想要更好的選擇大學(xué)專業(yè)，就需要考生對心儀的專業(yè)有一定的了解認(rèn)識，想要學(xué)習(xí)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)的考生，本文整理了教育康復(fù)學(xué)專業(yè)解讀包含教育康復(fù)學(xué)專業(yè)是什么、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)什么、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)詳情、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向等相關(guān)信息內(nèi)容。希望對大家能夠有所幫助。

一、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)基本信息介紹

教育康復(fù)學(xué)綜合了教育和康復(fù)兩個方面，主要研究教育學(xué)、特殊教育學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、心理學(xué)等方面的基本知識和技能，在特殊教育學(xué)校、社會康復(fù)機構(gòu)等對聽力障礙、言語語言障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥等特殊兒童進行教育教學(xué)和康復(fù)治療并行。例如：聽力障礙的兒童進行聽力矯治的同時接受教育教學(xué)。關(guān)鍵詞：殘疾 聾啞 教育 治療

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二、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)的進步，兒童患病的類型也在發(fā)生改變，感染性疾病的發(fā)生率下降，遺傳性疾病、先天畸形、早產(chǎn)、極低體重等兒童的存活率逐漸上升。這些兒童在生長發(fā)育過程中可能暴露出某些障礙或缺陷，甚至產(chǎn)生如腦癱、智力障礙、孤獨癥等疾病。由于現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)手段尚無法治愈這些疾病，這些特殊兒童需要接受長期的康復(fù)治療。到了受教育的年齡，他們只能帶病接受教育。另外，隨著特殊教育零拒絕理念的推行，與十多年前相比，特殊教育學(xué)校的教育對象發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)為：特殊兒童障礙程度加重，殘障類型增多，多重障礙兒童增多等。針對目前特殊教育對象的現(xiàn)狀，要切實提高我國的特殊教育水平，特殊教育學(xué)校必須承擔(dān)起教育與康復(fù)的雙重任務(wù)，培養(yǎng)具有教育與康復(fù)雙重知識和技能的師資。教育康復(fù)專業(yè)正是在“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”理念指導(dǎo)下，整合教育與康復(fù)的手段和方法，培養(yǎng)為兼具教育與康復(fù)兩種需求的人提供服務(wù)的專業(yè)人才。

本專業(yè)的主要課程有哪些？

教育康復(fù)學(xué)開設(shè)的學(xué)科大類核心課程有：心理學(xué)、教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育科研方法；專業(yè)核心課程有：人體解剖學(xué)、教育康復(fù)學(xué)概論、言語障礙評估與矯治、運動障礙評估與矯治；專業(yè)選修課程有：聽力學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)聽力學(xué)、物理療法、作業(yè)療法、兒童語言發(fā)展、融合教育、學(xué)習(xí)障礙兒童教育康復(fù)、發(fā)育遲緩兒童教育康復(fù)、情緒異常兒童教育康復(fù)、自閉癥兒童教育康復(fù)、腦癱兒童教育康復(fù)、行為改變技術(shù)。

本專業(yè)的就業(yè)去向和就業(yè)前景？

該專業(yè)在“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”理念指導(dǎo)下，整合教育與康復(fù)的手段和方法，旨在培養(yǎng)富有愛心、素質(zhì)優(yōu)良、具備較為扎實的特殊教育、學(xué)科教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練的復(fù)合型知識技能，能夠在特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校資源教室、康復(fù)中心、民政福利機構(gòu)、醫(yī)院相關(guān)科室、研究機構(gòu)等從事言語障礙、聽覺障礙、語言障礙、認(rèn)知障礙、心理障礙、運動障礙等的評定、康復(fù)、教育、咨詢及康復(fù)輔具研發(fā)的集教育和康復(fù)兩種技能于一身的雙師型專業(yè)工作者。

三、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)干什么？

考研方向：言語聽覺康復(fù)科學(xué)

就業(yè)及其他：特殊教育學(xué)校、社會康復(fù)機構(gòu)：特殊教育、殘障康復(fù)訓(xùn)練。

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