音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽：手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。

2、唱：《跳到我這里來》。

3、動(dòng)：跳到我這里來。

4、認(rèn)：2、4、6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂曲三個(gè)部分的相同和不同。

2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中去。

3、通過集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)相互合作意識(shí)。

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國(guó)外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動(dòng)”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂給我們帶來的無窮樂趣。

這是一節(jié)集聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過聲音、動(dòng)作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。同時(shí)，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

在欣賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對(duì)三個(gè)部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動(dòng)中去。

2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進(jìn)教室。

師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？

（學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國(guó)的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》

師：其實(shí)，表現(xiàn)這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國(guó)的《馬刀舞》也是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

（學(xué)生聽后說說各自的感受。）

（如：樂曲的前后有相同的地方，中間的音樂不同）

師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫(kù)爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

師：今天老師請(qǐng)來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。

（播放樂曲第二遍，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生聽到合適的音樂后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）

請(qǐng)學(xué)生解釋這樣貼的理由。

（如：前后兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）

師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂表演，體會(huì)樂曲的變化。

（如：第一段男生模仿騎馬的動(dòng)作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）

師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨(dú)奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨(dú)奏外，還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對(duì)樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來表現(xiàn)）

展示部分學(xué)生的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗(yàn)樂曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的享受。）

三、集體舞表演。

師：剛才同學(xué)們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。

1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

老師范跳《跳到我這里來》。

2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。

①集體動(dòng)作（單人）

左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復(fù)循環(huán)。

②雙人動(dòng)作：

動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（前后同學(xué)自由練習(xí)）

③播放音樂，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識(shí)以及合作能力）

四、認(rèn)識(shí)新朋友。

師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個(gè)我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |

師：還有幾個(gè)新的朋友呢，讓我們看看他們是誰(shuí)。

出示卡通人物：2、4、6。

師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。

① 2 7 | 222 4 |

② 234 322 | 1 1 |

五、學(xué)唱《跳到我這里來》

1、出示歌詞、歌譜。

學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

3、師：感覺什么地方不太好唱？

學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著老師單獨(dú)練唱。

4、解決難點(diǎn)后，演唱第二段歌詞。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。

學(xué)生聽后進(jìn)行選擇并說出理由。

師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

學(xué)生用中速有表情地演唱，并請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

六、總評(píng)

師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）

教學(xué)反思：

本單元的目的在于讓學(xué)生通過音樂與舞蹈活動(dòng)，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂文化的豐富性和多樣性?！短轿疫@里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂之“動(dòng)”帶來的無窮樂趣，從而增進(jìn)拓寬對(duì)音樂一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中來，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)意識(shí)。

課的開始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來。通過學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來，愿意動(dòng)起來，不會(huì)像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面，要么就顯得拘謹(jǐn)。

經(jīng)過集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另外采用對(duì)比演唱的方法使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級(jí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識(shí)譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。

在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國(guó)舞曲的風(fēng)格，不過由于時(shí)間較倉(cāng)促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點(diǎn)沒有盡興的感覺。欣賞時(shí)是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會(huì)更好，還有待在課堂上多研究。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖

如何讓小朋友感知圓滑和斷奏？首先從音樂開始，有語(yǔ)詞的音樂，總能讓小朋友學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)增強(qiáng)很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有趣的情景，總會(huì)吸引吸引的注意力，結(jié)合這一點(diǎn)，我們將該活動(dòng)從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與，從而掌握?qǐng)A滑和斷奏。

活動(dòng)目標(biāo)

1、小朋友能感應(yīng)樂曲中的圓滑與斷奏；

2、感受音樂游戲中，與同伴合作游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過律動(dòng)、游戲，引導(dǎo)幼兒感知音樂的圓滑與斷奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

（一）、暖身活動(dòng)：

1、師幼用斷奏，圓滑音問好

2、放大鏡看跳蚤

（二）、故事導(dǎo)入：出示故事圖片--小貓找河馬醫(yī)生治療跳蚤。

河馬醫(yī)生有好多的秘密武器，他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來了，她渾身發(fā)癢，難過的不得了，河馬醫(yī)生用放大鏡一看，原來小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫(yī)生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來。

二、律動(dòng)感應(yīng)：

（一）、分段感知：

1、A段斷奏Staccato（完成河馬醫(yī)生的任務(wù)：跳跳，跳蚤就沒了）:學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。

