距離2023年高考還有不到一個(gè)月的時(shí)間

教師如何對(duì)學(xué)生寫作有效指導(dǎo)？

高考議論文如何做到感情真摯？

沖刺階段作文寫作應(yīng)多做何種練習(xí)？

老師家長(zhǎng)都需關(guān)注！

一起來(lái)看↓↓↓

作文備考要重視“遵綱式指導(dǎo)”

邊建松

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作，不少是以研究高考作文命題為切入口，先研究最近幾年的高考作文命題，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意、謀篇布局、素材積累。我把這種指導(dǎo)稱作“遵題式指導(dǎo)”，這在平時(shí)不失為一種有效的指導(dǎo)。但是到高考沖刺階段，我認(rèn)為還應(yīng)該結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》等綱領(lǐng)性文件來(lái)指導(dǎo)，是謂之“遵綱式指導(dǎo)”。

如果把“遵題式指導(dǎo)”和“遵綱式指導(dǎo)”比較一下，不難發(fā)現(xiàn)，“遵題式指導(dǎo)”是一種由分析題目開始的具體指導(dǎo)和操練，貫穿寫作的全過(guò)程，“遵綱式指導(dǎo)”則是先領(lǐng)會(huì)高考精神而后進(jìn)行的頂層指導(dǎo)，是寫作之前的基礎(chǔ)積累。“遵綱式指導(dǎo)”需要教師仔細(xì)閱讀高考綱領(lǐng)性文件，梳理和領(lǐng)會(huì)文件里涉及寫作的內(nèi)容。眾所周知，高考緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可是在寫作指導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建價(jià)值體系有所忽視，對(duì)價(jià)值體系或疏離、或懸置、或虛化。其實(shí)，凸顯核心價(jià)值是寫作的題中之義，寫作本身就是思想內(nèi)容的呈現(xiàn)。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》已經(jīng)幫助我們建立了這個(gè)價(jià)值體系，核心價(jià)值主要包含“政治立場(chǎng)和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”三個(gè)方面，包括如下內(nèi)容：

“政治立場(chǎng)和思想觀念”是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的正確政治立場(chǎng)、態(tài)度和基本觀念，包含理想信念、愛國(guó)主義情懷、以人民為中心的思想和法治意識(shí)等方面的基本要求。

“世界觀和方法論”是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的馬克思主義世界觀和方法論，包含辯證唯物論、唯物辯證法和唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法論要求，屬于科學(xué)思想方法的范疇。

“道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)主義道德情操、意志品質(zhì)和精神情懷，包含品德修養(yǎng)、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感和勞動(dòng)精神等方面的基本要求。

“遵綱式指導(dǎo)”的這些核心價(jià)值，都具體滲透在統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材里。如勞動(dòng)精神，集中呈現(xiàn)在必修上冊(cè)第二單元，通過(guò)學(xué)習(xí)教材里袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等時(shí)代楷模的報(bào)道和《戚豈》《插秧歌》等古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的崇高與美麗、勞動(dòng)的價(jià)值與意義，讓學(xué)生樹立無(wú)私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的新時(shí)代勞動(dòng)精神，讓學(xué)生理解辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的不同內(nèi)涵。當(dāng)然，教材課文圍繞某一話題組織單元，并不表明這一單元就只具備某一核心價(jià)值。比如袁隆平身上，除了創(chuàng)造性勞動(dòng)精神外，還凸顯了理想信念、愛國(guó)主義情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感等方面的內(nèi)容。此外，某一話題也可能在其他課文中有所體現(xiàn)，如必修下冊(cè)第三單元雖然是“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”人文單元，但涉及了科學(xué)家屠呦呦、加來(lái)道雄的勞動(dòng)精神教材編排的課文內(nèi)容和高考評(píng)價(jià)體系的說(shuō)法是一致的。

