幼兒老師教育隨筆15篇

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的幼兒老師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒老師教育隨筆1

幼兒園要進(jìn)行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時(shí)間，孩子們就拿出繩子來(lái)練習(xí)，只有玲玲站在操場(chǎng)上不動(dòng)。我上前問(wèn)道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說(shuō)：“不高興?！薄坝泻芏嘈∨笥岩膊粫?huì)，可大家都在認(rèn)真地練習(xí)啊，我們一起來(lái)試試吧!”我邊說(shuō)邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見(jiàn)狀扭開(kāi)身子：“我就是不高興?！?/p>

玲玲是個(gè)膽小的女孩子，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，平時(shí)遇到困難，也從不主動(dòng)告訴老師，我們請(qǐng)玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來(lái)拒絕。我想，除了與家長(zhǎng)聯(lián)系、多給玲玲動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)之外，教師的鼓勵(lì)或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動(dòng)的狀態(tài)。

一天，戶外活動(dòng)時(shí)間。玲玲依舊站在場(chǎng)地上不動(dòng)，看著同伴在邊上練習(xí)?！傲崃幔蠋熀湍阋黄鹁毩?xí)，好不好?”我問(wèn)?！安桓吲d!”玲玲語(yǔ)速很快地回答，但隨后，我卻又聽(tīng)到了她聲音很輕地說(shuō)：“我不會(huì)跳，小朋友要笑話我的?！蔽铱闯隽怂男氖?，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開(kāi)手臂，用力把繩子從身后向前甩過(guò)頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過(guò)繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過(guò)去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時(shí)候同時(shí)跳過(guò)去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會(huì)捏緊繩子，一遍又一遍地練習(xí)。

就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結(jié)束，我都會(huì)在全班孩子面前表?yè)P(yáng)她，說(shuō)出她的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，而玲玲，也再?zèng)]有向我說(shuō)過(guò)“不高興”。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)和認(rèn)可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強(qiáng)孩子的自信心。是啊，如果我不能聽(tīng)懂玲玲“不高興”背后的潛臺(tái)詞，不能在活動(dòng)中與孩子溝通，那么，我就永遠(yuǎn)無(wú)法得知孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，也無(wú)法引導(dǎo)孩子獲得新的發(fā)展。

孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來(lái)自孩子的各種信息，還要注意傾聽(tīng)孩子、讀懂孩子的潛臺(tái)詞，做個(gè)有心人，引導(dǎo)孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認(rèn)可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

幼兒老師教育隨筆2

今天的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽?lái)興奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”?？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來(lái)他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子連忙拉著我爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)，原來(lái)在孩子的眼中，小小的落葉都有著千奇百怪的樣子?？粗⒆蛹冋娴难劬?，我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有很多很多的樹葉寶寶，寶寶們很調(diào)皮，今天，就趁著媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的樣子，落到草地上玩，請(qǐng)小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說(shuō)出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說(shuō)著游戲開(kāi)始了，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶?！焙⒆觽冮_(kāi)心地尋找葉子，朝我奔來(lái)，興奮的告訴我他的發(fā)現(xiàn)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長(zhǎng)反饋，孩子回到家還很開(kāi)心，一直說(shuō)著種種，還把樹葉畫放在家里最顯眼的地方。我聽(tīng)了很感動(dòng)，這一次的活動(dòng)非常成功，在尋找葉子的游戲過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，拼貼畫的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂(lè)。看，一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。

幼兒老師教育隨筆3

隨著時(shí)間的流逝，孩子們也漸漸的長(zhǎng)大了，今年，我們班的小朋友開(kāi)始了大班的生活。進(jìn)入大班以后，孩子們的識(shí)字量增加了，表演欲增強(qiáng)了，而且不甘示弱，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性，利用好這個(gè)資源，成了我的又一研究課題。

首先每當(dāng)學(xué)會(huì)一篇課內(nèi)或課外的新文章時(shí)，我總會(huì)先安排一些早慧的孩子先當(dāng)老師，教大家閱讀，我會(huì)適時(shí)指導(dǎo)領(lǐng)讀孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓他好上加好，同時(shí)也會(huì)激勵(lì)座位上的孩子來(lái)當(dāng)小老師，起初是3、2個(gè)孩子舉手領(lǐng)讀，后來(lái)有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領(lǐng)讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會(huì)給他們找個(gè)伴，一起帶讀。一次次享受著成功的喜悅，一次次成長(zhǎng)的歷程，孩子樂(lè)了，老師笑了。每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子都當(dāng)過(guò)小老師，都得到了鍛煉，后來(lái)由于舉手的人太多，我只能開(kāi)始了男孩老師和女孩老師統(tǒng)統(tǒng)上場(chǎng)，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，一起當(dāng)老師，效果真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們除了《大語(yǔ)文教材》，還增加了《唐詩(shī)》、3本《成語(yǔ)故事》的課外教材，依然有無(wú)數(shù)個(gè)小老師等著“上崗”，我真的很高興！當(dāng)我聽(tīng)到有的家長(zhǎng)告訴我說(shuō)孩子回家會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的課程，希望當(dāng)合格的小老師的事情時(shí)，我真的很欣慰！孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，真好！

