guān)節(jié)”，有抗老防衰之功效。俗話說(shuō)，人老腿先老。而太極拳重視下肢運(yùn)動(dòng)，練太極拳腿部肌肉發(fā)達(dá)，血管豐滿，這樣就增加了血液輸送與回流的泵力。另外，虛實(shí)轉(zhuǎn)換能鍛煉兩腿的耐力，對(duì)維持人體的平衡大有好處。即使運(yùn)動(dòng)時(shí)全身之肌肉雖已成疲勞不堪的狀態(tài)，而心臟的搏動(dòng)并不失常，呼吸并不困難，相反的在運(yùn)動(dòng)后，尚能感到比運(yùn)動(dòng)前呼吸輕松舒暢。太極拳運(yùn)動(dòng)要求松靜與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，松靜反應(yīng)主要表現(xiàn)為副交感神經(jīng)興奮，使心跳平穩(wěn)，呼吸勻長(zhǎng)，微血管擴(kuò)張，腺體分泌增加。而且練太極拳對(duì)許多慢性而服藥不易見(jiàn)效的疾病會(huì)產(chǎn)生顯著療效。

15 綜上所述，我們應(yīng)該重視體育鍛煉，只有積極參加體育鍛煉，才能擁有強(qiáng)健的體魄以及良好的心態(tài)，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)及工作，完成我們的理想。

幼兒專家講座心得體會(huì) 幼兒專家講座心得總結(jié)篇二

上午,上海市特級(jí)教師徐苗郎老師來(lái)到回民幼兒園觀摩指導(dǎo)了王小雯老師的數(shù)活動(dòng)"賽龍舟".徐老師表示很高興看到一次真正意義上的主題背景下的數(shù)活動(dòng),她說(shuō):

上海市幼兒園二期課改以主題活動(dòng)的方式整合幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，教師們?cè)诜唴⒖加脮?shū)時(shí)常會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：“數(shù)學(xué)活動(dòng)怎么少了?主題活動(dòng)中能不能融入數(shù)學(xué)教育?怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育?”在此，我淡談個(gè)人的看法。

一、主題活動(dòng)中有沒(méi)有數(shù)學(xué)：記得在——期課改時(shí)，我參加《講講做做》一書(shū)的編寫(xiě)，當(dāng)時(shí)編寫(xiě)的初衷就是試圖把科學(xué)、常識(shí)、美術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，但編到后來(lái)覺(jué)得十分勉強(qiáng)，所以還是把數(shù)學(xué)一并放在了最后。由此，在二期課改編寫(xiě)教師參考用書(shū)的初始階段，就有了“數(shù)學(xué)難以整合”以及“數(shù)學(xué)能融入主題就融，不能融入就分”一說(shuō)。其實(shí)，這是片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，將幼兒學(xué)數(shù)學(xué)封閉在了課堂

教學(xué)

的特定范圍內(nèi)。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論研究，我們感到在主題中學(xué)數(shù)學(xué)，就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方法去面對(duì)生活情境中產(chǎn)生的矛盾，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索，使之條理化，進(jìn)而解決問(wèn)題。因此，跨出學(xué)科的束縛，促使數(shù)學(xué)回歸生活，不僅能改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中幼兒從知識(shí)到知識(shí)、從概念到概念的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以大大提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。將數(shù)學(xué)回歸生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在人們的生活中無(wú)處不在。例如，每天早晨起床，我們總要先看一下鐘表，計(jì)算一下上班的時(shí)間；當(dāng)我們要去一個(gè)陌生的地方，總要先查看一下地圖，尋找最近的路線和最便利的交通方式。又如，對(duì)待同樣的工作，為什么有的人手忙腳亂，有的人氣閑神定，從容不迫；辦公室的抽屜里為什么有的總是亂七八糟，什么也找不到，有的卻始終整整齊齊，需要什么隨手可取；講述一件事情，為什么有的人說(shuō)半天也說(shuō)不明白，有的人寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，這一切都與數(shù)學(xué)思維有著密切的關(guān)系。上街購(gòu)物，去郵局寄信，到銀行儲(chǔ)蓄就更不用說(shuō)了。所以，人的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，幼兒也不例外。在數(shù)學(xué)回歸幼兒生活后，我們發(fā)現(xiàn)生活中有著大量的數(shù)學(xué)資源，主題活動(dòng)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)不會(huì)減少，而會(huì)更多。純知識(shí)性的數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)不盡相同，最明顯的差別在于生活中的數(shù)學(xué)更富有情感色彩，更具有實(shí)際意義。例如，在中班“我愛(ài)我家”主題中，幼兒模擬家庭生活開(kāi)展了一系列諸如分發(fā)餐具、整理衣櫥、查詢電話號(hào)碼、為小區(qū)配鑰匙等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。在為家人“購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果”時(shí)，佳佳家有5口人，但她只挑了4個(gè)蘋(píng)果。問(wèn)及原因時(shí)，她說(shuō)：“我奶奶有糖尿病，不能吃甜的東西，給她買(mǎi)蘋(píng)果不是害了她嗎?我想挑一樣別的東西給奶奶吃。”問(wèn)及怎樣分配蘋(píng)果時(shí)，她告訴教師：“外公一個(gè)，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，還有我一個(gè)呀?！边@一實(shí)例不但反映了幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的能力，也體現(xiàn)了幼兒對(duì)長(zhǎng)輩健康的關(guān)注，令人十分感動(dòng)。