“遵綱式指導(dǎo)”可以糾正“遵題式指導(dǎo)”中暴露的審題不準(zhǔn)和論證不力等問(wèn)題。只要擁有核心價(jià)值觀，面對(duì)2021年新高考Ⅰ卷毛澤東《體育之研究》論及“體育之效”這個(gè)材料時(shí)，就不會(huì)僅僅以事論事，就體育論體育，也不會(huì)就強(qiáng)弱之變做一番抽象論述。學(xué)生就能從國(guó)家的強(qiáng)弱之變、自身的強(qiáng)弱之變中，看到大國(guó)自信需要吾輩的奮斗和拼搏。如果按照這個(gè)思路結(jié)合材料內(nèi)容展開文章，就不會(huì)出現(xiàn)論述淺、偏、空的問(wèn)題。如2022年全國(guó)甲卷關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的材料，學(xué)生就會(huì)關(guān)注到材料里“移用、借鑒、獨(dú)創(chuàng)”這些詞語(yǔ)，從“世界觀和方法論”看，該移用就移用、該借鑒就借鑒、該獨(dú)創(chuàng)就獨(dú)創(chuàng)，三者不可偏廢，但同時(shí)，如從社會(huì)發(fā)展的角度看，更需要?jiǎng)?chuàng)新；從“政治立場(chǎng)和思想觀念”看，無(wú)論哪一種方法都需要有家國(guó)情懷；從“道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”看，創(chuàng)新與道德、奮斗、責(zé)任都有關(guān)聯(lián)。如此思考，可以使得話題開闊而有深度，體現(xiàn)了科學(xué)思維。

“遵綱式指導(dǎo)”可以讓學(xué)生在較短時(shí)間獲得高考所需的核心價(jià)值觀念，可以讓學(xué)生正確站位、自動(dòng)站位，以新時(shí)代優(yōu)秀青年的身份和觀念來(lái)發(fā)言。但是，在指導(dǎo)過(guò)程中，我們不能只積累抽象概念，而要將概念具體化，將概念放到個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境三個(gè)具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境中去運(yùn)用。比如理想信念這一核心價(jià)值內(nèi)涵是“學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)馬克思主義，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代重任”。如果放到這一認(rèn)知情境，就會(huì)明白理想信念必須聯(lián)系習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、理想信念可增強(qiáng)大國(guó)自信、理想信念要肩負(fù)時(shí)代重任等衍生話題；如果聯(lián)系自身，就會(huì)對(duì)“自己應(yīng)該確立什么樣的理想信念”和“為了實(shí)現(xiàn)理想自己應(yīng)該怎么做”有更具體的體驗(yàn)。

（作者系浙江省諸暨市草塔中學(xué)教科處負(fù)責(zé)人、高級(jí)教師）

高考議論文如何做到感情真摯

李俊杰

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“感情”有四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)：感情真摯，感情真實(shí)，感情基本真實(shí)，感情虛假。感情真摯，就是感情真誠(chéng)懇切。不真誠(chéng)的文章，就是假大空的文章?？紙?chǎng)上，最忌諱的就是寫文章胡編亂造，感情矯飾。感人心者，莫先乎情。如果在議論文里，用上情感的利刃，必然會(huì)撼人心魄，達(dá)到以情動(dòng)人的目的，從而增強(qiáng)議論文的感染力度。

那么，高考議論文如何做到感情真摯？如何以真摯的感情打動(dòng)人？

標(biāo)題立意要有感情

標(biāo)題，乃議論文的眼睛，如果脈脈含情，或者射出情感的烈焰，必然會(huì)在第一時(shí)間吸引閱卷者的注意力。且看這樣的標(biāo)題：《凝創(chuàng)新力量，聚復(fù)興之光》《青年與國(guó)攜行，跨越永無(wú)止境》《跨越艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造卓越未來(lái)》《借鑒誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高》《守邊界以至精神，融邊界以得發(fā)展》《以“有我”之心，成就“無(wú)我”之功》《潮頭登高我擊槳，不計(jì)名利助國(guó)興》《矜細(xì)行以立大德，顧小讓而成大行》《青春好姿態(tài)，迎風(fēng)共成長(zhǎng)》，它們要么用美好的物象來(lái)表明感情，要么用鮮明的愛憎態(tài)度來(lái)表明感情，要么用祈使句等鼓動(dòng)性的句子來(lái)表明感情，這些文章標(biāo)題無(wú)不因感情真摯而靈動(dòng)活潑，給閱卷教師留下了深刻的第一印象。