（1）、小花貓?jiān)谑裁吹胤教兀拷處煶鍪菊Z(yǔ)詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動(dòng)一下。

（2）、隨音樂，看圖譜再次跳動(dòng)，感受斷奏。

小花貓身上的跳蚤還有嗎？有的，河馬醫(yī)生建議了，用爪子撓撓。

2、B段圓滑Legato:學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時(shí)才做抓跳蚤的動(dòng)作。

（二）、整曲律動(dòng)。

看圖譜，跟隨音樂節(jié)奏，進(jìn)行律動(dòng)，感知圓滑與斷奏。

三、角色扮演活動(dòng)：小花貓抓跳蚤

兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時(shí)，教師上下左右晃動(dòng)繩子，幼兒扮小貓，隨音樂跳動(dòng)躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂結(jié)束。

四、隨音樂，做肢體律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

活動(dòng)以小花貓身上有跳蚤，河馬醫(yī)生出主意抓跳蚤為背景，引導(dǎo)小朋友通過層層遞進(jìn)的游戲，來認(rèn)識(shí)音樂中的圓滑，斷奏音。在活動(dòng)中，小朋友能積極熱情地參與到活動(dòng)中，通過活動(dòng)，也能分辨并用肢體表達(dá)自己對(duì)圓滑斷奏音的理解。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。

2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。

3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。

課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

說說自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。

2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。

★幼兒欣賞歌曲。

★提問:在歌曲中你聽到了什么?

★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。

3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。

★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。

4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。

5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。

★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

活動(dòng)延伸

游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛勞動(dòng)，我們愛游戲”等。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

教學(xué)重點(diǎn)

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入——展開——深入——拓展

座次編排

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

拍手念兒歌：

鵝媽媽

O鵝O鵝O鵝O鵝，

河邊來了鵝媽媽，

帶著一群鵝娃娃，

撲通撲通跳下河，

嘻嘻哈哈追浪花，

鵝媽媽，O鵝鵝：

“小河就是我們的家！”

O鵝O鵝O鵝鵝！

二、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）

池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？

生：《詠鵝》。

師：對(duì)了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來誦一遍，好嗎？

生：……

（出示《詠鵝》詩(shī)詞。）

師：這首詩(shī)大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來講講這首詩(shī)寫了什么？

生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。

生：出出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、學(xué)唱歌曲

師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

（出示歌單。）

1、學(xué)唱歌曲

（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。

（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。

（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。

2、啟發(fā)情緒

（1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？

（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。

四、展開、探索

1、啟發(fā)討論

師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

2、學(xué)生創(chuàng)作

放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

3、展示與評(píng)價(jià)

分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩(shī)朗的形式。例：

第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。

第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。

男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。

第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。

師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

（2）歌舞創(chuàng)作組。

例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。

（3）音響創(chuàng)作組。

例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

（4）圖畫創(chuàng)作組。

例：用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。

生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來了，在溫暖的陽(yáng)光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！

（5）手皮影創(chuàng)作組

例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）

師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

五、綜合、拓展

師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？

學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：

首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

六、 小結(jié)

師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《音樂小屋》是人教版第四冊(cè)第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

學(xué)情分析：

二年級(jí)在小學(xué)中還處于低段，這個(gè)年齡階段的孩子都愛玩、愛動(dòng)，并且有著極強(qiáng)的好奇心?！案近c(diǎn)節(jié)奏”和“一字多音”的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有點(diǎn)困難。因此，我本課的設(shè)計(jì)主要是以情境教學(xué)為主，教師再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生能更好、更輕松、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

表演歌曲《音樂小屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，表達(dá)對(duì)音樂的熱愛之情。

2、能力目標(biāo)：通過趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的.好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生感受、想象及表現(xiàn)能力。

2、兩句歌詞：

①“音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”

②“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、邀請(qǐng)卡、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、乘上音樂的快車

