無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)思想 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)高中篇一

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

3．拓展語(yǔ)用，會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化。

重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀察并描述事物的變化。

課件、平板資源

一、聯(lián)系生活，感知雷雨

1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季，伴隨著打雷）

二、積累生字，認(rèn)識(shí)雷雨

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學(xué)生讀）

2.指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，做標(biāo)記反饋。（正音）

3.要把課文讀好，可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶，你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字？

（出示四會(huì)字投票）

4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”，哪個(gè)字正確？

垂字的三橫長(zhǎng)短不一，是錐型結(jié)構(gòu)，從中可以感受到漢字的形體美。

1）我們來(lái)看它的象形字像什么呢？（樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國(guó)的漢字真神奇！我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧！

2.）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

三、讀中感悟，體驗(yàn)雷雨

1.課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物，用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)有哪些景物，全班讀原文。（板書(shū)）

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等

板書(shū)：

動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙 變：

天氣：烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越

景物：葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸

3.蟬、蜘蛛：平板推送分類(lèi)

雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

雨后：蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了）

文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的。

3.既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞？

漸漸、越來(lái)越

四、感受變化，回味雷雨

過(guò)渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨，大自然會(huì)有很多變化。

1.文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物？讓你感受到了什么？

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

雨越下越大。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的？讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。

3.雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)。

街上的行人越來(lái)越少。

撐傘的人越來(lái)越多。

4.我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化？

4.把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。

5.你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么？

五、推送閱讀，元認(rèn)知檢測(cè)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認(rèn)真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的。

2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)思想 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)高中篇二

課題：

18、雷雨

授課時(shí)間：

20xx.3.24

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你人為該怎么讀這句話(huà)?

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家?

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”?

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

2、展示自己的畫(huà)。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1)、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿(mǎn)了，(青蛙也叫起來(lái)了)。()了，()也()了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么?”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家?”，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題，如：“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。