作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中歷史 教案篇一

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

三、學(xué)情分析：

本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)目的和要求：

1、每星期進(jìn)度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3、在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)

五、總體措施：

1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

2、認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。

6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

高中歷史 教案篇二

教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識

宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派；德意志、法國、英國宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾；尼德蘭的地理概念；尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程；尼德蘭革命的歷史意義。獲取知識的途徑

通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

（2）通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?教學(xué)建議教材地位分析

宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利。北方獨立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析

（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。

（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。

（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。重點分析

本節(jié)的重點是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。重點的突破方案

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實質(zhì)是什么？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。難點分析

本節(jié)的難點是：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運用經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。難點的突破方案

引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。課內(nèi)探究活動的設(shè)計

學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點撥講解的方式解決。 教學(xué)設(shè)計示例第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命重點：宗教改革的原因、影響；尼德蘭革命的前因后果

難點：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題

教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用二、宗教改革和尼德蘭革命

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：

⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？

⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實質(zhì)是什么？

⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么？

⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？

⑸宗教改革時期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派？

⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)？為什么當(dāng)時進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式？

⑺英、法宗教改革的特點以及意義

⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么？

⑼宗教改革的性質(zhì)是什么？

⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因

⑾編寫尼德蘭革命大事年表、

⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行？

⒀尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在？

⒁尼德蘭革命的影響

學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈。

在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手。

關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾；剝削階級和勞動人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。

關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計思想

通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計 第一章 第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命

一、宗教改革

1、宗教改革的背景

2、德意志的宗教改革

3、加爾文教派

4、法國的宗教戰(zhàn)爭

5、英國的宗教改革

6、宗教改革運動的歷史意義

二、尼德蘭革命

1、主要社會矛盾

2、資產(chǎn)階級革命

3、 革命的影響

宗教改革和尼德蘭革命

高中歷史 教案篇三

教學(xué)建議

秦能統(tǒng)一中國的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。

(l)結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。

①從經(jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。 ②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。

③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。

④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。

⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。

（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。

①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。

②秦國新興地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊?wèi)?zhàn)斗力強。

③秦國實行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。

（3）歷史地位

②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟制度。

③秦朝因_而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。

關(guān)于秦始皇的評價問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動與實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的_主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)?。第二，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和_。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時指出其_、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建_主義制度體現(xiàn)了封建主義的_性，是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的_”和“秦朝封建_主義制度”區(qū)別，封建_主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建_主義制度下，容易產(chǎn)生“_”，這是因為_主義制度具有其_性。但是，封建_主義制度不等于“_”?！癬”是超越當(dāng)時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建_主義制度，而是“秦的_”。

例：以下有關(guān)秦朝封建_主義制度的說法，不正確的是

a.是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果 b.體現(xiàn)了封建主義的_性

c.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 d.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： d

對焚書坑儒的認(rèn)識

焚書坑儒的實質(zhì)是文化_，它表明秦期不僅要取締與_政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進(jìn)一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學(xué)派、學(xué)術(shù)觀點不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立，加深了社會矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫

害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識到守成與進(jìn)取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強調(diào)法治，結(jié)果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。

我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？

我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機構(gòu)是兩個不同的歷史現(xiàn)象。

例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于

a.戰(zhàn)國時期 b.西漢 c.蜀漢建立以后 d.南朝時

答案 a

教學(xué)目標(biāo)

典型例題

例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述，不正確的是：

a.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。

b.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。

c.中國歷最早的人工城防

d.顯示了中國古代勞動人民的創(chuàng)造性和智慧

分析：這是一道否定選擇題，主要是選出對長城不正確的描述，如果站在當(dāng)時的歷史背景下對長城的修建，作用和評價的把握正確，答案就迎刃而解了，秦長城之前，秦趙燕以有長城，答案c

例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息，以有侯王。賴天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息豈不難哉！”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：

a.焚書坑儒 b.推行郡縣制 c.強化中央機構(gòu) d.統(tǒng)一文字

分析：此題屬于材料選擇題，難度較大，考察學(xué)生閱讀能力，理解能力，分析能力和知識遷移能力，還要了解相關(guān)的歷史背景，材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因為有諸侯，天下剛穩(wěn)定，再建立侯國是再生戰(zhàn)爭，想求安定不就太難了?；诖饲厥蓟史磳Ψ址?，于是推行郡縣制。答案b

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！?——賈誼《新書·過秦論》 請回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評價其作用？

