人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

狼圖片篇一

含光中學(xué) 同慧芳

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。教學(xué)課型及課時(shí)： 1.自讀課

2.一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

作者：蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》。他自稱這是一本“孤憤之書”——“孤憤”，有孤獨(dú)、悲憤之意。

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

二、朗讀課文。注意字音、停頓、感情。

三、疏通課文：

1、一詞多義詞語(yǔ)

意：意暇甚（神情）止 ：止有剩骨（只，僅）

意將隧入以攻其后也（企圖，打算）一狼得骨止（停止）敵：恐前后受其敵（攻擊）前：狼不敢前（上前，動(dòng)詞）

蓋以誘敵（敵人，對(duì)方）其一犬坐于前（前面，名詞）

2、重點(diǎn)實(shí)詞：犬、蓋、股、洞、隧

綴行甚遠(yuǎn)

綴：緊跟

而兩狼之并驅(qū)如故

故：舊，原來(lái)

屠乃奔倚其下

奔倚：跑過(guò)去倚靠

狼亦黠矣，而頃刻兩斃

頃刻：一會(huì)兒

意將遂入以攻其后

意：想

禽獸之變?cè)p幾何哉

幾何：多少

3、特殊句式

投以骨

倒裝句兼省略句，應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”

4、常見(jiàn)虛詞的用法：其、而、以、之

5、通假字：

止有剩骨

“止”通“只”

四、理清作者的寫作思路，看圖畫，復(fù)述情節(jié)。著重在景物描寫和人物心情上，發(fā)揮你的想象力。夜幕已經(jīng)降臨，我高興地哼著小曲走在回家的小道上，心想：今天生意真好，擔(dān)子中的肉賣完了，只有幾根剩骨，今天晚上要好好喝兩杯了?？蓻](méi)走多遠(yuǎn)，總覺(jué)得身后有什么東西。我渾身不自在，好象被監(jiān)視著，我忍不住好奇回頭一看，媽的，竟然有兩只狼跟著我，寒光逼人，兇惡地雌著牙，這架勢(shì)，嚇得老子我毛骨悚然！莫非它們想吃了我？得盡快甩掉它們，離開(kāi)這兒，真是福無(wú)雙至，老子可真倒霉?。?/p>

我順手揀了擔(dān)子中的骨頭拋給它們，想敷衍它們，一只狼得到骨頭，狼吞虎咽地啃起來(lái)，我正想開(kāi)溜，另一只狼跟了上來(lái)，“可能它也要骨頭”這么想著，我又投了一根骨頭給它，可這一招不靈驗(yàn)，前面那只狼見(jiàn)我轉(zhuǎn)身又跟了上來(lái)，當(dāng)我投完骨頭，兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕我。

五、研讀欣賞（1）請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

四 要素：時(shí)間：晚 地點(diǎn)：途中

人物：狼 屠戶 起因：一屠晚歸，兩狼綴行（2）屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以怎樣概括？（據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。（3）《狼》一文的寫作思路是什么？

敘述故事：屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。發(fā)表議論：議狼

（4）面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對(duì)付狼的？

“屠懼”

“投以骨”

（5）狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如故”。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。（6）全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？

全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無(wú)遺。而對(duì)屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧入而攻其后也”，可見(jiàn)他們的狡猾。

可是狼畢竟是動(dòng)物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開(kāi)始的軟弱所迷惑，認(rèn)為他不敢主動(dòng)進(jìn)攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能各個(gè)擊破，可見(jiàn)狼的陰險(xiǎn)多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說(shuō)的“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”。（7）為什么說(shuō)“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？

狼雖然陰險(xiǎn)狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。因?yàn)槿擞欣撬鶝](méi)有的力量、勇敢和智慧。

人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢(shì)力。

狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

（8）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

六、拓展延伸：（1）蒲松齡筆下的狼是如此的 貪婪兇惡，可是大自然中的狼果真如此么？請(qǐng)大家欣賞幾副畫面看看自然界中的狼是怎樣的。（2）閱讀《母狼的智慧》

一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般黏稠的篝火旁，對(duì)我說(shuō)：“僅次于人聰明的動(dòng)物，是狼。”

“有一次，我追捕一只帶著兩只小崽的母狼。它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。

“這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方，我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我生平見(jiàn)過(guò)的跑得最快的一條狼。追到太陽(yáng)下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜?/p>

