作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案蘇教版篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題。

1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

1.教學(xué)例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。

（2）匯報(bào)思考過程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

7200

（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計(jì)算？

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的.簡便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個(gè)算式的乘積小？

學(xué)生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。

配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個(gè)計(jì)算過程？

學(xué)生：略

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

（4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

學(xué)生：因數(shù)中間有0

（3）學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算，抽一學(xué)生板演。

教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。

3．結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度

教師：30分和8時(shí)都叫做什么?

學(xué)生:時(shí)間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

4．課堂活動(dòng)。

（1）怎樣用豎式計(jì)算34×386？

學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過兩個(gè)豎式的對(duì)比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（略）

練習(xí)十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供，由彭承志點(diǎn)評(píng)）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案蘇教版篇二

1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書寫不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫。

1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2、指名說出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

3、改動(dòng)情境圖，引入新課。

1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

2、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的.想法和思考過程。

3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）

4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問題）

1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）

2、看誰是我班的神算手。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案蘇教版篇三

1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)解決實(shí)際問題的興趣。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

課件

一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

課件出示以下信息：

“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。

1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?

生：塵埃飄(經(jīng))過森林時(shí),約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護(hù)它!

2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問題?

生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

二.合作探究，解決問題。

1.問題引入，揭示課題。

師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

生：124×32

師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：回答得非常簡潔、流利，今天這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法方法。

(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

2.估算結(jié)果。

①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會(huì)是多少嗎?

生：3600

師：你能說一說你是怎么估算的嗎?

生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

②師：如果想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，我們可以怎么算?

生：筆算。

(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)

3.探究算理。

①師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計(jì)算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗(yàn)證你的結(jié)果是對(duì)的嗎?并與你的同桌交流你的`想法。

(生獨(dú)立完成后帶著問題與同桌交流)

②師：哪位同學(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

生1到黑板前板演

生1介紹方法：┅┅

師：同學(xué)們有什么想問他的嗎?

生：┅┅

師：老師有幾個(gè)問題想問一問你，248是怎樣算出來的?

生：是用124×2算出來的。

師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?

(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)

生：是用124×3算出來的。

師：老師又有一個(gè)問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個(gè)位上呢?

生：因?yàn)?在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時(shí)候要同算式的十位對(duì)齊。

師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。

(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)

師繼續(xù)追問：3968是怎樣算出來的?

生：248+3720=3968

③師：有什么辦法來幫助我們驗(yàn)證最后的結(jié)果是否正確呢?

生1：與我估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結(jié)果肯定有問題。

生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結(jié)果是否正確。

(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時(shí)，習(xí)慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計(jì)算比較簡便。)

④師：你們認(rèn)為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?

生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位和個(gè)位要對(duì)齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對(duì)齊。

二是，先用兩位數(shù)的個(gè)位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。

三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個(gè)位要與前面結(jié)果的十位對(duì)齊。

四是，把乘得的兩個(gè)結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、課本47做一做。

①生獨(dú)立計(jì)算完成。

②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。

(素材有三種：一是正確的，二是算法錯(cuò)誤的，三是算法正確，答案錯(cuò)誤的)

③小組討論板演的試題，找出錯(cuò)誤原因。

④匯報(bào)交流，先說錯(cuò)在哪里，歸納病癥。

2.課件出示以下試題：

3.不計(jì)算，選擇答案。

326×17=()

①3452②5024③5542④36432

四、回顧過程，課堂總結(jié)。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?都是什么?你還有疑問嗎?

五、板書設(shè)計(jì)。