1、導(dǎo)語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來到童話世界，（點(diǎn)擊課件----出現(xiàn)童話般的王國(guó)）你們知道嗎？今天是國(guó)王的六十大壽，全國(guó)人民要為此歡慶一天，得到這個(gè)消息，人民開心極了，因?yàn)槁犝f這里有一間音樂小屋，里面全是會(huì)唱歌的小精靈，這個(gè)地方只有國(guó)王可以進(jìn)去，今天國(guó)王卻將邀請(qǐng)卡發(fā)到了我們的手上，我們終于有機(jī)會(huì)去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發(fā)吧?。c(diǎn)擊課件----出現(xiàn)音樂的快車，車上坐著幾個(gè)小朋友邊唱邊拍手）

2、聽音樂（《音樂小屋》）伴奏，學(xué)生拍手律動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)情景，巧導(dǎo)新課

1、（音樂停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點(diǎn)擊課件----畫面出現(xiàn)一座山）

師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？

師：（點(diǎn)擊課件----一個(gè)白胡子的老爺爺出現(xiàn)了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節(jié)奏打?qū)α?，我就放你們過去?！保?/p>

師：小朋友們，加油?。c(diǎn)擊課件----出現(xiàn)一條節(jié)奏）

XX|XX0|XXXX|X0||

叮咚叮咚打開小門

①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拍節(jié)奏（如果學(xué)生拍錯(cuò)了，就給予適當(dāng)?shù)募m正）

②師教拍節(jié)奏

③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按節(jié)奏念詞（如果念錯(cuò)就給予適當(dāng)?shù)募m正）

④全班學(xué)生按節(jié)奏念詞

師：真不錯(cuò)，不知道山神爺爺會(huì)怎么說？（點(diǎn)擊課件----畫面出現(xiàn)山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節(jié)奏打?qū)α?，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現(xiàn)了一條小道）

2、（點(diǎn)擊課件----播放《音樂小屋》的伴奏音樂）

師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧?。◣熒氖致蓜?dòng)）

3、（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點(diǎn)擊課件----出現(xiàn)一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎么辦呢?別著急，會(huì)唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿!

出示旋律：3313|565|45.4|30||

音樂小屋在歡迎你歡迎我

①學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一次，第二個(gè)“歡迎”要注意節(jié)奏念準(zhǔn)確

師引導(dǎo)：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別得長(zhǎng)，小朋友也要把這個(gè)“歡”念得長(zhǎng)一點(diǎn)。

②跟琴模唱

③用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)這句歌詞

師提示：你覺得這時(shí)音樂小屋的心情怎么樣？（開心的）那你覺得它的表情應(yīng)該是什么樣的？（微笑的）請(qǐng)你用動(dòng)作、表情把它表現(xiàn)出來?。▽W(xué)生用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌詞）

三、層層遞進(jìn)，樂中學(xué)歌

1、聽范唱

師引導(dǎo)：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經(jīng)敞開門歡迎我們啦，仔細(xì)聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（點(diǎn)擊課件----畫面里小屋的大門緩緩打開，里面飄出好多音符，邊發(fā)出叮叮咚咚的聲音）

生：音樂小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……

2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽?。c(diǎn)擊課件----播放《音樂小屋》范唱，學(xué)生邊聽邊拍手）

3、師范唱

師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請(qǐng)小朋友們也用剛才的節(jié)奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學(xué)生拍手給老師伴奏）

4、學(xué)唱“音樂小屋”主題歌

師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場(chǎng)音樂會(huì)，可是只有會(huì)唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學(xué)吧！

①多媒體出示歌譜，先由生認(rèn)讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學(xué)生伴奏讀歌詞。

②用聽唱教學(xué)法。解決難點(diǎn)：

“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”

師引導(dǎo)：音樂小屋要把誰(shuí)的快樂都裝在里面??？（我們的）所以，這個(gè)“我”要唱得特別長(zhǎng)，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進(jìn)去。

提示學(xué)生“我”“快”“在”都念得重一點(diǎn)和長(zhǎng)一點(diǎn)。

③跟師琴學(xué)唱

師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

④跟音樂伴奏唱

師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗(yàn)！

（點(diǎn)擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片)。

師：對(duì)了，是布谷鳥----朵兒!朵兒說我們唱得不錯(cuò)，但是要參加音樂會(huì)的話，不能只是唱，還得會(huì)演奏。

四、拓展創(chuàng)造，錦上添花

1、師：朵兒還交給我?guī)讟訕菲?，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）

2、讓孩子們選擇認(rèn)為合適的節(jié)奏；并進(jìn)行演示。

A、X?|X?||

B、00|0XX||

把樂器分給每個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)為樂器選擇節(jié)奏。

3、播放音樂范唱給小組間進(jìn)行練習(xí)。

4、分組進(jìn)行表演。

5、交流展示，生生互評(píng)。

五、回味歌曲，意猶未盡

師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會(huì)錦上添花，朵兒一定非常滿意的！

（點(diǎn)擊課件--畫面出現(xiàn)飛來的阿朵，說：“同學(xué)們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋里的每一個(gè)音符都跳動(dòng)了起來，真棒！那我們音樂會(huì)上見吧！”）

