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教育科研工作匯報材料 教育科研工作會篇一

大肚川鎮(zhèn)新城溝學校

我校位于東寧縣城南10公里處，新建的村級小學教學樓在村中央格外醒目，學校建筑面積一千多平米，校內(nèi)辦公設施較先進，各室完備。有籃球場和供師生健身和娛樂的設施。各方面條件在農(nóng)村學校來說是首屈一指。學校有教職工11人，全是小高及小高以上職稱，教學經(jīng)驗豐富，師資力量較為雄厚。我校是一所教科研老校，歷任學校領(lǐng)導都把課題研究作為學校的生存與發(fā)展之本。學校今天的成功得益于學校教學理念的前瞻性和實效性?！敖逃某雎吩诟母铩笔菤v任領(lǐng)導的共識。從“九五”到“十一五”，我校多次被評為市縣級教科研先進單位，課改先進單位。在2011年我校又開始醞釀“十二五”的科研立項工作，經(jīng)過精心的研究準備，在年末向上級提交了課題評審書，在2012年3月接到了市教育科學規(guī)劃辦下達的研究任務下達書。下面，我把我校的課題做以簡介并匯報一下一年來課題研究的開展情況。

一、課題簡介

1、課題的選題及研究價值

傳統(tǒng)的課堂教學活動中，教學的目的性、計劃性、預設性，常常會使教師不關(guān)注教學過程本身，把教學過程看作是預定計劃或方案的簡單體現(xiàn)，從而使最有活力的教學過程僵化。課改后雖注重了教學方法與手段的改革，也取得了一些實效，但在網(wǎng)絡背景下，如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學課堂的有效性，使學生學習能事半功倍，這仍有廣闊的研究空間。在農(nóng)村學校，師生們最為關(guān)心的是學生的學習成績，往往沒對網(wǎng)絡下的教學效果過多的關(guān)注，加上教師過大的工作量、工作壓力，沒時間進行課件制作，根本不知道多媒體教學的優(yōu)勢，更談不上提高教學效果。本課題主要研究網(wǎng)絡下多媒體教學與傳統(tǒng)教學如何相結(jié)合，進而針對提高教學效果提出意見與建議，這對轉(zhuǎn)變學生的學習方式、促進學生發(fā)展以及對教師教學經(jīng)驗的總結(jié)和教學水平的提高有重要的現(xiàn)實意義。

我校有村里購買的先進的電腦，每臺電腦都能上網(wǎng)，加上村里有一套先進的多媒體設備，常年閑置，我們把這些資源有效地利用起來，教師和學生可以隨時隨地地查閱資料，下載課件，對于調(diào)動學生的學習積極性和提高教學成績有很大的幫助。

2、研究目標

1）立足于農(nóng)村小學數(shù)學教學實踐，針對農(nóng)村小學生的身心特點及教育環(huán)境，以現(xiàn)代教學理論為指導，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學經(jīng)驗，對成功的數(shù)學 課堂教學經(jīng)驗進行分析與整合，在提高數(shù)學課堂教學實效性上取得突破，豐富、完善和發(fā)展現(xiàn)有的課堂教學實效性理論，努力鑄造農(nóng)村小學校數(shù)學課堂教學特色。

2）本研究對于新課改網(wǎng)絡背景下農(nóng)村小學數(shù)學課堂的實效性進行初步的探索，提出利用網(wǎng)絡提高數(shù)學 教學實效性的若干建議，這對教學經(jīng)驗的總結(jié)及教學水平的提高有重要的意義。

3）通過課題研究，進一步更新農(nóng)村小學數(shù)學教師的教育理念，提高他們在新課改形勢下的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，促進他們在數(shù)學課堂教學實效性研究中提高專業(yè)水平，力求成長一批市縣級科研骨干教師。

