作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案步驟篇一

本節(jié)課教材的設(shè)計重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，利用真實的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)四年級《自然數(shù)》精選備課教案模板，希望能幫助到大家!小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《自然數(shù)》精選備課教案模板一 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。認(rèn)識自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。

2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

3、情感態(tài)度與價值觀。感受生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，體驗成功的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習(xí)題)，小試卷。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，大家看是什么?教師出示七彩泡泡。

請一名學(xué)生來吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。生開始吹泡泡。吹了一會兒，師喊停。問：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題? 有的學(xué)生說一共12個泡泡，有的說10個，還有的說13個…… 師：這樣吧，讓這位同學(xué)重新吹一下，我們大家一起大聲的數(shù)出來。一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、……師板書。

師寫到20多的時候停了下來。說：我太累了，什么時候能數(shù)完? 生：數(shù)到10000。

師：數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎? 生：能。10001，10002… 生：永遠也數(shù)不完。

師：永遠也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號結(jié)束? 生：省略號，代表還有無數(shù)個數(shù)。

師拿起七彩泡泡說：我也會吹。結(jié)果一個也沒吹出來。這應(yīng)該用幾表示? 生：0.師板書。二、探索建模 探索自然數(shù)的規(guī)律。

師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。

板書課題。

今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個一個寫出來，還可用直線上的點來表示。

師在黑板上畫數(shù)軸表示。

接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點? 學(xué)生討論。全班匯報。

師在學(xué)生匯報時注意幫學(xué)生完善語言，適時引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示)： ⑴最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。⑵自然數(shù)的個數(shù)是無限的。⑶相鄰的兩個自然數(shù)相差1.3、再次體驗。

⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說一個數(shù)，學(xué)生接著數(shù)。⑵幻燈片出示數(shù)軸，學(xué)生填空。

⑶(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。4、找一找生活中的自然數(shù)。

學(xué)生自由發(fā)言。如日歷，電話號，車牌號書頁… 5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。

師：自然數(shù)在生活中處處可見，請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)同學(xué)們讀一讀，師板書。

1、3、5、7、911、13、15、17、1921、23、25、27、29……這些數(shù)有什么特點? 生：都是單數(shù)。師：對，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。奇數(shù)有哪些特點?學(xué)生討論，匯報。最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的： ⑴最小的奇數(shù)是1，沒有的奇數(shù)。⑵奇數(shù)的個數(shù)是無限的。⑶相鄰的兩個奇數(shù)相差2.⑷奇數(shù)的個位分別是1、3、5、7、9.同樣的方法認(rèn)識偶數(shù)。放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。6、小游戲。

搶答：快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。100045、2000140、3000019… 說一說怎樣快速判斷。

生：就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。

三、應(yīng)用實踐 小試卷

1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。 2、填數(shù)軸。

3、填數(shù)列。全班訂正同桌互判。全課小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《自然數(shù)》精選備課教案模板二 教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步認(rèn)識自然數(shù)。 2.認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。

3.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。 教學(xué)重難點：

認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。教學(xué)用具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 看圖編題。

出示圖片、學(xué)生編題

小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數(shù)。二、揭示課題 認(rèn)識自然 三、新課探索(一)探究一：自然數(shù) 1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。(1)出示：1個蘋果。提問：現(xiàn)在你看到了什么? 回答：1個蘋果。(板書：1)(2)逐步的一個一個添加蘋果。提問：現(xiàn)在有多少只蘋果? 根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1、2、3、4、5 提問：這里的1、2、3、4、5表示什么? 回答：蘋果的個數(shù)。(板書：表示個數(shù))2.找名次，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景 提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢? 回答：第1名。(板書：1)提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?(板書：2、3)(2)提問：這里的1、2、3表示什么? 回答：表示比賽的名次。

小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù) 板書：表示序數(shù)

3.小結(jié)：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。

(出示課題：自然數(shù))4.認(rèn)識自然數(shù)。

(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?(2)學(xué)生舉例回答

(3)小結(jié)：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義 1.自學(xué)。2.交流反饋。

學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。3.小結(jié)。

①表示序數(shù)——如第3個。②表示個數(shù)——如3個。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”。⑤表示計算結(jié)果——如：2+1=3。

⑥表示重復(fù)計算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=62重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的認(rèn)識

