在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

bd培訓(xùn)心得 bd心得篇一

梁校董的這次會(huì)議讓我體會(huì)最深的一句話是：“性情教育不是關(guān)注孩子的快樂，而是關(guān)注孩子怎么成長(zhǎng)，他要以成長(zhǎng)為快樂，不是以舒服為快樂！”其實(shí)不管是家長(zhǎng)也好，老師也罷，孩子的成長(zhǎng)是最值得我們關(guān)注的地方，也是我們?nèi)菀资韬龅牡胤?，很多家長(zhǎng)都一致認(rèn)為只要孩子身體健康那就是成長(zhǎng)了，卻疏忽了孩子心里素質(zhì)的教育，所以導(dǎo)致有些孩子會(huì)用一些極端的行為來引導(dǎo)家人、老師的關(guān)注。特別是現(xiàn)在的家庭里“小皇帝”“小公主”的孩子太多，他們?cè)诩铱梢詾樗麨?，完成是憑自己的興趣來左右大人的思想，所以在學(xué)校里，他們也會(huì)顯得特別的調(diào)皮、難搞，因?yàn)槟嵌际羌议L(zhǎng)鼓勵(lì)出來。而教育的本身是引導(dǎo)幼兒向好的方面學(xué)習(xí)，但面對(duì)這樣的孩子，我們既然用道理都說不通了，那就要如梁校董說的：“用罰來讓他成長(zhǎng)。”而“罰”不是打擊他，也不是使用“冷暴力”而是懂得利用家長(zhǎng)的資源來幫助他，所以，在接下來的工作，我清楚了自己工作的方向，首先要建立班級(jí)q群與家長(zhǎng)溝通，動(dòng)用家長(zhǎng)的力量，齊集家長(zhǎng)的智慧，讓他們來幫我們想辦法，這樣做既讓家長(zhǎng)放心，也能讓孩子改變。

梁校董還提到“老師們互相分享教學(xué)案例，要懂得積累教學(xué)方法，懂得保護(hù)自己，建議建立班級(jí)q群與家長(zhǎng)溝通”正所謂：“三人行，必有我?guī)煛！泵總€(gè)人都有每個(gè)人的教育方法，我們要懂得向前輩取京，學(xué)會(huì)積累一些好的教育方法經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到困難時(shí)就不會(huì)像個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣盲目地撞了，方法的得當(dāng)不但讓我們工作時(shí)的輕松，同時(shí)也能及時(shí)挽救了孩子。

會(huì)議的尾聲讓我又產(chǎn)生了一股很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，蘇保文老師ppt的技術(shù)處理水平實(shí)在是令人佩服，這是我接下來要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)譚漢新老師他那件看似簡(jiǎn)單的ppt卻能把我們感動(dòng)的一塌糊涂，其實(shí)最值得我學(xué)習(xí)的是他那種堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，這將會(huì)是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。

[幼兒部][2012-03-15]全體幼兒教師會(huì)后感[蘇瑩]

梁校董的每一次會(huì)議都讓我受益很深，她這次的匆匆一會(huì)又讓我感悟很多，她那句：“最不值得愛的孩子其實(shí)他最需要有人愛。”她這句話真的很有道理，我們老師的眼光通常都會(huì)往那些聰明乖巧的孩子身上看，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師只會(huì)記住他的名字，每次總會(huì)把他的缺點(diǎn)放大，而忽視了他的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊貌坏教蹛?，所以就?huì)搞一些惡作劇來引起老師的注意，所以面對(duì)這一類的孩子我們一定要給予他們的肯定，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子，多點(diǎn)關(guān)愛他們，也許效果就不一樣了。

同時(shí)，梁校董還向我們提到學(xué)校的改革，設(shè)備的更新，要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新則會(huì)意味著要改變舊觀念，更新物資，這也是為開分園做好準(zhǔn)備，正如梁校董就的：“作為一個(gè)企業(yè)要有一套完整的體系，有一套明確的運(yùn)營(yíng)方法，要儲(chǔ)備有一批人才。”作為今天的我們，能目睹這一路的改革過程，讓我們收獲甚多。