二、課題研究的開展情況

1、學校骨干示范，開題明確任務

2012年3月，我校接到了市規(guī)劃辦的下達書后先進行了開題會。開題會上有三位骨干教師利用村里的多媒體設備上了示范課，每節(jié)課都使用了課件。課后，校長做了開題報告，然后請出課教師座談，提出課題研究的可行性和研究中會存在的一些疑難問題。最后，鎮(zhèn)科研教研員提出了指導意見。

每學期開學初，依據(jù)課題方案和教學實際情況，我校制定了切實可行的課題研究計劃，明確每學期的課題研究的主要內(nèi)容，在課題研究過程中，實驗教師能夠做到認真鉆研教材，開展網(wǎng)絡備課，精心挑選課件，預設教案。每學期我們都要上至少兩節(jié)的研究課，課下，實驗教師坐在一起交流，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進意見。

2、優(yōu)質(zhì)課評選，綻放無窮魅力。

做為課題組長的我，帶著五年級的數(shù)學課，也親身投入到課題研究當中。一有空，我就上網(wǎng)查閱各種網(wǎng)站，查找各種資料，下載課件，有時也自己動手制作課件。研究中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體上課，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的未知欲。多媒體課件以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式將生活中的事例展現(xiàn)在學生面前，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而解決問題。輕松地幫助學生理解了重點，突破難點。在去年的五月份，我校有兩名教師的課參加了市縣級的優(yōu)質(zhì)課評選，課上，教師使用多媒體課件上課，學生學習積極性極高，師生互動活躍，得到上級領(lǐng)導與聽課教師的一致好評。這也增強了我們繼續(xù)進行課題研究的信心。

3、依托課題，構(gòu)鑄特色教研體系 1)圍繞大課題，確定小主題

從“情境式教學法”到“主體教育的研究”，“三段式創(chuàng)新教學模式的研究”再到今天的“利用網(wǎng)絡資源，提高數(shù)學課堂實效性的研究”我校的課題研究工作從未間斷過，如何把課題研究、常規(guī)教研、集體備課、說課、評課等活動有機結(jié)合起來？我們經(jīng)過長期思考與探索，決定以課題研究為切入點，每月一次的常規(guī)教研為著力點，提升教師教研水平。為此，每學期開學初教導處在制訂學期教研計劃時，就圍繞大課題為每一位要講研討課的教師確定教研小主題（子課題），使教研的切入口更小更精確?，F(xiàn)在我校人人有課題，圍繞課題搜集相關(guān)的理論資料，豐富和提高自己的知識儲備，形成有效文字材料，寫出自己對本主題的認識及感悟，平時研究整理，期末都要寫經(jīng)驗總結(jié)材料。

2）立足課堂，演繹精彩研討課

上好研討課，是整個教研工作中最重要也最精彩的環(huán)節(jié)，講課老師的教學基本功、駕馭課堂的能力、隨機應變的能力、個人教學風采等都通過課堂這一靈動的載體而呈現(xiàn)在聽課教師面前，講課者為了上好一節(jié)課，往往使出了渾身解數(shù)，十八般武藝，因而出現(xiàn)了很多精彩的課堂教學片段。如王曉云老師在講《時分的認識》，利用網(wǎng)絡下載課件，并加以修改，使得課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果非常好。王育英老師在講《抽屜原理》時，精美的課件演示，使得原本枯燥難懂的問題迎刃而解。崔永剛老師《解決問題》，陳紅娟老師的《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》，都是利用網(wǎng)絡資源，下載或制作課件，不但提高了教學效果，而且教師的業(yè)務水平也得到了極大的提高。

