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英語(yǔ)公開課教案篇一

──經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式的影響(說(shuō)課稿)

一、學(xué)情分析和課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生對(duì)象

財(cái)會(huì)專業(yè)高一年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)過(guò)一遍。多數(shù)同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的連貫性、整合性方面還是有欠缺的,尤其是探究問題的能力,合作交流的意識(shí)等方面有待于提高。

2、課務(wù)選擇

我選擇的是一堂復(fù)習(xí)課，本節(jié)是第二個(gè)課時(shí)，著重復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式的影響。

3、課前準(zhǔn)備

將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)調(diào)查，將供、產(chǎn)、銷、利潤(rùn)形成和分配等過(guò)程中的業(yè)務(wù)搜集起來(lái)，并經(jīng)過(guò)小組討論，歸納出典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

二、教材分析和處理

1、地位和作用

“會(huì)計(jì)平衡公式”這一節(jié)選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第二章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)，是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)基本等式是設(shè)置會(huì)計(jì)科目、運(yùn)用復(fù)式記賬、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表等方法的理論依據(jù)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，為會(huì)計(jì)知識(shí)的重新構(gòu)建打下基礎(chǔ)，也為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作奠定了根基。

2、教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)性目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，在任務(wù)情境下搜集、篩選會(huì)計(jì)信息資料，體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

結(jié)果性目標(biāo)：學(xué)生從資料的搜集、判斷過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)平衡公式的重要地位。老師幫助學(xué)生成為發(fā)展與變化的主體，提高分析問題和解決問題的能力。

情感性目標(biāo)：教師和學(xué)生處于一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的平等地位?；钴S課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課的愉快教學(xué)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和復(fù)習(xí)課的要求，確定以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)“反證法”來(lái)證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式的影響，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)

知識(shí)的完整性和處理問題的能力。

難點(diǎn)：涉及到增值稅和損益類賬戶的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理和分析

4、教材處理

根據(jù)教學(xué)需要，為了鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我對(duì)教材作了三點(diǎn)處理：

（1）首先將“資產(chǎn)=權(quán)益”這個(gè)平衡公式變化關(guān)系的四種類型以及相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)

模型歸納出來(lái)。

（2）分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式影響時(shí)，借助復(fù)式記賬原理和借貸記賬法規(guī)則。

（3）將所探究的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升。

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法

整體教學(xué)思路：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，梯度設(shè)問(“是什么”“怎么

做”“為什么”)來(lái)誘發(fā)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新。以“資產(chǎn)=權(quán)益”這個(gè)平衡公式為中心，將相關(guān)知識(shí)歸納在一起，重視學(xué)生的信息反饋。學(xué)生在情境模式下輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)問題的探究和能力的培養(yǎng)，重建一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。猶如這棵小樹，在老師的幫助下，吸收養(yǎng)分，成長(zhǎng)為一棵蒼天大樹。

具體方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、小組競(jìng)賽、分組討論，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作有機(jī)結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖：在分組時(shí)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，平衡各組的整體水平，形成組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各組的競(jìng)爭(zhēng)力，營(yíng)造一個(gè)積極、活躍的課堂氛圍。

2、教學(xué)手段

應(yīng)用多媒體課件教學(xué)。用動(dòng)畫和圖表直觀展示，使教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)內(nèi)容更豐富。

四、學(xué)法培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)的主體，但學(xué)生始終不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于學(xué)法的指導(dǎo)?！贬槍?duì)本節(jié)課，我著重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”的能力。

設(shè)計(jì)意圖：讓每一位學(xué)生帶著問題情境去搜集資料，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。通過(guò)組內(nèi)合作，提煉觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣，活躍思維（3分鐘）

1、實(shí)地情境──搜集資料

學(xué)生搜集資料的過(guò)程，也就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。

2、模擬情境──工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖

學(xué)生看到流程圖，對(duì)收集資料的過(guò)程有了進(jìn)一步體驗(yàn)，猶如身臨其境般的感受，思維進(jìn)一步提升。心情愉快舒暢，使會(huì)計(jì)課的趣味倍增。

（二）問題探究，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（30分鐘）

1、回顧導(dǎo)入

資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的平衡關(guān)系：資產(chǎn)=權(quán)益

資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)是否會(huì)破壞平衡公式呢？學(xué)生作出第一次反饋。引入本節(jié)課。