“我把狼皮剝下來(lái)，挑在槍尖往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？

“那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看。快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭火一樣，悠悠地升起兩道青煙。”

“我跑過(guò)去，看到一大堆干駱駝糞，白氣正從其中冒出來(lái)。我輕輕扒開(kāi)，看到白天失了蹤的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開(kāi)媽媽后的第一個(gè)好夢(mèng)。

“原來(lái)，那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間，又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生?！?/p>

自古以來(lái)，狼在人們的心目中，一直是貪婪兇殘的印象。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們應(yīng)該更多地去了解狼，轉(zhuǎn)變對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

布置作業(yè)：

1、請(qǐng)以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文，題目自擬，200字左右。

2、請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。

狼圖片篇二

《狼》課時(shí)設(shè)計(jì)

劍閣縣抄手小學(xué)校 白楊

課前說(shuō)課：《狼》選自蒲松齡的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，原文共三則。教材將其編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元最后一課，即30課。該單元是以動(dòng)物為主題組元的，要求“要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之成理?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”《課標(biāo)》是教學(xué)活動(dòng)的最低要求而不是最高標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于文言文的教學(xué)目標(biāo)，呂叔湘先生有一段精辟的闡述：“一是培養(yǎng)閱讀文言文的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻(xiàn)，做學(xué)習(xí)和研究的工具；二是接受文學(xué)遺產(chǎn)；三是了解現(xiàn)代文中的文言成分?！币虼耍以诮虒W(xué)中秉承“言文并重，言文融合，重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感”的教學(xué)理念，集中目標(biāo)，減少頭緒，設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題即“狼的故事奇異在何處”貫穿始終。創(chuàng)造性的從“兵法”的角度來(lái)解讀狼的狡詐，體會(huì)故事之“異”。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生走出課堂廣泛閱讀。

預(yù)習(xí)說(shuō)明：

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)教材第7課《最后一課》和第27課《斑羚飛渡》的板書內(nèi)容，知道小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程。

2、朗讀課文兩次以上，把課下注釋中不知道的內(nèi)容勾劃出來(lái)重點(diǎn)記憶，仍不理解的詞句也請(qǐng)勾畫出來(lái)，與同學(xué)、老師探討。

3、瀏覽《三十六計(jì)演義》（白話本），了解大致有哪些計(jì)策。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、對(duì)照注釋，結(jié)合上下文語(yǔ)境，利用文言翻譯“六字法”，讀懂文章含義。

2、梳理故事情節(jié)，理清行文思路。

3、品味形象，理解主旨。

4、賞析文中“志異”之處。

過(guò)程與方法：學(xué)生，教師，文本對(duì)話。學(xué)生自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，老師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)文中狼的貪婪，兇殘，狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文章含義。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中狼的貪婪，兇殘，狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡 1 人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分?！蹦阒肋@幅對(duì)聯(lián)寫的是哪位作家及其哪部作品嗎？

生：蒲松齡，《聊齋志異》

師：你知道哪些關(guān)于該作家的信息？ 生1：生2補(bǔ)充。生3綜合

師：《聊齋志異》這個(gè)集子名稱是什么意思？

生：“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記述奇異的故事。

師：我們上學(xué)期已經(jīng)領(lǐng)略了山市神奇壯觀，瞬息萬(wàn)變之異。今天，讓我們走進(jìn)30課《狼》，一起來(lái)探討有關(guān)狼的故事奇異在何處？（師板書課題：狼）

二、新授

（一）、整體感知：初讀讀懂

1、教師范讀。生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，不理解的詞句做上記號(hào)。師：我能為你做點(diǎn)什么？（解決學(xué)生不理解的詞句）師：你還知道這些詞句的含義嗎？多媒體出示：

“投以骨”“而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”

2、生齊讀課文，要求讀的準(zhǔn)確。思考：這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事？ 生齊讀，師評(píng)價(jià)。明確：本文寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想要吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命與屠戶的刀下。

（二）、梳理故事情節(jié)，理請(qǐng)行文思路。

師：這是一篇文言短篇小說(shuō)，請(qǐng)大家流利的齊讀課文，按小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程簡(jiǎn)要概括故事發(fā)展的過(guò)程。（師提醒小說(shuō)的情節(jié)）

生齊讀，概括。期間，師提出：“一屠晚歸”能否改為“一屠歸”？可否不用描寫“場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘”？根據(jù)學(xué)生回答形成板書。