我會(huì)利用身邊一切的教育契機(jī)，為孩子的成長(zhǎng)積累財(cái)富！

幼兒老師教育隨筆4

我問(wèn)女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說(shuō)?！耙?yàn)樯?？”“因?yàn)槔蠋煿饪湮?。”女兒說(shuō)。聽(tīng)著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開(kāi)始上幼兒園以來(lái)，先后上過(guò)三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)啥，家長(zhǎng)誰(shuí)也不知道。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)上蒙氏班。開(kāi)學(xué)一上課，女兒的老師就打來(lái)打電話問(wèn)：“您的孩子是不是沒(méi)上過(guò)中班？”“上過(guò)中班?！蔽覇?wèn)：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧。”后來(lái)，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì)笑著說(shuō)：“爸爸，老師今天表?yè)P(yáng)我了?！?/p>

由此，我想到以前聽(tīng)到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來(lái)問(wèn)話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽(tīng)完將軍的話后就問(wèn)將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽(tīng)后去趕鴨。無(wú)論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無(wú)動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見(jiàn)狀笑著說(shuō)：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評(píng)我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐?tīng)到這里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表?yè)P(yáng)對(duì)人的影響。老師們，不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟谋頁(yè)P(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上學(xué)校。也許在你的表?yè)P(yáng)聲中，會(huì)出現(xiàn)許多中國(guó)的“牛頓 ”。我堅(jiān)信！

幼兒老師教育隨筆5

我第一次踏進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，是兩歲半的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛(ài)上這里，離不開(kāi)幼兒園里可親可敬的園長(zhǎng)、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，至今對(duì)我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學(xué)校工作，也想對(duì)我所有的寶貝說(shuō)：“寶貝，老師是媽媽?！?/p>

班里有個(gè)小男孩叫子健，最開(kāi)始的兩天因?yàn)樯∫恢睕](méi)來(lái)。他第一天來(lái)園的時(shí)候雖然沒(méi)有哭鬧，但是不愛(ài)說(shuō)話。我心里特別著急，據(jù)我觀察，發(fā)現(xiàn)他只看奧特曼。于是，我主動(dòng)和他聊奧特曼，他“嗯吱”著使勁推開(kāi)我，甚至把書合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開(kāi)并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，心想：適應(yīng)快的孩子已經(jīng)開(kāi)始結(jié)交伙伴并愉快地交談，他卻沒(méi)有什么過(guò)多的表情，一個(gè)3歲的孩子正是活潑可愛(ài)的時(shí)候，這樣下去，對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)很不利。

盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)現(xiàn)唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結(jié)果這招兒對(duì)他似乎絲毫沒(méi)用。而且在來(lái)園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也無(wú)動(dòng)于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當(dāng)時(shí)我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無(wú)微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個(gè)，圍成一個(gè)圓圈陪著他，可他居然伸手打我。怎么會(huì)有這樣的小孩?

是啊，怎么會(huì)有這樣的小孩，可就是會(huì)有這樣的小孩，因?yàn)樗€是個(gè)3歲的孩子。園里的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們?cè)缇驼f(shuō)過(guò)，小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有孩子不適應(yīng)是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準(zhǔn)備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子最終就會(huì)愛(ài)上他，對(duì)這點(diǎn)我毫不懷疑。

那天午飯時(shí)，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動(dòng)，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒(méi)動(dòng)。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動(dòng)室陪著他?！皩氊?，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭?！昂?”他推開(kāi)我的手還白了我一眼?！澳悄憧什豢?”他又白了我一眼?！白税胩炷憷哿税桑晃覀?nèi)ダ镞呅菹⒁幌?。你還記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問(wèn)話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來(lái)?！拔覀?nèi)ズ赛c(diǎn)水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了。”可能是我這“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來(lái)，迅速地站起來(lái)朝門口跑去。我趕忙三步并作兩步追過(guò)去，一把抱住了他。他終于爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著： “放開(kāi)我，我要回家。”里面的小朋友還在睡覺(jué)，我抱住他說(shuō)：“別喊我就放開(kāi)你。”他可能也是壓抑了太久，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)現(xiàn)他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