1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。(1)學(xué)生介紹說理。

(2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(gb3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

(4)板書：0是自然數(shù)。

2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎? (1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。(2)提問：的自然數(shù)會是幾?(3)回答：沒有的自然數(shù)。

(4)板書：最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。3.小結(jié)。

0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。

板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

四、課內(nèi)練習(xí)

1.找出下面哪些是自然數(shù)。 18100.01010000000-9 2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。()(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個。()(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。()3.有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為()和()。

五、本課小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢? 1.0是自然數(shù)。

2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

3.最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。 六、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《自然數(shù)》精選備課教案模板三 教材分析：

本節(jié)課教材的設(shè)計重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，利用真實的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點總結(jié)方面可能會欠缺一些。設(shè)計思路通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會到數(shù)學(xué)的價值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時間和空間，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)方式：

自主、探究、合作。教學(xué)手段： 借助多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷認(rèn)識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2、認(rèn)識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：

讓學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)。教學(xué)難點：

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：

一、探索自然數(shù)的特征。

師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎? 生：我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。師：那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢? 生：我覺得用像1、2、3這樣的數(shù)來表示好。

師：說的非常好!我們平時數(shù)東西的時候，就像這樣1，2，3，4，5一個一個地數(shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書：自然數(shù))課件出示問題：0是自然數(shù)嗎?小組討論。學(xué)生匯報結(jié)果。

小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個物體都沒有。二、用直線上的點表示自然數(shù)。

師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示，還可以用直線上的點來表示。我們一起來看。(課件出示：用直線上的點表示自然數(shù)的內(nèi)容。)師：請大家仔細觀察直線上的數(shù)，(手勢)看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說一說。學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教師指名回答。

師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟老師一起再來概括一遍，“自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0?！?/p>

三、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。

師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個游戲。請十位同學(xué)到前面來。學(xué)生舉手，教師請十位學(xué)生到前面站成一排報數(shù)：1、2、3師：請報單數(shù)的向前一步走。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰給舉一些例子? 師：在數(shù)學(xué)上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，(板書：奇數(shù))，注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書：偶數(shù))值得說明的一點：0也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰能舉出幾個奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢? 四、嘗試應(yīng)用。

1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)? 生1：電影院的座位號分奇數(shù)號和偶數(shù)號;生2：上體育站隊報數(shù)。

2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請同學(xué)們拿出練習(xí)本，試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。

(1)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

(2)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎? 師：我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。學(xué)生討論。

師：哪個組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 五、課堂練習(xí)。

1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)?(出示題目：6、25、1、47、0.01)2、在括號里填上合適的數(shù)。3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。4、數(shù)字游戲。(學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)六、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呀?(學(xué)生交流)師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請看大屏幕(拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)師：看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案步驟篇二

數(shù)學(xué)備課教案模板

教學(xué)設(shè)計模板

教材分析： a

（）是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級（）冊第（）頁至第（）頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計與概率）”領(lǐng)），學(xué)會了，本課將進一步學(xué)習(xí)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了（（），教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出（），并引導(dǎo)學(xué)生探究和

發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生（）。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解，掌握（），也是今后進一步學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。b

《 》是小學(xué)數(shù)學(xué)課本第 冊（修）的第章“ ”的第 節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對 的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)，所以 是本章的重要內(nèi)容。此外，《 》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。

教學(xué)目標(biāo)： a

⒈ 知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識（），理解，掌握（），探究和發(fā)現(xiàn)（），并能運用所學(xué)知識

解決問題。

⒉ 過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培

養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體 驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。b

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握），會運用所學(xué)的知識解決簡單的實

際問題。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）使學(xué)生在探索（）的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心。

教學(xué)重難點：

學(xué)情分析：

（）年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大

膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。

教學(xué)理念：

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

基于以上教學(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。

教學(xué)方法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生學(xué)法： ⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉ 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及（）等學(xué)具。）等教具。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備（教學(xué)過程： a

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

首先，我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的動畫引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮]

第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。

活動一：

活動二：

活動三： ????

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習(xí)題組設(shè)計如下：

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。]

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學(xué)會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。] b

（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二）探索新知

這一程序主要安排（）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）

（三）實踐應(yīng)用

（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

（評價：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。）板書設(shè)計

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