人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

本冊書圍繞我與社會和我與國家的關系兩條主線，引導學生在正確處理這些關系中形成良好的思想品德素質。第三單元是讓學生正確認識個人在紛繁復雜而又井然有序的社會中的作用，培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的良好習慣。第11課是本單元的最后一課，以培養(yǎng)學生自覺遵守xianfa和法律，維護xianfa和法律的權威為落腳點。本節(jié)課是第11課的第一目，學生在第10課認識了紛繁復雜的社會，后面的第二目和第三目要具體講述法律規(guī)則以及依法治國。本課要讓學生感受社會有序運行需要各種規(guī)則，維護社會有序的規(guī)則有道德、紀律、章程、法律等，為后面的教學打下基礎，起承上啟下的作用。

二、教學目標：

情感、態(tài)度價值觀：樹立遵守規(guī)則的觀念，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。

過程與方法：通過組織游戲、設置情境、故事啟迪、討論交流等方式讓學生感受社會的有序運行靠規(guī)則維護。

知識與技能：知道道德、紀律、法律等行為規(guī)范共同保證社會的有序進行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。

三、教學重、難點：

社會是紛繁復雜并且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規(guī)則，沒有規(guī)則就會帶來混亂和各種傷害。所以，本節(jié)課的重點就是社會的有序運行靠規(guī)則維護。對于七年級學生來說，對學校的紀律、規(guī)章等比較熟悉，但對于在社會生活中扮演的其他社會角色以及要遵守的道德、法律等規(guī)則往往是模糊的感受，認識不夠深刻，所以，社會的有序運行靠規(guī)則維護也是本節(jié)的教學難點。

四、教學策略：組織游戲、設置情境、故事啟迪、討論交流

五、總體設計思路：依據(jù)七年級學生的認知水平、心理特點和生活經(jīng)驗，本課設計分為五個環(huán)節(jié)：無規(guī)則游戲，規(guī)則進行時，慧眼看規(guī)則，規(guī)則宣傳員，規(guī)則拍手歌。通過學生自主參與，合作探究，強化學生自身體驗和感悟，促進學生正確思想觀念和良好行為習慣的形成。

六、教學過程：

[無規(guī)則游戲]導入環(huán)節(jié)，在不宣布任何規(guī)則的情況下組織扳手腕的游戲，然后，宣布被扳倒的一方為勝利者，這樣既符合學生身心發(fā)展特點，又能引起學生的質疑，為什么被扳倒了反而勝利了呢？從而意識到制定規(guī)則的重要性，游戲中明道理。

[規(guī)則進行時]一般的教學流程是設置若干個獨立的情境來呈現(xiàn)道德、紀律、章程、法律等規(guī)則，而我在突破本課重點和難點時，設置了一個連貫的情境，即以主人公濤濤一天的生活經(jīng)歷為主線，體現(xiàn)生活處處有規(guī)則，有序的社會。首先，早晨濤濤去上學，路上兩個見聞，一起不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的慘劇，一個是擠公交車引發(fā)的沖突（這是教材中提供的一個事例，我把枯燥的文字編成了這樣一個小小短劇，更生動，更能吸引學生注意）。然后，讓學生思考：濤濤上學路上的見聞反映了社會生活的哪些規(guī)則？是什么力量讓小伙子的臉紅了，不好意思的到后面排隊去了？此時的濤濤在想什么？此環(huán)節(jié)從社會生活的事例入手，讓學生感受交通規(guī)則、公共場所規(guī)則以及道德規(guī)則對生活的重要作用。通過學生自身的感悟促進其良好道德觀念的形成。下一站，濤濤到學校了，（課件）思考：學校生活為什么如此井然有序？維護學習秩序的規(guī)則有哪些？放學了，濤濤在學校門口買了一份晚報，看到一則凈化校園周邊環(huán)境消息，讓學生思考：消息反映了社會中的什么問題？這些問題是靠什么力量解決的？通過這一事例讓學生認識法律規(guī)則的重要。接下來濤濤在菜市場的奇遇，以喜聞樂見的形式使學生獲得積極的情感體驗。組織討論，并對情節(jié)加以想象，讓學生從情節(jié)中感悟到維護市場秩序要靠規(guī)章、道德、法律等各種規(guī)則。到此，濤濤一天的生活經(jīng)歷結束，通過他的所見所聞帶動同學們的所感，這樣的設計貼近學生實際，形式親切，保持了學生思維的連貫性，有利于學生的情感參與、思維參與，有助于構建完整的知識體系。

