我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

人教版五數(shù)教學心得體會篇一

石海英

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊教材第61～62頁，練習十一部分練習。

教材分析：

“分數(shù)的意義”一課是人教版新教材五年級下冊的內(nèi)容，是對小學生數(shù)概念的一次重要擴展。與舊教材相比，新教材在單位“1”這個概念的理解上進行了微調(diào)，將原先的“一個物體、一個計量單位，幾個物體組成的一個整體都可以看作單位“1”這項內(nèi)容調(diào)整為比較符合認知習慣的“一個物體、一些物體都可以看作一個整體，通常用單位‘1’表示”。

教學目標：

1.使學生在初步認識分數(shù)的基礎上，理解分數(shù)的意義，掌握分子、分母和分數(shù)單位的含義。

2.通過分數(shù)的學習，培養(yǎng)學生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。 3.使學生體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決生活中的實際問題，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解分數(shù)的意義

教學難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義 學情分析：

學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)及同分母分數(shù)的大小，會加減簡單的同分母分數(shù)。通過本單元的學習，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷整個概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動參與建構。

設計理念：

本課的教學設計主要以構建主義基本理念為依托，注重學生的認知規(guī)律，關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在做數(shù)學中體驗分數(shù)的價值，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)感。

《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體人教版教材同步資料

會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能?！睘榱吮容^完整的建立起分數(shù)的概念，利用孩子們在三年級對分數(shù)的初步認識已有的知識為基礎，提供平臺讓學生舉例說明分數(shù)的含義，讓學生在合作、探究中主動獲取知識，找到把許多物體組成的一個整體平均分與把一個物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出分數(shù)的意義，并強調(diào)了單位“1”的概念，揭示了分數(shù)表示部分與整體的關系。教學過程中師生、生生之間的自我評價與相互評價，增強了學生的自信心和責任感，促進師生的共同發(fā)展。

教具準備：圓形紙片、正方形紙片、黑卡紙、等。教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.把一個蘋果分給兩個同學(三個、四個……)2.測量長0.5米得繩子（0.25米、0.2米）二、探究新知 1.認識單位“1”。

（1）板書“1”，說出生活中有關“1”的說法。如：一個蘋果，一塊蛋糕，一根繩子，一個長方體，一群羊，一箱葡一個班級的學生人數(shù)、全校學生數(shù)、全中國人口、全世界人口等……。（讓學生充分理解一個物體，一些物體都可以看做一個整體，通常用單位“1”表示）

(2）動手操作。（課前制作，課上展示）

1老師：如果用圖表示，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手利用手

4中的小紙片通過折一折、畫一畫來表示1。學生先分小組合作，后匯報展示成果。

(3）老師投影出示圖片。（p61頁下方的香蕉圖和面包圖）

老師：投影片上的這些圖，你能在每一

1幅圖上表示出它的嗎？學生先小組內(nèi)交

4流，再集體反饋。

1學生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的。

41學生乙：把8 個面包看作一個整體，平均分成4 份，每份兩個面包是這個整體的。

4(4）概括總結。

老師：剛才同學們在表示

1的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 4人教版教材同步資料

學生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個圖形平均分，有的是把一把香蕉、8 個面包平均分。

老師：一個圖形比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么4根香蕉8個面包是由許多單個物體組成的，我們稱作一些物體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1”。

(5）舉例。

老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？

學生：這個整體還可以是一個蘋果、一盒粉筆、一個班級的學生人數(shù)、全校學生數(shù)、全中國人口、全世界人口等。

2.概括分數(shù)意義。(1)概括意義。

老師：通過上面的學習，同學們對于單位“1”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大……剛才同學們舉了很多分數(shù)的例子，那么到底什么是分數(shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？

先引導學生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數(shù)呢？ 學生試說，教師相機板書。

板書：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。強調(diào)必須是平均分。揭示課題：分數(shù)的意義。（2）教學分數(shù)各部分的名稱。

（3）學生一邊回答，教師一邊板書：

3 ……分子

─……分數(shù)線

5 ……分母

學生：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示有這樣的多少份。3．學習分數(shù)單位。

(1)投影出示。

一堆糖，平均分成2 份，每份是這堆糖的。

平均分成3 份，2 份是這堆糖的。。平均分成4 份，3 份是這堆糖的人教版教材同步資料

平均分成6 份，5 份這堆糖的(2)小組合作，動手操作。

。學生用小塑料方塊表示糖塊，動手分一分，然后把結果填在課本上。(3）集體訂正。請學生說出1235，，分別表示什么意思： 2346(4）引導學生明確分數(shù)單位的意義。

1教師：表示什么意思：（表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份。）22誰是單位“1 ”。（這堆糖是單位“1 ”。）表示什么意思？（表示把單位“1 ”平

3均分成3 份，表示這樣的2 份。）誰是單位“1 ” ?（還是這堆糖是單位“l(fā) ”。）

教師引導學生發(fā)現(xiàn)：

1235，，這些分數(shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … … 2346表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）

講述：同學們真會學習！回想一下：自然數(shù)有哪些計數(shù)單位？346里包含哪些計數(shù)單位？分數(shù)也有計數(shù)單位，是什么你想知道嗎？

師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。如，21的分數(shù)單位是。33老師指明說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位。

小組內(nèi)交流說一說自已寫出的另外三個分數(shù)的分數(shù)單位。(5)發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位的特點。

老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分數(shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。）

說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位。三、鞏固練習

1.練習十一第1、2、3題

2.判斷下面陰影部分面積占全圖的幾分之幾（見課件）3.練習十一第9、5、8題

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[設計意圖：練習的設計具有層次性，注重學生的個性差異，讓“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”] 四、課堂小結

今天，我們一起學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？ 五、作業(yè)設計

和同學們說說在生活中見過的分數(shù)，并說出每個分數(shù)的分數(shù)單位。六、板書設計

分數(shù)的意義 3 ……分子 ─

……分數(shù)線 5 ……分母

把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫分數(shù)。

把單位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。

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人教版五數(shù)教學心得體會篇二

數(shù)學科總結

這學期

教學

工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。 數(shù)學教師把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據(jù)不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。我們做到：常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。同學們通過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數(shù)學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

三、

抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。從點滴入手，了解學生的認知水平，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。

四、教育教學情況。

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，注意弱化難點強調(diào)重點。

2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年聽課8節(jié),對自己的教學促進也很大。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。

總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我們會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個新臺階！教學工作苦樂相伴，我們將一如既往地勤勉，務實地工作，將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。