③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？

分析：做材料題有一些方法，大致可以分為三大步，1.讀懂材料（包括選自書本和問題）2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識3.分辨問題做答。

答。①不是。 ②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)

一。 ③是秦的_激起的農(nóng)民大起義_了秦的統(tǒng)治。

應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。 (l)結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。 ①從經(jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。 ②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。 ③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。 ④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。 ⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)

一。 (2)從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。 ①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。 ②秦國新興地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊?wèi)?zhàn)斗力強。 ③秦國實行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。 ④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。 (3)歷史地位 ①結(jié)束了長期_割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。 ②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟制度。 ③秦朝因_而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。 ④秦修筑的萬里長

城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評價問題 被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價有四種觀點。

第一，功大于過說。這派觀點認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動與實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的_主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)摹?/p>

第二，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。

第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和_。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。

第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時指出其_、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。 秦朝的封建_主義制度體現(xiàn)了封建主義的_性，是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。

這里應(yīng)把“秦的_”和“秦朝封建_主義制度”區(qū)別，封建_主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建_主義制度下，容易產(chǎn)生“_”，這是因為_主義制度具有其_性。但是，封建_主義制度不等于“_”?！癬”是超越當(dāng)時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建_主義制度，而是“秦的_”。

高中歷史 教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替，理解統(tǒng)一是中國古代歷史發(fā)展的趨勢。

2、通過多渠道收集與江南開發(fā)相關(guān)的文獻(xiàn)圖片等史料，小組討論總結(jié)江南經(jīng)濟開發(fā)的表現(xiàn)，形成論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，提高史料歸納總結(jié)能力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，感受中國古代區(qū)域開發(fā)的新成就，認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立積極為家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識，認(rèn)同中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論。

二、教學(xué)重難點

江南開發(fā)的表現(xiàn)。

江南開發(fā)的原因。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師朗誦“采菊東籬下，悠然見南山”，并提出問題：這首詩的作者是誰？他生活在什么朝代？

學(xué)生回答：東晉詩人陶淵明。

教師追問：詩人所生活的東晉是怎樣的？他追求的生活可能出現(xiàn)在什么地區(qū)？順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）東晉

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧西晉滅亡后，中國陷入到分 裂時期等相關(guān)內(nèi)容。提問：當(dāng)時在南方建立了什么政權(quán)？

學(xué)生回答：西晉滅亡后，317年，司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉。

教師在多媒體播放紀(jì)錄片《嚴(yán)重低估的王朝——東晉》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的特殊現(xiàn)象？

學(xué)生分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族開始世代把持官位，享受政治、經(jīng)濟等方面特權(quán)，形成一個特殊的社會階層，稱為“士族”。他們在西晉滅亡后，逃到南方，這些北方高門士族先后執(zhí)掌東晉朝政，成為東晉政權(quán)的主要支柱。

教師補充：門閥士族在內(nèi)遷南方之后，輪流把持朝政，當(dāng)時最有勢力的王氏家族當(dāng)政期間，被稱為“王與馬，共天下”。

（二）南朝

教師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的？具體先后經(jīng)歷了哪些朝代？

學(xué)生結(jié)合教材回答：東晉的士族爭權(quán)奪利，勢力逐漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉裕奪取政權(quán)，建立宋朝，史稱劉宋政權(quán)。此后170年間，南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳4個王朝，合稱“南朝”。

教師總結(jié)：這4個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱為“六朝”。

（三）江南的開發(fā)

教師安排學(xué)生閱讀史料和圖片，進(jìn)行小組討論：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)？

小組代表回答：從西晉末年起，北方人民為躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫大批流 亡南下，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，也充實了勞動力資源。南方戰(zhàn)亂少，社會穩(wěn)定，自然條件優(yōu)越，加上統(tǒng)治者重視生產(chǎn)，促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)。

教師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？

學(xué)生結(jié)合教材回答：南方土地大量開墾，農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高。手工業(yè)方面，紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進(jìn)步。商業(yè)以長江沿岸最為活躍，番禺則是主要的外貿(mào)港口。

教師補充：在江南開發(fā)的過程中，許多山區(qū)的少數(shù)民族也逐步與漢族相交融。

（四）南北朝對峙

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看南北朝發(fā)展動畫視頻，提問：南北朝時期的南朝勢力范圍發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風(fēng)，又退回到淮河一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄。

教師補充：到后期，在南北對峙中南朝處于明顯劣勢，覆亡大局已定。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識。

