幼兒園教育隨筆通用15篇

無論是在學習還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育隨筆1

現(xiàn)在的孩子因為受家庭的溺愛，常常會流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

戶外活動時我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時她的臉上才會露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時游玩時，時常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說：“老師，我都說要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，本來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請到我的故事中，我應用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂意和伙伴分享玩具，會得到大家的排擠。還應用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤單的時候，大家都樂意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行感情交換，讓他們主動地交流玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學會了與別人分享。

現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經很少見了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠學會說“對不起！”也學會了大度地說“不要緊！”

老師不僅僅是傳授常識，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機會，增進和保護孩子的健康和發(fā)展。

幼兒園教育隨筆2

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上А！薄斑@是誰扔的？”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面用心引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們此刻比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。”這時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應怎樣辦？”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰不留意掉進去的？李爭說：“老師，是

我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

透過這件事，我覺得教師遇到任何問題都就應心平氣和地說服教育，而不就應怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面用心引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

幼兒園教育隨筆3

欣賞、支持身邊每一個孩子

在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。

一、建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。

二、及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學習行為呢？我認為：首先，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三，我們要學會適當?shù)幕貞谔剿餍曰顒又?，由于幼兒缺乏知識經驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。

幼兒園教育隨筆4

《論語》這本書的思想博大精深，在我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。

我認為學習《論語》的目的旨在讓學生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養(yǎng)的部分。所以我們的教學重點不在于逐字逐句吃透課文，而在于把握課文大意，理解課文教給我們的學習方法、學習態(tài)度和做人道理。

而在教學實踐中，我感覺好像真的在學生們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越了時空，去閱讀、去思考、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認識了我們的祖先，去學習、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。讓學生對學習文言文有興趣，愿意去讀，這課就沒有白上。

說到我的教學過程，上課我注意激發(fā)調動學生學習的積極性。在課堂上加大讀的力度，例如散讀、齊讀、領讀、個人讀、小組讀。通過讀的訓練，同學們對課文就容易把握。為后面的講解奠定基礎。從讀入手，這樣也就更好地是學生掌握文章的內容和內涵。

因為《論語》都是文言文，又是大思想家的理論，在學習上有難度，后來經過研討，學生積極的解決疑難，還很順利。《論語》滲透著教學方法、學習態(tài)度、做人修身，對于學生來說此時正是需要這一教育的時候。

我認為本學期國學課我存在的不足之處主要體現(xiàn)在幾個方面：

1、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。

2、學生能積極參與討論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結論，效果會更好；所以在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平。

幼兒園教育隨筆5

---快樂的一天

一次美術活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。看著他們日益豐富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫一幅?！奔鸭崖犃?，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導了幾位幼兒后，轉送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興！”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢？幫助別人得到的快樂遠比游戲中得來的快樂有意義得多。

我平時總是鼓勵孩子們大膽表達自己內心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。對孩子的畫過份要標準化就推動意義。

幼兒園教育隨筆6

因為辦學結構的調整，我結束了十幾年的小學教師生涯，當上了一名幼兒園教師。

人雖走進了幼兒園，我的心卻還在飄蕩。面對這片未曾涉足的土地，面對這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。

一天中午，大多數(shù)孩子都已經躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時，他突然說了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。”于是，我立即找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退帽蛔?，在他身邊坐了下來。這時，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說：“楊老師，你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背兩個奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝?！甭犚姾⒆又蓺獾脑捳Z，我的眼淚刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。孩子那份特別純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化。孩子的愛賦予了我力量和使命，我開始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅定地做孩子們的守護神，享受其中的快樂和幸福。曾讀過一個回味無窮的故事：一個小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，微微地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中?？粗粗∨⒉唤D悲為喜，心境好了許多。

由此想起了我們教師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應為他們打開另一扇窗秋裝新款......人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學訓練時，老師當著別的

幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒樱@種訓練我講過幾回了，還不會做?！痹囅耄闶悄莻€幼兒，你的心理睬有什么感覺？有位心理學家說過：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無限的能量?！弊鳛橐幻變航處煟覀儜紫聛砗陀變赫f話，學會用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數(shù)學上是弱項而在藝術上是強項呢？有許多有名的科學家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強項才有他后來的出色的奉獻。

作為教師，在日常的生涯治理中，應多了解幼兒的性情、品德等心理特點。依據他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動學習的內驅力，找到施展幼兒學習潛能的最佳點。獲獎感言筠晗來我們班已有一段時間了，這段期間她表現(xiàn)的很內向，值得欣慰的是筠晗開始與某些小朋友說話了。

