總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中職實(shí)訓(xùn)教師期末教學(xué)工作總結(jié)篇一

摘要：隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展，中職教育的重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以通過實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)，以下就電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵字：實(shí)訓(xùn)課程，電子專業(yè)，電子科學(xué)技術(shù)，實(shí)踐能力，中職教育。

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，這點(diǎn)尤其重要。那么，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力，主要的手段就是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論學(xué)習(xí)最有益的直接補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過程中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行同步結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來反思理論，或者帶著理論學(xué)習(xí)的問題從實(shí)驗(yàn)中尋找答案，這種理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，能極大地提高學(xué)生研究探索的興趣。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能、理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維的有力措施和重要環(huán)節(jié)。文章分析、總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其主要因素，并對(duì)解決問題的方法進(jìn)行了探討。

實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)期前階段所學(xué)的各門課程中具有代表性的專業(yè)技能展開。目的是讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，最重要的是在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)，有對(duì)教師和學(xué)生的具體要求。在實(shí)訓(xùn)中，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己每天的實(shí)訓(xùn)情況做動(dòng)態(tài)的記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和自評(píng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

在目前的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀仍沒有得到根本解決?？偨Y(jié)原因，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1． 在高校普遍擴(kuò)招的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性也相對(duì)減弱了。

2． 雖然理工專業(yè)基礎(chǔ)課一般都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，但長(zhǎng)期以來，由于人們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直依附于理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多年來一直沿用至今，沒有把實(shí)驗(yàn)課與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力緊密聯(lián)系在一起。

3． 在教學(xué)方法上是以老師為中心，課上老師從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)甚至到實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進(jìn)行講解。學(xué)生課上只是完全機(jī)械、被動(dòng)地按照教師的講解進(jìn)行操作，即使遇到問題也不動(dòng)腦筋思考，而是急于讓老師幫著解決。1 這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還束縛了學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展，極不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4． 目前，實(shí)訓(xùn)課成績(jī)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤為主，造成有的學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)的過程而只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中多忙于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，很少在其過程中鉆研問題，沒有帶著問題去學(xué)、去做實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種故障也不會(huì)認(rèn)真分析，想辦法排除故障；還有的忙著趕寫上次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。

5． 各項(xiàng)電子技術(shù)課程涉及面廣、內(nèi)容多、概念多，理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)；新技術(shù)飛速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出；由于許多實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)期局限于單科實(shí)驗(yàn)，缺乏橫向交流，造成知識(shí)面狹窄，很難滿足綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對(duì)中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議如下：

1． 針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般可分成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)兩類。電子基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，熟悉基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)掌握常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法以及一些常見實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試方法。而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)則是要求學(xué)生能夠綜合幾種不同功能的電路，制作出實(shí)現(xiàn)某些特定要求的一個(gè)小系統(tǒng)，它是在學(xué)生有一定的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并能熟練使用相關(guān)的儀器、儀表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2． 增加課程設(shè)計(jì)來提高學(xué)生動(dòng)手能力。僅僅憑借實(shí)驗(yàn)課來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力還是不夠的，我們還必須在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)之上開設(shè)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)計(jì)可以以選修課的方式進(jìn)行：指導(dǎo)該門課程的教師可以給出題目和要求，每周留出一定的答疑時(shí)間，將選修該課的學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選定相同或不同的題目，讓他們?cè)谡n余時(shí)間查閱的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最終完成實(shí)驗(yàn)并得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。整個(gè)過程學(xué)生是主體，教師起指導(dǎo)的作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問題。最后還可以開展實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在多媒體教室中講解自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，解答學(xué)生和教師的提問，使每個(gè)學(xué)生對(duì)不同題目的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)都有一定的了解，相互交流和溝通，擴(kuò)展知識(shí)面，開拓視野。

3．開放實(shí)驗(yàn)室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，這正是創(chuàng)新的萌芽。所以，如果想激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須首先培