2、作業(yè)：課下搜集資料，了解魏晉時期有哪些的門閥士族。

高中歷史 教案篇五

1、知識與能力：

（1）理解19世紀(jì)音樂發(fā)展的社會背景；浪漫主義音樂的主要特點；結(jié)合時代的變化理解20世紀(jì)的音樂流派及發(fā)展方向；

（2）運用社會存在與社會意識的關(guān)系原理認(rèn)識音樂的發(fā)展與時代變遷間的關(guān)系；運用辯證唯物主義原理全面評價搖滾樂；影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時政治經(jīng)濟的反映；

（3）拓寬知識面，提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時政治經(jīng)濟的反映；提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。

2、過程與方法：

（1）分析不同時期的不同特點的音樂產(chǎn)生的背景；

（2）進(jìn)行音樂欣賞，進(jìn)入音樂情境，加深對音樂意境的理解并形成對不同類型音樂的進(jìn)一步認(rèn)識；

（3）主要通過一系列生動的影視素材，以情景再現(xiàn)的形式幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過欣賞音樂名作提高對音樂的鑒賞能力；學(xué)習(xí)音樂家執(zhí)著追求、熱愛生活的精神和愛國情操；

（2）影視藝術(shù)是社會進(jìn)步的產(chǎn)物，反映了人類在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步；杰出的影視藝術(shù)家創(chuàng)造了優(yōu)秀的作品，豐富了人類的文化寶庫。

1、浪漫主義音樂的主要特點。電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展進(jìn)程；

2、影視藝術(shù)對社會生活的影響。

1、系統(tǒng)講解與多媒體相結(jié)合，構(gòu)建知識體系；

2、探究問題，課堂討論，用聯(lián)系的觀點分析和解決問題。

1、“19世紀(jì)的音樂流派與杰作”：

(1)19世紀(jì)音樂發(fā)展的社會背景。

①歐洲資本主義的進(jìn)一步發(fā)展促使文藝格局的面貌發(fā)生了變化。19世紀(jì)上半期歐洲一些國家如英、法、德意志、意大利、奧地利等國都在不同程度地進(jìn)行工業(yè)革命，大機器生產(chǎn)推動了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，資本主義力量日益壯大。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展促使音樂藝術(shù)逐漸從封建主義的束縛和教會的壓抑下解放出來，開始走向更廣闊的社會階層，更深刻地表現(xiàn)人性，反映更加豐富的社會生活。

高中歷史 教案篇六

1、知識與能力

識記：1832年改革；《人民憲章》；英國憲章運動對英國資產(chǎn)階級政治民主的影響；對歐洲各國工人運動的影響

理解：理解英國憲章運動工人要求普選權(quán)目標(biāo)的基本實現(xiàn)，是英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

運用：通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，使學(xué)生認(rèn)識到政治與經(jīng)濟之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。

2、過程與方法 問題探究 閱讀理解 概括闡釋

3、情感態(tài)度價值觀

通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。

重點：1832年改革、英國的憲章運動

難點：英國憲章運動的影響

本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行，同時配合提問、史料閱讀、問題研討等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意把英國憲章運動放在世界歷史發(fā)展的大背景下進(jìn)行講述，借此注意培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，努力實現(xiàn)師生教與學(xué)的有機互動。

導(dǎo)課：大家都知道：英國是第一個發(fā)生資產(chǎn)階級革命和進(jìn)行工業(yè)革命的國家，19世紀(jì)時被稱為“世界工廠”。多少年來在這個以實行“議會民主”而聞名的國家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán)，廣大工人被排斥在議會大門之外。那么英國廣大工人階級爭取普選權(quán)，有機會參與國家管理是如何提出的？從什么時候開始的？

第1課 英國憲章運動

一、爭取普選權(quán)的斗爭

1、1832年的議會改革

英國資產(chǎn)階級革命后，建立了君主立憲制，《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實際上確立了議會高于國王的原則，并對議會和國王的關(guān)系作了明確的規(guī)定，杜絕了回復(fù)到君主_時代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動，在此后的100年間，英國政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級所把持，而真正能夠享受到資產(chǎn)階級民主權(quán)利的人十分有限。（可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。）

19世紀(jì)20～30年代，隨著英國工業(yè)革命的發(fā)展和深入，英國的商業(yè)和運輸業(yè)也有了很大的發(fā)展，英國工業(yè)資產(chǎn)階級的力量壯大起來，他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國工人、農(nóng)_動高漲的形勢，迫使英國議會通過了1832年改革法案，法案規(guī)定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了參加政權(quán)的機會。他們的政治要求得到滿足，登上了統(tǒng)治地位。工人階級在議會改革運動中支持了資產(chǎn)階級，但是結(jié)果一無所得，政治上依然處于無權(quán)的地位。后來隨著資本主義的發(fā)展和工人階級隊伍的壯大，英國工人階級展開了爭取普選權(quán)的斗爭。

