人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

說(shuō)課稿篇一

本冊(cè)書(shū)圍繞我與社會(huì)和我與國(guó)家的關(guān)系兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生在正確處理這些關(guān)系中形成良好的思想品德素質(zhì)。第三單元是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在紛繁復(fù)雜而又井然有序的社會(huì)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。第11課是本單元的最后一課，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守xianfa和法律，維護(hù)xianfa和法律的權(quán)威為落腳點(diǎn)。本節(jié)課是第11課的第一目，學(xué)生在第10課認(rèn)識(shí)了紛繁復(fù)雜的社會(huì)，后面的第二目和第三目要具體講述法律規(guī)則以及依法治國(guó)。本課要讓學(xué)生感受社會(huì)有序運(yùn)行需要各種規(guī)則，維護(hù)社會(huì)有序的規(guī)則有道德、紀(jì)律、章程、法律等，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立遵守規(guī)則的觀念，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：通過(guò)組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流等方式讓學(xué)生感受社會(huì)的有序運(yùn)行靠規(guī)則維護(hù)。

知識(shí)與技能：知道道德、紀(jì)律、法律等行為規(guī)范共同保證社會(huì)的有序進(jìn)行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

社會(huì)是紛繁復(fù)雜并且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則就會(huì)帶來(lái)混亂和各種傷害。所以，本節(jié)課的重點(diǎn)就是社會(huì)的有序運(yùn)行靠規(guī)則維護(hù)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律、規(guī)章等比較熟悉，但對(duì)于在社會(huì)生活中扮演的其他社會(huì)角色以及要遵守的道德、法律等規(guī)則往往是模糊的感受，認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以，社會(huì)的有序運(yùn)行靠規(guī)則維護(hù)也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)策略：組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流

五、總體設(shè)計(jì)思路：依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本課設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：無(wú)規(guī)則游戲，規(guī)則進(jìn)行時(shí)，慧眼看規(guī)則，規(guī)則宣傳員，規(guī)則拍手歌。通過(guò)學(xué)生自主參與，合作探究，強(qiáng)化學(xué)生自身體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好行為習(xí)慣的形成。

六、教學(xué)過(guò)程：

[無(wú)規(guī)則游戲]導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在不宣布任何規(guī)則的情況下組織扳手腕的游戲，然后，宣布被扳倒的一方為勝利者，這樣既符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，又能引起學(xué)生的質(zhì)疑，為什么被扳倒了反而勝利了呢？從而意識(shí)到制定規(guī)則的重要性，游戲中明道理。

[規(guī)則進(jìn)行時(shí)]一般的教學(xué)流程是設(shè)置若干個(gè)獨(dú)立的情境來(lái)呈現(xiàn)道德、紀(jì)律、章程、法律等規(guī)則，而我在突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，設(shè)置了一個(gè)連貫的情境，即以主人公濤濤一天的生活經(jīng)歷為主線，體現(xiàn)生活處處有規(guī)則，有序的社會(huì)。首先，早晨濤濤去上學(xué)，路上兩個(gè)見(jiàn)聞，一起不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的慘劇，一個(gè)是擠公交車(chē)引發(fā)的沖突（這是教材中提供的一個(gè)事例，我把枯燥的文字編成了這樣一個(gè)小小短劇，更生動(dòng)，更能吸引學(xué)生注意）。然后，讓學(xué)生思考：濤濤上學(xué)路上的見(jiàn)聞反映了社會(huì)生活的哪些規(guī)則？是什么力量讓小伙子的臉紅了，不好意思的到后面排隊(duì)去了？此時(shí)的濤濤在想什么？此環(huán)節(jié)從社會(huì)生活的事例入手，讓學(xué)生感受交通規(guī)則、公共場(chǎng)所規(guī)則以及道德規(guī)則對(duì)生活的重要作用。通過(guò)學(xué)生自身的感悟促進(jìn)其良好道德觀念的形成。下一站，濤濤到學(xué)校了，（課件）思考：學(xué)校生活為什么如此井然有序？維護(hù)學(xué)習(xí)秩序的規(guī)則有哪些？放學(xué)了，濤濤在學(xué)校門(mén)口買(mǎi)了一份晚報(bào)，看到一則凈化校園周邊環(huán)境消息，讓學(xué)生思考：消息反映了社會(huì)中的什么問(wèn)題？這些問(wèn)題是靠什么力量解決的？通過(guò)這一事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律規(guī)則的重要。接下來(lái)濤濤在菜市場(chǎng)的奇遇，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。組織討論，并對(duì)情節(jié)加以想象，讓學(xué)生從情節(jié)中感悟到維護(hù)市場(chǎng)秩序要靠規(guī)章、道德、法律等各種規(guī)則。到此，濤濤一天的生活經(jīng)歷結(jié)束，通過(guò)他的所見(jiàn)所聞帶動(dòng)同學(xué)們的所感，這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，形式親切，保持了學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生的情感參與、思維參與，有助于構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