這樣一個(gè)3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現(xiàn)在還尿了褲子，我想他一定非?？只虐?，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來(lái)了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來(lái)吧，在幼兒園里，有愛(ài)你的老師陪著你?！皩氊?，別著急，尿吧，都尿了，還有沒(méi)有?老師不說(shuō)你?！甭?tīng)了這話，他的情緒反而轉(zhuǎn)好，我拉著他的手，看著尿液一點(diǎn)點(diǎn)浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說(shuō)：“寶貝，沒(méi)事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來(lái)他的褲子，說(shuō)：“來(lái)，讓老師摸摸小腿濕不濕?！薄安粷瘛蔽殷@奇地看著他，哪怕只有兩個(gè)字，他開(kāi)始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個(gè)機(jī)會(huì)，以后他會(huì)對(duì)我敞開(kāi)一扇通往他心里的小門。我就像手里捧著一個(gè)寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說(shuō)話：“子健，平時(shí)你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說(shuō)你啊?”“嗯?！彼⊙劬粗矣终f(shuō)了一個(gè)字。雖然我?guī)退麚Q著臟衣服，但心里卻一點(diǎn)點(diǎn)地樂(lè)開(kāi)了花，他又理我了。“那老師也像媽媽一樣不說(shuō)你，也給你換衣服，過(guò)會(huì)兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！澳抢蠋熓遣皇窍駤寢屢粯雍?，你是不是像聽(tīng)媽媽話一樣聽(tīng)老師話啊?”“是?！彼刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我高興地都要笑出聲來(lái)。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛(ài)的護(hù)航下為我打開(kāi)通向他心里的那扇門了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅(jiān)持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

為子健換好衣服，我?guī)ハ戳耸?，拿出給他留的小花卷說(shuō)：“寶貝，我知道你餓了，這個(gè)小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧?！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個(gè)“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤里所有的菜，還一連吃了3個(gè)小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進(jìn)，還心事重重?zé)o法表達(dá)的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著他吃，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得臟，一點(diǎn)也不覺(jué)得累，一點(diǎn)也不覺(jué)得餓，反而滿滿的除了幸福就是幸福。

作為一名非專業(yè)新教師，短短的半個(gè)月里，我經(jīng)歷了很多想不到的問(wèn)題和控制不了的局面。我有過(guò)努力，也有過(guò)灰心，可最終我還是堅(jiān)持住了，用愛(ài)收獲了愛(ài)。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對(duì)孩子有愛(ài)心，對(duì)工作有細(xì)心，對(duì)家長(zhǎng)有誠(chéng)心，將來(lái)一定會(huì)在這個(gè)崗位上綻放屬于自己的光彩。

幼兒老師教育隨筆6

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)。“這就意味著教育是生長(zhǎng)生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

萌發(fā)責(zé)任感，感知分享感恩。

感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說(shuō)是由此而來(lái)的責(zé)任感。“分享”正是這種責(zé)任感的外化，責(zé)任是感恩的具體表現(xiàn)。

良好的責(zé)任感，首先從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，要讓孩子知道哪些事情自己應(yīng)該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當(dāng)孩子開(kāi)始逐步地積極參與、主動(dòng)完成自己的事情的時(shí)候，成人一定不要忘記表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。在幼兒園中經(jīng)常會(huì)碰到小朋友推卸責(zé)任這樣的情況。例如老師布置的任務(wù)沒(méi)能完成便將責(zé)任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長(zhǎng)檔案帶到幼兒園，結(jié)果忘了帶的孩子問(wèn)其原因便說(shuō)：“爸爸沒(méi)幫我寫好，媽媽忘了給我?！倍粫?huì)想到是自己的責(zé)任。針對(duì)這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經(jīng)常用游戲或歌曲的方式來(lái)幫助孩子樹立自己的事情自己做的意識(shí)。例如：在游戲結(jié)束時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“下班了。玩具要休息了，請(qǐng)你把玩具收拾到原來(lái)的地方。”通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要?dú)w還；當(dāng)孩子有這樣的體驗(yàn)，并且不斷地重復(fù)，形成習(xí)慣，就會(huì)知道：自己的事情，自己做。所以，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，老師就會(huì)說(shuō)：“下班了?！碑?dāng)孩子聽(tīng)到“下班了?！倍寄茏杂X(jué)收拾物品，把玩具擺放到原來(lái)的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時(shí)忘記給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，例如說(shuō)“晨晨今天幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過(guò)這樣讓孩子多參與活動(dòng)和體驗(yàn)，孩子自然會(huì)覺(jué)得自己的事情要自己做。