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1834年，英國議會通過了新的濟貧法，規(guī)定如果要救濟，必須進(jìn)入濟貧院，這實際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會救濟的權(quán)利。因為，在濟貧院里，必須接受監(jiān)獄般的紀(jì)律，從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業(yè)工人賤價就業(yè)。工人們感到這是工人在議會沒有發(fā)言權(quán)的結(jié)果，因此他們認(rèn)為不取得選舉權(quán)，就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運動，要求按照民主原則改革議會的下院。當(dāng)時，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會”草擬了一份“人民憲章”，以議會法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權(quán)；(2)議會每年改選一次；(3)議會議員取得薪金；(4)選舉采取秘密投票方式；(5)設(shè)立平等選區(qū)，保證平等的代表權(quán)；(6)廢除候選人的財產(chǎn)資格限制。爭取實現(xiàn)《人民憲章》的憲章運動由此拉開了帷幕。

※1)內(nèi)容： 體現(xiàn)了工人擴大民主權(quán)利的要求，包括選舉權(quán)，取消財產(chǎn)資格限制，議會參與權(quán)等。

2)性質(zhì)：爭取工人的政治權(quán)利，具有強烈的政治性質(zhì)

3)意義：1838年5月，這個_書以法案的形式正式公布，它的公布標(biāo)志著“憲章運動”的開始。

4)實質(zhì)：是在資產(chǎn)階級民主的旗幟下為爭取工人階級的政治權(quán)利而斗爭。

3、憲章運動

《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應(yīng)，各地紛紛舉行盛大的群眾大會，到會的人常常數(shù)以萬計。1839年，憲章運動出現(xiàn)了第一次_。7月間，一份有125萬人簽名的要求實施《人民憲章》的_書提交議會，遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義，但遭到了_。

1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會，宣告成立全國憲章派協(xié)會。協(xié)會在全國各地設(shè)立了幾百個分會。在憲章派……1842年，英國憲章運動出現(xiàn)了第二次_。憲章派向議會送交了第二次_書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實行《人民憲章》以外，還要求實行十小時工作日制，保障工人不受資本家_，改善勞動條件，實現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會的貧富不均現(xiàn)象。這份_書表明，工人憲章派已經(jīng)與資產(chǎn)階級激進(jìn)派劃清了界限，憲章運動已發(fā)展成獨立的工人運動。新_書再次遭到否決，激起了工人階級的強烈_，罷工浪潮席卷全國。在政府的_下這一階段的運動再次失敗。

1847年……又出現(xiàn)了一次_。許多城市……19世紀(jì)50年代末，憲章運動結(jié)束。

二、憲章運動對歐洲近代民主化的影響

英國的憲章運動是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權(quán)的全國性運動。它是歐洲早期無產(chǎn)階級爭取民主權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1。對英國資產(chǎn)階級政治民主的影響

①資產(chǎn)階級激進(jìn)派在19世紀(jì)五六十年代多次向議會提出要求議會擴大選舉的改革法案，其內(nèi)容明顯受到憲章運動的形響。

②促進(jìn)了英國國內(nèi)選舉改革運動的興起。到20世紀(jì)初，英國基本上實現(xiàn)了公民的普選權(quán)，完善了選舉制度，資產(chǎn)階級的代議制政治逐步得到完善。具體內(nèi)容見教材略

2。對歐洲各國工人運動的影響

憲章運動雖然最后失敗了，但是，它在英國歷史及國際工人運動歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運動中，工人階級和人民群眾為爭取普選權(quán)的英勇斗爭，極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采用和平或武裝斗爭的方式，為爭取民主權(quán)利而進(jìn)行不屈不撓的斗爭，推進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級民主政治的進(jìn)程。具體內(nèi)容見教材略

本節(jié)內(nèi)容主要講述英國憲章運動發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過以及其對歐洲近代民主化進(jìn)程所產(chǎn)生的影響。英國是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權(quán)的全國性運動。憲章運動在歐洲早期無產(chǎn)階級爭取民主權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧評價英國的憲章運動是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級革命運動”。憲章運動標(biāo)志著英國無產(chǎn)階級開始作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺，揭開了同資產(chǎn)階級爭奪政治權(quán)力的斗爭的序幕。