3）精心準備，認真說課、評課。

說課評課作為教師的五大基本功之一，其在教研中的作用不可低估，為了提高自己的說課評課能力，老師們既要把握新課標對本冊、本單元、本節(jié)內(nèi)容的具體要求，又要考慮新的教育理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。因此，說課評課前，老師們必然要認真閱讀新的課程標準，查找相關(guān)的教育理念，讀書的過程實際是一個自我提高的過程，老師們的條件性知識會在這一次次的閱讀中逐步提高。在說課評課這一環(huán)節(jié)中，我們首先請主講老師說課，說教學內(nèi)容、說教材解讀、說教學目標、說教學重難點、說教法、學法、說教學設計、說資源運用、說教后反思等，然后，其它老師圍繞“教材解讀、設計理念、教學目標、重難點、教學準備、教學程序、作業(yè)布置、板書設計、教學效果、教學創(chuàng)新”這十點對這節(jié)課進行客觀公正地評價，使得教師得到了鍛煉，提升了自身素質(zhì)。

三、反思與希望

通過研究實踐，我發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，不但數(shù)學科可行，語文、英語等科也同樣適用，所以這學期我們把研究面延伸到其他學科。但我校參與研究的教師大多年齡偏大，自身素質(zhì)和能力都有待于提高，特別是對電腦這一方面，需要學習的知識還有很多很多。做為學校領(lǐng)導，對教師的培訓指導要納入主要工作日程。另外，對教師的研究如何更利于操作，能不能用一種模式化方式讓研究更具體深入，更易于操作，這都讓我去思考。還有就是，每個教師的教學任務都比較繁重，用于研究的時間太少，大多數(shù)教師的家里沒有電腦，這也是對研究不對的方面。

所以說，我校的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水。但無論結(jié)果如何，我們都會扎實地做下去，所謂“摸石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)課堂的教學效果。也請在座的領(lǐng)導與教師提出寶貴的意見，讓我們的科研之路走得更順利。歡迎到我校做客、指導。

教育科研工作匯報材料 教育科研工作會篇二

教科研工作匯報

我校一直以“教育科研促教育改革，向教育科研要質(zhì)量”的方針為指導，全面實施“科研興教，科研興校，科研強師，科研助學”工程。全面貫徹教研室確立的科研先導的教改思路，制定了科研要“提質(zhì)量、出成果、出人才、創(chuàng)特色”的目標的工作部署，以“深化課改實驗，重在科研先導”為工作重點，確立“以教科研為先導，依托課題研究，整體推進教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量”的可持續(xù)發(fā)展的教育科研新思路，深入開展學校教育科研學習和研究工作，取得了不俗的成績。

1、建立健全機構(gòu)，形成教科研網(wǎng)絡

科研興教、科研興校，是一項群眾性事業(yè)。為此，我校從強化教科研的領(lǐng)導入手，建立健全教科研組織，建立以校長為組長，業(yè)務校長為副組長，各學科組教研組長組長和骨干教師為成員的教科研領(lǐng)導小組，形成行政、教研、領(lǐng)域、班級一條龍的教科研網(wǎng)絡。教科研工作列入我校整體工作計劃之中。堅持業(yè)務校長主管教科研工作，校長進行宏觀調(diào)控指導，業(yè)務校長組織管理微觀調(diào)控，教研組、領(lǐng)域組貫徹落實，班級具體實施操作。教科研領(lǐng)導小組定期召開會議，總結(jié)、研討、計劃教科研工作；對教科研課題統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理；每一專題，均成立研究小組，制定研究計劃，開展教科研活動。