懂得與同伴分享交換玩具。在日常活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到搶玩具這樣的事情。孩子會(huì)“搶”玩具有可能是：

一是孩子只想到自己要玩，沒(méi)想到別人也要玩；

二是孩子沒(méi)有想到比“搶”更好的辦法來(lái)得到玩具。那遇到這種情況，我們會(huì)讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問(wèn)題。例如，撻撻要玩小火車，但是小火車給楨楨拿去了。于是，我們可以請(qǐng)撻撻拿另外一個(gè)玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車，對(duì)不對(duì)?可是楨楨也很喜歡，那我們請(qǐng)楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養(yǎng)了孩子為他人著想的能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵(lì)孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過(guò)表達(dá)的方式，讓對(duì)方也理解自己的追求和立場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子知道解決同伴間爭(zhēng)搶玩具的方法。

讓孩子完成力所能及的事情，通過(guò)自我服務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。身為獨(dú)生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。所以形成他們依賴性強(qiáng)、好吃懶做、不能自理生活等壞習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育時(shí)候要提升孩子自我服務(wù)的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書、畫冊(cè)，玩過(guò)的的玩具能夠主動(dòng)收拾起來(lái)等。使他們懂得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，收拾好自己的圖書、玩具是自己的責(zé)任，是應(yīng)該做的。而到3歲左右，孩子就有責(zé)任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時(shí)候，孩子就有責(zé)任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對(duì)自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

幼兒老師教育隨筆7

我是一個(gè)工作沒(méi)幾年的年輕教師，一直以“愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為座右銘。

澤澤是個(gè)大班的男孩子，父親是海員，經(jīng)常不在家，母親對(duì)他的管教較為嚴(yán)厲。記得那天是星期一，幼兒園有一個(gè)比較重要的活動(dòng)，我早早地來(lái)到幼兒園，將活動(dòng)室整理得整整齊齊，希望自己班能在這次活動(dòng)中脫穎而出。那天，澤澤也來(lái)得特別早，看他在區(qū)角里玩，我輕輕地提醒他：“玩完游戲要把材料放回原處，等會(huì)有客人老師來(lái)班上，小朋友要表現(xiàn)好哦!”澤澤向我笑了笑，繼續(xù)玩著。不一會(huì)兒，有個(gè)孩子來(lái)到我身邊，說(shuō)：“老師，澤澤把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了。”我剛想過(guò)去看看怎么回事，就聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲，玩具柜被澤澤推倒了，玩具撒了一地，孩子們一哄而上去撿玩具，活動(dòng)室里頓時(shí)亂作一團(tuán)，而澤澤卻高興地叫著、跳著。我生氣地對(duì)他說(shuō)：“今天，我要找你媽媽。”澤澤頓時(shí)不叫也不跳了，低著頭，偷偷地看著我，小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，不要告訴我媽媽?！痹跉忸^上的我并沒(méi)有理他。下午離園時(shí)，我把這件事告訴了澤澤媽媽，澤澤媽媽生氣地對(duì)澤澤說(shuō)：“你太調(diào)皮了，媽媽不要你了。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。澤澤哭喊著追了上去?？粗鴿蓾赡缸觽z離去的背影，我有點(diǎn)難受。

