教師教育學院本科專業(yè)介紹

小學教育專業(yè)（師范）

專業(yè)名稱：小學教育

培養(yǎng)目標：

適應小學教育改革發(fā)展要求，立足合肥、面向安徽，服務地方基礎教育，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀、良好的師德情操和教育情懷、寬厚的科學文化知識基礎和扎實的學科素養(yǎng)、較強的教育教學能力以及自主學習能力和創(chuàng)新意識、熱愛小學教育事業(yè)、勝任小學多學科教學和管理工作的新型小學全科教師。

主要課程：

本專業(yè)擁有豐富的課程資源，開設的課程包括：小學教育學、小學課程與教學論、中外教育史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、兒童文學、基本樂科、小學語文教學設計、小學數(shù)學課程與教學設計等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括實驗實訓課程、教育見習、研習實習、社會實踐、教學技能訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等多種形式。

專業(yè)特色

2016年合肥師范學院小學教育專業(yè)獲批“教育部卓越小學教師培養(yǎng)改革項目”，2019年小學教育專業(yè)獲批“國家級一流本科專業(yè)建設點”；2020年小學教育專業(yè)開始一本招生。

小學教育專業(yè)經(jīng)過多年建設，在師資隊伍、科學研究、課程建設及教學改革等方面進行了一些有益的探索，在小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面積累了初步經(jīng)驗，為本專業(yè)進一步發(fā)展奠定了良好的基礎。小學教育專業(yè)教學團隊是一支教學和科研實力較強、結(jié)構(gòu)基本合理、經(jīng)驗豐富的教學梯隊?，F(xiàn)有16名專任教師，其中省級教學名師1人，省級教壇新星1人；教授8名，副教授7人；博士4名，碩士9人；碩士生導師10人；省級學會或研究會理事長、副理事長以及秘書長5人次；國家督學1人，區(qū)級特約督學3人次。近五年來教師承擔國家級和省部級科研項目5項，省級質(zhì)量工程項目5項，并獲國家級、省級教學成果獎。廳級科研項目6項，省高校教研項目3項；在省級以上刊物發(fā)表論文100多篇，其中，被CSSCI收錄的二類期刊達20多篇，出版著作10多部。

就業(yè)方向：

小學各學科教師、教育科研機構(gòu)、社區(qū)文化特色學校、攻讀碩士研究生、教育培訓機構(gòu)等。

就業(yè)前景：

近三年，畢業(yè)生當年就業(yè)率超過95%。通過合肥師范學院本科就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析，大部分用人單位反映本專業(yè)畢業(yè)生思想品德優(yōu)秀，工作踏實勤奮，工作態(tài)度積極，專業(yè)知識掌握較扎實，具有一定的創(chuàng)新能力。用人單位滿意度為95%。

應用心理學（師范）專業(yè)

專業(yè)名稱：

應用心理學（心理健康教育方向）

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)立足安徽，面向全國，堅持以立德樹人為根本，培養(yǎng)具有高度社會責任感和創(chuàng)新精神，具有扎實的心理學理論素養(yǎng)、系統(tǒng)知識及基本專業(yè)技能，能夠在中小學校、企事業(yè)單位和社區(qū)從事心理學教學和應用的德、智、體、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)專門人才。

主要課程：

本專業(yè)擁有豐富的課程資源，開設的課程包括：普通心理學、心理學史、發(fā)展心理學、心理統(tǒng)計學、實驗心理學、教育心理學、認知心理學、人格心理學、心理測量學、社會心理學、咨詢心理學、變態(tài)心理學、管理心理學、心理學研究方法、學校心理健康教育、團體咨詢的理論與實踐。主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括獨立設置的實驗課程、教育見習、教育實習、社會實踐、實操訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、論文訓練等多種形式。