師：老師相信，同學(xué)們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結(jié)束這次的旅程吧。

(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍地邊唱邊離開教室。)

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo) ：

１、 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

２、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教學(xué)過程 ：

一、 引入課題

１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？

3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。

四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

２、個(gè)別指導(dǎo)

A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

４、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。

５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）

8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

指導(dǎo)思想：

理論依據(jù)：

教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)2/4拍單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時(shí)發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂以及成功之后的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過感受和體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情。

2.知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確模仿理發(fā)時(shí)咔嚓、沙沙的聲音。

3技能目標(biāo)：讓學(xué)生表演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：模擬剪頭發(fā)時(shí)的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現(xiàn)

教學(xué)過程：

聽音樂進(jìn)教室

師：同學(xué)們，大家好。今天呢，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有意思的地方你們看看這是哪里？

生：理發(fā)店

師：好，那你們都去過理發(fā)店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當(dāng)中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什么的。

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）

師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時(shí)剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

生：咔嚓咔嚓。

師：是的那是剪刀的聲音

①屏幕出現(xiàn)：咔嚓，咔嚓

②板書：X XX XX XX X‖

③屏幕出現(xiàn)：5 35 33 13 1‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節(jié)奏問，生用旋律的形式回答。

理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

師：同學(xué)們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動(dòng)小飛機(jī)吧。（播放飛機(jī)聲）

師：我們到達(dá)目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動(dòng)畫。

師：理發(fā)店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。

爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來做客，我是一位快樂的理發(fā)師，希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。

2．歌曲教學(xué)

①出示課題

師：同學(xué)們，老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y，就讓我們一起來學(xué)會(huì)這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽聽范唱吧，播放音樂）

②師：大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢？（生回答）

③師：在學(xué)歌曲之前，老師要和同學(xué)們做一個(gè)游戲，比比誰(shuí)記得最快。（把學(xué)生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學(xué)生認(rèn)真聽。

④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

⑤師范唱，學(xué)生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。

⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，第二次反之）

⑦師生合唱。

3.認(rèn)識(shí)打擊樂器

師：同學(xué)們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊(duì)伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）

①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏

沙錘：

木魚：

②播放音樂，讓學(xué)生為歌曲伴奏。

4．歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）

下面誰(shuí)想來當(dāng)理發(fā)師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作）

★設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。

老師小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，唉，長(zhǎng)大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容

欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》 學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁

1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：

教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任

[智育目標(biāo)]：

識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個(gè)和尚》

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂

[教學(xué)難點(diǎn)]：

用打擊樂器為歌曲伴奏時(shí)不同情緒設(shè)計(jì)不同伴奏型

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)畫片錄象 堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

演唱歌曲 用打擊樂器為歌曲伴奏

教學(xué)過程：

（一） 播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。

1．播放歌曲《大風(fēng)車》。

2．教師設(shè)問：

動(dòng)畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3．教師播放器樂曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片段。

前奏部分：

“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：

“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：

“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來······”音樂到此為止。

“接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

4．同學(xué)們給故事起名字。

教師：

看來，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂器：

堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏

1．聆聽器樂曲《三個(gè)和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。

教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。

2．為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。

3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。

（三）聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。

1．教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說說這段音樂的情緒。

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽樂曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

（四） 聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

1．教師播放樂曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒看過動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。

3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：

三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。

4．教師播放樂曲展開部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

設(shè)計(jì)意圖

直接播放音樂和故事進(jìn)入本課，使學(xué)生對(duì)樂曲的印象較為深刻

也可以讓學(xué)生隨音樂前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作

讓學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒設(shè)計(jì)伴奏型，有難度，但能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力