梁校董在教我們做好本身工作的同時(shí)還不忘了教我們?cè)鯓咏逃米约旱暮⒆?，她這份心意讓人很感動(dòng)，往往在老師身上都會(huì)聽到這樣的一句話：“教得好別人的孩子，教不好自己的孩子?！边@其中的道理到現(xiàn)在還是想不明白，是因?yàn)榘丫Χ挤旁趧e人的孩子身上呢？還是？其實(shí)不管是自己的孩子還是別人的孩子，我們的教育方法都是一樣，要多鼓勵(lì)孩子要有責(zé)任心、要有承擔(dān)力，孩子的世界是單純的，我們給予他什么，他就變成什么樣的人。

bd培訓(xùn)心得 bd心得篇二

會(huì)后感

----學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式有感

高英

2012年8月7日，我們?nèi)w老師參加了由校長(zhǎng)給我們的培訓(xùn)會(huì)，這一天是培訓(xùn)的第三天，今天主要講述的內(nèi)容是杜郎口的教學(xué)模式。

一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：

指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

課堂模式：“三三六”或“10+35”

三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏

三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

10分鐘：教師講解≤10（分鐘）

35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）

二、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的體會(huì)：

1．課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)真正的還給學(xué)生。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，教師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來。學(xué)生在課堂上是快樂的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2．課堂是要講的，不講不成課。

但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動(dòng)學(xué)和自己學(xué)的方式。

3．充分相信學(xué)生的能力。

我們總認(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，教師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。

4．課堂的備課是至關(guān)重要的。

采用杜郎口教學(xué)模式，并不像我們所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，教師在備課過程中，要充分預(yù)見學(xué)生在講解過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外，原先課堂的時(shí)間主要是按照教師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求教師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。

我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。

1．落實(shí)到位：在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個(gè)小組，明確任務(wù)，落實(shí)到人、組，而學(xué)生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作

用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。他們持之以恒堅(jiān)持下來的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。、2．相信學(xué)生：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們也贊同這樣的觀點(diǎn)，但就是不敢放手。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。

結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我們的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢？小組合作，老師敢放開嗎？學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實(shí)的根本。

其實(shí)是我們老師擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)？

杜郎口中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的是，我們能有充足的課時(shí)來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識(shí)要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學(xué)有那么多的課時(shí)嗎？

bd培訓(xùn)心得 bd心得篇三

bd會(huì)后感

真正走進(jìn)模聯(lián)的大會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)模聯(lián)知曉的還很少，理解的還很膚淺。開模聯(lián)會(huì)真的很累，早上6點(diǎn)多起床，要等到第二天凌晨?jī)扇c(diǎn)才能結(jié)束磋商，回房睡覺。但是你所得到的知識(shí)，快意與激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你所付出的。