觀點(diǎn)表達(dá)要有感情

議論文的論點(diǎn)和分論點(diǎn)多是重理性的語(yǔ)句，但如果把真摯的感情滲透其中，理情齊飛，必然能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。且看這樣的論點(diǎn)和分論點(diǎn)表達(dá)：2022年新高考Ⅰ卷滿分作文《扎實(shí)本手創(chuàng)妙手，急功近利多俗手》的分論點(diǎn)為“妙手的創(chuàng)造需要扎實(shí)的本手，離不開對(duì)本手的深刻理解、融會(huì)貫通和創(chuàng)新應(yīng)用”，以及“急功近利追求創(chuàng)新難免出俗手，終使事情適得其反”。這兩個(gè)分論點(diǎn)一正一反，觀點(diǎn)鮮明，前者情感褒揚(yáng)，后者情感嘆惋，都融入了自己真摯的情感，使分論點(diǎn)表達(dá)得很有情感的張力，使文章平添一份情感的魅力。2022年新高考Ⅱ卷滿分作文《凝創(chuàng)新力量，聚復(fù)興之光》的論點(diǎn)表達(dá)為：“無(wú)論如何選擇，我們都不約而同地共同鑄就中國(guó)夢(mèng)，凝天下創(chuàng)新之力量，聚民族復(fù)興之榮光。”由于融入了自己鮮明的愛憎之情，不僅觀點(diǎn)鮮明，而且感情融入字里行間，使文章的論點(diǎn)很有力度和溫度。

2022年新高考Ⅱ卷滿分作文《跨越艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造卓越未來(lái)》中的分論點(diǎn)是“選心中所愛，擇正確道路”“砥礪敢為，創(chuàng)新精神”“開拓進(jìn)取，薪火相傳”。這幾個(gè)分論點(diǎn)，用“心中所愛”“砥礪敢為”“開拓進(jìn)取”等褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，滲透了自己對(duì)創(chuàng)新的熱愛之情，很有感染力。所以，在論點(diǎn)和分論點(diǎn)的表述上，不能冷冰冰地說(shuō)理，要融入自己真摯的感情、鮮明的態(tài)度，才能感染讀者。

論據(jù)敘述要有感情

議論文以真摯的感情打動(dòng)人，不局限于上述幾種方法。考生可以在敘述論據(jù)時(shí)，根據(jù)主人公的事跡融入相應(yīng)的感情：正面人物的事跡，我們帶上崇敬仰慕的情感去敘述；反面人物的劣跡，我們帶著或遺憾或憎惡的情感去敘述，從而在敘述論據(jù)的字里行間，讓讀者的情感與文字產(chǎn)生共鳴，從而更加認(rèn)可作者的觀點(diǎn)。如這段文字：

器，人們看到就會(huì)想到“盛東西的物”，其實(shí)，器不只是物，人也可以被稱為器。我們經(jīng)常聽到父母說(shuō)，你太不成器了。的確，“玉不琢不成器”大抵說(shuō)的就是這個(gè)意思。我們每個(gè)人開始的時(shí)候都是璞玉，不經(jīng)雕琢，不加渲染，在努力中雕刻屬于自己的花紋，變得越來(lái)越不一樣?？墒?，有的人，卻沒(méi)有認(rèn)清自己璞玉的本質(zhì)，他想做鳥，他想飛翔，最后落得粉身碎骨的下場(chǎng)；有的人，懶于鏤刻的繁雜，東一榔頭西一棒槌，最后一塊好好的璞玉卻沒(méi)有成為精美的玉器；而有的人，十年磨玉，絲毫不怠慢，終于成就一件流芳千古的玉器。