第二天，澤澤來(lái)幼兒園時(shí)跟平時(shí)不太一樣，沒(méi)有了爽朗的笑聲，只見(jiàn)他輕輕地來(lái)到我面前，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我以后聽(tīng)你的話了，媽媽說(shuō)如果不聽(tīng)話，讓老師打電話給她，媽媽就不要我了。”我便說(shuō)：“那好吧，老師原諒你昨天的錯(cuò)誤了，接下來(lái)就看你的表現(xiàn)了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道澤澤不愛(ài)吃，便悄悄地觀察他。澤澤一直吮著筷子，眼巴巴地看著我，說(shuō)：“老師，我能不吃肉嗎?”我淡淡地回了一句：“不可以?！敝灰?jiàn)澤澤用筷子在肉上戳洞，肉由大塊變成了小塊，我以為他能吃掉小塊的肉，心里還暗暗高興。沒(méi)想到，趁我不注意時(shí)，澤澤將肉全丟在地上，還用腳踩。當(dāng)我回頭看他的時(shí)候，他身邊的那塊地已經(jīng)臟得不能看了，保育老師把地板打掃干凈，重新給澤澤盛了飯菜，結(jié)果澤澤又把肉丟到了垃圾桶，甚至在水池里也有澤澤丟棄的食物。我強(qiáng)忍著火氣對(duì)澤澤說(shuō)：“媽媽說(shuō)過(guò)了，澤澤表現(xiàn)不好就不要他了。那老師把澤澤帶回家吧。老師會(huì)做大塊的肉給澤澤吃，幫助澤澤改掉不吃肉的習(xí)慣。”澤澤看了看我，說(shuō)：“媽媽不知道我今天表現(xiàn)不好，一會(huì)兒會(huì)來(lái)接我的?！边€壞壞地對(duì)我笑。見(jiàn)狀，我拿出手機(jī)，假裝打電話。澤澤的笑容瞬間僵硬了，他呆呆地看著我。我故意說(shuō)：“澤澤媽媽嗎?我是澤澤老師，今天澤澤在幼兒園里浪費(fèi)糧食了，怎么辦啊?什么?你不來(lái)接他了，我把澤澤帶回家吧，等他改掉了壞習(xí)慣你再來(lái)接他……”我一邊說(shuō)一邊看澤澤的表情。只見(jiàn)他嘴角動(dòng)了一下，眼淚悄悄地流了下來(lái)。等我把手機(jī)收起來(lái)的時(shí)候，他“哇”的一下大哭了起來(lái)，然后開(kāi)始大口大口地吃飯，吃完了對(duì)我說(shuō)：“老師，讓媽媽來(lái)接我好嗎?”我說(shuō)：“你已經(jīng)把飯菜都吃完了，我會(huì)叫媽媽來(lái)接你。”之后，每到吃不愛(ài)吃的食物時(shí)，澤澤總是看著我，自覺(jué)地說(shuō)：“老師，我今天一定把它吃完，不要打電話給媽媽?！?/p>

之前我還沾沾自喜地認(rèn)為我?guī)椭⒆痈牡袅颂羰车牧?xí)慣，可是澤澤每次吃飯時(shí)害怕、無(wú)助的表情讓我揪心，我忽然意識(shí)到自己錯(cuò)了。我自認(rèn)為是一個(gè)愛(ài)孩子的老師，希望孩子吃好、喝好，有一個(gè)健康的身體，卻忽略了他們的心理感受。因?yàn)槲也捎昧瞬磺‘?dāng)?shù)慕逃绞?，給孩子增加了心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到恐懼和焦慮。后來(lái)我努力彌補(bǔ)自己的過(guò)失，澤澤的心理狀態(tài)也有了很大的改善。這件事時(shí)刻提醒我要換位思考，高度關(guān)注幼兒的心理健康。

幼兒老師教育隨筆8

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

有一天在課間活動(dòng)時(shí)，我正在整理孩子們的作業(yè)本，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢(mèng)琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的唐菲小朋友說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢(mèng)琪氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了欣怡哭的原因，原來(lái)欣怡來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說(shuō)她是消化不良的，給她擦了藥后，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，欣怡沒(méi)事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了夢(mèng)琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒老師教育隨筆9

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒老師教育隨筆10

在一次晨檢接待活動(dòng)中，嚴(yán)若涵的奶奶與我進(jìn)行了簡(jiǎn)短的溝通，奶奶與我交流的場(chǎng)景是這樣的：“譚老師，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嚴(yán)若涵噻?！蔽抑钡貑?wèn)：“嚴(yán)若涵怎么了？”奶奶就不停地說(shuō)起來(lái)：“嚴(yán)若涵在家里要邊看電視邊吃飯，有時(shí)一頓飯要吃一兩個(gè)小時(shí)，真拿她沒(méi)辦法！”奶奶說(shuō)還有更糟糕的事：“嚴(yán)若涵每天放學(xué)回到家以后就是看電視，有一次，她媽媽晚上12點(diǎn)睡覺(jué)醒了，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)若涵一個(gè)人還在看電視，家里的媽媽、奶奶說(shuō)她一點(diǎn)兒都不起作用，這不，只有求助于您的幫助了。希望您好好教育她，把她的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)行嗎？”聽(tīng)了奶奶的訴求，我突然意識(shí)到在嚴(yán)若涵身上出現(xiàn)的問(wèn)題很嚴(yán)重，一想到每天都是她的奶奶在接送她，媽媽偶爾放學(xué)時(shí)來(lái)接過(guò)她，可是從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她的爸爸來(lái)接過(guò)她，于是我就問(wèn)了一句：“她的爸爸和媽媽不管嗎？”奶奶說(shuō)：“她的爸爸在鄉(xiāng)政府上班，在家的時(shí)間只有周末，媽媽在鎮(zhèn)中心校教書，每天工作起早貪黑的，也沒(méi)有精力來(lái)管她?！蔽腋嬖V奶奶：“放心吧，我知道怎么做了，請(qǐng)給我一點(diǎn)兒時(shí)間，讓我來(lái)幫助她改掉壞毛病好嗎？”奶奶渴求的眼神看著我，連走前又囑咐我一句：“譚老師，她說(shuō)她最怕您，您的話她是最聽(tīng)的，拜托您啦！”我不停地點(diǎn)點(diǎn)頭。

