無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高中數(shù)學成績波動大 高三數(shù)學下滑怎么搶救篇一

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學成績升入高中后，不適應高中數(shù)學教學，相當多的高一學生數(shù)學不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學生甚至對學習失去了信心。前幾年，不少學校受高考指揮棒的影響，只注重升學率而忽視了合格率?，F(xiàn)在高中搞會考制，上述問題引起了各校足夠的重視。本文對高一數(shù)學成績大面積下降談談造成的原因及應采取的對策。

一、高一數(shù)學成績大面積下降的原因

１．初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。

２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法。

筆者曾在二屆高一召開過學生座談會，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

３．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習。高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。

二、搞好高一數(shù)學教學的對策及方法

針對上述問題，筆者認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。

２．新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。

根據(jù)筆者實踐，新高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

３．嚴格要求，打好基礎。

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到７０％應重新復習、測驗，課前５分鐘小條測驗，應經(jīng)?；?，用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

４．指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

高中數(shù)學成績波動大 高三數(shù)學下滑怎么搶救篇二

高一新生數(shù)學成績滑坡的原因及對策

浙江省云和中學吳邱平

[1]程亞煥數(shù)學教學觀與數(shù)學差生數(shù)學教育學報2001.10

[2]張英淺談中學數(shù)學差生的轉(zhuǎn)化蘇州教育研究與實踐2004.3

[3]李艷如何提高中學數(shù)學成績中學數(shù)學雜志2004.3

高中數(shù)學成績波動大 高三數(shù)學下滑怎么搶救篇三

高一學生數(shù)學成績下降的原因論文：高一學生數(shù)學成績下降的原因及對策

摘要：數(shù)學成績下降的原因及對策，下降原因的分析和對學生的學習方法和教材影響。

關(guān)鍵詞：思想 素質(zhì) 方法技巧 教材 資料書 abstrac the reasons for the dec line in mathandcountermeasures, theanalysisand reasons for the decline of school students impaxt of learning methods and ds : ideological quality of the methods and techniques, teaching materials book 中招考試后，許多初中畢業(yè)生以優(yōu)異的數(shù)學成績升入高中?？忌细咧械膶W生應該說基礎還是比較好的，但每一屆初中畢業(yè)生中，總有一部分以比較高的數(shù)學成績進入高中的學生，在經(jīng)過一段的學習后，學習成績大幅度下降，甚至過去的尖子生漸漸淪為數(shù)學后進生。少數(shù)學生對數(shù)學學習失去信心，甚至害怕數(shù)學，討厭數(shù)學，直至放棄數(shù)學。這部分學生厭惡數(shù)學、成績下降的原因何在？又有何對策？筆者從以下幾個方面給予淺析。

一、學習思想的影響。

經(jīng)過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，有些學生產(chǎn)生了“松口氣”想法，入學后無緊張感。也有些學生有

畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數(shù)學很難學，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。所以，高一新生，在開始時就在思想上加以引導，這樣就能使學生迅速自然的進入角色，順利的進行高中階段的數(shù)學學習。

二、心理素質(zhì)的影響。

我校是一所重點高中，學生生源相對比較好，學生的情況可以用“藏龍臥虎”來形容。很多學生在初中的數(shù)學學習中所擁有的榮譽感、成功感與優(yōu)勢，在高中相互激烈的學習競爭中或表現(xiàn)不明顯，或消失殆盡，能否繼續(xù)保持，將是對學生心理素質(zhì)的一次嚴格考驗。迅速適應高中學習生活的學生，因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，知識與能力進一步發(fā)展形成了良性循環(huán)；不能適應或者適應慢的學生，因?qū)W習不得法而成績不好，任其發(fā)展后，就會缺乏信心與毅力，成績越來越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。能否克服心理問題，使自己發(fā)生轉(zhuǎn)變，就要看他們是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。因此高中數(shù)學學習也是對學生心理素質(zhì)考研的一部分。要對學生心理加以引導，使學生對自己的高中的新生活充滿自信。

三、學習方法技巧的影響。

與初中數(shù)學學習的理念不同，高中數(shù)學多強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三和嚴格的邏輯推理、論證，注重學生的思維能力和自主學習的培養(yǎng)，這讓很多高一新生很不適應。高一學生在初中學習過程中，遇到難題尋求解決的辦法總是希望老師講解整個過程，缺乏自主學習的習慣和能力。他們之所以暫時學習成績下降，并不是因為智力有缺陷，而是沒有適應高中數(shù)學學習的良好學習方法和習慣，缺乏頑強的意志和毅力。因而，高中數(shù)學學習要求學生變被動為主動，勤于思考，善于歸納。而高一的新生往往沿用初中的學習習慣和方法，一時不能適應，及至發(fā)現(xiàn)，已落后于人！所以要加強對學生數(shù)學思維能力的訓練。

四、教材的影響。

首先，初中教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學內(nèi)容抽象，多研究探討的變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數(shù)學與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求又是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學生必須熟練掌握基礎知識與基本技能，為了進一步學習做好準備。再者，由于初、高中教材內(nèi)容作了調(diào)整，降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內(nèi)容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)等內(nèi)容），這部分內(nèi)容不列入高中教材，但在高中數(shù)學學習中需要經(jīng)常提到，或應用它來解決其他數(shù)學問題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有

縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而更加增大了。所以要及時采取補救措施，解決初、高中知識、能力的銜接問題。