因此，只有認(rèn)清自己并付出相應(yīng)的努力，才能成大器。

這段話在概括敘述例子的時(shí)候，就融入了自己真摯的感情：“可是”之前的敘述融入的是對(duì)努力雕刻自己而成器的人的肯定的情感?！翱墒恰敝蟮娜N情況融入的是對(duì)沒(méi)有認(rèn)清自己璞玉的本質(zhì)而粉身碎骨的下場(chǎng)的惋惜，對(duì)因?yàn)閼卸铔](méi)有好好雕刻自己而沒(méi)有成為美玉的遺憾，對(duì)堅(jiān)持雕刻終成流芳千古的玉器的充分肯定和贊美。這樣的文字讀來(lái)很有感染力。

不僅概括敘述事例可以融入感情，具體事例的敘述也可以融入真摯的感情。再看敘述具體的事例性例子的段落：

胸?zé)o器量，失之桑榆。兩個(gè)世紀(jì)前，當(dāng)富爾頓將自己剛發(fā)明的蒸汽機(jī)鐵甲戰(zhàn)船介紹給拿破侖時(shí)，無(wú)意中的恭維卻擊中了拿破侖最自卑、最怕別人嘲笑的短處——身材矮小，他大發(fā)雷霆，拒絕了富爾頓的發(fā)明。之后富爾頓的專利被英國(guó)人購(gòu)買，因此英國(guó)憑借著強(qiáng)大的海軍，確立了海上霸主地位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了法國(guó)。如果那天拿破侖沒(méi)有因?yàn)橐痪錈o(wú)意的話把富爾頓轟出凡爾賽宮，而是禮遇有加，使用他的專利，現(xiàn)在的世界格局會(huì)怎樣？法國(guó)會(huì)不會(huì)有更高的國(guó)際地位也未可知。但歷史向我們證明，拿破侖拒絕一項(xiàng)偉大發(fā)明的同時(shí)，也失去了一個(gè)稱霸世界的絕好機(jī)會(huì)，拿破侖輸在了自己的胸懷上，敗在了自己的器量上。

這個(gè)段落在敘述拿破侖拒絕富爾頓的事例時(shí)，抓住拿破侖因?yàn)槠髁啃貞巡粔颍蟀l(fā)雷霆，造成自己乃至國(guó)家受損的這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將自己遺憾嘆惋的真摯感情融入其中。

此外，議論文在進(jìn)行分析論證的時(shí)候也要融入自己真摯的感情，只有把自己真摯的感情融入論證分析的語(yǔ)言中，才能避免冷冰冰的說(shuō)理，讓自己的分析有了感情的溫度。

修辭巧用要有感情

在議論文中，也可以用修辭來(lái)助力表達(dá)自己真摯的感情，比如用排比、比喻、引用、擬人、仿詞等修辭手法來(lái)增加議論文語(yǔ)言的情感，從而增強(qiáng)議論文的感染力。如《聽從心靈，隨心而行》中的開頭：

有一種聲音，如山泉滴答，那是來(lái)自心靈的渴望；

有一種聲音，如小溪潺潺，那是來(lái)自心靈的訴說(shuō)；

有一種聲音，如波濤洶涌，那是來(lái)自心靈的召喚。

聽從心靈深處的對(duì)白，隨心而行。

這個(gè)開頭用排比和比喻來(lái)引出自己的觀點(diǎn)：“聽從心靈深處的對(duì)白，隨心而行?！鼻楦泻〞?，頗有氣勢(shì)，有很強(qiáng)的震撼力。