2、探究分析

（1）利用知識(shí)遷移，借助圖表，鞏固重點(diǎn)。

在第一次反饋成功的基礎(chǔ)上，利用多媒體演示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式影響的四種類型。

經(jīng)過(guò)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)四種變化的類型已經(jīng)掌握，本節(jié)復(fù)習(xí)課直接將這四種類型在表格中列出。

為了探究經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式的影響，特將數(shù)學(xué)模型引入本課。即資產(chǎn)（z）=負(fù)債（f）+所有者權(quán)益（s）的基礎(chǔ)上引入一個(gè)變量a，在等式兩邊變換和擴(kuò)張。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，用搜集到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)證明平衡關(guān)系。（圖表）

在組織教學(xué)過(guò)程中，我采用分組搶答競(jìng)賽法。學(xué)生將收集到的業(yè)務(wù)按表格設(shè)計(jì)的四種類型對(duì)號(hào)搶答。教師作為主導(dǎo)者，設(shè)法調(diào)動(dòng)各組的積極性，在黑板上用劃“正”號(hào)的方法記錄各組的表現(xiàn)。

為了鞏固重點(diǎn)，采用梯度設(shè)問發(fā)。

接著，轉(zhuǎn)引問題，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行判斷、分析。

最后，根據(jù)學(xué)生的回答老師作點(diǎn)評(píng)。得出結(jié)論：這些業(yè)務(wù)沒有破壞平衡關(guān)系。這一反饋措施，教師掌握了學(xué)生獲取知識(shí)的完整性，實(shí)現(xiàn)了信息反饋的重要性、系統(tǒng)性。

（2）比較分析，提煉觀點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

在第一階段學(xué)習(xí)成功時(shí)，學(xué)生的心理進(jìn)一步調(diào)整，初次感到成功的喜悅，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)基本業(yè)務(wù)的變化已經(jīng)掌握的情況，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和深化。利用多媒體演示一張普通發(fā)票和一張物資采購(gòu)的增值稅發(fā)票。通過(guò)觀察比較，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（發(fā)票）

從這三張發(fā)票中可以看出什么問題？會(huì)計(jì)分錄怎么寫？歸納到哪種類型？有沒有破壞資產(chǎn)和權(quán)益的平衡關(guān)系？

讓同學(xué)們分組討論，得出結(jié)論：增值稅發(fā)票與普通發(fā)票不同，不僅記錄了應(yīng)稅貨物或勞務(wù)的名稱、金額，還記錄了稅率、稅額。做會(huì)計(jì)分錄時(shí)一般體現(xiàn)“應(yīng)交稅金——增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）或（銷項(xiàng)稅額）”。不能簡(jiǎn)單地將其歸到某一種變化類型。要說(shuō)明為什么不能簡(jiǎn)單歸納？理由是什么？這是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。

用多媒體繼續(xù)演示會(huì)計(jì)分錄。

（分錄）

學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論，發(fā)現(xiàn)歸納這種業(yè)務(wù)雖然從記賬規(guī)則上看借貸雙方金額相等，但登賬的依據(jù)只有一張完稅發(fā)票，如果將稅金單獨(dú)登記是沒有意義，平時(shí)做賬時(shí)不能拆成兩筆分錄。從而突破第一個(gè)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第二次信息反饋。

本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是涉及收入、費(fèi)用的業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)平衡公式的影響。

因?yàn)槠髽I(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中因銷售商品會(huì)取得收入，因制造產(chǎn)品會(huì)發(fā)生費(fèi)用，對(duì)這類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)該怎樣理解和歸類呢？這是本節(jié)課第二個(gè)難點(diǎn)所在。為了突破該難點(diǎn)，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我仍然采用小組討論，提煉觀點(diǎn)的方法。

對(duì)于解決關(guān)鍵問題，不能一味依賴教師的講解，否則教學(xué)效果不明顯。小組討論能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高解決問題的能力。

因?yàn)閷W(xué)生最容易將收入的增加，簡(jiǎn)單地歸納為資產(chǎn)的增加，費(fèi)用的增加，簡(jiǎn)單地歸納為資產(chǎn)的減少。如果這種問題出現(xiàn)的話，我就會(huì)進(jìn)一步設(shè)問收入與資產(chǎn)類的記賬方向相同嗎？其實(shí)這是學(xué)生在舊知識(shí)層面的一個(gè)理解錯(cuò)誤，也是新舊知識(shí)碰撞而產(chǎn)生的火花，是本節(jié)課的焦點(diǎn)所在。我在組織教學(xué)中設(shè)法激活學(xué)生思維的細(xì)胞，大膽思考，大膽競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到本節(jié)課的高潮，從而解決難點(diǎn)。學(xué)生自然而然會(huì)