專業(yè)特色：

合肥師范學院應用心理學專業(yè)為師范類本科專業(yè)，本科第一批次錄取專業(yè)，培養(yǎng)方向為心理健康教育方向。該專業(yè)2020年被批準為國家級一流本科專業(yè)建設點，目前建設有國家級一流本科課程、省級教學團隊和省級示范教研室，2019年開始招收心理健康教育方向教育碩士專業(yè)學位研究生，從本科教學到研究生培養(yǎng)形成了完整的學科梯隊。本專業(yè)師資力量雄厚，專任教師大都畢業(yè)于國內(nèi)外知名學校，如北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學、華中師范大學、首都師范大學、上海師范大學、英國鄧迪大學等，其中有“百千萬人才工程”國家級人選、省級教學名師、省學術和技術帶頭人、省高校學科拔尖人才，教師教學質(zhì)量優(yōu)良、科研成果豐碩。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生可在中小學校從事心理健康教育的教學，進行中小學生心理咨詢與輔導，開展學校心理健康教育，進行中小學生心理品質(zhì)訓練等工作。也可以到心理咨詢行業(yè)和企事業(yè)單位從事心理咨詢與輔導、管理及人才測評工作。還可報考研究生，繼續(xù)深造。

就業(yè)前景

本專業(yè)學生的就業(yè)前景很好，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，就業(yè)滿意度高。就業(yè)領域主要包括：在國內(nèi)高水平大學攻讀研究生，如北京師范大學、華東師范大學、湖南師范大學、安徽醫(yī)科大學，等等，大多數(shù)學生研究生畢業(yè)后到中小學或政府部門工作；在各級各類學校及企事業(yè)單位從事心理咨詢和心理健康教育工作；在各類企事業(yè)單位從事人員測評、培訓、用戶分析、人力資源管理工作。

學前教育專業(yè)（師范）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)立足安徽、面向區(qū)域，服務地方基礎教育，堅持立德樹人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有高度社會責任感，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，掌握學前教育專業(yè)新理念、新知識、新技能，具備會設計、會保教、會管理等能力，能在幼兒園、早教機構(gòu)、學前教育咨詢與培訓機構(gòu)等從事保教工作、管理工作和社會服務工作的新型師資。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生要具備良好的道德情操和文化素養(yǎng)，能夠認真貫徹黨的教育方針，緊跟幼兒教育改革發(fā)展步伐，具有依法執(zhí)教意識、堅定的職業(yè)理想、強烈的職業(yè)認同感和深厚的教育情懷。能夠設計以幼兒為中心的游戲活動、玩教具，創(chuàng)設適合幼兒特點的物質(zhì)環(huán)境，開展保育教育工作，熟悉班級管理，掌握家園溝通技巧，能夠勝任班主任工作。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.素質(zhì)規(guī)格。熱愛學前教育事業(yè)，具有良好的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治誠信意識、團隊意識和良好的師德修養(yǎng)等；具有良好的人文科學素養(yǎng)；具有良好的學前教育學專業(yè)素養(yǎng)；具有良好的身心素質(zhì)。

2.知識規(guī)格。具有一定的自然科學和人文科學知識，了解中國教育基本情況；掌握幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定；掌握幼兒發(fā)展、保育和教育知識；了解國內(nèi)外學前教育專業(yè)的發(fā)展動態(tài)；熟練掌握一門外國語，能初步閱讀本專業(yè)的外文文獻、具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。

3.能力規(guī)格。具有較強的綜合實踐能力，保教實踐能力尤為突出；具備學前教育的管理、師資培訓和咨詢服務的能力；具備“三新”“三會”，具備基本的教育研究能力；具有一定的藝術修養(yǎng)和藝術鑒賞力；具有資料查詢以及運用現(xiàn)代信息技術獲取學前教育相關專業(yè)信息的能力。

歷史沿革

2011年學前教育?？普猩?，2012年學前教育本科招生，2014年增加學前教育（專升本），2015年增加學前教育（中美合作），開始實施應用型學前教育師資培養(yǎng)任務，自2015年起承擔教育部國培計劃（幼兒園），2019年獲省“六卓越一拔尖”專業(yè)建設項目。