可見，一篇好的議論文，如果把情感拿捏得恰到好處，就會(huì)增強(qiáng)議論文的感染力，從而加大議論的力度，讓人更加信服?？傊案腥诵恼?，莫先乎情?！弊h論文不能冷冰冰地說(shuō)理，要讓自己的文字有溫度、有感染力，必須要有真摯的感情，必須融入自己的真情實(shí)感，從而讓議論文情感與理性齊飛。

（作者單位系廣東省肇慶市華賦實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

沖刺階段繼續(xù)把好審題立意關(guān)

殷偉榮

距離高考不到一個(gè)月的時(shí)間，作文應(yīng)該怎樣教？是繼續(xù)多寫多練，保持練筆的節(jié)奏？還是多講多讀，教師多給學(xué)生講解高分范文？筆者認(rèn)為，臨近高考，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)審題立意練習(xí)。

高考前一個(gè)月，學(xué)生的寫作能力基本定型，大幅提分的概率微乎其微，不宜多講“高分秘笈”，應(yīng)多在審題立意上持久發(fā)力，讓學(xué)生保證審題立意不失分。審題立意關(guān)系到作文成敗，一旦失誤，輕則偏題，重則嚴(yán)重跑題，及格分難保。

審題立意的教學(xué)，固然需要訓(xùn)練不同題型審題立意的方法，但最重要的是繼續(xù)訓(xùn)練把握命題材料核心概念、準(zhǔn)確闡釋核心概念內(nèi)涵以及由核心概念內(nèi)涵準(zhǔn)確寫出觀點(diǎn)句的能力，這是以不變應(yīng)萬(wàn)變的核心能力。

訓(xùn)練抓住命題材料核心概念的能力

一則命題材料通常由一個(gè)或數(shù)個(gè)核心概念組成。所有的命題材料都是由一個(gè)個(gè)語(yǔ)句組成，而語(yǔ)句都是由概念所組成的，那么，審題就應(yīng)該尋找語(yǔ)句以及整個(gè)材料的核心概念。此外，多數(shù)題型的審題立意最終都要提煉出材料背后的核心概念，所以，把握核心概念的能力至關(guān)重要。

命題材料的核心概念有多有少，有的清楚明確，有的分散多樣，需要在審題時(shí)仔細(xì)辨別。清楚明確的，以關(guān)鍵詞為抓手，自然難度不大，只要看準(zhǔn)即可。分散多樣的，則要仔細(xì)找準(zhǔn)。如2021年全國(guó)甲卷作文題的核心概念是“可為與有為”，包含兩個(gè)概念；2022年新高考Ⅰ卷作文材料中出現(xiàn)三個(gè)核心概念：本手、妙手、俗手。這些核心概念必須一一找全，缺一不可。以上命題相對(duì)難度不大。而有的材料，核心概念可能多次變換，這時(shí)最重要的是找準(zhǔn)核心概念的落腳點(diǎn)，一般而言，這個(gè)落腳點(diǎn)多數(shù)在最后一句，如以下這道模擬題：

當(dāng)下，純粹靠顏值、話題炒作而成名的流量明星已風(fēng)光不再，年輕人越來(lái)越青睞那些擁有精神象征和價(jià)值內(nèi)涵的偶像。深藏功名、永葆本色的戰(zhàn)斗英雄張富清，磨煉硬功、飛而不止的航天英雄王亞平，堅(jiān)持夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的“中國(guó)飛人”蘇炳添，學(xué)貫中西、情牽華夏的詩(shī)詞女兒葉嘉瑩他們都讓公眾汲取到向上的力量，新的偶像審美觀正悄然重構(gòu)。上述現(xiàn)象引發(fā)你怎樣的感受和思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

這個(gè)材料的核心概念有“偶像”“偶像審美觀”“偶像審美觀重構(gòu)”，究竟寫哪一個(gè)？認(rèn)真讀材料后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)最核心的概念是最后一句里的“偶像審美觀重構(gòu)”，這一個(gè)核心概念才是立意的發(fā)力點(diǎn)，光寫“偶像”或“偶像審美觀”就有可能偏題。