得出結(jié)論：收入最終導(dǎo)致的是凈資產(chǎn)的增加，即所有者權(quán)益的增加，記賬方向與權(quán)益類一致。費(fèi)用最終導(dǎo)致的是凈資產(chǎn)的減少，記賬方向與權(quán)益類相反。

（三）課堂練習(xí)（8分鐘）

通過(guò)以上問題的探究，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的重構(gòu)已初步形成，為了鞏固知識(shí)，課堂上設(shè)置了10筆業(yè)務(wù)題，各小組同學(xué)以最快的速度進(jìn)行回答。教師利用多媒體課件將正確答案在表格中填出。通過(guò)這一組精心設(shè)計(jì)的問題來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)探究問題的能力，提升思維的層次。在解決問題過(guò)程中體會(huì)交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。實(shí)現(xiàn)第四次信息反饋。

（四）歸納總結(jié)（3分鐘）

學(xué)生總結(jié)：（1）會(huì)計(jì)平衡公式的重要地位。（2）任何經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化均不會(huì)破壞“資產(chǎn)=權(quán)益”這個(gè)平衡公式。

教師總結(jié)：（1）點(diǎn)評(píng)各組的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（2）將學(xué)生的總結(jié)進(jìn)一步深化：有的業(yè)務(wù)會(huì)引起資產(chǎn)和權(quán)益的總額變化，有的業(yè)務(wù)不會(huì)引起資產(chǎn)和權(quán)益的總額變化。用多媒體演示出四種類型的關(guān)系圖。

通過(guò)以上問題探究和歸納，最終得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和變化不會(huì)破壞資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系，而且這個(gè)平衡關(guān)系是科目設(shè)置、復(fù)式記賬、賬戶試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)。

（五）布置作業(yè)（1分鐘）

1、課后配套練習(xí)。

2、實(shí)踐練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，補(bǔ)充搜集的資料，進(jìn)一步體驗(yàn)供產(chǎn)銷各階段的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，提高技能操作水平。

六、教學(xué)反思

本節(jié)是以愉快教育為目的，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用多媒體參與教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。學(xué)生的積極性高，歸納的問題典型，基本完成教學(xué)任務(wù)。較滿意的是學(xué)生收集的資料豐富，小組競(jìng)爭(zhēng)激烈，課堂氣氛活躍，充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。但由于基礎(chǔ)不同，個(gè)別學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分錄不熟練，不敢主動(dòng)回答問題。

英語(yǔ)公開課教案篇二

英語(yǔ)公開課教案

課題：leon 3 the sea world

地點(diǎn)：401教室

時(shí)間：4月14號(hào)上午

leon 3 the sea world

teaching objectives:

by the end of this leon, students should be able to:

the information about the underwater world from the brochure

some words and expreions

about the underwater world

their awarene to protect the sea environment

teaching important points:

ts have a good command of the structure of the brochure

ts use the vocabulary they learned to expre their opinions teaching aids:

cai, skimming and scanning

teaching procedures:

step1 pre-reading

ts look at the title and brainstorm what they can see in an age students to say as much as poible.ts look at some pictures and try to point out what animals or plants they 2 while-reading

ts skim the text for the first time to find out the five different areas of the underwater pairs, students read the text again and scan for the answers to exercise where you can see these things in underwater world:

1)fish which use a light to attract food

2)dolphins in performance

3)fish that appear to fly in the water

4)sea creatures that children can touch

5)a big iceberg

groups, students read the text for the third time and complete the table with the information from the text.(on ppt)

ts read the text for the fourth time to find the listed words and phrases and do the ng

energeticto make sted

educatefull of energy

attractto teach or train outa reduction in price

up-to-datebe careful

discountmodern and popular

step3 post-reading

ts read the comments to do exercise 3 and then check their answers in ts work in groups to talk about which part of the underwater world they would like to visit and explain why, using the information from the r invites some students to expre their 4 optional activities

discuion:

all the animals and plants in the underwater world have a meeting to discu how to protect the sea（their living environment）.they also invite some people to attend their students act as the sea animals and plants, the rest of the cla act as people they have r acts as the presenter of the 5 homework

exercise 5 on page and underline the sentences of comparison in the the text as many times as poible.板書設(shè)計(jì)：

leon 3 the sea world

torming: seal, penguin, crab, whale, shark, coral, iceberg……

different areas of the underwater world: polar world, ocean floor, sea theatre, discovery pool, virtual reality voyage

te the following table:

the matching.