師：哪些語(yǔ)句表明了作者對(duì)此事的看法？

指名朗讀最后一自然段。師：這一自然段文字與前四個(gè)自然段在表達(dá)方式上有何不同？

生：前四段是敘述，最后一段是議論。

師：由此可見(jiàn)，本文由兩大部分構(gòu)成，敘議結(jié)合。

（三）、品味形象，理解主旨

1、師：如此狡猾的兩狼，最終卻“頃刻兩斃”。屠戶為什么能戰(zhàn)勝兩狼？ 師生對(duì)話，明確：屠戶是靠自己的勇敢，機(jī)智最終戰(zhàn)勝了狡猾的兩狼。（師根據(jù)學(xué)生回答形成板書：勇敢、機(jī)智）師：哪些詞最能體現(xiàn)屠戶的勇敢，機(jī)智？ 生：“暴起”，“劈”，“斃”，“轉(zhuǎn)視”，“斷”。

師：屠戶最初遇見(jiàn)兩狼時(shí)“投以骨”再后來(lái)“復(fù)投之”說(shuō)明屠戶當(dāng)時(shí)是怎樣的心理？

生：害怕，僥幸；遷就，慌張。

2、師：屠戶一再妥協(xié)讓步，結(jié)果如何？ 生：“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”。師：從中我們可以看出狼怎樣的本性？

（師根據(jù)學(xué)生回答形成板書：貪婪，兇殘，狡詐）

3、師：從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？

師生對(duì)話，明確：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

師：作者怎么評(píng)價(jià)兩狼的行為？生：“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。” 師：由此可見(jiàn)，這段議論在文中有何作用呢？ 生：點(diǎn)明中心（畫龍點(diǎn)睛）。

三、課堂小結(jié)

本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)。以狼為主敘事，并從狼自取滅亡的角度歸結(jié)故事的主旨，堪稱奇事奇文。

四、鞏固練習(xí)：翻譯文章 第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

狼蒲松齡

遇屠懼

御殺

勇敢 機(jī)智

狼 貪婪 兇殘 狡詐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、積累文言詞匯，了解文言句式。

2、賞析文中“志異”之處。

3、力爭(zhēng)成誦。

4、借助注釋和工具書理解《狼三則》中另外兩則的基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：學(xué)生，教師，文本對(duì)話。學(xué)生自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，老師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛(ài)民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，了解文言句式。教學(xué)難點(diǎn)：賞析文中“志異”之處。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今年夏天，體壇盛事不斷，nba決賽，世界杯上演。我們?cè)谛蕾p運(yùn)動(dòng)健兒颯爽英姿的同時(shí)，也總能看見(jiàn)教練們排兵布陣的身影，“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。如果說(shuō)兩只狼也懂得幾分“兵法”，你是否會(huì)情不自禁拍案稱奇呢？讓我們一起來(lái)繼續(xù)解讀蒲松齡筆下的奇異故事。

二、溫故知新，重讀牢記

1、文言積累：下列句子中加點(diǎn)的詞是什么意思？（1）通假字

“止有剩骨”：“止”通“只”，僅，僅僅。

（2）古今異義 “屠自后斷其股，亦斃之” ：文中指大腿，現(xiàn)代漢語(yǔ)中指屁股或作為量詞。

（3）詞類活用

“狼不敢前，眈眈相向” ：上前?！耙焕菑饺?，其一犬坐于前”：像狗一樣?！耙焕嵌雌渲小保捍蚨?。（4）、一詞多義

“以” 投以骨：把。以刀劈狼首：用。意將隧入以攻其后也：可譯為“來(lái)”。蓋以誘敵：用來(lái)。

“意” 目似瞑，意暇甚：神情，態(tài)度。意將隧入以攻其后也：企圖，打算。

其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意：主要內(nèi)容。

“其” 恐前后受其敵：代指兩狼。場(chǎng)主積薪其中：代指麥場(chǎng)。屠乃奔倚其下：代指積薪（柴草堆）。一狼洞其中：代指積薪（柴草堆）。意將隧入以攻其后也：代指屠戶。屠自后斷其股：代指狼。其一犬坐于前：其中。

“顧”

元方入門不顧：回頭看。顧野有麥場(chǎng)：往旁邊看。相顧驚疑：看。三顧茅廬：拜訪。（人之為學(xué)，顧不如蜀鄙之僧哉：但，但是）

2、特殊句式：下列語(yǔ)句該如何翻譯？（1）、“投以骨”（“以骨投之”，倒裝句）（2）、“久之，目似瞑，意暇甚?！保ㄊ÷跃洌?/p>

3、復(fù)述故事情節(jié)。（結(jié)合故事情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程，即遇狼，懼狼，御狼，殺狼）