關(guān)于對(duì)bd的感悟，我先從會(huì)前準(zhǔn)備說起，會(huì)前，我得知我的會(huì)場(chǎng)是unesco，也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織，代表新加坡，討論語(yǔ)言流失問題。當(dāng)時(shí)我就覺得：嗯，還不錯(cuò)！教科文組織會(huì)場(chǎng)氣氛比較緩和，代表的國(guó)家與其他國(guó)家也沒有什么太大的積怨、矛盾，議題也不算太難。然而當(dāng)時(shí)未引起我關(guān)注、開會(huì)時(shí)讓我吃了大虧的四個(gè)字“歐洲規(guī)則”，讓我刻骨銘心。也許你們壓根就沒聽說過所謂“歐洲規(guī)則”。在世界范圍內(nèi)，模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議主要分為歐洲規(guī)則、美洲規(guī)則，而應(yīng)用最廣泛的是美洲規(guī)則，它也是我們阜陽(yáng)一中模聯(lián)使用的規(guī)則，那么到底什么是歐規(guī)呢？我在此簡(jiǎn)要闡述一下，歐規(guī)會(huì)場(chǎng)沒有主發(fā)言名單，沒有動(dòng)議，沒有有主持核心磋商，沒有自由磋商！也許有人要問了，那這個(gè)會(huì)還怎么開呢？其實(shí)，歐規(guī)會(huì)議更能鍛煉代表的思辨能力。同時(shí)，它賦予主席更多的權(quán)力，主席可以決定暫停會(huì)議，代表們用這段時(shí)間來自由磋商。會(huì)議開始，每位代表都要有一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為一分鐘的opening speech，然后一份份過文件。美規(guī)會(huì)場(chǎng)只能通過一份dr，而歐規(guī)則沒有限制。在過文件的過程中，會(huì)有很多環(huán)節(jié)的辯論，也就是在這個(gè)過程中，我真正領(lǐng)悟到一個(gè)真正的模聯(lián)人應(yīng)有的風(fēng)采。關(guān)于歐規(guī)，我就講到這里。接下來，我想說一下關(guān)于bg，我這個(gè)會(huì)場(chǎng)是英文場(chǎng)，bg也是全英文的，一開始我用谷歌翻譯，但翻譯出來的語(yǔ)法錯(cuò)誤實(shí)在讓人無(wú)法忍受。那我是怎么做的呢？我抱著牛津高階，硬是逐詞逐句把bg獨(dú)立地翻譯下來了，這個(gè)過程讓我在會(huì)上受益匪淺。有很多到外地參加模聯(lián)英文場(chǎng)會(huì)議的代表抱怨說：其他代表的英文能力太強(qiáng)了，會(huì)上根本聽不懂。難道外地代表的英文能力真的比我們阜陽(yáng)一中的學(xué)生高出一大截嗎？我倒不這么認(rèn)為，我覺得，他們強(qiáng)，強(qiáng)在哪里? 詞匯量。其實(shí)，只要能將bg的主體部分中的生詞掌握個(gè)差不多，在會(huì)場(chǎng)就可以輕松自如地總結(jié)代表的發(fā)言甚至是撰寫文件了，一切并沒有想象之中那么難。

接下來就是關(guān)于會(huì)議進(jìn)行時(shí)了，在第一個(gè)分組會(huì)議，也許會(huì)十分緊張，很不適應(yīng)，但經(jīng)過了一輪會(huì)議后，你就需要逐漸適應(yīng)，調(diào)整心態(tài)，嘗試發(fā)言。在我看來，參會(huì)代表們有三種類型：一種是會(huì)上、會(huì)下都繃著臉，十分嚴(yán)肅地跟很不情愿的他國(guó)代表磋商；一種是會(huì)上十分嚴(yán)肅，會(huì)下會(huì)很友善、很隨和；還有一種是什么都不懂的模聯(lián)新手，會(huì)上會(huì)下總是嬉皮笑臉，從不過問也不懂得去過問國(guó)事。會(huì)下一定要與第二種代表多進(jìn)行交流溝通。還有意向條的使用，我是如何使用意向條的呢？在會(huì)議進(jìn)行時(shí)，代表們表明立場(chǎng)的發(fā)言，你也許沒聽懂、也許沒記住，不要緊，這時(shí)，就可以通過意向條詢問他國(guó)代表的立場(chǎng)。關(guān)于bloc，我認(rèn)為，加入bloc要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合本國(guó)的國(guó)家利益以及現(xiàn)實(shí)世界的國(guó)際關(guān)系，比如譚啟寬所在的unep會(huì)場(chǎng)就鬧出個(gè)笑話：以色列代表主動(dòng)找巴勒斯坦結(jié)盟。

最后，我談?wù)勎以跁?huì)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn):就是最佳代表，并不是會(huì)上發(fā)言次數(shù)最多的、辯論能力最強(qiáng)的，而是role play 最成功的。在我的會(huì)場(chǎng)，最后一份dr投票表決前，起草過們正在拉攏代表做附議國(guó)，此時(shí)，以色列代表就提出，將dr中的某某條款刪掉，他就愿意附議，可是此時(shí)修正案投票已經(jīng)結(jié)束，后來

經(jīng)過主席團(tuán)與起草國(guó)協(xié)商而刪去此條，這份dr最終順利通過，這位以色列代表也成為了此次會(huì)議的best delegate！

我想要說的，也就這些了。最后，希望在座的模聯(lián)人在模擬聯(lián)合國(guó)的道路上邁出成功的，瀟灑的，了不起的一步。謝謝大家。

寫于一中南教學(xué)樓，2012.2.25