英語(yǔ)公開課教案篇三

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit3 第二課時(shí)教案

what’s your favorite food?

changshixiaoxuelianglanfang

教學(xué)內(nèi)容：let’s try,let’s talk,talk and match.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂會(huì)說(shuō)i’m do you have for lunch today? i havewhat about you? i have..2、聽懂會(huì)說(shuō)potato, fish, eggplant, green beans, tomato, cabbage, pork, mutton.3、能聽懂、會(huì)說(shuō)句子“what do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子i have 并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

4、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能熟練使用句子“what do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子i have 進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、warm up

教師播放教材p26 let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)what would you like for lunch？i’d like的問答。

二、review

1、復(fù)習(xí)單詞

出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生去猜，用英語(yǔ)說(shuō)出，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞。

詢問學(xué)生他們喜歡的食物。

三、presentation

（一）、let’s try

教師播放let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。

教師再放一遍，檢查學(xué)生判斷的正誤。

（二）、let’s talk

1、情景對(duì)話

t：（扮演mom）mike,what do you have for dinner today?

s1: i have .t: what about you ?(ask another student)

s2: i have

教師和學(xué)生表演后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。

讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人扮演mike，另一個(gè)人扮演mom,假設(shè)兩個(gè)人在廚房里運(yùn)用句型:：“what do you have for lunch today?”進(jìn)行用餐前的對(duì)話。

2、請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生用：“what do you have for lunch today?”句型來(lái)提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。游戲進(jìn)行幾組后，請(qǐng)持卡片的學(xué)生用“what about you?”反問下面的學(xué)生。

3、讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（表演時(shí)讓學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。

4、通過(guò)提問“what do you have for lunch today?”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問早餐和晚餐是怎么說(shuō)的，“what do you have for breakfast/dinner today?”

（二）、talk and match.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，完成talk and match部分說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新句型：what do you have for lunch today? 和i have)

5、groupwork（分組合作）

將班上學(xué)生分為幾組進(jìn)行小組活動(dòng)，小組成員互相采訪今天午餐吃了什么，將姓名、食物填寫在老師事先發(fā)的表格中，比較哪個(gè)小組完成的最好。

五、板書設(shè)計(jì)

what do you have for lunch today?

i have

英語(yǔ)公開課教案篇四

unit 5 do you have a soccer ball?section b 1a-3b

by yan chengmei of hai luo school teaching aims and demands 1 knowledge objects

(1)key vocabulary

tv,ball,basketball,soccer,bat,tennis,racket, volleyball,interesting,boring,fun,difficult ,relaxing

(2)target language

do you have a basketball?

yes ,i do./no ,i don’’s watch sounds great.2ability object

train studentsreading speaking listening and writing object

(1)talk about ownership

(2)make ng importance and difficulties:

word

language :(1)present tense to /no questions and ’s…

(2)adjectives of ng aids

pictures projector

teaching time: forty-five ng steps

英語(yǔ)公開課教案篇五

英語(yǔ)公開課教案

2010.24

內(nèi)容：名詞性從句

授課人：樂安二中

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生加深領(lǐng)會(huì)名詞性從句的概念；

2.使學(xué)生難夠掌握名詞性從句的基本用法并加以熟練運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.名詞性從句的基本用法；

2.名詞性從句的考點(diǎn)；

3.名詞性從句的引導(dǎo)詞的選擇。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?，歸納法，討論法，任務(wù)法等。

教學(xué)手段：多媒體和傳統(tǒng)手段相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、高考題引入

1(2008山東，23）____ was most important to her was her

2.(2009北京，31）at first he hated the new job but decided to give himselfa few months to see _____it got any better.a.whenc.whyd.if

3.(2006全國(guó)i,23）see the flags on top of the building?

that was_____ we did this morning.a.whenb.whichd.what

4.(2009浙江，12）is there any poibility _____ you could pick me upat the airport?---no

二、名詞性從句的基本概念

名詞性從句：主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句

主語(yǔ)從句在句中做------賓語(yǔ)從句在句中做-----

表語(yǔ)從句在句中做------同位語(yǔ)從句在句中-----

三、各種名詞性從句的用法及練習(xí)