一直以來，筠晗都不愛說話，我主動找筠晗說話的時候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板。“筠晗和老師說話的時候要看著老師，這樣才有禮貌?！斌揸显诩覐膩頉]接觸過普通話，我想，這可能是她不愛說話的主要原因吧！后來，我見堅持和她聊家事，一開始她只是點點頭，笑一笑，后來我轉變我的語言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開始說幾句普通話了，但還是放不開。

難道是筠晗認生，可是我們相處有一短時間了呀。我們找到了筠晗的家長了解筠晗在家的表現(xiàn)，筠晗在家很活潑，是個特別聽話的小女孩，但是就是不主動找別人說話，在社會交往方面有點差。

了解到這一點，我們開始實施措施，首先多和家長交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談談心，引導她主動與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵她，增強她的.自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。

幼兒園教育隨筆7

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。”

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒園教育隨筆8

以往晨間活動玩皮球活動，我們都準備大大小小的球，帶領孩子到操場組織拍球運球等競技游戲。

一次玩球活動前，我正要組織孩子們玩球時，儲子傲大聲說：“老師，我在家玩皮球能玩出很多花樣，我玩給你看看好嗎？”“好?。　蔽艺垉ψ影磷叩阶钋懊姹硌萁o其他孩子看。只見他雙手交替來回拍，球在他手里很自如的來回彈跳，一會兒他又將球放在兩手肘間墊球，球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚給予了熱烈的掌聲。

看到這我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法，二來可以相互學習和指導，我對孩子說：“今天我們自由玩球，老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多?！钡人麄儽M情地玩了一會兒后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們玩球的方法，有的滾著玩，有的踢著玩，有的空中拋球，原地站立拍球，有的蹲著拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。

通過這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

幼兒園教育隨筆9

午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富咱們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣咱們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。

幼兒園教育隨筆10

經常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

A是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興！

幼兒園教育隨筆11

引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時通過老師的教育他們會平靜地接受，可是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，應該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學會接受才行，可這孩子越演越烈。通過調查知道，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

午睡成習慣

每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，但是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡？我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習慣有關，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式等來讓自我入睡，慢慢的讓習慣成自然，另外咱們還能夠將幼兒的寢室布置的光線暗一點、溫馨一點，咱們還要注意對于那些個性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。

此刻老師要看哪個小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個孩子個性感興趣，這不，這天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時刻里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

抓住時機教育孩子

昨日，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的?！笨墒?，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢?。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。

接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說：“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王教師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說：“沒關系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

眼睛，心靈的窗戶

一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關注就是他們茁壯成長的動力。

課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼樱⒆觽兒ε铝?，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒有你？”我象巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師！”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

“老師，你的眼睛里有沒有我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風雨，茁壯成長。

幼兒園教育隨筆12

曾讀過一個回味無窮的故事：一個小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，微微地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢?”小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中?？粗粗∨⒉唤D悲為喜，心境好了許多。

由此想起了我們教師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學訓練時，老師當著別的

幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒?，這種訓練我講過幾回了，還不會做?！痹囅?，你是那個幼兒，你的心理睬有什么感覺?有位心理學家說過：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無限的能量?！弊鳛橐幻變航處?，我們應蹲下來和幼兒說話，學會用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數(shù)學上是弱項而在藝術上是強項呢?有許多有名的科學家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強項才有他后來的出色的奉獻。

作為教師，在日常的生涯治理中，應多了解幼兒的性情、品德等心理特點。依據他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動學習的內驅力，找到施展幼兒學習潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前程充斥盼望。

幼兒園教育隨筆13

“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯袢赵缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了?！焙⒆觽兘涍^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

幼兒園教育隨筆14

人們常說孩子是一張白紙，需要我們去涂畫、染色；也有人說孩子是一本書，需要我們去閱讀、理解、欣賞；而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。

一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫(yī)生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心并沒有受到影響，因為他有結對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸?？鞓返纳眨液徒Y對伙伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗崭?、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心?！?/p>

是啊，我就是淇淇的媽媽。

我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情?？珊⒆觽冇屑畈婚_心的事就是放暑假，他們說：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了?！庇袀€叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城里，但是我答應了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食?？匆娢业牡谝谎蹱N燦飛快地跑過來抱住我說：“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說：“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福。

幼兒園教育隨筆15

最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽。一開始,我為了調動孩子的積極性,再練習時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們對比賽結果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰。

在一日生活中,不要因為幼兒的一點點進步,就給予過多的贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗。

你知道該怎么做了嗎

一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽老師的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了?！闭f著他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會好好聽老師的,”鄭涵說。我又繼續(xù)說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌。”說到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的的一個,看到孩子的轉變,我心里有說不出的高興。

當幼兒遇到挫折時,盡量讓幼兒自己學著解決問題,克服困難。此外還要讓幼兒學會正確評價自己,增強抗挫能力。

【幼兒園教育隨筆】