教后反思

在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽”為核心（因?yàn)橐魳肥且婚T聽覺藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動(dòng)著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。這首較長(zhǎng)的民樂合奏曲，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，如果讓他們直接欣賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來，在老師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個(gè)快樂的創(chuàng)編表演過程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過程更具藝術(shù)性和審美性。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。本文是三年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是本冊(cè)課文第八單元的一篇延伸課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鯨”等6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；

2．正確流利有感情的朗讀課文；

3．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

4．能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；

5．能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語(yǔ)、句子復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。

四、設(shè)計(jì)理念：

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語(yǔ)來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。本篇課文是第五冊(cè)第八單元的一個(gè)延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。

（二）初讀整體感知

1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．反饋：

（1）詞語(yǔ)出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌

脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠

一股寒流

（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險(xiǎn) 得救）

3．小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡(jiǎn)單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過。（手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”）

（三）再讀感悟

1．在一個(gè)晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了?。úシ艅?dòng)畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩?。┒鄽g快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。

2．正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時(shí)候，突然發(fā)生了一個(gè)意外（手指“險(xiǎn)”），請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）

預(yù)設(shè)：

（1）“突然”：來不及回去了；你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)；你讀懂了什么？

（2）“轉(zhuǎn)眼”：換個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）

（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

（4）“堵”：（理解詞語(yǔ)意思；聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。）

（5）“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時(shí)候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會(huì)想些什么？又會(huì)向自己的伙伴召喚些什么？

3．再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）

4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請(qǐng)輕聲朗讀課文的5～7自然段。

（1）反饋：人（鑿） 破冰船 音樂（板書）

（2）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨。

（3）完成填空：

正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，（馬上）向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽到這個(gè)消息，（紛紛）趕來?yè)尵劝做L，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛；當(dāng)時(shí)情況的緊急；理解：紛紛）

（4）人們又會(huì)如何搶救呢？（理解“鑿”）

（5）然而情況比我們想象中還要更加“險(xiǎn)”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了?！保?lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”）

（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）

瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個(gè)回呢?。┻@么長(zhǎng)的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船?！崩首x）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）

（四）情景復(fù)述

白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？

1．先讀讀2～7自然段

2．用上黑板上的詞語(yǔ)復(fù)述課文（自己說，指名說）

（五）板書設(shè)計(jì)

喜愛音樂的白鯨

奇跡

流連忘返 遇險(xiǎn)——————得救

人（鑿）

破冰船

音樂

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感！喜愛我國(guó)優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純真與美好。

二、在活動(dòng)中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)和他人合作的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入

師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）

師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。

學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現(xiàn)歌曲。

二、模仿外形、感受形象

師：通過這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時(shí)間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺得人物會(huì)具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！

師：對(duì)他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

三、賞析作品、體驗(yàn)形象

師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒?dān)心父親的安危）

師：讓我們隨著樂隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。

師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙糠忠魳罚┎⒄務(wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。

師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

四、創(chuàng)作展示

師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣？（愉快、輕松）如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂來表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

小組展示創(chuàng)作表演成果

五、小結(jié)

通過這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒?。∫。?！”

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握【聲音】模塊庫(kù)中 命令模塊的功能和用法

2.學(xué)會(huì)搭建 腳本彈奏樂曲

3.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換角色運(yùn)行速度的功能

4.學(xué)會(huì)利用變量實(shí)現(xiàn)自主變換樂器的功能

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：搭建“音樂線”的腳本

難點(diǎn)：搭建“音樂線”的腳本

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”，這首膾炙人口的兒歌你也會(huì)唱吧?？赡隳苡肧CRATCH軟件來設(shè)計(jì)制作一個(gè)小動(dòng)畫來用不同的速度、不同的樂器演奏它嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，你就可以做到！讓我們一起進(jìn)入音樂的殿堂吧！

師板書課題

(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1. 設(shè)置舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

1）設(shè)置舞臺(tái)背景

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2）創(chuàng)建角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

3）繪制“音樂線”

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2.搭建腳本

1）搭建小動(dòng)物的腳本

（1）小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

小動(dòng)物左右轉(zhuǎn)動(dòng)的腳本

（2）音符與數(shù)值

音符用什么數(shù)字表示？

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

練習(xí)：將《我是一個(gè)粉刷匠》曲譜編寫完整

（3）設(shè)定樂器

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步

（4）搭建小動(dòng)物碰到“音樂線”的腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

小動(dòng)物碰到“音樂線”的腳本

（5）新建變量

學(xué)生自己新建一個(gè)變量

教師講解演示小動(dòng)物腳本，學(xué)生練習(xí)