二、什么是最有價(jià)值的數(shù)學(xué)：很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)的價(jià)值就在于它的知識(shí)性，殊不知如果幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或技能只是紙上談兵，那么學(xué)得再多也是無(wú)用的。數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于它能幫助幼兒更有條理地認(rèn)識(shí)周圍世界，解決生活中面臨的諸多問(wèn)題。幼兒在主題活動(dòng)中會(huì)遇到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，產(chǎn)生急切學(xué)習(xí)的愿望。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且鍛煉思維能力，學(xué)會(huì)許多解決問(wèn)題的方法和途徑，其結(jié)果是解決了問(wèn)題，發(fā)展了能力。例如，在“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了許多有趣的民間游戲，每天玩得紅紅火火，熱鬧非凡，其他班的幼兒羨慕不已，紛紛要求他們?nèi)ギ?dāng)小老師?？墒强偣矔?huì)多少個(gè)民間游戲呢?哪幾個(gè)先教，哪幾個(gè)后教?就此我們開(kāi)展了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)。最初，幼兒很快按游戲名稱找出總共學(xué)過(guò)11個(gè)游戲，可是在按受歡迎程度兩個(gè)兩個(gè)地排列游戲順序時(shí)，他們犯難了。有的說(shuō)：“舉手點(diǎn)數(shù)吧。”但點(diǎn)數(shù)雖好卻不容易檢查。有的說(shuō)：“把11個(gè)游戲?qū)懺?1塊牌子上，誰(shuí)喜歡哪一個(gè)游戲就站在哪塊牌子后面。”可是，這樣的做法只能一人選一個(gè)游戲，怎么才能同時(shí)選兩個(gè)呢?最后大家決定每人將粘紙分別貼在自己喜歡的兩塊游戲牌上，然后對(duì)每塊游戲牌上的粘紙進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，排出游戲受歡迎的程度，由此確定教游戲的先后順序。在這一系列討論、探索、嘗試的過(guò)程中，幼兒掌握了多種統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)、按數(shù)量排序等數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并賦予了這些知識(shí)和技能實(shí)際意義。又如，在“我的身體”主題中，幼兒產(chǎn)生了“個(gè)子長(zhǎng)得高(矮)，影子是不是一定也長(zhǎng)(短)”的疑問(wèn)。教師及時(shí)為幼兒提供了小棍、繩子、竹竿等自然物，啟發(fā)幼兒兩人結(jié)伴進(jìn)行測(cè)量，并比較測(cè)量數(shù)據(jù)得出結(jié)論。幼兒通過(guò)反復(fù)操作，逐步積累了運(yùn)用測(cè)量物進(jìn)行測(cè)量時(shí)必須首尾相接，必須運(yùn)用同一測(cè)量物才能進(jìn)行比較等經(jīng)驗(yàn)。如此，幼兒在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，廣泛地接觸了數(shù)學(xué)，運(yùn)用了數(shù)學(xué)．使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)具有了實(shí)際意義，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、

怎樣使孩子接近數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)思維強(qiáng)調(diào)邏輯概念，因而比較抽象，這對(duì)尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維水平的幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育采取以傳授知識(shí)為主要目的的集體教學(xué)形式和從知識(shí)到知識(shí)、從概念到概念的教學(xué)方法，這和幼兒的思維方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的沖突，因此，許多幼兒一學(xué)數(shù)學(xué)就緊張，總是處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。融入主題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了教師講幼兒聽(tīng)、教師教幼兒記的傳授方式，讓幼兒在生活情境中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得直接的生活體驗(yàn)，這如同拆除了幼兒與數(shù)學(xué)之間的圍墻，拉近了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的心理距離，大大降低了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的難度。例如，“分類”一向是令教師十分頭疼的教學(xué)內(nèi)容，教師時(shí)常準(zhǔn)備一大堆教具并講得口干舌燥，幼兒還是不能理解、掌握。但分類學(xué)習(xí)如果與主題及生活情境相結(jié)合，情況就大不相同了。例1：小班幼兒在“好寶寶”主題中學(xué)做媽媽的小幫手，為鍋?zhàn)印⑵孔诱疑w子，把一雙雙鞋子放進(jìn)鞋盒，給一支支筆套上筆套，幼兒在游戲般的情境中把“娃娃家”收拾得整齊齊，還不斷地“演繹”著生活中的一一對(duì)應(yīng)，在比較中進(jìn)行著匹配。