五、資料書的影響。

隨著教輔市場的開放，書店里的各種資料書鋪天蓋地，而大多數(shù)學生不能辨別其價值性，往往選擇了一些難度，知識范圍不適合的資料書，不僅使學生陷入無盡的題海當中，而且使學生產(chǎn)生一次又一次的挫折感，嚴重打擊了他們的自信心。所以要指導學生選購適合的資料書。

總之，高中數(shù)學的特點決定了高一學生在學習中困難大、挫折多。為此，我們在數(shù)學教學中，應注重培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前冷靜總結(jié)教訓、振作精神，主動調(diào)整自己的學習方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

另外，教師在教學過程中，還要借助個人魅力去影響學生的數(shù)學學習，所謂“親其師信其道”，使學生的數(shù)學學習變被動為主動，更好的提高數(shù)學學習成績。

高中數(shù)學成績波動大 高三數(shù)學下滑怎么搶救篇四

高一部分學生數(shù)學成績下降原因及對策

甘肅省慶陽市第二中學曹久賢

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學成績升入高中后，不適應高中數(shù)學教學，相當一部分高一學生數(shù)學不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學生甚至對學習數(shù)學失去了信心。本文通過自己多年教學反思，調(diào)查了解、分析、探索，針對我校高一部分學生數(shù)學成績下降談談造成的原因及應采取的對策。

一、高一數(shù)學成績大面積下降的原因

1．初、高中教材間梯度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的分類問題。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績下降的客觀原因。

2．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法

曾在多屆高一學生中了解數(shù)學學習中存在的困難，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，但考試成績就是上不去。帶著問題我多次觀摩了初、高中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板演練的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復練習。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)

學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，在邏輯思維方面引導學生，重在提高學生的分析、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新及解決問題的能力。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師大部分是剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法，從而出現(xiàn)了部分學生剛一入學就成為數(shù)學學科的學困生。

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的不良學習方法和學習習慣，死記硬背，不善于思考，也就是說在思維能力的開發(fā)和訓練上比較缺失。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記和課后反思的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。上述的學習方法，均不適應高中階段的正常的學習。

4．成績的顯著落差帶來影響

高一入學后，有許多同學還沉浸在升入高中的喜悅之中，沒能盡快的適應高中的學習和生活，疏于學習，不嚴格要求自己，結(jié)果成績一下了變得很差，特別是許多初中時學校的佼佼者，老師的寵兒，而現(xiàn)在卻什么都不是，成績很不理想，于是就承受不住了，心理一直不能很好的調(diào)整起來，有的甚至破罐子破摔，從此一蹶不振。而另一部分學生則是由于基礎不好，學習方法不科學，盡管已經(jīng)竭盡全力去學習了，但成績?nèi)匀徊缓?，甚至退步。與那些不怎么刻苦但成績卻很不錯的學生一比較，這些同學心理就產(chǎn)生了不良影響，自怨自艾，心情很糟，憂慮、煩悶，對身心健康帶來不良影響。導致數(shù)學成績一落千丈。

二．提高高一數(shù)學教學質(zhì)量的對策及方法

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。

1．高一數(shù)學教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生學情狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2．新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接

根據(jù)實踐，新高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，周測、月考試題難度不能大，主要考查學生對基礎知識掌握的程度。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習數(shù)學的信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3．嚴格要求，打好基礎

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立思考并完成，自讀課本（課前預習和課后復習），訂正錯題，課后反思等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，要始終貫穿在學生學習和教學的全過程，逐漸使其成為學生一種良好的學習習慣?？荚嚨拿芏瓤蛇m當增加，即周測必須落到實處，每節(jié)課要盡可能地

做到質(zhì)量檢測，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗，及格率不到70％應重新復習，課前5分鐘小紙條測驗應經(jīng)?；?，不能流于形式，以此督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求及認真組織課堂，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4．指導學生改進學習方法

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強化要求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。要不定期地召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

5．做好學生的心理疏導工作

在工作中，要時時留意學生的情緒變化，只要多和學生交流，打開學生心結(jié)，讓學生信任你，在教學中多付出，少責備、少埋怨，這樣學生就會告訴你他在學習中的困惑，只有了解了病因，才可以對癥下藥，為學生減壓，使他們真正走出困境。徹底解決困擾學生學習數(shù)學的因素。使我校在數(shù)學教學上能有一個較大的突破，扭轉(zhuǎn)數(shù)學學科在高考中的被動地位。

慶陽二中曹久賢

2011．09．02

高中數(shù)學成績波動大 高三數(shù)學下滑怎么搶救篇五

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學成績升入高中后，不適應高中數(shù)學教學，相當多的高一學生數(shù)學不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學生甚至對學習失去了信心。前幾年，不少學校受高考指揮棒的影響，只注重升學率而忽視了合格率?，F(xiàn)在高中搞會考制，上述問題引起了各校足夠的重視。本文對高一數(shù)學成績大面積下降談談造成的原因及應采取的對策。

一、高一數(shù)學成績大面積下

降的原因１．初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。

２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法。

筆者曾在二屆高一召開過學生座談會，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

３．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。

二、搞好高一數(shù)學教學的對策及方法針對上述問題，筆者認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。

２．新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。

根據(jù)筆者實踐，新高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

３．嚴格要求，打好基礎。

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到７０％應重新復習、測驗，課前５分鐘小條測驗，應經(jīng)常化，用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

４．指導學生改進學習方法。

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召

開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。