2、分層培訓，分類指導，提高師資隊伍的科研水平

開展教科研的基礎是普及教科研知識，關(guān)鍵是提高教師教科研能力，建設一支科研型的教師隊伍。為了切實提高教師的教育教學和教科研能力，我校充分利用園內(nèi)外的各種資源，有針對性開展講座、示范、指導、解疑活動，主要做法是：以科研成果為培訓資源，采取多種形式，進行系統(tǒng)的科研培訓。注重引進外單位的教學新信息、積極搜索教育教學及教改新動向、新觀念，選定為校本培訓內(nèi)容，深入開展教科研培訓活動，以提高教師的教科研能力。（1）、加強科研骨干教師的培訓。分層培訓教科研的骨干。大膽起用教研組長、熱衷教科研實踐并在研究中取得成效的教師做為校本培訓的資源。分批組織骨干教師參加各類培訓研討活動，走出去參觀學習、考察科研項目的老師回校后及時寫匯報材料、作專題講座、上示范課，產(chǎn)生單人學習多人受益的效果，在具體實驗過程中，有步驟、分層次地起到骨干引路示范的作用。提倡“一師多徒、一徒多師”，發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進教師特別是青年教師的快速成長。（2）、組織教師進行全員培訓，開展科研課題研究，我校近年多次組織教師外出學習培訓，提高教師教學、科研綜合能力。

3、求真務實，科研見成效

如今，“科研興教，科研興校”的辦學理念已深入每一位教職工的心中，在教科研課題研究和教改實驗中，我們不搞貪大求洋，不搞形式主義，不搞所謂“轟動效應”，鼓勵教師扎扎實實開展教育教學改革和實驗。

目前，在教科室的領(lǐng)導下，我校課題科研逐步呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢——

(1)我校申報的“十一五”課題《網(wǎng)絡教學環(huán)境下，農(nóng)村學生自主學習能力的培養(yǎng)》已順利結(jié)題，我校確立的教改實驗思路取得了初步成效，本學期10月中旬，我校由蔡志瑞主持的《小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究》、李霜主持的《農(nóng)村留守兒童自主學習能力培養(yǎng)的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在語文教學中滲透的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學行為研究》、孫聰利主持的《小學語文自主研究性學習的實踐研究》、譚琴主持的《多樣化作業(yè)的研究》共6項宿城區(qū)“十一五”規(guī)劃立項課題都取得了研究性成果，并順利結(jié)題。

(2)我校李霜主持的《學科教學中培養(yǎng)小學生研究性學習品質(zhì)的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學行為研究》均被立項為宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃課題；徐藝的《在語文教學中創(chuàng)設讀書環(huán)境培養(yǎng)學生讀書習慣》、均被立項為宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃“個人課題”;蔡金玲的《小學生英語學習心理障礙的歸因與對策》已通過市教科所的評審驗收，順利通過結(jié)題。

(3)在本年度課題申報中，我校由王少華、張文博、張成龍、靳宏順、蔡小菊、沈雪梅等個人申報的課題均被市教科所立項為市級教育科學“十一五”規(guī)劃“個人課題”,并與12月底經(jīng)區(qū)教育局批準申報結(jié)題，目前結(jié)題工作正在積極準備之中。

(3)在宿城區(qū)教育局組織的中小學教學減負增效專項課題中，我校各教研組積極申報，共有語文組、數(shù)學組、英語組、品德組、藝體組5個學科組在教研組長帶領(lǐng)下組織課題申報，并同時被批準為區(qū)級專項課題。

(4)在2011年8月，我校李霜教師被評為宿遷市小學語文教學“骨干教師”，蔡金玲老師被評為宿遷市小學英語“教學能手”，黎陽老師被評為宿城區(qū)小學數(shù)學“骨干教師”，何新艷老師被評為宿城區(qū)小學語文“教學能手”。

（5）在上級組織的各級各類的論文、教學競賽中，我校屢獲功績，如：在省2011年度“師陶杯”論文評選中，我校李霜老師上交的論文被被評為三等獎。在省20111年度“行知杯”論文評選中，我校張文博等5位教師積極撰寫，并在省評選中榮獲

二、三等獎。王少華老師在宿遷市教師下水文比賽中榮獲一等獎。喬宏偉、谷紹建老師在區(qū)級教師下水文競賽中榮獲二等獎。程倩倩老師在青藍工程中被區(qū)教育局評為“青年教師新秀”。沈雪梅、張艷萍兩位教師在指導“雙語閱讀”競賽中我校多位學生獲得