一、說教材：

學生學完第一單元后，開始進入到本單元國情部分學習，這一節(jié)是學好第二單元的基礎，只有學生感受到了共和國的巨變，產生愛國之情后，才能產生為共和國美好明天而努力奮斗的決心和行動。具有十分重要的地位和作用。

二、說教學目標：

根據(jù)本教材的結構和內容，結合九年級學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：增強學生熱愛祖國的情感。

2、能力：提高搜集、運用、處理社會信息的方法和技能，學會獨立思考。

3、知識：了解改革開放以來祖國和社會的巨大變化。

該目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質的培養(yǎng)，這正是思想品德課的落腳點。

三、說難點、重點

1、重點：

把“理解綜合國力增強和感受共和國巨變”確定為重點，是因為國際競爭歸根到底是綜合國力的較量。理解了這一點，就容易理解我國國際地位的提高。故定為重點。

為了突出重點，學習時設置了課件，將其內容肢解開來，以便學生理解和識記。

2、難點：

把“認識百姓生活大變遷”確定為難點。因為這一問題的理解涉及到總體小康、全面小康、恩格爾系數(shù)等一系列抽象的概念，對初中生來說，無論是知識的儲備還是能力都比較欠缺，故確定為難點。

為了突破難點，搜集了大量學生身邊的實例，設置大量課件，通過與學生共同探討的方法，邊展示課件，邊啟發(fā)學生思考，并得出結論，從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。

四、說教學方法：

教學方法的選擇，教學手段的運用直接關系到教學質量的高低，為了順利的完成教學任務，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質的原則，采取以下教學方法。

1、說教法：

（1）直接演示法：是貫穿始終的教學方法，這樣，直觀性強，符合認知規(guī)律，學生易接受。

（2）聯(lián)系身邊的變化，通過活動探究，從而感受到共和國的巨變，這樣，更加親近、更易接受。

2、說學法：

為了讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)能力方面采取了一下方法：討論法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學過程：

1、設置情景，導入新課

通過課前的歌曲播放、欣賞，讓學生感悟到生活越來越好，這樣就的導入既易接受，又能激發(fā)學生的學習欲望。

2、互動達標：

在授新課的過程中突出教學重點，明了的分析了教材的難點。還根據(jù)教材的特點、學生的實際，及教學設備的情況，我選擇了多媒體的手段。這些手段的運用可以使抽象的知識具體化，古板的理論生動化。還重視教材中的設疑，適當?shù)膶︻}目進行引申，是它的作用更加突出，有利于學生對知識的理解。

3、課堂小結，暢想心得

課堂小結可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，簡單扼要的課堂小結，可以使學生更深刻的理解政治課理論在實際中的應用，并逐步培養(yǎng)學生的愛國情感。

4、作業(yè)設計：

針對動手能力差的實際情況和政治學科的時效性強的特點，故布置學生制作一期以“改革開放我國所取得的巨大成就”為主題的手抄報。

各位老師大家好：我說課的內容是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第九課《中國古代繪畫擷英》。中國畫從題材內容來分為人物畫、山水畫和花鳥畫三大類。在整個教材中占有重要的地位。本節(jié)內容屬于民族文化傳統(tǒng)類教材，對學生進行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。

通過對教材的分析，我確定了以下幾個教學目標

①知識目標：讓學生對中國古代繪畫的藝術特點作基本的了解和認識。

②能力目標：通過引導學生掌握欣賞美術作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。

③美育目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。

同時對于本節(jié)課的教學重點，我確認為：引導學生對我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術作基本的了解和認識。教學難點是引導學生掌握美術作品的欣賞方法，提高美術欣賞能力。

為了更好的完成教學目標，并有效的突破重難點，依據(jù)本課的性質及學生狀況，我根據(jù)“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法：

1、比較分析法：。2、引導探究法： 3、描述—感受—理解—評論法。4、運用多媒體等輔助教學手段。

下面，我重點向各位老師來講述我的教學過程：我設計了以下幾個步驟：導入探究課題：多媒體展示祖國燦爛文化，優(yōu)秀繪畫傳統(tǒng)導入課題“形神兼?zhèn)?遷想妙得 ”，講解關鍵詞“形”“神”