一）主語(yǔ)從句

a.引導(dǎo)詞: thatwhetherwhowhomwhosewhatwhich whenwhere whyhow（11個(gè)）

b.主語(yǔ)從句的位置 1.在句首 2.主語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí)通常放在后面,句首主語(yǔ)用 it。

surprised me was to see him “什么”, “所….的”

he will come is “什么時(shí)候” he knows japanese is known to 無(wú)詞義,不可省略

r he is coming doesn’t matter much.主語(yǔ)從句不用 if

ins a 作主語(yǔ)的常用句型有:

+ be +形容詞 + that 從句

+ be +名稱詞組(duty/pity..)+ that 從句

+ be + 過(guò)去分詞(said/thought..)+ that 從句

+不及物動(dòng)詞(seem/happen..)+ that 從句

二）表語(yǔ)從句

a．引導(dǎo)詞: 同主語(yǔ)從句(11個(gè)), 外加as if /as though.b．注意下列表語(yǔ)從句中where, how, why 的譯法

this is where lu xun once was how they won the is why she got up so early this morning.這就是她為什么今天早上起得這么早的原因.三）賓語(yǔ)從句

a.引導(dǎo)詞:(同主語(yǔ)從句),增加 if ,可與whether互換, 但不與 or not 連用.b．doubt問題 肯定句中用 if / whether

we will win the match.否定句中用 that疑定句中用 that

c．賓語(yǔ)從句經(jīng)常做介詞的賓語(yǔ)

swede stood still, except _____ his lips moved

is not satisfied with ____ she has

always thinks of ____ she can do more for the cl

wrote a letter of thanks to ______helped him.(任何一個(gè))whoever d.賓語(yǔ)從句經(jīng)常作表語(yǔ)形容詞的賓語(yǔ)

1.i’m afraid(that)i’ll be late. were surprised that he lost the er find think feel make 等動(dòng)詞常帶賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),這時(shí)要用形式賓語(yǔ) it ,賓語(yǔ)從句放到賓補(bǔ)之后。

think that middle school students master one foreign language poible.(改用形式賓語(yǔ) it)

have made that a foreign language is useful weapon in the struggle of life

clear.(改用形式賓語(yǔ) it)

四、同位語(yǔ)從句

a．常見引導(dǎo)詞: that , whether , how, wh-疑問詞

fact that deeds are better than words is quite question how i did it is hard to had no idea where they should go to find some question whether he comes or not is not important.(if)

5.a thought came to me that he might be in the library.b．用形式主語(yǔ) it 的主語(yǔ)從句常見結(jié)構(gòu)

is clear(neceary, important, poible,remarkable that…很清楚（必要, 重要,可能, 值得注意等)…

is a fact(a good thing, good news…)that …事實(shí)是(好事是,好消息

是…)…

is well-known(reported, recorded, estimated,said, believed)that…眾所周知(據(jù)報(bào)道，據(jù)記載,據(jù)說(shuō),據(jù)估計(jì))…

turns out(seems, happens, appears…)that… 結(jié)果是(似乎是, 碰巧是, 好象是…)…

has been found(has been proved,can be seen,must be pointed out)that …已

發(fā)現(xiàn)(已證明,可以看出,需指出)…

c．that引導(dǎo)陳述句, 在從句中沒有詞義, 不可省略

1．that she can speak french is known to us all。

2．that cla five lost the game surprised everyone.3．that he worked all morning made him feel very tired。

四、名詞從句的考點(diǎn)

在從句中表示“什么”或“所…..的”，what只用于名詞性從句中

2.凡是從句都必須用陳述語(yǔ)序

r從句作主語(yǔ)時(shí)不能用 if

4.賓語(yǔ)從句常做動(dòng)詞的賓語(yǔ)

5.做介詞賓語(yǔ)

6.連詞that 在從句中

7．疑問代詞 who, what, which, whoever, whatever等, 在句中作__________________成分，連詞whether 在從句中

(1)what 與 that

(2)whether 和 if的區(qū)別

主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、介詞后面的賓語(yǔ)從句只能用whether，不能用if ；

b.后面緊跟 or not 時(shí), 用whether

(3)because與why

六、總結(jié)

規(guī)律：規(guī)律一：名詞從句中須使用陳述語(yǔ)序！

規(guī)律二：注意虛擬語(yǔ)氣的使用！

規(guī)律三：4種情況只能用whether ：

（1）位于句子開頭；（2）前面有介詞；

（3）引導(dǎo)主賓同位語(yǔ)從句；（4）與or not連用。

規(guī)律四：主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句在適當(dāng)?shù)那闆r