說(shuō)課稿篇二

一、說(shuō)教材：

學(xué)生學(xué)完第一單元后，開(kāi)始進(jìn)入到本單元國(guó)情部分學(xué)習(xí)，這一節(jié)是學(xué)好第二單元的基礎(chǔ)，只有學(xué)生感受到了共和國(guó)的巨變，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情后，才能產(chǎn)生為共和國(guó)美好明天而努力奮斗的決心和行動(dòng)。具有十分重要的地位和作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、能力：提高搜集、運(yùn)用、處理社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

3、知識(shí)：了解改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)和社會(huì)的巨大變化。

該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這正是思想品德課的落腳點(diǎn)。

三、說(shuō)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

把“理解綜合國(guó)力增強(qiáng)和感受共和國(guó)巨變”確定為重點(diǎn)，是因?yàn)閲?guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是綜合國(guó)力的較量。理解了這一點(diǎn)，就容易理解我國(guó)國(guó)際地位的提高。故定為重點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置了課件，將其內(nèi)容肢解開(kāi)來(lái)，以便學(xué)生理解和識(shí)記。

2、難點(diǎn)：

把“認(rèn)識(shí)百姓生活大變遷”確定為難點(diǎn)。因?yàn)檫@一問(wèn)題的理解涉及到總體小康、全面小康、恩格爾系數(shù)等一系列抽象的概念，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)的儲(chǔ)備還是能力都比較欠缺，故確定為難點(diǎn)。

為了突破難點(diǎn)，搜集了大量學(xué)生身邊的實(shí)例，設(shè)置大量課件，通過(guò)與學(xué)生共同探討的方法，邊展示課件，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。

1、說(shuō)教法：

（1）直接演示法：是貫穿始終的教學(xué)方法，這樣，直觀性強(qiáng)，符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生易接受。

（2）聯(lián)系身邊的變化，通過(guò)活動(dòng)探究，從而感受到共和國(guó)的巨變，這樣，更加親近、更易接受。

2、說(shuō)學(xué)法：

為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了一下方法：討論法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

通過(guò)課前的歌曲播放、欣賞，讓學(xué)生感悟到生活越來(lái)越好，這樣就的導(dǎo)入既易接受，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、互動(dòng)達(dá)標(biāo)：

在授新課的過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)，明了的分析了教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的手段。這些手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，古板的理論生動(dòng)化。還重視教材中的設(shè)疑，適當(dāng)?shù)膶?duì)題目進(jìn)行引申，是它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3、課堂小結(jié)，暢想心得

課堂小結(jié)可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻的理解政治課理論在實(shí)際中的應(yīng)用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

針對(duì)動(dòng)手能力差的實(shí)際情況和政治學(xué)科的時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，故布置學(xué)生制作一期以“改革開(kāi)放我國(guó)所取得的巨大成就”為主題的手抄報(bào)。