三、研讀“志異”，精讀讀透

有感情的朗讀課文，注意讀出緊張感。結(jié)合文中具體的句子，思考：狼的狡猾體現(xiàn)在何處？（師：哪個(gè)詞表明了作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)？生：黠。師：“黠”是什么意思？生：狡猾。師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論：狼的狡猾體現(xiàn)在何處？）

生生對(duì)話，師生對(duì)話，明確：（1）、“綴行甚遠(yuǎn)”（學(xué)生可能找不出來(lái)這句，我啟發(fā)式提問(wèn)：狼為什么不一開(kāi)始就發(fā)動(dòng)攻擊？“綴行甚遠(yuǎn)”起到了怎樣的效果？“遠(yuǎn)”到“至”說(shuō)明了在距離上有何變化？）（這一招是心理威懾，佯裝行動(dòng)，借以弄清敵方虛實(shí)，再予以擊破。36計(jì)中稱之為“打草驚蛇”）（2）、“一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！保▽W(xué)生可能更認(rèn)同此舉體現(xiàn)了狼的貪婪，兇殘。我將啟發(fā)式提問(wèn)：兩狼為什么不一起停下來(lái)吃骨頭甚至爭(zhēng)搶？）（一止一從，既吃了骨頭又不放過(guò)屠戶，真可謂“以逸待勞”。）

（3）“狼不敢前，眈眈相向?！保ɡ菫槭裁床桓仪埃恐灰?yàn)橥缿簟俺值丁?。《孫子*軍爭(zhēng)》中謂之“避實(shí)擊虛”，“避其銳氣，擊其惰歸”。

（4）“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”（好一“犬坐”，好一“意暇甚”，表面友善，暗藏殺機(jī)，真可謂“笑里藏刀”。）

（5）“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”（天啦！這不正是“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”之計(jì)嗎？）

（6）“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！保倜碌哪康脑谟谡T敵，用心良苦，可稱之為“瞞天過(guò)?！?。）

師：我們視為低等動(dòng)物的兩狼，在這場(chǎng)爭(zhēng)斗中卻表現(xiàn)出非凡的“智慧”，如果用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)，那就是——

生：“異”（師根據(jù)學(xué)生回答形成板書）

四、鞏固練習(xí)

1、生對(duì)照譯文嘗試自由背誦課文。

2、生根據(jù)第一課時(shí)板書或多媒體彩圖背誦課文。

五、課堂小結(jié)

文中兩狼，狡詐異常。配合默契，兵法依稀?！肮聭嵵畷?，《聊齋志異》。

六、拓展延伸，探究讀活

課外閱讀《狼三則》之一及之三，比較三則故事的異同。（下發(fā)閱讀材料）

1、生自由誦讀，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。（師巡回指導(dǎo)）

2、小組討論，師生對(duì)話，明確： 同：都是寫屠戶在不同情況下遇狼殺狼的故事，都肯定屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明的策略。

異：第一則著重表現(xiàn)狼的貪婪本性，第二則著重表現(xiàn)狼的欺詐伎倆，第三則著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利。

第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

狼打草驚蛇 避實(shí)擊虛 暗度陳倉(cāng)

異以逸待勞 笑里藏刀 瞞天過(guò)海

狼圖片篇三

《狼》

-----南京市竹山中學(xué) 李照東 教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)有關(guān)“狼”的成語(yǔ)？ 生①：狼心狗肺、狼狽為奸 生②：狼吞虎咽 生③：狼煙四起 生④：狼子野心

師：狼在我們心中是一個(gè)什么樣的形象？ 生（齊答）：狡猾、貪婪、陰險(xiǎn)

師：的確，狼歷來(lái)就是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說(shuō)鬼著稱的《聊齋志異》中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智的三則故事。今天，我們就一同走進(jìn)短小生動(dòng)而又意味深長(zhǎng)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。（板書課題）蒲松齡簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記 1 載奇聞異事的意思。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。于是他便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。

《聊齋志異》簡(jiǎn)介

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，屬短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義，很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀錄音，注意聽(tīng)清字音和朗讀停頓。師：剛才我們聽(tīng)了錄音，誰(shuí)能把這些生字準(zhǔn)確地讀一遍？ 1.給下面的字注音