訓(xùn)練把握材料核心概念內(nèi)涵的能力

找到核心概念之后，還要準(zhǔn)確理解內(nèi)涵，對(duì)其內(nèi)涵作出準(zhǔn)確解讀，不然也容易偏題。也就是說(shuō)要結(jié)合材料，在材料的語(yǔ)境中理解核心概念的內(nèi)涵。如上述“偶像審美觀重構(gòu)”，其意是指當(dāng)今社會(huì)年輕人對(duì)偶像觀的認(rèn)識(shí)所發(fā)生的變化，從對(duì)明星的顏值、話題的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)ε枷竦木?、價(jià)值的關(guān)注。如果不從材料、語(yǔ)境理解，這里的“偶像審美觀重構(gòu)”可能指向?qū)ε枷裢饷差佒嫡J(rèn)識(shí)的變化，如此理解，會(huì)造成作文偏題。

訓(xùn)練由核心概念內(nèi)涵準(zhǔn)確寫出觀點(diǎn)句的能力

在對(duì)核心概念內(nèi)涵有所理解之后，下一步就是提煉觀點(diǎn)，并且要能用一兩句話準(zhǔn)確概括出來(lái)。這個(gè)觀點(diǎn)通常是文章的中心論點(diǎn)，是能準(zhǔn)確概括文章大意的觀點(diǎn)，文章正文部分就是圍繞這一兩句話而闡釋的，這對(duì)寫作的成敗至為重要。學(xué)生在審題時(shí)，如果能將這個(gè)最為關(guān)鍵的語(yǔ)句寫出來(lái)，后面就不太容易跑題。當(dāng)然，前提是一定要能想明白、寫清楚。

如這樣一道闡述人才培養(yǎng)中“順應(yīng)天性”和“后天雕琢”關(guān)系的材料作文題：

《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)“木受繩則直，金就礪則利”。強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性?！斗N樹郭橐駝傳》中說(shuō)“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾”。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天性的重要性。

讀了上面的材料，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合你的思考寫一篇文章。

本則材料很容易把握核心概念：“順應(yīng)天性”和“后天雕琢”，而對(duì)核心概念的內(nèi)涵作出解讀，需要分析出如下內(nèi)涵：順應(yīng)天性指每個(gè)人的能力和個(gè)性都有其特點(diǎn)，只能按照其特點(diǎn)去培養(yǎng)，不能違反規(guī)律；后天雕琢指在適應(yīng)天性的前提下，通過(guò)不同的培養(yǎng)方法使每個(gè)人都能得到發(fā)展。對(duì)于這個(gè)概念內(nèi)涵，接下來(lái)就要用一兩句話明確表達(dá)整篇文章所要闡釋的觀點(diǎn)，起到立骨定向的作用：對(duì)人才的培養(yǎng)，順應(yīng)天性和后天雕琢，看似對(duì)立，實(shí)則統(tǒng)一。后天雕琢要在順應(yīng)天性的基礎(chǔ)之上，后天雕琢是為了人才更好地發(fā)展，而不是揠苗助長(zhǎng)或摧殘?zhí)煨?；順?yīng)天性不是任其自由發(fā)展，而是后天根據(jù)特點(diǎn)定點(diǎn)培養(yǎng)。

任何命題作文，切題是第一要?jiǎng)?wù)，要能看清題目要求，根據(jù)要求寫作，一旦跑題，后面寫得再好也無(wú)濟(jì)于事。臨近高考的寫作教學(xué)，需要做的事固然不少，但審題立意的訓(xùn)練不能放松。以上三點(diǎn)，以把握命題材料核心概念為中心，耗時(shí)不多，便于操作，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生審題立意大有裨益。

（作者單位系江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)）