2 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以每天開放實(shí)驗(yàn)室，選擇一些難度適中的課題，掛在網(wǎng)上供學(xué)生選擇，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上最大限度地滿足學(xué)生的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件和氛圍；在寒暑假，適當(dāng)增加一些與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的課題，如可以選擇教師的科研或已結(jié)題的課題、一些中小企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目作為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣能充分滿足學(xué)生的求知愿望，鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4．利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，擺脫實(shí)驗(yàn)室方面對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽地發(fā)揮自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。

5． 開設(shè)相關(guān)的知識(shí)講座擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)知識(shí)在不斷的更新中。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，我們還可以推出相關(guān)的知識(shí)講座。開設(shè)講座的人員可以是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，也可以是從事研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人員。知識(shí)講座要有鮮明的針對(duì)性、知識(shí)性、應(yīng)用性和趣味性，既要緊密結(jié)合課程教學(xué)的需要，又要擴(kuò)展和豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生具有柔性化、可塑性和創(chuàng)新性的意識(shí)。

6． 改革實(shí)驗(yàn)課程的考核方法。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，關(guān)鍵在于體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新能力。將實(shí)驗(yàn)考試分為筆試和實(shí)操兩部分。實(shí)驗(yàn)操作部分占60%，實(shí)驗(yàn)操作部分要體現(xiàn)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且對(duì)于平時(shí)能高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有較強(qiáng)的獨(dú)立操作、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，可以在操作考試部分給予免試。

中職實(shí)訓(xùn)教師期末教學(xué)工作總結(jié)篇二

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、技能教學(xué)

1.存在問題：對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況缺乏嚴(yán)格要求；參加社 會(huì)實(shí)踐的班級(jí)學(xué)生，系部未能及時(shí)補(bǔ)課，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不一。

2.建議及措施：

（1）編寫每學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)任務(wù)書，要體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。在實(shí)用、實(shí)效上下功夫，有針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

（2）安排專業(yè)教師利用假期時(shí)間開展技能課教學(xué)評(píng)課和技能訓(xùn)練，建立教學(xué)方法研究制度，以提高技能教學(xué)和技能操作水平。

（3）平時(shí)檢查由系部負(fù)責(zé)，系部深入到實(shí)習(xí)教學(xué)課的一線，檢查和督導(dǎo)實(shí)習(xí)教師上課情況和實(shí)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況。

（4）實(shí)訓(xùn)處對(duì)技能課教學(xué)質(zhì)量采取平時(shí)聽課檢查、期中（末）抽測(cè)、請(qǐng)外校出卷考試、初（中）級(jí)工嚴(yán)格考核等形式，并認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學(xué)模塊。

（6）縮減專業(yè)課程，增加實(shí)習(xí)教師人數(shù)，教師采取技能教學(xué)負(fù)責(zé)到底模式，中途不調(diào)換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級(jí)理論、實(shí)習(xí)教學(xué)。

（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊(duì)伍，不上理論課，有實(shí)習(xí)課上實(shí)習(xí)課，沒有課務(wù)時(shí)，可在實(shí)習(xí)室訓(xùn)練和指導(dǎo)興趣小組學(xué)生，為技能競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)耗材管理

1.限額發(fā)料。按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中的項(xiàng)目實(shí)行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料，補(bǔ)料，退料等制度的執(zhí)行。

2.建立耗材賬目，經(jīng)常收集材料，分析對(duì)比，追蹤原因，提出改進(jìn)措施，管理員要及時(shí)填寫好耗材賬目，做到心中有帳。

3.實(shí)習(xí)耗材由實(shí)習(xí)室管理員根據(jù)每學(xué)期教師的教學(xué)情況和申請(qǐng)，統(tǒng)一到實(shí)訓(xùn)處填寫預(yù)算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實(shí)習(xí)教學(xué)情況，發(fā)放給實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)耗材，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)耗材廢料回收。每學(xué)期清點(diǎn)余料情況，匯報(bào)實(shí)訓(xùn)處。

4.實(shí)習(xí)耗材采購(gòu)可采取集中競(jìng)價(jià)購(gòu)買和多人監(jiān)督共同采購(gòu)形式，杜絕不詢價(jià)、議價(jià)和定點(diǎn)采購(gòu)的不規(guī)范行為。