綴(zhuì)窘(jiǒng)苫(shān)蔽(bì)弛(chí)眈(dān)暝(míng)隧(suì)黠(xiá)仍（réng）2.劃分朗讀節(jié)奏

①：“其一/犬坐/于前”②：“禽獸之/變?cè)p/幾何哉”。3.請(qǐng)把不懂的字、詞、句寫在下面

師：同學(xué)們自由朗讀課文一遍，邊讀邊觀察多媒體展示的幾幅圖，準(zhǔn)備根據(jù)畫面復(fù)述課文。

師：誰(shuí)愿意把課文復(fù)述一遍？（生①聲情并茂地復(fù)述。）

師：確實(shí)很好！通過(guò)他的復(fù)述，我們已經(jīng)基本了解了課文內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看黑板上的幾幅畫面，誰(shuí)能概括本文寫了屠戶與狼之間的幾件事？

生①：我認(rèn)為有四件事：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?生②：我認(rèn)為有三件事：遇狼——避狼——?dú)⒗?/p>

生③：他們都是從屠戶的角度來(lái)看作者的思路，我從狼的角度把這個(gè)故事分成了 四個(gè)層次：遇屠——追屠——誘屠——被殺

師：你很善于思考問(wèn)題，能從新的角度看問(wèn)題！為了便于大家理解課文內(nèi)容，我們就選擇一種最易于接受的觀點(diǎn)。（板書歸納）

遇 御

狼懼 殺

失敗 下面請(qǐng)大家分組學(xué)習(xí)。要求：

1．第1到第3組學(xué)習(xí)一二自然段，第4到第6組學(xué)習(xí)三自然段，第7到第9組學(xué)習(xí)四自然段。

2、從字、詞、句入手，疏通文意。

3.注意把握故事情節(jié)及狼和屠戶的性格特點(diǎn)。（討論學(xué)習(xí)十分鐘后，交流學(xué)習(xí)情況）第1到3組匯報(bào)

生①：我們小組解決了以下問(wèn)題：

1、“綴行甚遠(yuǎn)”表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)？（貪婪）

2、“一屠晚歸”中的“屠”是理解為“屠戶”好，還是“屠夫”好？（用“屠戶”更確切。通過(guò)查字典我們知道了：二者都有“以屠宰牲畜為業(yè)的人”但“屠夫”更注重的是引申義，而“屠戶”則更注重本義。）

生②：我們小組補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題：為什么屠戶一開(kāi)始不把骨頭全部扔給狼？（我們認(rèn)為屠戶這樣做是對(duì)狼抱有幻想）

生③：我認(rèn)為屠戶這樣做，是因?yàn)橄胪涎訒r(shí)間，想出對(duì)付狼的辦法。

生④：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決：狼遇到屠戶，為什么不一下子就把他吃掉？

生⑤：我認(rèn)為狼之所以這樣做，是因?yàn)槔且婚_(kāi)始抱著試探心理，也表現(xiàn)了狼的狡詐。第4到6組匯報(bào)

生①：通過(guò)討論我們知道了：

1、“屠大窘，恐前后受其敵”是描寫屠戶心理的句子。

2、“窘”與前文的“懼”都是在寫屠戶的心理，而且“窘”比“懼”的意思更進(jìn)一層。

生②：我有一個(gè)問(wèn)題不明白：為什么屠戶這時(shí)候才采取行動(dòng)？ 生③：因?yàn)橥缿衄F(xiàn)在才明白，狼的主要目的是吃自己。

生④：因?yàn)橥缿舯容^善良，不到迫不得已的時(shí)候，他不想殺害生命。

生⑤：通過(guò)討論我們小組明白了：狼的表現(xiàn)是“眈眈相向”。這也表現(xiàn)了狼的狡猾、陰險(xiǎn)。第7到9組匯報(bào)

生①：通過(guò)討論我們知道了： “屠暴起”中的“暴”應(yīng)該重讀，因?yàn)閺倪@個(gè)字最能看出屠戶的果斷。

狼沒(méi)有一起進(jìn)攻，而準(zhǔn)備前后夾擊，也表現(xiàn)了狼的狡猾。生②：我有一個(gè)問(wèn)題不明白：屠戶為什么這時(shí)候才殺狼？