奶奶走后，我和嚴(yán)若涵進(jìn)行了啟發(fā)式交流，問(wèn)她：“嚴(yán)若涵，你知道譚老師為什么戴著眼鏡呢？”她回答說(shuō)：“因?yàn)槟愕难劬暳?，所以不戴眼鏡就看不見(jiàn)。”我又說(shuō)：“對(duì)呀，那我們天天看電視，而且吃飯的時(shí)候也看著電視，你覺(jué)得這樣好嗎？眼睛會(huì)不會(huì)像老師一樣近視呢？”她馬上意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，立即說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后在家里吃飯時(shí)好好吃，不看電視了?！蔽腋吲d地說(shuō)：“那我們兩個(gè)來(lái)拉拉勾，蓋蓋章，一百年不許變喲?！痹臼菄?yán)肅的話題卻通過(guò)游戲的方式就解決了。我想，老師的話語(yǔ)在孩子們心中真的有那么大的分量嗎？我不能確定，于是我還通過(guò)電話家訪及QQ群聊的'方式，與她的爸爸和媽媽進(jìn)行了交流，希望能互相配合教育，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每天控制她看電視的時(shí)間或者不看電視。家長(zhǎng)表示很支持我的工作，承諾要與我一起督促孩子改掉壞習(xí)慣。另外，我還特地與她奶奶進(jìn)行了交流，希望奶奶不要溺愛(ài)孫女，共同監(jiān)督孫女改掉吃飯看電視的毛病，奶奶可以放學(xué)后帶孩子到公園散散步或者引導(dǎo)孫女在家里涂涂畫畫，盡量把時(shí)間排滿，讓她忘記看電視，這樣她才會(huì)真正改掉不良習(xí)慣，起到家園共育的作用。

在接下來(lái)的一個(gè)月里，我?guī)缀趺刻炫c她奶奶、媽媽交流此事，奶奶很高興地說(shuō)：“謝謝譚老師，嚴(yán)若涵現(xiàn)在吃飯時(shí)沒(méi)有看電視了，而且不要家長(zhǎng)喂飯，晚上也準(zhǔn)時(shí)9：30睡覺(jué)了?！蔽衣?tīng)后也很高興：我的付出得到家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，我們?cè)倏嘣倮垡彩侵档玫?。幼兒?jiǎn)⒚山逃且粋€(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)共同努力，搭建愛(ài)的橋梁，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)！

幼兒老師教育隨筆11

“右右，你知道嗎?在小二班實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，你給了我很多溫暖，讓我更加喜歡幼兒教師的工作。你總是對(duì)我說(shuō)‘我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你，永遠(yuǎn)和你在一起‘我特別喜歡你，永遠(yuǎn)都不和你分開(kāi)’，想我的時(shí)候就抱抱小二班吧!愛(ài)你的小青老師。"這是實(shí)習(xí)老師告別時(shí)送給女兒的，也是女兒一直珍藏的一張卡片?？ㄆ嬗≈鴰讉€(gè)卡通人物，邊角已有些破損，雖然質(zhì)樸，但作為教師、作為媽媽的我，每每看到這張卡片，總是滿滿的感動(dòng)。因?yàn)檫@張卡片不僅承載了一位實(shí)習(xí)教師對(duì)孩子們的留戀和不舍，還承載著一個(gè)三歲多的小女孩對(duì)實(shí)習(xí)教師無(wú)窮無(wú)盡的思念與深情。也許小女孩的這種思念和情感，小青老師永遠(yuǎn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)了解，但它一直珍藏在那里，在小女孩的心里，一直溫暖著她。

小青老師來(lái)了

連續(xù)幾天晚上入睡前，我都聽(tīng)女兒提到“小青老師”。雖然都只是只言片語(yǔ)，但讓我知道班上來(lái)了實(shí)習(xí)老師，而且女兒很喜歡這位實(shí)習(xí)老師。

“我生氣了，因?yàn)槠ぬ負(fù)屃宋业耐婢?。小青老師發(fā)現(xiàn)了，她說(shuō)‘右右，你怎么了’，我就說(shuō)‘我生氣了，他搶了我的玩具’。小青老師就摸了我一下。”