下可以借助 “it” 而后置。

五、綜合練習(xí)

1.i ask her _______ come with she will r will she

2._______ he said is true.b.thatd.whether

you tell me ________?

is that gentleman

that gentleman gentleman is is that gentleman

didnt know which room lived they they live in

get the job started, _______ i need is some that

6.i have no idea _______ far the railway station is from here.c.itsd.that

you tell me _______ the railway station?

i can get can i get to i can got to can i get to

you know _______?

is his name

his name is

a.that is his name his name isd.this9._______ you have done might do harm to other

have no idea at all he has did he go

place has he has he gone

want to know _________ do to help us. can they can they can can they

photographs will show you _______. our village looks does our village look like

does our village look like our village looks like

19.—do you remember ________ he came?

—yes, i came by car.b.whenc.thatd.if

20._________ we cant get seems better than _________ we have.;;;;what

21.________ well go camping tomorrow depends on the weather.a.ifb.whetherc.that

is generally considered unwise to give a child ________ he or she wants.everb.whatevereverd.whenever

23.—i drove to zhuhai for the air show last week.—is that _________ you had a few days off?

ever

wild flowers are so special that i would do ________ i can to save them.b.thatd.whicheverc.thatd.whether

excited they were

were how excited

25.________ you dont like him is none of my cant imagine ________ when they received these nice christmas they were excited excited were 27.________ caused the accident is still a complete

28.i had neither a raincoat nor an umbrella._________ i got wet the reason why

rc.theres was a matter of ________ would take the position.md.whomeverc.anyoned.whoever30.________ has helped to save the drowning girl is worth one

was _______ he said _______ disappointed me.;;;;what

________ cake you like and leave the others for ________ comes in ;who

七、作業(yè)

發(fā)的材料。;whoeverever;whoever ;whoever

英語(yǔ)公開課教案篇六

daming is having a birthday party.一、教學(xué)內(nèi)容

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（三年級(jí)起點(diǎn)）第八冊(cè)第五模塊,第一單元 daming is having a birthday party.二、教學(xué)目標(biāo)及要求 1.認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀trumpet ,ring , doorbell, loudly四個(gè)單詞。（2）使學(xué)生掌握daming is having a birthday party 和daming is playing the trumpet ,but the phone is ringing 句型。2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力以及能用所學(xué)的語(yǔ)言描述圖片。

（2）通過(guò)視、聽讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容并把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。3.情感目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言去描述生活中的場(chǎng)景。通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課所出現(xiàn)的新單詞和句型daming is having a birthday party.及daming is playing the

trumpet ,but the phone is ri

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠用所學(xué)的詞匯和句型交流。

五、教學(xué)步驟 step g up ngs t: hello ,boys and to meet you!ss: hello,teacher,nice to meet you!t: look ,there are so many teachers in our cla,please say “hello”to the teachers ,ok? ss say hello to the teachers.2.t: lets say a and do ,play.im ,s running eat ,s , are singing have ,re having.t: youve done a good tation t: do you ｌｉｋｅ english ?

do you ｌｉｋｅ watching tv? s see a look and listen.t: what are they doing ? ss: they are having a birthday party.t: yes ,today is cubby s birthday ,hes having a birthday party.(suddenly ,teachers phone is ringing ,)

t: were having a cla ,but my phone is s is damings birthday ,he is having a birthday party you want to go to damings birthday party ? lets go!

step ng the text a picture t: whats daming doing ?

ss: daming is playing the trumpet.t:whats happening ? the phone is ringing.t: daming is playing the trumpet ,but the phone is others pictures

ask and answer as the same way teach new words

trumpet

ring

doorbell loudly the listen and try to answer whats daming doing ?

whats happening ? the tape again ,ss listen and underline the important after the ce t: daming is having a birthday party s sing a song for “happy birthday “song

t: i will give daming a birthday , lets have a competition between boys and one ,describe some pictures , ss look and try to say with their sentences t: look at the blackboard who can eat cake first ? congratulations a game

do and say lingling is speaking english ,but fangfang is work

fill in the blanks step 5 summary

say a chant damings playing the trumpet ,but the phone is s playing the trumpet ,but the dog is s eating dinner ,but the doorbell is is playing ,but her mother is rk the text three some important exercise 1and 2

the phone is is playing the trumpet , but the doorbell is dog is singing very loudly.