主要課程：學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、幼兒園課程、學前兒童游戲、學前兒童語言教育、學前兒童藝術教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童特殊教育、0-3歲嬰幼兒教育、幼兒園班級管理、學期教育研究方法、兒童文學、教育統(tǒng)計與分析、多媒體課件制作、玩教具制作與應用等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：鋼琴伴奏、幼兒舞蹈創(chuàng)編、專兒童故事欣賞與創(chuàng)編、幼兒手工制作業(yè)、見習、專業(yè)研習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

就業(yè)方向：幼兒園、早教機構(gòu)、兒童玩教具開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育師資培訓、攻讀研究生、自主創(chuàng)業(yè)（如戶外拓展、兒童戲劇工作坊等）

專業(yè)特色與優(yōu)勢：

1.人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢：

建有安徽省人文社科重點基地教師教育研究中心、省級基礎教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心。“2362”人才培養(yǎng)模式系學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)特色模式，該模式曾獲學校教學成果一等獎?！?362”的“2”是指雙導師制，由校內(nèi)導師和校外導師聯(lián)合指導學生，為學生發(fā)展提供“導學、導心、導向”指導；“3”是指三依托，依托課題、依托課程、依托社會服務開展實踐教學；“6”是指六個活動，讓學生赴實踐教學基地，開展“六個一”活動（開展一次課堂教學、一次課題研究、一次主題活動、一份調(diào)研報告、一次活動設計、一次咨詢活動）；“2”是指搭建發(fā)展學生實踐能力和學術能力的兩個平臺，包括基于“300技能訓練方案”的實踐教學平臺和基于《合師學前》學術能力培養(yǎng)平臺。

2.師資團隊的優(yōu)勢。學前教育專業(yè)現(xiàn)有15名任課教師，其中教授3名、副教授2名，高級職稱占33%，博士3名，在讀博士1名，碩士研究生11名。專任教師中有省級優(yōu)秀教師1人，安徽省高校優(yōu)秀中青年骨干教師1人，雙能型教師8人。

3.園、校深度融合的優(yōu)勢。與合肥市包河區(qū)、廬陽區(qū)和經(jīng)開區(qū)共建“教師教育綜合改革試驗區(qū)”，已選派5名骨干教師擔任幼兒園副園長，同時聘請多名正高級幼兒園骨干教師到學校給上專業(yè)課。

近三年育人、就業(yè)等方面成果：

學前教育專業(yè)作為合肥師范學院省級一流專業(yè)，自2020年以一本專業(yè)招生。專業(yè)建設成果豐碩，該專業(yè)系我?！耙辉阂惶亍绷鶄€A類立項建設項目之一

在校生學風優(yōu)良，學生踴躍參加國家級省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、大學師范生教學技能大賽，曾獲全校創(chuàng)業(yè)大賽金獎和技能大賽全省一等獎，在校生教師資格證通過率多年位居全校第一；教師指導學生發(fā)表論文15篇，學生獲得安徽省師范生教學技能競賽一等獎等35人次。

我校學前教育專業(yè)畢業(yè)生76%以上在省內(nèi)幼兒園任教，24%的畢業(yè)生考取省外幼兒園編制；73%的畢業(yè)生從事幼兒園保教工作，20%的畢業(yè)生從事0-3歲早期教育和與幼兒體智能發(fā)展等方面相關工作，7%的畢業(yè)生升學。2020屆畢業(yè)生中出現(xiàn)個別自主就業(yè)者，目前已在合肥市成立自己的公司，并能帶動同專業(yè)學生就業(yè)，有活力、有創(chuàng)新。我校學前教育畢業(yè)生，因較強的實踐與理論綜合能力而備受幼兒園的青睞。不少早期畢業(yè)的學生已經(jīng)成為幼兒園教學骨干力量；在升學方面，近5年以來已有超35位學生成功考研，升學學校主要有華中師范大學、東北師范大學、西南大學等，且部分優(yōu)秀學生研究生畢業(yè)后已在一些大專、本科院校工作。

修業(yè)年限：四年。

授予學位：教育學學士。

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