例2：在中班下學(xué)期“鳥(niǎo)”的主題中，幼兒發(fā)現(xiàn)天空中不斷有鳥(niǎo)飛過(guò)，有些小鳥(niǎo)還經(jīng)過(guò)活動(dòng)室的窗臺(tái)，對(duì)此他們極感興趣。他們?cè)谝豢每么髽?shù)上尋找鳥(niǎo)窩，在書(shū)本上尋找不同品種的鳥(niǎo)，又用繪畫(huà)、手工制作等方法表現(xiàn)各種鳥(niǎo)。教師也及時(shí)利用幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，引導(dǎo)他們分成幾個(gè)小組，運(yùn)用已有的材料和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行分類。結(jié)果，幼兒不但從鳥(niǎo)的外形，還從鳥(niǎo)叫聲、棲息地、食物等不同特征進(jìn)行分類，方法竟達(dá)八九種之多，這與傳統(tǒng)教學(xué)“為分類而分類”的效果完全不同。例3：大班幼兒做了“男孩女孩有什么不一樣”的調(diào)查，在對(duì)男孩女孩喜歡的玩具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的愛(ài)好有些方面很不一樣，例如男孩喜歡汽車、飛機(jī)等，女孩喜歡娃娃、家居用品等。但也有許多共同的愛(ài)好，例如積木、拼圖卡等。在商討怎樣用圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒將原本放在兩個(gè)分類圈里的相同玩具，圈交叉的第三個(gè)小圈內(nèi)，解決了對(duì)許多幼兒來(lái)說(shuō)較難理解的交集分類。綜上所述，幼兒在主題情境中動(dòng)手動(dòng)腦，努力完成他們所面臨的工作，這才是適合他們的學(xué)習(xí)方式。幼兒只有運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由難變易，取得實(shí)效。

四、對(duì)主題活動(dòng)中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再思考：多年來(lái)，我在分科教學(xué)的課程模式下，擯棄了單純以數(shù)學(xué)知識(shí)體系為依據(jù)的幼兒數(shù)學(xué)教育方式，遵循幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一系列改革，提出了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性為目標(biāo)，并逐步形成了正式與非正式相結(jié)合的幼兒園數(shù)學(xué)課程模式。然而，分科課程與主題課程之間存在著許多矛盾，我的幼兒數(shù)學(xué)教育模式也不例外。有些教師問(wèn)我：現(xiàn)在開(kāi)展主題活動(dòng)是不是意味著分科教學(xué)過(guò)時(shí)了，以前的改革白改了?究竟分科教學(xué)和主題學(xué)習(xí)孰是孰非呢?我認(rèn)為每一種課程體系都有自身的特點(diǎn)和存在的價(jià)值。二期課改中的數(shù)學(xué)教育并不是否定過(guò)去的改革成果，而是試圖將數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，融入到幼兒的生活情境之中。據(jù)此，教師在實(shí)踐過(guò)程中思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)必須有所改變。首先，必須確立教育的整合觀。整合不是簡(jiǎn)單地把一個(gè)個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容相加，也不是在一個(gè)活動(dòng)中拼合幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是從幼兒的真實(shí)生活出發(fā)，把多個(gè)領(lǐng)域、多方面的經(jīng)驗(yàn)放在一起來(lái)考慮。例如，主題活動(dòng)中幼兒可以積累哪些基本經(jīng)驗(yàn)?這些經(jīng)驗(yàn)是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，它對(duì)幼兒的發(fā)展有何積極意義，可通過(guò)哪些活動(dòng)逐步積累?幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，可通過(guò)哪些方式去體驗(yàn)和解決，會(huì)怎樣表達(dá)和表現(xiàn)?等等，其中不乏數(shù)學(xué)教育內(nèi)容?？紤]這些問(wèn)題的前提不是某一學(xué)科，而是幼兒的生活和需求。因此，熟悉幼兒的生活，了解幼兒的需求是一切主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。