說(shuō)課稿篇三

各位老師大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材第九課《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》。中國(guó)畫(huà)從題材內(nèi)容來(lái)分為人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)三大類。在整個(gè)教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。

通過(guò)對(duì)教材的分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)作基本的了解和認(rèn)識(shí)。

②能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

③美育目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

同時(shí)對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我確認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫(huà)藝術(shù)作基本的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，并有效的突破重難點(diǎn)，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生狀況，我根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用以下教學(xué)方法：

1、比較分析法：。2、引導(dǎo)探究法： 3、描述—感受—理解—評(píng)論法。4、運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段。

下面，我重點(diǎn)向各位老師來(lái)講述我的教學(xué)過(guò)程：我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：導(dǎo)入探究課題：多媒體展示祖國(guó)燦爛文化，優(yōu)秀繪畫(huà)傳統(tǒng)導(dǎo)入課題“形神兼?zhèn)?遷想妙得 ”，講解關(guān)鍵詞“形”“神”

接下來(lái)就是新知探究的環(huán)節(jié)：我把這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：

環(huán)節(jié)1：多媒體展示我國(guó)早期的獨(dú)幅繪畫(huà)作品——帛畫(huà)《龍鳳仕女圖》和《人物御龍圖》請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本1—2段，了解中國(guó)畫(huà)基本形態(tài)確立時(shí)期的繪畫(huà)水平和藝術(shù)風(fēng)貌。出示問(wèn)題：這兩幅古畫(huà)描繪了什么內(nèi)容？早期繪畫(huà)的造型特點(diǎn)如何？學(xué)生討論、分析、欣賞請(qǐng)同學(xué)回答，同組的同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)講述。——

環(huán)節(jié)2：多媒體播放視頻敦煌莫高窟壁畫(huà)，讓學(xué)生在畫(huà)面布局、人物造型及設(shè)色方面分析、討論、欣賞，這里重點(diǎn)了解《鹿王本生圖》繪畫(huà)故事情節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

環(huán)節(jié)3 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先把學(xué)生按愛(ài)好分成3個(gè)組，3個(gè)組的學(xué)生分別去欣賞分析人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)，學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)、交流，通過(guò)具體作品互相討論分析總結(jié)中國(guó)古代繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

第一組是 中國(guó)古代人物畫(huà)部分，多媒體展示中國(guó)作品《朝元圖》與外國(guó)作品《蒙娜麗莎》通過(guò)的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：中國(guó)古代人物畫(huà)主要的造型手段是“線條”，接下來(lái)重點(diǎn)欣賞閻立本《步輦圖》韓晃《文苑圖》還有《采薇圖》《張卿子像》和《漁翁漁歸圖》等。讓學(xué)生結(jié)合作品的時(shí)代背景賞析、討論、加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生先自學(xué)，而后組內(nèi)交流，回答問(wèn)題，概括總結(jié)，評(píng)價(jià)欣賞。

第二組是中國(guó)古代山水畫(huà)，屏幕出示：北宋、范寬《溪山行旅圖》南宋《深堂琴趣圖》元代、倪瓚《六君子》

同時(shí)屏幕出示：這3幅作品在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同？ 分別表現(xiàn)了怎樣的意境？你比較喜歡哪幅作品，為什么？學(xué)生思考、討論、分析、欣賞

第三小組是中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)，多媒體展示《芙蓉錦雞圖》《榴枝黃鳥(niǎo)圖》及鄭板橋的《荷花水禽圖》，讓小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，請(qǐng)同學(xué)分析、講解，同組的同學(xué)補(bǔ)充，我總結(jié)講述，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)不是僅僅為了準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實(shí)中的花卉禽鳥(niǎo)，而是集中地體現(xiàn)了中國(guó)人與自然生物的審美關(guān)系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會(huì)生活，體現(xiàn)一定的時(shí)代精神。