接下來就是新知探究的環(huán)節(jié)：我把這個環(huán)節(jié)分為三個部分：

環(huán)節(jié)1：多媒體展示我國早期的獨幅繪畫作品——帛畫《龍鳳仕女圖》和《人物御龍圖》請同學們迅速瀏覽課本1—2段，了解中國畫基本形態(tài)確立時期的繪畫水平和藝術風貌。出示問題：這兩幅古畫描繪了什么內容？早期繪畫的造型特點如何？學生討論、分析、欣賞請同學回答，同組的同學補充，教師總結講述?！?/p>

環(huán)節(jié)2：多媒體播放視頻敦煌莫高窟壁畫，讓學生在畫面布局、人物造型及設色方面分析、討論、欣賞，這里重點了解《鹿王本生圖》繪畫故事情節(jié)。對學生進行道德教育。

環(huán)節(jié)3 在這個環(huán)節(jié)中，我先把學生按愛好分成3個組，3個組的學生分別去欣賞分析人物畫、山水畫和花鳥畫，學生在組內自學、交流，通過具體作品互相討論分析總結中國古代繪畫的藝術特點。

第一組是 中國古代人物畫部分，多媒體展示中國作品《朝元圖》與外國作品《蒙娜麗莎》通過的比較，學生能夠形象地分析并得出結論：中國古代人物畫主要的造型手段是“線條”，接下來重點欣賞閻立本《步輦圖》韓晃《文苑圖》還有《采薇圖》《張卿子像》和《漁翁漁歸圖》等。讓學生結合作品的時代背景賞析、討論、加深理解典型形象與典型環(huán)境的關系。

學生先自學，而后組內交流，回答問題，概括總結，評價欣賞。

第二組是中國古代山水畫，屏幕出示：北宋、范寬《溪山行旅圖》南宋《深堂琴趣圖》元代、倪瓚《六君子》

同時屏幕出示：這3幅作品在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同？ 分別表現(xiàn)了怎樣的意境？你比較喜歡哪幅作品，為什么？學生思考、討論、分析、欣賞

第三小組是中國古代花鳥畫，多媒體展示《芙蓉錦雞圖》《榴枝黃鳥圖》及鄭板橋的《荷花水禽圖》，讓小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的花鳥畫作品，請同學分析、講解，同組的同學補充，我總結講述，中國花鳥畫不是僅僅為了準確地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥，而是集中地體現(xiàn)了中國人與自然生物的審美關系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會生活，體現(xiàn)一定的時代精神。

以上三個部分是本節(jié)課的重點，由每組學生選一代表來展示他們的結論，其他小組學生傾聽學習，并提出疑問，小組之間互相提問、評價，我給予鼓勵性的評價總結。

以上環(huán)節(jié)需要34分鐘來完成。

教學過程的最后是歸納總結，鞏固練習。

我以提問的形式帶領學生回顧梳理本課的中國古代繪畫藝術特點及時代特征。

在總結中處理課堂評價練習，幫助學生鞏固所學知識，加深印象，訓練題要貼近《美術課程標準》和《考試說明》的指導要求，題量少而精。

總之，整個課堂使學生發(fā)揮主觀能動性，教師起引導作用，引導學生利用好課堂上的每一分鐘，要求學生做練習鞏固當堂知識，以減輕學生的課后作業(yè)負擔。時間是：8分鐘。

最后，學生在多媒體播放的音樂及圖片展示中走出課堂。

我的說課就到這里。請各位專家批評指正，謝謝大家。

一、說教材：

1、說課內容：

《猜一猜》是義務教育課程實驗教材小學數(shù)學第三冊《數(shù)學廣角》的第二例題和第三例題內容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學內容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望。

3、教學目標的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：

（1）知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

（3）情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣。

教學重點：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

教學難點：培養(yǎng)學生初步有序地、全面思考問題的能力。

二、說教法

在教學過程中，我首先以游戲的方式導入，再根據(jù)二年級學生的年齡特點，適當?shù)募ぐl(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學，玩中思。通過兩個活動使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學生都再次體驗推理的過程，重在讓學生感受、體驗推理的過程。