小動(dòng)物腳本

2）搭建“音樂線”的腳本

（1）“音樂線”碰到小動(dòng)物

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

“音樂線”初步的腳本

（2）新建變量

學(xué)生新建變量，完成“音樂線”的腳本

舞臺(tái)上的變量

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步

3. 演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)

完成“我的收獲”中是說一說

（四）教師總結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

第六課 音樂變奏曲

1. 繪制舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

2. 搭建腳本

七、課后反思：

通過學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛之夢(mèng)》，感受其音樂情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。

2、在感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的過程中，認(rèn)識(shí)并了解肖邦和李斯特。

3、初步懂得“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。 “練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂的主要格特征。

教學(xué)思路：

本課主旨在以“體驗(yàn)”為主線的表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)中，貫穿“體驗(yàn)音樂,激趣導(dǎo)入”；“合作探究，空間共享”；“拓展延伸，加深感受”三個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)

計(jì)意圖：

導(dǎo)課階段是利用學(xué)生的可用資源，對(duì)周杰倫的熟悉，時(shí)代性強(qiáng)，以此來拉近學(xué)生與17世紀(jì)遙遠(yuǎn)經(jīng)典的距離。

導(dǎo)入：

剛剛課間我們聽到了一首什么歌曲？《夜曲》，它是誰(shuí)演唱的？周杰倫，被集到哪個(gè)專輯里？《十一月的肖邦》。之所以取名為「十一月的肖邦」，是因?yàn)镴ay的偶像就是有「鋼琴詩(shī)人」之稱肖邦，所以他一直也以「詩(shī)人」的筆名寫歌。

今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)鋼琴音樂這座花園，領(lǐng)略奇光異彩的音樂之花，感受它獨(dú)特的魅力。了解浪漫主義時(shí)期的鋼琴詩(shī)人----波蘭作曲家肖邦，和被譽(yù)為鋼琴之王的匈牙利作曲家李斯特。

講授新課：

1、作曲家肖邦簡(jiǎn)介：

肖邦把他一生的創(chuàng)作經(jīng)歷幾乎全部放在了鋼琴領(lǐng)域上，這在西方音樂歷史上是十分罕見的，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品中，賦予它們新的內(nèi)涵，他深入挖掘和提高了練習(xí)曲，夜曲，敘事曲，幻想曲等一系列歐洲音樂體裁的藝術(shù)表現(xiàn)力。在他的音樂里，還時(shí)常流露出一種細(xì)膩，柔美，詩(shī)意，夢(mèng)幻般的意境，令人陶醉，因此人們常稱他為“鋼琴詩(shī)人”。

（課件）代表作：《馬祖卡舞曲》、《波蘭圓舞曲》、《革命練習(xí)曲》

要了解一位作曲家的作品就要了解他的生活背景，首先，我們通過一段視頻來了解一下這位詩(shī)人作曲家。（看視頻）

插入問題：視頻中提到了作曲家的哪部作品？這部作品是在什么樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作出來的？這就是肖邦，一個(gè)極具祖國(guó)責(zé)任感與民族自尊心的人。他的一生雖然顛沛流離、客居他鄉(xiāng)，但卻將一片赤誠(chéng)之心全部獻(xiàn)給了祖國(guó)——波蘭。

當(dāng)他懷揣故土，含淚離開祖國(guó)的時(shí)候，歐洲大地的革命風(fēng)起云涌，波蘭民族為了反對(duì)外國(guó)侵略者，爭(zhēng)取自由獨(dú)立的民族斗爭(zhēng)也日漸高漲，肖邦在維也納聽到了華沙起義爆發(fā)的消息，恨不得立刻趕回祖國(guó)，由于種種原因他決定留在維也納以音樂為武器激勵(lì)祖國(guó)和人民，與他們并肩戰(zhàn)斗?？墒怯捎诓ㄌm貴族的背叛，

華沙起義失敗了，當(dāng)肖邦聽到這個(gè)消息的時(shí)候，隨即將自己的一腔熱血化為音符，寫下的了《C小調(diào)（革命）練習(xí)曲》。下面就讓我們聽一下這憤怒的聲音吧！2、作品分析：