生③：屠戶開(kāi)始以為可以擺脫狼。也說(shuō)明屠戶是迫不得已才殺狼。

師：假如你是文中的兩狼，當(dāng)你們?cè)诩倜抡T敵時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)用對(duì)話的形式來(lái)描摹它們的心理活動(dòng)。要求將狼的性格特點(diǎn)刻畫出來(lái)。

師：狼是本文的主角，你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？從課文中哪些地方可以看出？

生①：“黠” a.久之，目似瞑，意暇甚。b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

師：狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)？

生②：貪：a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從b.前狼止而后狼又至 c.兩狼之并驅(qū)如故 生③：兇 ：眈眈相向

師片段總結(jié)：面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)懼─→窘─→持的心理。在整個(gè)事件的過(guò)程中表現(xiàn)了屠夫的勇和智。

師：以上我們學(xué)習(xí)了一至四自然段，大家小組討論的非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我們來(lái)歸納一下：文章是如何來(lái)刻畫狼和屠戶的形象的？（動(dòng)作、神態(tài)、心理）（學(xué)生齊讀第五自然段）師：誰(shuí)能翻譯本段？（生①通譯全段）

師：最后一段，作者的感嘆是怎樣的?（狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。）師：這屬于什么表達(dá)方式?（議論）

師：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

（不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。）.課堂總結(jié)

狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀《狼三則》的第三則，完成下面題目。

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹 5 豕（shǐ,豬）之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠,烏能作此謀也！

1、說(shuō)明下列加點(diǎn)虛詞的意義。（1.5分）

以吹豕之法吹之（用）（的）（代狼）．．．

2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1.5分）（1）顧無(wú)計(jì)可以死之（讓死）．（2）股直不能屈（腿）（3）遂負(fù)之以歸（背）．．

3、翻譯句子。（2分）

（1）為狼所逼 被狼緊逼著

（2）方縛以帶 才用帶子把它綁住

4、選文中哪些詞語(yǔ)寫出了狼對(duì)屠的威脅，哪些詞語(yǔ)寫出了屠的機(jī)智？（2分）

逼 探 奔 伏 捉 割 吹

5、故事中的狼是兇殘的，屠夫雖然只有一把“ 不盈寸 ”的小刀，卻用它戰(zhàn)勝了狼，從而說(shuō)明 屠夫殺狼的行為是正義的，屠夫采用的策略是高明的。畫出文中表議論的語(yǔ)句。（3分）教師寄語(yǔ)

新課堂，我展示，我快樂(lè)，我成功。

附譯文：一屠夫晚上行走，被狼緊逼著，道路旁有晚上耕田人呆的小篷，于是奔進(jìn)去躲在里面，狼用爪子伸入草墊探找。屠夫立即抓住它的腳爪，不讓它收回，只是無(wú)法讓狼死去。身邊只有一把不滿一寸的小刀，于是割破狼爪下的皮，用吹豬的方法吹它。拼命吹了一會(huì)兒，覺(jué)得狼不怎么動(dòng)，才用帶子把它綁住。出來(lái)一看，狼脹大如牛，兩腿筆直不能彎曲，嘴巴張開(kāi)合不攏。于是背著它回去。不是屠夫怎么能想出這個(gè)主意？

狼圖片篇四

草原狼

——《狼圖騰小狼小狼》

狼，也是萬(wàn)物生靈之一，是蒙古人的靈魂，是騰格里派下來(lái)保護(hù)草原的衛(wèi)士，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡的動(dòng)物。

小狼一生下來(lái)就從沒(méi)和他的媽媽見(jiàn)過(guò)面，從未和他媽媽學(xué)過(guò)一點(diǎn)兒捕食本領(lǐng)，但它可以自保，天生就會(huì)捕食，天生就會(huì)掏洞，天生就有無(wú)窮的智慧。狼的自尊，獨(dú)立，自由，智慧，強(qiáng)悍，卓越，才能，見(jiàn)不可催的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，它的親情和友情，不屈不饒的精神和草原萬(wàn)物的關(guān)系……無(wú)一不給我心靈強(qiáng)烈的震撼和感動(dòng)。

小狼天生就有自尊，渴望自由，由于被栓在木樁上，把自己活生生的拖死了，看到這兒，我不由感到深深的震撼，狼才是真正的“不自由，毋寧死”的種族，陳陣為了給小狼最后一次做狼的尊嚴(yán)，顫抖著把自小跟自己一起長(zhǎng)大的小狼打死了……小狼的死，那是注定的，狼可殺可拜不可養(yǎng)。狼的野性太大，它還要保衛(wèi)草原，保護(hù)人類，不能讓人養(yǎng)著過(guò)高枕無(wú)憂的生活。