三、說學法

《猜一猜》這種類型的課對于學生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當中幫助學生認識簡單推理的邏輯性，在本節(jié)課當中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學生在大量的活動內容中掌握知識形成的能力。

四、說教學過程：

第一層次：激趣引入

根據(jù)學生的年齡特點，用兩個小游戲激起學生學習的興趣。使學生對這節(jié)課產生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。

第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了兩次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜，我設計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。

第二次猜，是在第一次猜的基礎上，讓學生通過給出兩個條件的猜測游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語。

同時在學生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，我再和學生一起進行總結，使學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來做。

這兩次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。

第三層次：鞏固拓展

通過一些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。

總而言之，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠學得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

《鐵騎兵》說課稿

各位領導、評委老師，大家好!

我今天的說課內容是初中語文的課文《鐵騎兵》。

教學目標

知識與能力 1.掌握故事情節(jié)。2.分析文中的幾個懸念及表達效果。3.準確認讀文中字詞。過程與方法 本課教學先從調動學生的積極性入手，讓學生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學生熟讀課文，了解文章內容，找出文眼，理清文章脈絡，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。情感態(tài)度價值觀 了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰(zhàn)的作風。教學重，難點及教學突破 重點 1.文中的懸念及表達效果。2.口語化的語言特色。難點 學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學時要加以分析。姆教學突破 要解決教學中的難點，應對課后思考與練習一著重探討。教學準備 1.了解楊朔散文的風格。2.了解時代背景。移學生準備 1.搜集有關資料，了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多，以弱克強的戰(zhàn)例。.2.預習課文。教學步驟(1課時)教學流程設計 教師指導 學生活動1.啟發(fā)思路，導入課文 1.講述戰(zhàn)例2.指導學生閱讀課文 2.閱讀課文，整體感知3.引導學生理清文章脈絡 3.找出文眼，理清脈絡4.分析本文的結構和語言特點 4.領略本文的結構美和語言美5.解題，指導完成練習5.剖析題意，完成課堂練習一、啟發(fā)思路。導入課文(約 分鐘)教師活動 學生活動

1.師：大家平時愛看戰(zhàn)爭影片，聽戰(zhàn)爭 故事嗎? 2.師：很好。戰(zhàn)爭的雙方如果人數(shù)懸 殊，勝負便不言而喻，特別是在過去 軍事科技不是很發(fā)達的時代，雙方 對陣，人數(shù)便是決定勝負的重要因 素。你們認為是這樣嗎?1.紛紛回答：愛看。2.因為課前已搜集相關資料，所以對 教師的觀念并不同意。生：不是。

3.師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過以少 勝多，以弱克強的戰(zhàn)例嗎? 4.師總結：看來大家課外都搜集了不 少資料，這點很好。本文也講述了 一個這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中，八路軍的一個騎兵班，竟打亂了敵 人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā) 生的呢?好，下面我們就來進入課 文學習。板書課題。3.舉手回答，講述自己了解到的相關 戰(zhàn)例，涉及內容有古有今，有中有 外，學生的積極性被充分調動起來。4.進入新課學習。

二、閱讀課文，整體感知(約 分鐘)教師活動 學生活動

1.介紹文章背景及作者簡介。2.讓學生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結果。3.抽學生復述課文。1.聽教師講解，作好相應記錄。-2.閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。3.講述課文內容，注意情節(jié)的完整性。

三、找出文眼。理清脈絡(約 分鐘)教師活動 學生活動

1.師：形散而神聚，是散文結構美的集 中表現(xiàn)，本文的文眼是什么? 2.組織學生討論：這句話用了何種修 辭手法，有什么表達效果? 3.引導學生理清文章脈絡，并將其板 書。(見課末板書)1.思考，舉手回答。生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動 打游擊”。2.討論回答，在教師指導下明確答案。3.理清文章結構。

四、分析本文的結構美和語言美(約 分鐘)教師活動 學生活動.1.師：楊朔的散文講究結構，在布局上 往往是峰回路轉，跌宕起伏，這種風 格在本文中也有所展現(xiàn)，請大家加 以分析。指名學生回答，并加以總結。