播放音頻《C小調(diào)（革命）練習(xí)曲》一遍。

欣賞的同時(shí)下面插入問題：音樂的情緒是怎樣的？是抒情的還是強(qiáng)烈的？表現(xiàn)了作曲家什么樣的心情？（一連串音符的組成，密集的音型，整首樂曲表現(xiàn)的震驚悲憤以及用語(yǔ)言難以言表的心情。）悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰。

結(jié)尾：

樂曲在什么樣的力度下結(jié)束的？表達(dá)了什么信心？

在極強(qiáng)的力度下，用雷霆萬鈞之勢(shì)結(jié)束，表現(xiàn)對(duì)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，波蘭一直受到沙俄、德奧普等國(guó)家的欺辱，苦難的波蘭成就了一批像肖邦一樣的革命斗士。肖邦不僅僅是一位音樂家，更是民族斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的衛(wèi)士！因此我們更加理解到了舒曼曾經(jīng)這樣的評(píng)論他：肖邦的作品是隱藏在花叢中的一尊大炮！

每部作品都有它的歷史性、時(shí)代性，隨著時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)代不同了社會(huì)背景不同了，經(jīng)典的作品也隨之有了相應(yīng)的變化。下面聽一下這段經(jīng)典旋律你會(huì)想到什么？播放莫扎特的g小調(diào)第四十交響曲。同學(xué)們會(huì)說出SHE的《不想長(zhǎng)大》。這就是對(duì)經(jīng)典的作品進(jìn)行了時(shí)尚的加工，成為了我們膾炙人口的流行樂曲。《不想長(zhǎng)大》中加入了哪些時(shí)尚元素讓經(jīng)典的g小調(diào)第四十交響曲變得讓我們更喜愛呢？同學(xué)們說的都非常的好，

那么這首肖邦的《革命練習(xí)曲》老師要交給同學(xué)們進(jìn)行時(shí)尚的美化，請(qǐng)你加入時(shí)尚元素，你會(huì)如何處理呢？大膽的想象一下。下面我們來看一下克羅地亞青年鋼琴家馬克西姆是如何演繹的，與我們想象的一樣嗎？(進(jìn)行師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、讓學(xué)生展開豐富的想象力，對(duì)經(jīng)典音樂進(jìn)行改編)

馬克西姆的演奏在尊重原作的基礎(chǔ)上，演奏加入了電聲樂隊(duì)，服裝也由燕尾服、西服變成了比較隨意瀟灑的現(xiàn)代演出服，從伴奏、外型等方面都有了很多的創(chuàng)新，使遙遠(yuǎn)的浪漫主義的曲子更加的貼近我們的生活。

經(jīng)典洋溢著時(shí)代人文音樂藝術(shù)的光芒，我們應(yīng)該了解經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典。革命練習(xí)曲中鋼琴演奏中華麗的琶音、演奏者高超的技巧，這種技巧的炫耀性在作品中的出現(xiàn)，被稱為練習(xí)曲。其實(shí)最初的練習(xí)曲是為

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對(duì)美好生活的追求與向往；

2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；

3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)河南民歌產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識(shí)譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設(shè)備

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個(gè)樂句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂句的長(zhǎng)度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對(duì)比。第七樂句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個(gè)樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．教帥放安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

2．學(xué)生自由演唱民歌。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對(duì)民歌的學(xué)習(xí)興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)

二、學(xué)習(xí)《編花籃》

1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?

2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。

(提示：第一小節(jié)與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)

(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運(yùn)用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調(diào)上有異曲同功之處?。?/p>

3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

4．趣味理解歌詞。

(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。

(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)（描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）

(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

(3)了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國(guó)民歌歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)之一。)

5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。

(2)再次聆聽，默唱歌詞。

(3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。

(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句。)

(4)教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

(5)正確、完整地演唱歌曲。

(提示：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

(2)聲勢(shì)合作為歌曲伴奏。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會(huì)給歌曲帶來不同的聽覺感受。)

2．欣賞舞蹈《編花籃》

(設(shè)計(jì)意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。)

四、小結(jié)

教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國(guó)家的民歌，了解更多的民歌文化。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