“中午睡覺(jué)的時(shí)候，我睡不著，小青老師就陪著我。”

“我找不到自己的海報(bào)，小青老師就說(shuō)‘別著急，我和你一起找’。”

“我特別喜歡小青老師，她和我們一起跳皮筋。”

作為教師的我，不知道我們班的孩子回家后是如何描述幼兒園一天的生活的，一天中哪些事情令他們念念不忘；也不知道他們是如何描述我的，對(duì)于我，他們喜歡還是不喜歡，理由又會(huì)是什么?作為媽媽，聽(tīng)到女兒在園一天的生活都濃縮成這些瑣碎的片段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在一個(gè)三歲多的小孩子心中，也許一天的活動(dòng)豐富而多彩，但觸動(dòng)孩子心弦的往往是那些自然的、溫暖的、一對(duì)一的師幼互動(dòng)片段，而喜歡一個(gè)老師的理由又是如此的簡(jiǎn)單和具體，在她需要的時(shí)候給她一個(gè)安慰、陪陪她、幫助她、像伙伴一樣和她一起玩兒。

小青老師走了

那一天，女兒帶回來(lái)這張告別的卡片。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，她說(shuō)：“媽媽，小青老師走了，她什么時(shí)候回來(lái)呀?”我告訴她：“小青老師是實(shí)習(xí)老師，還要回學(xué)校上學(xué)，等學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，才能當(dāng)真正的老師?！迸畠赫f(shuō)：“她什么時(shí)候能學(xué)完本領(lǐng)呢?學(xué)完了就回來(lái)了吧!”她用充滿期待的眼神望著我?？粗髁恋难劬ΓM管不忍心，但我仍舊理性地告訴她：“也許你上中班或者大班的時(shí)候，她才能成為真正的老師。但是不知道能不能回你的幼兒園?！睆呐畠恒露难凵裰校抑浪龑?duì)小青老師的歸來(lái)充滿期待，但是她還不理解為什么她喜歡的小青老師不能和自己在一起，為什么她不能是自己的老師；她也不了解，“再見(jiàn)”有時(shí)候意味著再也不能相見(jiàn)。

徐志摩的《再別康橋》中，有這樣一句“哨悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。小青老師，你知道嗎?有這樣一個(gè)小女孩，每天都會(huì)無(wú)數(shù)次地想起你，思念你，盼望你的歸來(lái)。盡管你悄悄地來(lái)，又悄悄地走，但你并不是孤身離開(kāi)。你帶走了一個(gè)三歲多小女孩對(duì)你滿滿的愛(ài)，愿這種珍貴、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、透明的愛(ài)，愿這顆純凈如泉水般的心，讓你擁有在這個(gè)職業(yè)上不斷前行的力量。

作為教師，如果每位離開(kāi)我們的孩子，都對(duì)我們念念不忘，依依不舍，那是怎樣一種幸福啊!

小青老師回來(lái)看我了

小青老師離開(kāi)已經(jīng)近一年了，原以為孩子年齡小，忘性大，但女兒對(duì)小青老師的思念至今還在。

“我想小青老師了，她什么時(shí)候來(lái)呀!中午睡覺(jué)的時(shí)候，小朋友都睡了，我就在床上等著小青老師。等啊等啊!她怎么還不來(lái)啊?！?/p>

“我想小青老師了。我想抱抱她。她一定會(huì)說(shuō)‘右右，我多想你啊’!”

在小青老師最初離開(kāi)的那段時(shí)間，每晚入睡前，總是能聽(tīng)到女兒的自言自語(yǔ)，有時(shí)候她還會(huì)默默流淚。每天聽(tīng)著這樣的思念話語(yǔ)，我常常眼眶濕潤(rùn)，我被這種真摯、純真的感情所感動(dòng)。

升入中班后的一天，接女兒離園時(shí)，她特別興奮地告訴我：“媽媽，今天小青老師來(lái)了，她是來(lái)看我的?！蔽抑溃∏嗬蠋煵⒉皇菍榕畠阂蝗硕鴣?lái)，但在女兒的心中，小青老師只為她而來(lái)。