2.師：楊朔的散文在語言上以活潑明，快的口語為底色，配襯以古典句式 的色彩，形成一種俏麗、典雅的風 格。本文有哪些描寫表明了這_特 點。點明學生回答，并加以總結。3.師：當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過 的河流是黃河時，為什么“一齊驚得..‘啊’了一聲，隨后不覺大笑起來”? 抽學生回答，明確答案：“驚”是因為 不知那是黃河，還以為是條不知名 的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟 想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另 還含有慶幸的成分：幸虧沒有強渡，否則后果不堪設想。11.思考本文的結構特點。t |i t’ 生：本文開篇就寫在大部隊行進的 途中，有一班騎兵掉隊了，這就留下 了一個懸念：這班掉隊的騎兵命運 如何?接著寫騎兵偶然來到了一條 河邊，準備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深，于是 放棄了，這又有了一個懸念：這到底 是條什么河?后來騎兵發(fā)現(xiàn)了一座 城，便靈機二動朝城中放了-排馬 槍，引起了騷亂，這到底是座什么城 呢，他們放槍會造什么后果?這 幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯 示了楊朔的寫作功夫。2.生：“龜兒子，咱們闖到什么地方 了!” 生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開 了追擊的敵人。生：一時從城里響起來，亂放一氣。生：“是黃河，水才急呢，·根鵝毛掉 下去，也會旋到水底下去?！?3、思考回答，在教師指導下明確答案。

五、解題，完成課堂練習(約 分鐘)教師活動 學生活動

1.組織學生討論，解決課后思考與練習一。2.師：本文的標題為什么?鐵騎兵呢?、相信大家通過本課的學習，應該有 自己的理解了吧。抽學生回答，歸納總結。.3.指導學生完成隨堂練習。1.從敵我兩方面來分析為什么我軍的 一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。2.積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的頑強和難 以戰(zhàn)勝。生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和 意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會屈 服。3.完成隨堂練習。

六、本課小結。本節(jié)課按照導人、整體感知、理清脈絡、分析結構及語言特點的順序完成了課文的教學。通過一節(jié)課的學習，學生不僅了解了文章內容，還領略到了楊朔散文的魅力，這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助。七、課末板書設計參考鐵騎兵楊 朔本文結構起因：掉隊——打游擊經(jīng)過：夜渡河水--水深未能過去——第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭結果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊問題探究與拓展活動 騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城，并且“差一點把城攻破”?教師可引導學生對這一現(xiàn)象作分 析。練習設計隨堂練習設計1.找出下列詞語中沒有錯別字的一項。(1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉星移宿營(3)搔亂斗膽猶豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(4)天馬行空恪守部署凌亂 2.下列語句用了什么修辭手法?(1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。(2)班長的臉頰抽動著，臉上的刀傷也像活了似的動起來。個性練習設計文中寫道，斑長“靈機一動，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時班長的心理。教學探討與反思 因為本篇課文較短，且內容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學過程中應盡量加快節(jié)奏，主要讓學生自己思考和體會，教師只在重點處加以點撥。

我教學的內容是人教課標版數(shù)學四年級上冊第五單元例5“商的變化規(guī)律”。

一、教材分析

“商的變化規(guī)律”在小學數(shù)學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學習小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質等知識的基礎。教材中利用學生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內容不但可以鞏固所學的計算知識，同時培養(yǎng)了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學習習慣。

二、教學目標、重點難點

本節(jié)課的教學目標是：

1、通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力。

3、培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。

教學重難點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。

三、教法學法

本節(jié)課我根據(jù)教學內容的編排特點和兒童的認知發(fā)展規(guī)律，引導學生用眼觀察，比較相關算式的內在聯(lián)系；動腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動口去說，概括出商的變化規(guī)律，讓學生在多種感官的協(xié)同活動中主動獲取知識。

而學生也在創(chuàng)設的情境中，圍繞中心問題通過觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應用規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達能力以及創(chuàng)新精神。

四、教學設計

一開始我選擇這一個內容，還以為只學習“商不變的性質”這一條規(guī)律，可是經(jīng)過仔細閱讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要解決的是商的三條規(guī)律，這樣一來，這節(jié)課的內容就很多，從量上來講就很足，一堂課要完成這么多的內容，這給我上好這堂課出了一個大難題。于是，思考過后，要同時完成這些內容，那么這節(jié)課就只能定位在讓學生通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律，并且能應用這些規(guī)律解決一些簡單的問題。