2、掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國(guó)號(hào)》并用律動(dòng)為歌曲伴奏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌，并學(xué)會(huì)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。

2．認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名字——圓號(hào)，并熟悉其音色。

3．通過《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)練習(xí)，掌握三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱

設(shè)計(jì)理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，運(yùn)用多種音樂活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作來激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

欣賞銅管交響樂《法國(guó)號(hào)》

二、感受《法國(guó)號(hào)》旋律

1．認(rèn)識(shí)“法國(guó)號(hào)”，熟悉認(rèn)識(shí)了解外形、音色、名字由來。

2．聆聽圓號(hào)演奏的《法國(guó)號(hào)》，初次感受三拍子的韻律

3．感知三拍子

a．介紹三拍子，表現(xiàn)強(qiáng)弱

b．用表示強(qiáng)弱的動(dòng)作給音樂伴奏（學(xué)生欣賞伴奏）

c．學(xué)習(xí)舞步

引導(dǎo)學(xué)生用身體來感受三拍子的強(qiáng)弱

三、學(xué)習(xí)歌曲

1. 教師隨音樂范唱歌詞，學(xué)生談感受

2．加聲勢(shì)手勢(shì)再次整體欣賞歌曲

3．按節(jié)奏朗讀歌詞

4．跟琴輕聲慢速哼唱

5．難點(diǎn)解難

嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的處理

6．跟琴連唱歌曲，糾正不足

7．原速演唱

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟悉旋律的基礎(chǔ)上教唱新歌， 利用旋律線感受旋律走向，加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象。難點(diǎn)解決，不斷提高學(xué)生的演唱技巧和對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

四、表現(xiàn)歌曲

1．分角色演唱

2.學(xué)生領(lǐng)唱，老師伴唱

3.學(xué)生領(lǐng)唱其他學(xué)生伴唱

4．綜合角色連唱

設(shè)計(jì)意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學(xué)生在參與的過程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣。

五、聆聽比較不同速度的《法國(guó)號(hào)》，感受體驗(yàn)情緒的變化

1．快板（華爾茲版）的法國(guó)號(hào)

2．慢板（搖籃版）的法國(guó)號(hào)

3．有感情地演唱原版《法國(guó)號(hào)》。（邊歌邊舞）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比體驗(yàn)，感知速度的變化帶來不同的情緒。

六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線

2．再次欣賞一遍

師：站起來，我們?cè)俅涡蕾p一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師”，這里的設(shè)計(jì)充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而增加學(xué)生的欣賞興趣。

七、結(jié)束

師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國(guó)號(hào)，結(jié)束我們今天快樂的音樂之旅吧！

（播放《法國(guó)號(hào)》）

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)內(nèi)容：

音樂第二冊(cè)歌曲《數(shù)鴨子》

教材分析：

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、完整地聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。

3、為歌曲自由配伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱準(zhǔn)休止符。

3、自由選擇樂器為歌曲配伴奏。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、看屏幕（定格）。

這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說完整話）

2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。

3、（1）這群小鴨子多可愛呀！誰(shuí)聽到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？

（2）快，小伙伴們我們一起來數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？

（3）為什么不是按順序1、2、3……來數(shù)，而是2、4、6、7、8這么數(shù)，說明了什么？

二、授新

1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。

2、學(xué)生跟琴完整聽唱歌曲。

3、強(qiáng)調(diào)本課的休止符，唱準(zhǔn)旋律。

（1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。

（2）指讀，休止符在心里讀“?！薄?/p>

（3）請(qǐng)學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯(cuò)誤的，對(duì)的給予鼓勵(lì)。

（4）完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。

5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作。

6、請(qǐng)同學(xué)到前面表演。

7、全體同學(xué)跟音樂邊唱邊自由表演動(dòng)作。

三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請(qǐng)學(xué)生在這兩種小樂器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對(duì)好朋友》。

2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“T”，三角鐵的畫“ ”。

3、教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。

4、請(qǐng)同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫的示意圖用樂器敲擊為同學(xué)們伴奏。

5、請(qǐng)學(xué)生邊敲邊唱，沒有樂器的同學(xué)邊唱邊跳。

教學(xué)反思：

1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì)唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的配器延長(zhǎng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生為歌曲寫伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。

【音樂教學(xué)設(shè)計(jì)】