以上三個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，由每組學(xué)生選一代表來(lái)展示他們的結(jié)論，其他小組學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，并提出疑問(wèn)，小組之間互相提問(wèn)、評(píng)價(jià)，我給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)總結(jié)。

以上環(huán)節(jié)需要34分鐘來(lái)完成。

教學(xué)過(guò)程的最后是歸納總結(jié)，鞏固練習(xí)。

我以提問(wèn)的形式帶領(lǐng)學(xué)生回顧梳理本課的中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)及時(shí)代特征。

在總結(jié)中處理課堂評(píng)價(jià)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象，訓(xùn)練題要貼近《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)要求，題量少而精。

總之，整個(gè)課堂使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用好課堂上的每一分鐘，要求學(xué)生做練習(xí)鞏固當(dāng)堂知識(shí)，以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。時(shí)間是：8分鐘。

最后，學(xué)生在多媒體播放的音樂(lè)及圖片展示中走出課堂。

我的說(shuō)課就到這里。請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝大家。

說(shuō)課稿篇四

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲的方式導(dǎo)入，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過(guò)程，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《猜一猜》這種類型的課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一層次：激趣引入

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。

第二層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛(ài)。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜，我設(shè)計(jì)猜書(shū)的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。

第二次猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)給出兩個(gè)條件的猜測(cè)游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。

同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來(lái)做。

這兩次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。

第三層次：鞏固拓展

通過(guò)一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

總而言之，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方。

說(shuō)課稿篇五

《鐵騎兵》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，大家好!

我今天的說(shuō)課內(nèi)容是初中語(yǔ)文的課文《鐵騎兵》。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 1.掌握故事情節(jié)。2.分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。3.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。過(guò)程與方法 本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀 了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 1.文中的懸念及表達(dá)效果。2.口語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。難點(diǎn) 學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。姆教學(xué)突破 要解決教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)課后思考與練習(xí)一著重探討。教學(xué)準(zhǔn)備 1.了解楊朔散文的風(fēng)格。2.了解時(shí)代背景。移學(xué)生準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)資料，了解中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多，以弱克強(qiáng)的戰(zhàn)例。.2.預(yù)習(xí)課文。教學(xué)步驟(1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1.啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文 1.講述戰(zhàn)例2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 2.閱讀課文，整體感知3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò) 3.找出文眼，理清脈絡(luò)4.分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn) 4.領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美5.解題，指導(dǎo)完成練習(xí)5.剖析題意，完成課堂練習(xí)一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.師：大家平時(shí)愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)影片，聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng) 故事嗎? 2.師：很好。戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方如果人數(shù)懸 殊，勝負(fù)便不言而喻，特別是在過(guò)去 軍事科技不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代，雙方 對(duì)陣，人數(shù)便是決定勝負(fù)的重要因 素。你們認(rèn)為是這樣嗎?1.紛紛回答：愛(ài)看。2.因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料，所以對(duì) 教師的觀念并不同意。生：不是。

3.師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過(guò)以少 勝多，以弱克強(qiáng)的戰(zhàn)例嗎? 4.師總結(jié)：看來(lái)大家課外都搜集了不 少資料，這點(diǎn)很好。本文也講述了 一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，八路軍的一個(gè)騎兵班，竟打亂了敵 人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā) 生的呢?好，下面我們就來(lái)進(jìn)入課 文學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。3.舉手回答，講述自己了解到的相關(guān) 戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有 外，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。4.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，整體感知(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。2.讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.抽學(xué)生復(fù)述課文。1.聽(tīng)教師講解，作好相應(yīng)記錄。-2.閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。3.講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。

三、找出文眼。理清脈絡(luò)(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集 中表現(xiàn)，本文的文眼是什么? 2.組織學(xué)生討論：這句話用了何種修 辭手法，有什么表達(dá)效果? 3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板 書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū))1.思考，舉手回答。生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng) 打游擊”。2.討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。3.理清文章結(jié)構(gòu)。

