二年級(jí)《北京》語(yǔ)文評(píng)課稿

《北京》是二年級(jí)第三單元第十課的內(nèi)容。整節(jié)課下來(lái)，林教師語(yǔ)言極富有親和力。一節(jié)課下來(lái)，不論是教師的評(píng)價(jià)，還是對(duì)字的指導(dǎo)，感覺特別平實(shí)，林老師聲音不高，卻像有一個(gè)強(qiáng)大的氣場(chǎng)讓人用心去聽，用心去想，全班學(xué)生參與率很高，是一節(jié)成功的課。

林老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一是直接導(dǎo)入新課，指導(dǎo)板書課題。（時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的習(xí)慣）

二是引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)北京的了解。（調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)的再現(xiàn)。）

三是初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，注重預(yù)習(xí)方法和相關(guān)資料搜集的引導(dǎo)。（體現(xiàn)大的語(yǔ)文教學(xué)觀和拓展語(yǔ)文課程資源的意識(shí)。）

四是有效識(shí)字。分三個(gè)層次：帶拼音全班開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，去掉拼音認(rèn)讀，最后是認(rèn)讀單個(gè)的識(shí)生字。

五是再次讀文，鞏固識(shí)字，重點(diǎn)理解課文第二自然段。

縱觀整節(jié)課，個(gè)人認(rèn)為

林老師的教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒：

1、扎實(shí)。有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課?！侗本返牡谝徽n時(shí)是一節(jié)扎實(shí)的課。根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點(diǎn)，林老師把語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)搞得十分明確。比如：設(shè)計(jì)的填空練習(xí)和詞語(yǔ)教學(xué)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。預(yù)習(xí)方法的重視和指導(dǎo)等都有充分體現(xiàn)。

2、充實(shí)。

林老師的充實(shí)表現(xiàn)在整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過她的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課是充實(shí)的`。對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛煉和發(fā)展。

3、厚實(shí)。

有教學(xué)思想的課，體現(xiàn)教師的教學(xué)境界。在認(rèn)讀生字時(shí)，有幾個(gè)孩子沒有迅速認(rèn)讀出來(lái)，

林老師都是耐心地鼓勵(lì)和等待。教師學(xué)會(huì)了等待換來(lái)的是一個(gè)學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我努力獲得知識(shí)的快樂。

4、真實(shí)。有待完善的課，即真實(shí)的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺撼的，有缺撼是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。生活中的課本來(lái)就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課。如果林老師在注重以讀促識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)策略的層次導(dǎo)向就更趨于完美。

【二年級(jí)《北京》語(yǔ)文評(píng)課稿】