一、二等獎，這兩位教師同時榮獲“優(yōu)秀指導獎”，我校也在此項活動中被評為“雙語閱讀優(yōu)秀單位”。 我校的譚琴老師作為宿城區(qū)科學教師代表參加市級科學教學研討競賽，并在競賽中成績突出，榮獲市級二等獎。吳雪梅、施翠在區(qū)教育局組織的數(shù)學教師基本功競賽中均取得

一、二等獎的好成績。

教育科研工作匯報材料 教育科研工作會篇三

水曲柳鎮(zhèn)中心校

教育科研工作匯報

各位專家、各位領(lǐng)導：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導蒞臨學校，檢查指導我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴重，全鎮(zhèn)小學教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴重，新教師又調(diào)不進來。

2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學科無專業(yè)教師，學科嚴重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。

如何提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進行實施，認真開展問題研究，從學校到教導處、學年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學校確立的課題為《精心設計，認真開展系列活動，努力提高課堂教學效率》，教導處確立的課題為《小學生學習方法指導研究》，學年組則紛紛立足學科實際設立了以“導語、學法指導研究、積極學生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而

上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學習氛圍，并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層層帶動了科研課題實施。

二、課題實施情況：

學校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導蹲點課題組，檢查和指導課題研究；間周開展一次研究活動，學科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

1、把學習培訓做為課題研究的重要基礎。

為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關(guān)知識，保證課題研究工作的順利開展，學校把學習培訓工作做為課題研究的重要基礎。開學備課之初，學校課題領(lǐng)導小組召開了全鎮(zhèn)小學教師培訓會，對全體教師進行了一次有關(guān)小學生學習方法指導研究內(nèi)容普及的培訓，并組織組內(nèi)教師進行了研討。以后學校利用周三業(yè)務學習時間每兩周組織一次集中學習培訓活動，就學習方法指導的特點、方法，等相關(guān)知識對實驗教師進行培訓。同時爭訂了《中小學語文教學方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的視野，學校積極提供網(wǎng)絡讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認真參加上級部門的培訓研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗能力。

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗能力，學校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學，緊密結(jié)合常規(guī)教學“五項管理”，在課題研究中，認真開展了 “三同一評”模式研究，即圍繞“學法指導研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動學生的學習興趣和積極性，實現(xiàn)教學效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內(nèi)化教學新理念，提升課堂教學效能。在聚焦課堂、關(guān)注細節(jié)的教學研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學研討活動6次。同時通過通過理論學習與培訓，骨干教師學法指導研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強課題

管理，我校認真執(zhí)行教科研制度，學校確定了教導處副主任專職負責教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強教科研與教學研究的整合工作，認真組織教研組開展教研，學校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理?，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心?？蒲兄贫取?、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我?？蒲泄ぷ鞯捻樌麑嵤?。

三、課題研究成果及成效；

1、促進了實驗教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學習培訓和學校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓模式初見成效。

“課后反思”、“學法指導研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學校通過引導廣大教師結(jié)合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學反思或教學案，教育敘事，使學校科研工作與教育教學實踐無痕地結(jié)合，相互促進，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學?！傲⒆阈１?全員培訓-分層實施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認可。

3、學生學習質(zhì)量有較大提高，學校和諧育人的辦學特色初見成效。

在課題帶動下，學生的學習質(zhì)量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學生學科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學史是沒有的。同時學生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學生成果證書達二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進的學習態(tài)度、學習習慣都有很大改變。在這種奮進、團結(jié)的辦學氛圍中，學校和諧育人的的辦學特色悄然形成，但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

教育科研工作匯報材料 教育科研工作會篇四

教育科研工作匯報

隨著課程改革的不斷深入，人們對教育科研重要性的認識越來越深刻，我校在十一五期間勇于科研，銳意進取，扎實工作，先將十一五期間的教育科研工作向各位領(lǐng)導匯報。