教材編排的時候，把被除數(shù)不變時，商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律放在最前面，接著是除數(shù)不變時，商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后是商不變的性質。因為我們知道被除數(shù)不變時，商和除數(shù)是成反比例的，這對學生來講可能較難理解，于是，我把除數(shù)不變時，商的變化規(guī)律放在第一個，這樣在正比例的基礎上，再來學習反比例，學生想度來說較容易理解。

在整堂課中，始終圍繞著觀察算式、得出規(guī)律、表述規(guī)律和應用規(guī)律來進行教學。當然學生在學習這三條規(guī)律時，也是一條比一條輕松。第一條規(guī)律學生在教師的引導下，順利的得出，第二條第三條規(guī)律就放手讓學生學生自己去觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。

在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽我試講，不斷幫我改教案、幫我指點的老師，真的感謝你們！另外，在我的課中還有很多不足之處，懇請在場的各位領導和老師批評指正，希望你們能給我多提一些寶貴的建議。

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《水面的秘密》是青島版科學五四制教材三年級上冊第四單元《水的科學》中的第三課，本課在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，從生活現(xiàn)象入手，引導學生通過觀察、猜想、假設、實驗探究等活動，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并通過進一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的.現(xiàn)象，并對其他液體的表面張力現(xiàn)象做初步探究。在獲得新知的過程中實踐科學探究的過程，從而培養(yǎng)學生認真觀察、細心操作的習慣，激發(fā)學生學科學、用科學的積極性和主動性。

水是學生生活中常見的一種物質，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認識了水的性質，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問題是，雖然學生對水有了豐富的感性經(jīng)驗，但對水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。

因此，根據(jù)教材的編排特點和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：認識水的表面張力現(xiàn)象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現(xiàn)象及應用；了解其他液體也有表面張力的現(xiàn)象。

能力目標：能針對水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。引領學生關注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學到的科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗；意識到科學知識與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課我精心準備了以下分組實驗材料：

分組實驗材料：

鐵盤10個、方形塑料杯10個、回形針100個、硬幣10枚、玻璃球60個、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實驗記錄單1張。

在本課教學中，為了更好的突破重難點，我將教學過程分五個環(huán)節(jié)，并做了如下設計：

環(huán)節(jié)一：游戲導入，初識水的表面張力

“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？對于剛接觸科學學習的三年級學生來說，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開始時，我通過“水中玩回形針”游戲引導學生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學生初步認識表面張力的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。

環(huán)節(jié)二：深入探究水的表面張力現(xiàn)象，引出張力概念。

本環(huán)節(jié)，我設計了兩個探究實驗，一個是“硬幣裝水實驗”，另一個是“在裝滿水的杯中放玻璃球實驗”。在“硬幣裝水實驗”中，先讓學生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設計讓學生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力?！霸谘b滿水的杯中放玻璃球實驗”也是同樣道理。這兩個實驗將給學生以直觀的認識：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。

環(huán)節(jié)三: 認識水的表面張力是有限度的，容易被破壞。

為了讓學生清楚的認識到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設計了繼續(xù)往硬幣上滴水的實驗，讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水太滿就承受不住，會溢出來。從而引導學生認識到水的表面張力是有限度的，進一步認識到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。

環(huán)節(jié)四：了解自然界中、生活中張力的現(xiàn)象及應用。

科學來源于生活。生活中有很多關于水的表面張力現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)給了學生暢所欲言的好機會。在這一環(huán)節(jié)中，我出示圖片“蜘蛛和蘋果”，引導學生認識到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關，為學生交流生活中的經(jīng)驗提供鋪墊。在學生交流已有的認知后，通過課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學生做有益補充。再次總結提升，同時，課件出示：水的表面張力的應用資料，將學生對表面張力的認識提升一層，知道水的表面張力對我們的生產生活有很大幫助。

環(huán)節(jié)五：了解其他液體也有表面張力現(xiàn)象。

在學生認識到水有表面張力的同時，為了進一步提升學生的思維深度，我特地設計了“探究其他液體也有表面張力現(xiàn)象。”這一環(huán)節(jié)。為學生準備牛奶、果汁、食用油三種生活中學生常見的其他液體，開闊學生思路，引導他們進行探究，認識到其他液體也是有表面張力現(xiàn)象的。

總之，本節(jié)課的設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，力求每一個學生都能在探究活動中有所收獲，有所提升。