其次，改變思考問(wèn)題的角度。從分科需要或從主題需要去思考問(wèn)題，結(jié)果是完全不同的。數(shù)學(xué)融入主題以后，不是先立足于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系然后“打進(jìn)主題”，而是立足主題的內(nèi)容與要求去發(fā)掘數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，使數(shù)學(xué)成為主題學(xué)習(xí)中不可分割的一個(gè)組成部分。例如，大中小三個(gè)年齡班都有“水”的主題內(nèi)容，也都有用瓶瓶罐罐玩水的活動(dòng)，我們就按照不同年齡幼兒的特點(diǎn)，為他們提供不同的操作材料。小班幼兒就用大小不同的瓶罐把水倒來(lái)倒去，感知不同大小的瓶罐盛水量有所不同，并體驗(yàn)水的流動(dòng)性。中班幼兒則將幾個(gè)大小相同的瓶或罐按水量多少有序排列，教師還適時(shí)地提供數(shù)字卡片，啟發(fā)幼兒開(kāi)展賣(mài)飲料的游戲。幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將數(shù)字卡當(dāng)標(biāo)價(jià)牌與瓶罐對(duì)應(yīng)，按照水量多少排出2元、3元、4元、5元、6元(礦泉水)及4元、5元，6元、7元、8元(橙汁)等不同的標(biāo)價(jià)，使水量多少的序列與數(shù)字大小的序列相匹配。大班幼兒則用細(xì)長(zhǎng)的瓶和矮胖的瓶反復(fù)倒水，發(fā)現(xiàn)水一會(huì)兒變多，一會(huì)兒變少。教師啟發(fā)他們將水倒入第三個(gè)瓶里去驗(yàn)證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水原來(lái)一樣多，從而幫助幼兒積累了容量守恒的初步經(jīng)驗(yàn)。從以上玩水活動(dòng)中可以看出，教師設(shè)計(jì)的角度不只是某一領(lǐng)域知識(shí)，而是更顧及幼兒的認(rèn)知、情感、能力等多個(gè)方面。因此幼兒在這些活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲就會(huì)有所不同。

一直以來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)活動(dòng)時(shí)，考慮的是知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性，循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容是按數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯以及教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)安排的。因此，幼兒的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，為學(xué)而學(xué)，與生活脫節(jié)。而主題活動(dòng)是從幼兒興趣和需求出發(fā)的活動(dòng)，它把幼兒生活實(shí)際作為教育的源泉，把幼兒的數(shù)學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)習(xí)的全方位、多層次的拓展，因此更能滿足幼兒的發(fā)展需要。在活動(dòng)《劃龍舟》中，教師在對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行檢索后，根據(jù)主題進(jìn)程，根據(jù)幼兒在主題中遇到的實(shí)際問(wèn)題或興趣熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了劃龍舟的活動(dòng)情境，把數(shù)教育的任務(wù)和主題任務(wù)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)教育緊緊追隨孩子的生活，滿足孩子的發(fā)展需求，推動(dòng)孩子在生活中建構(gòu)和運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)，解決遇到的一些問(wèn)題。這樣更強(qiáng)調(diào)生活化，是孩子的需要，融入在主題中，激發(fā)幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象的算式與幼兒生活活動(dòng)，去解決主題中的問(wèn)題，推進(jìn)主題的發(fā)展。孩子在主題中就有目的的參與活動(dòng)，這樣興趣更大?；顒?dòng)中從“劃龍舟”的規(guī)則上去思考，使孩子在活動(dòng)中的興趣性和目的性更強(qiáng)。另外，在活動(dòng)中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，是要有序性的，為此，針對(duì)孩子的情況進(jìn)行有序的開(kāi)展數(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。在本次的活動(dòng)《劃龍舟》，數(shù)活動(dòng)的內(nèi)容就是看圖列式。是嘗試看圖列式，能按圖中的不同特征列出加法算題，了解同一算題表示不同的意思，不同的算題得到同一個(gè)結(jié)果?；顒?dòng)中孩子出現(xiàn)了排出的式題，在說(shuō)的時(shí)候不是同一種類的，而是根據(jù)圖片對(duì)應(yīng)數(shù)字，這時(shí)教師欠缺了提升與糾正，這樣思維沒(méi)有梳理，孩子會(huì)理解錯(cuò)誤，混亂了孩子的思維，當(dāng)幼兒出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)教師要給與糾正、歸納、提升與

總結(jié)

。另外，從形式來(lái)看，這是一個(gè)教師預(yù)設(shè)的集體游戲活動(dòng)。它以幼兒熟悉的民族游戲“劃龍舟”為基礎(chǔ)，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中。游戲中，老師的要求由低到高，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程較理想地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)游戲化。這個(gè)活動(dòng)從內(nèi)容上看僅僅是“賽龍舟”，但實(shí)際上內(nèi)涵是很多的。今天老師在安排內(nèi)容上，由于與孩子生活結(jié)合在一起，所以有助于孩子對(duì)能按圖中的不同特征列出加法算題，了解同一算題表示不同的意思，不同的算題得到同一個(gè)結(jié)果概念的建立。這個(gè)活動(dòng)是生活式的、直接的，符合《新綱要》的精神，是非常好的課程形式和民族課程的內(nèi)容，可以看出孩子得到的是多元的、多方面的經(jīng)驗(yàn)。