四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng).1.師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上 往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng) 格在本文中也有所展現(xiàn)，請(qǐng)大家加 以分析。指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。

2.師：楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明，快的口語(yǔ)為底色，配襯以古典句式 的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng) 格。本文有哪些描寫(xiě)表明了這_特 點(diǎn)。點(diǎn)明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。3.師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò) 的河流是黃河時(shí)，為什么“一齊驚得..‘啊’了一聲，隨后不覺(jué)大笑起來(lái)”? 抽學(xué)生回答，明確答案：“驚”是因?yàn)?不知那是黃河，還以為是條不知名 的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟 想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河，另 還含有慶幸的成分：幸虧沒(méi)有強(qiáng)渡，否則后果不堪設(shè)想。11.思考本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。t |i t’ 生：本文開(kāi)篇就寫(xiě)在大部隊(duì)行進(jìn)的 途中，有一班騎兵掉隊(duì)了，這就留下 了一個(gè)懸念：這班掉隊(duì)的騎兵命運(yùn) 如何?接著寫(xiě)騎兵偶然來(lái)到了一條 河邊，準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深，于是 放棄了，這又有了一個(gè)懸念：這到底 是條什么河?后來(lái)騎兵發(fā)現(xiàn)了一座 城，便靈機(jī)二動(dòng)朝城中放了-排馬 槍，引起了騷亂，這到底是座什么城 呢，他們放槍會(huì)造什么后果?這 幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯 示了楊朔的寫(xiě)作功夫。2.生：“龜兒子，咱們闖到什么地方 了!” 生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開(kāi) 了追擊的敵人。生：一時(shí)從城里響起來(lái)，亂放一氣。生：“是黃河，水才急呢，·根鵝毛掉 下去，也會(huì)旋到水底下去。” 3、思考回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。

五、解題，完成課堂練習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.組織學(xué)生討論，解決課后思考與練習(xí)一。2.師：本文的標(biāo)題為什么?鐵騎兵呢?、相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有 自己的理解了吧。抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。.3.指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。1.從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的 一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。2.積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難 以戰(zhàn)勝。生：“鐵”說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和 意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會(huì)屈 服。3.完成隨堂練習(xí)。

六、本課小結(jié)。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。七、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考鐵騎兵楊 朔本文結(jié)構(gòu)起因：掉隊(duì)——打游擊經(jīng)過(guò)：夜渡河水--水深未能過(guò)去——第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城，并且“差一點(diǎn)把城攻破”?教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分 析。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.找出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。(1)沒(méi)日殞落懸崖勒馬冥思苦想(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng)(3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(4)天馬行空恪守部署凌亂 2.下列語(yǔ)句用了什么修辭手法?(1)他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。(2)班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著，臉上的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫(xiě)道，斑長(zhǎng)“靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時(shí)班長(zhǎng)的心理。教學(xué)探討與反思 因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì)，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。

說(shuō)課稿篇六

我教學(xué)的內(nèi)容是人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元例5“商的變化規(guī)律”。

一、教材分析

“商的變化規(guī)律”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材中利用學(xué)生已有的計(jì)算技能，通過(guò)計(jì)算比較，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)觀察、比較、探索，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步抽象、概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。

三、教法學(xué)法

本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系；動(dòng)腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動(dòng)口去說(shuō)，概括出商的變化規(guī)律，讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

而學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問(wèn)題通過(guò)觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一開(kāi)始我選擇這一個(gè)內(nèi)容，還以為只學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”這一條規(guī)律，可是經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要解決的是商的三條規(guī)律，這樣一來(lái)，這節(jié)課的內(nèi)容就很多，從量上來(lái)講就很足，一堂課要完成這么多的內(nèi)容，這給我上好這堂課出了一個(gè)大難題。于是，思考過(guò)后，要同時(shí)完成這些內(nèi)容，那么這節(jié)課就只能定位在讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、探索，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律，并且能應(yīng)用這些規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教材編排的時(shí)候，把被除數(shù)不變時(shí)，商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律放在最前面，接著是除數(shù)不變時(shí)，商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后是商不變的性質(zhì)。因?yàn)槲覀冎辣怀龜?shù)不變時(shí)，商和除數(shù)是成反比例的，這對(duì)學(xué)生來(lái)講可能較難理解，于是，我把除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律放在第一個(gè)，這樣在正比例的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)反比例，學(xué)生想度來(lái)說(shuō)較容易理解。