狼，在漢人的心中被認(rèn)為是兇殘，邪惡的化身，見(jiàn)狼就殺，還掏狼窩，剝狼皮，使狼的數(shù)目大大減少?？墒悄銈冇袥](méi)有想過(guò)，狼也維持著動(dòng)物界的生態(tài)平衡，如果沒(méi)了狼，野兔的數(shù)量就會(huì)劇增，使得草劇減，美麗的草原就沙漠化……狼，它也是動(dòng)物，它有生的權(quán)利，也不能死的不明不白！

維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境，是每一個(gè)地球人應(yīng)盡的責(zé)任。人也是萬(wàn)物生靈之一，不能仗著自己的智慧欺壓動(dòng)物，他們也是萬(wàn)物生靈，他們也是在維護(hù)著生態(tài)平衡，我們沒(méi)有權(quán)利去傷害他們，人們??！請(qǐng)放下屠刀，立地成佛吧！

杭州市紫陽(yáng)小學(xué)四（2）班陳志博

狼圖片篇五

導(dǎo)學(xué)綱 30狼 第一課時(shí) 七年級(jí) 王老師 李老師 預(yù)習(xí)綱

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：(一)預(yù)習(xí)識(shí)記

音：綴

窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

要求會(huì)寫，結(jié)合注釋掌握字義。(二)初讀課文，完成兩項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容： 1作者、作品及課文出處的識(shí)記。

2借助課文注釋，梳理文句，讀懂課文，把握課文大意。

（三）解釋文言詞語(yǔ)：

1、止（）有剩骨

2、綴（）行甚遠(yuǎn)

3、并驅(qū)（）如故（）

4、屠大窘（）

5、恐前后受其敵（）

6、顧（）野有麥場(chǎng)

7、弛（）擔(dān)持（）刀

8、眈眈（）相向

9、一狼徑（）去（）

10、其一犬（）坐于前

11、意（）暇（）甚

12、屠暴（）起

13、以（）刀劈狼首

14、一狼洞（）其中

15、意（）將隧（）入以（）攻其后

15、假寐（）

16、蓋（）以（）誘敵（）

16、狼亦黠（）矣

17、幾何（）

（四）掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，并能流利地翻譯全文

1、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

2少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

4、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

二、預(yù)習(xí)方法：

1、結(jié)合課下注釋和工具書讀懂課文。

2、讀正確，要求：先在文中劃出生字，并查字典把正確的讀音寫在書上。

3、讀流暢，要求：先用“/”在下文中標(biāo)出節(jié)奏，再朗誦，朗讀時(shí)要讀好停頓并把握語(yǔ)氣。

三、預(yù)習(xí)要求： 積累文章中重要的文言實(shí)詞和虛詞 學(xué)習(xí)綱

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，借助注釋及 其工具書讀準(zhǔn)字音、停頓。

2、識(shí)記有關(guān)蒲松齡 的文學(xué)常識(shí),搜集積累有關(guān) 狼的成語(yǔ)。

3、了解并且記憶重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

二、學(xué)習(xí)流程

1、嘗試交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

2、知識(shí)拓展：總結(jié)歸納增加文言知識(shí)儲(chǔ)備（知識(shí)如珍寶，放入你記憶寶庫(kù)吧?。?）、通假字（只有一個(gè)，自己找出并解釋）2）、詞類活用：

（1）其一犬坐于前（名詞作狀語(yǔ)）意思是（）（2）、一狼洞其中（名詞活用為動(dòng)詞）意思是（）（3）、意將隧入以攻其后（名詞活用為動(dòng)詞）意思是（）

4）、一詞多義：敵

1、恐前后受其敵（）

2、蓋以誘敵（）意

1、意將隧入（）

2、意暇甚（）

3、以養(yǎng)父母收族為意（）

4、意少舒（）

實(shí)踐綱

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）

窘（）

苫蔽（）（）

奔倚（）

數(shù)刀斃之（）

隧（）入尻（）尾

chí（）擔(dān)持刀

dāndān（）（）相向

目似míng（）

意xiá（）甚

狼亦xiá（）矣

假mèi（）2填空：《狼》的作者_(dá)_______，是____朝著名文學(xué)家，初一上學(xué)年時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章《