我相信，在我們每位教師從業(yè)之初，都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊痪洹袄蠋?，我喜歡你”“老師，這是我給你做的小禮物”激動(dòng)不已。我們常常會(huì)感嘆，孩子是如此純真有趣。做教師時(shí)間久了，面對(duì)幼兒這種珍貴的情感，我們是否如最初那般珍視呢?回想實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷，孩子們喜歡圍繞在我的身邊，像一群快樂(lè)的小鳥般輕松自在。工作后班里只要有實(shí)習(xí)教師，孩子們也確實(shí)跟他們更親近。那么，是什么讓孩子如此喜歡年輕的實(shí)習(xí)教師呢?實(shí)習(xí)教師缺少教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們很少關(guān)注整體，更多的是關(guān)注個(gè)體。他們心中沒(méi)有清晰的目標(biāo)，對(duì)孩子缺少要求，更多的是個(gè)體的交流和陪伴。但恰恰是因?yàn)檫@些，使他們與孩子們有了更多的情感聯(lián)絡(luò)。然而，幼兒教師最重要的是什么呢?是與兒童的心靈相通、是對(duì)幼兒和這份職業(yè)的無(wú)限情懷。只有這些，才是我們從業(yè)的根基。作為教師的我們，尤其是工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師，我們心中有目標(biāo)，眼中有孩子，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，盡可能地關(guān)注全體，時(shí)刻關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，關(guān)注幼兒的發(fā)展。當(dāng)我們的能力在日積月累的實(shí)踐中逐漸提高時(shí)，我們是否如最初般珍視與幼兒的情感交流呢?

無(wú)論我們從事這個(gè)職業(yè)多久，讓我們永遠(yuǎn)將幼兒這種質(zhì)樸、透明的情感作為我們最珍視的情感。師幼之間永遠(yuǎn)在相互滋養(yǎng)和溫暖，幼兒最終會(huì)將我們的愛(ài)以他們特有的方式回饋給我們，賦予我們?cè)谶@個(gè)職業(yè)中不斷前行的力量。

幼兒老師教育隨筆12

幼兒是那樣的可愛(ài)，聰明活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話語(yǔ)，是那么讓人快樂(lè)，令人回味。

我和孩子們一起玩擺積木，大家玩得很開(kāi)心，玩著玩著俊杰像發(fā)現(xiàn)新大陸似地對(duì)我說(shuō)：“老師，你不知道我在那里？”“你不是在玩玩具嗎？”

俊杰說(shuō)：“不對(duì)，老師你想想?！?/p>

“我不知道”

“告訴你吧，老師，我在你的眼睛里?！?/p>

看著孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著那稚嫩的聲音，我也高興的對(duì)她說(shuō)：“對(duì)呀你的眼睛里有個(gè)老師，那就是我，對(duì)嗎？”

“對(duì)”于是，我們又高興的玩起來(lái)。

老師和孩子通過(guò)目光交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子更加喜歡你。

幼兒老師教育隨筆13

當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。

讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦?，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒老師教育隨筆14

"老師，我來(lái)了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

幼兒老師教育隨筆15

有的時(shí)候，教孩子真的不是那么簡(jiǎn)單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學(xué)習(xí)才能會(huì)自己吃飯的，不過(guò)現(xiàn)在，開(kāi)學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了，小三班的孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點(diǎn)”，雖然年齡不小，但是長(zhǎng)得瘦瘦小小的，來(lái)園的這段時(shí)間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。

每次到吃飯時(shí)，欣蕊就會(huì)說(shuō)：“老師，我要媽媽，你快給她打電話?！彼齼芍谎劬︵咧鴾I水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開(kāi)始，我認(rèn)為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子依賴上了老師，只要每次吃飯她都會(huì)說(shuō)一句話：老師，我要媽媽。在家訪的時(shí)候，欣蕊媽媽就跟我們說(shuō)過(guò)，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的。看來(lái)，這個(gè)孩子不是不會(huì)吃飯，而是被老師“寵”的。

我想了想，這樣下去不是個(gè)辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養(yǎng)成習(xí)慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學(xué)會(huì)吃飯。在一次吃飯的時(shí)候，我蹲下來(lái)對(duì)欣蕊說(shuō)：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會(huì)給你貼個(gè)大蘋果”。這時(shí)的欣蕊看看我說(shuō)：“你喂我吃?！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見(jiàn)張欣蕊一勺一勺的喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進(jìn)步了。

第二天吃早飯的時(shí)候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對(duì)我說(shuō)：“好”。過(guò)了一會(huì)，我看見(jiàn)欣蕊的點(diǎn)心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒(méi)有吃。我就順勢(shì)繼續(xù)鼓勵(lì)她把稀飯也喝完。并給她貼了一個(gè)大蘋果。

小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎(jiǎng)和注意，作為教師，尤其是在入園適應(yīng)期這個(gè)階段，要多給孩子一些鼓勵(lì)。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關(guān)愛(ài)，會(huì)更快地適應(yīng)幼兒園生活。

【幼兒老師教育隨筆】