在整堂課中，始終圍繞著觀察算式、得出規(guī)律、表述規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)這三條規(guī)律時(shí)，也是一條比一條輕松。第一條規(guī)律學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利的得出，第二條第三條規(guī)律就放手讓學(xué)生學(xué)生自己去觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽(tīng)我試講，不斷幫我改教案、幫我指點(diǎn)的老師，真的感謝你們！另外，在我的課中還有很多不足之處，懇請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，希望你們能給我多提一些寶貴的建議。

說(shuō)課稿篇七

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多說(shuō)課稿！

《水面的秘密》是青島版科學(xué)五四制教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的科學(xué)》中的第三課，本課在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并通過(guò)進(jìn)一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的.現(xiàn)象，并對(duì)其他液體的表面張力現(xiàn)象做初步探究。在獲得新知的過(guò)程中實(shí)踐科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

水是學(xué)生生活中常見(jiàn)的一種物質(zhì)，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認(rèn)識(shí)了水的性質(zhì)，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過(guò)吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過(guò)，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問(wèn)題是，雖然學(xué)生對(duì)水有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。

因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現(xiàn)象及應(yīng)用；了解其他液體也有表面張力的現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問(wèn)題；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了以下分組實(shí)驗(yàn)材料：

分組實(shí)驗(yàn)材料：

鐵盤(pán)10個(gè)、方形塑料杯10個(gè)、回形針100個(gè)、硬幣10枚、玻璃球60個(gè)、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實(shí)驗(yàn)記錄單1張。

在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)，并做了如下設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，初識(shí)水的表面張力

“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)于剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)“水中玩回形針”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)表面張力的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。

環(huán)節(jié)二：深入探究水的表面張力現(xiàn)象，引出張力概念。

本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”，另一個(gè)是“在裝滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”。在“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”中，先讓學(xué)生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力?！霸谘b滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”也是同樣道理。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。

環(huán)節(jié)三: 認(rèn)識(shí)水的表面張力是有限度的，容易被破壞。

為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設(shè)計(jì)了繼續(xù)往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水太滿就承受不住，會(huì)溢出來(lái)。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的表面張力是有限度的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。

環(huán)節(jié)四：了解自然界中、生活中張力的現(xiàn)象及應(yīng)用。

科學(xué)來(lái)源于生活。生活中有很多關(guān)于水的表面張力現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生暢所欲言的好機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示圖片“蜘蛛和蘋(píng)果”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關(guān)，為學(xué)生交流生活中的經(jīng)驗(yàn)提供鋪墊。在學(xué)生交流已有的認(rèn)知后，通過(guò)課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學(xué)生做有益補(bǔ)充。再次總結(jié)提升，同時(shí)，課件出示：水的表面張力的應(yīng)用資料，將學(xué)生對(duì)表面張力的認(rèn)識(shí)提升一層，知道水的表面張力對(duì)我們的生產(chǎn)生活有很大幫助。

環(huán)節(jié)五：了解其他液體也有表面張力現(xiàn)象。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有表面張力的同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度，我特地設(shè)計(jì)了“探究其他液體也有表面張力現(xiàn)象?！边@一環(huán)節(jié)。為學(xué)生準(zhǔn)備牛奶、果汁、食用油三種生活中學(xué)生常見(jiàn)的其他液體，開(kāi)闊學(xué)生思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到其他液體也是有表面張力現(xiàn)象的。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所提升。