一、著眼現(xiàn)狀、科學定位、精選課題

基礎教育課程改革強調(diào)學生的主體地位，其中一個重要的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象。倡導學生主動參與、互助協(xié)作、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，小學課程標準把關(guān)注學生，過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習方式的關(guān)注。積極倡導自主——合作——探究的學習模式成為新課程的基本理念，特別是聯(lián)合國教科文組織將學會認知、學會做事、學會共處、學會做人確定為教育的四大支柱，其中學會認知就是學會學習方法，自主的、主動的參與學習，學會共處就是要學會與他人協(xié)作。尊重他人相互交流，分享成果，結(jié)合我校學生的學習往往只立足于被動的接受老師的知識傳輸，缺乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識的實際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學習的研究》作為省級科研課題申報，獲得上級科研部門批準認可。

二、立足課堂、注重實效、推進研究

我們將課題研究工作劃分為五個階段：即準備階段（2005年10月——2005年12月）、探索階段（2006年2月——2006年8月）、實施階段（2006年8月——2007年2月）、鞏固提高階段（2007年3月——2007年8月）、分析總結(jié)階段（2007年9月——2008年2月）。

在研究過程中，我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學習，典型引路的方式，采用案例研究、比較研究等科學的研究方法，積極組織教師進行研究、定期組織教師進行座談、交流、討論，也積極走出去，珍惜上級科研部門給創(chuàng)造的機會，到省、市、縣進行學習，回校后搞好業(yè)務講座，學校引導教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進學生學習的主動性、自主性、協(xié)作性。在整個實驗過程中我們自始至終強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)學生的主體參與下的自主、合作、探究學習。通過對課題的研究，在我們的課堂上，教師尊重學生的人格發(fā)展，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，學生的參與意識濃了，表現(xiàn)的欲望和情感交流極強，張揚了學生的個性，煥發(fā)了課堂的生命力。

三、素質(zhì)提高、觀念更新、科研結(jié)碩果

通過三年多的研究，學生素質(zhì)得到了發(fā)展，教師的觀念進一步更新,學生學會了學習，學會了合作，實踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高，除學校的整體素質(zhì)提高外，部分學生的個性也得到了和諧發(fā)展，于暢同學的《我愛福娃》榮獲全國校園手抄報大賽一等獎；溫舟同學正文《生日，我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎；程璐榮獲全縣小學生三獨比賽獨舞一等獎；孫博、張弛同學參加全縣讀書活動知識競賽榮獲第二名的好成績。

教師理論水平增強了，科研能力增強了。課題組成員撰寫論文，教學設計50余篇，其中田龍同志的論文《科學課堂中小組合作學習探析》獲市級二等獎；溫艷偉撰寫的《小組合作學習應注意的問題》、閆守純《在小組合作中得到體驗》、潘亞男《怎樣開展小組合作學習》、韓金巖《數(shù)學小組合作學習的探索》、張敬華《一節(jié)美術(shù)課的思考》、張立秋《讓綜合實踐成為學生成長的樂園》被評為省級科研成果。教師教育教學水平增強，潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學?！贰ⅰ丁肺易约簳怼?、陳秀芳執(zhí)教的《長方形的周長》、鄭士麗執(zhí)教的《eec教材leon9》等在課題研究進課堂展示活動中被評為市級一等獎。

四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修

雖然《農(nóng)村小組合作學習的研究》已經(jīng)結(jié)題，但科研工作無止境，學校的教育教學工作離不開教育科研工作，廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗指導我們的工作，我校把學生自主合作學習的研究作為我們的校本研修專題，深入經(jīng)常地開展下去，以便于教育教學質(zhì)量的提升。

在教育科研工作中，我們雖然取得了點滴成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生參與度的問題。合作的深度問題等帶著這些問題。我們會倍加努力，使教育科研更好的為學校發(fā)展服務。

教育科研工作匯報

寧姜中心小學

2010.6