》，本文選自文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》中的“聊齋”是作者（）名，“志異”的意思是______________。

七年級(jí) 30狼 第二課時(shí) 茹老師 李老師 預(yù)習(xí)綱

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：(一)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)式閱讀。

1．從屠戶的角度對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀，讀一段，評(píng)價(jià)一段。

教師示范：第一段，寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。學(xué)生討論，對(duì)二、三、四段進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)言內(nèi)容：

2．從狼的角度評(píng)價(jià)課文。教師示范：第一段寫的是兩狼跟蹤。

學(xué)生互讀互評(píng)，發(fā)言如下：

3．我們還可以從另外的角度對(duì)課文評(píng)價(jià)。如故事波瀾，表現(xiàn)手法，情節(jié)結(jié)構(gòu)，形象塑造等等。

學(xué)生分組評(píng)價(jià)，教師組織交流。

第一段：文章開(kāi)門見(jiàn)山，寫一人遇兩狼，這是一個(gè)險(xiǎn)惡的環(huán)境，夜行路上，行人罕見(jiàn)，屠 夫身單力薄，一開(kāi)始就造成了強(qiáng)烈的懸念，扣人心弦。

第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨著巨大的危機(jī)，后狼止而前狼又至，表明屠戶 隨時(shí)有受到攻擊的可能。

第三段：屠戶在情急中，迅速占領(lǐng)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗，與狼形成緊張的對(duì)峙局面。

第四段：真是一波未平，又起一波，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著的心才放了下來(lái)。

第五段： 4引導(dǎo)學(xué)生從用詞造句的角度對(duì)課文評(píng)價(jià)，可以用這樣的句式“寫得好，寫出了 表現(xiàn)了”如“晚歸”的“晚”字寫得好，寫出了時(shí)間，表現(xiàn)屠戶在晚上無(wú)人時(shí)走路，環(huán)境十分險(xiǎn)惡。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：

“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”——為情節(jié)的展開(kāi)埋下伏筆。“綴行甚遠(yuǎn)”——

“兩狼之并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)。又至——復(fù)投之，不能使它止，多么貪婪啊。

一狼徑去——?！澳克祁ǎ庀旧酢薄?/p>

眈眈——寫出了狼的。洞其中——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾擊。

轉(zhuǎn)視——。屠暴起——寫出了屠戶的勇敢與機(jī)智。

數(shù)刀——?！邦櫋薄氨家小薄俺趽?dān)”“持刀”——表現(xiàn)。

二、預(yù)習(xí)方法：熟讀，品析

三、預(yù)習(xí)要求： 仔細(xì)體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)綱

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)曲折的情節(jié)，揣摩語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)狼的本性。

3、深刻領(lǐng)悟文章主旨，背誦課文。

二、學(xué)習(xí)流程

（一）、嘗試交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（二）、合作解難完成研討與練習(xí)實(shí)踐綱

請(qǐng)寫出文中點(diǎn)明主旨的句子:“___________________________________。請(qǐng)用精練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)：（）狼→懼狼→（）狼→（）狼

答案第二段，寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。

第三段，寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展。

第四段，寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮與結(jié)局。第二段寫兩狼窮追。

第三段寫兩狼逼人。

第四段寫兩狼被殺。

第五段：這是一個(gè)議論段，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)，點(diǎn)化中心。說(shuō)明人具有狼所不可能有的智慧、勇氣和力量。對(duì)待像狼一樣的陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，要敢 于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利?！皳?dān)中肉盡，止有剩骨”——為情節(jié)的展開(kāi)埋下伏筆。

“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖，險(xiǎn)惡用心。

“兩狼之并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)。

又至——復(fù)投之，不能使它止，多么貪婪啊。

一狼徑去——看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西，企圖前后夾擊置屠戶于死地。多么狡詐陰險(xiǎn)。

“目似瞑，意暇甚”——看似安閑無(wú)事，偽裝輕松善良，實(shí)則暗施毒計(jì)，企圖麻痹屠戶表 現(xiàn)其狡詐的本性。

眈眈——寫出了狼的兇殘目光。

洞其中——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾擊。

轉(zhuǎn)視——寫屠戶的警覺(jué)，引出了更加驚心動(dòng)魄的一幕。

屠暴起——寫出了屠戶的勇敢與機(jī)智。

數(shù)刀——表現(xiàn)屠戶毫不手軟。

“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”——表現(xiàn)屠戶在險(xiǎn)惡處境中，能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。