四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)1

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

（二）這部分內(nèi)容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第1課時(shí)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教具課件

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

一、情境導(dǎo)入：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

4、討論交流：

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報(bào)交流。

分析：

三、鞏固新知

1、完成95頁的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第101頁3、4

課后反思

四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)數(shù)據(jù)。

1、教學(xué)中，把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入新課。

2、在探究新知時(shí)，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，使學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺地進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1格表示2個(gè)數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。

3、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境中參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索、交流，開展數(shù)學(xué)操作，主動(dòng)構(gòu)建起“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)知識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。

生：牛奶，豆?jié){，粥。

師：同學(xué)們喜歡這三樣早餐嗎？

生：喜歡。

師：那老師就將這三樣早餐獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個(gè)組。現(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？

設(shè)計(jì)意圖：愛吃是小學(xué)生的天性，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1、課件出示教材96頁統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

3、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

4、學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)各自繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

5、各組匯報(bào)并展示各自的條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示教材96頁的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖）

6、學(xué)生觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。

（全班交流）

預(yù)設(shè)生1：左邊這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示1個(gè)數(shù)據(jù)。

生2：右邊這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示2個(gè)數(shù)據(jù)。

7、思考：觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為用哪個(gè)表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

（學(xué)生思考，并在全班交流）

教師總結(jié)：有時(shí)由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便可以用1格表示2個(gè)數(shù)據(jù)。

8、同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解答。

9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格表示1人。

設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地探索知識。學(xué)生在活動(dòng)中對比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計(jì)圖。

四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)3

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣，所以在我們的教學(xué)中要處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課通過將較大的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識到用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖存在的意義。

1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。

通過統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口幾種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，使數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，使學(xué)生明白與他人合作的重要性。

2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，并能進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測。

教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測20分鐘后開來的第一輛車最有可能是哪種車的問題，讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

課件出示一段時(shí)間內(nèi)一個(gè)路口車輛過往的情境，讓學(xué)生自主記錄各種車的數(shù)量。

（學(xué)生自主記錄，并匯報(bào)記錄過程中遇到的問題）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是引入新課，更是激發(fā)矛盾，學(xué)生在沒有分工合作的情況下，獨(dú)自去記錄各種車的數(shù)量，表現(xiàn)出手足無措，因?yàn)橛涀×诉@種車又記不住另一種車，于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時(shí)，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：有什么好方法可以同時(shí)記錄各種車的數(shù)量？學(xué)生經(jīng)過思考，得出分工合作是最好的方法。

探究新知

1、課件出示教材98頁上面的統(tǒng)計(jì)表。

（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說說有幾種車。

（2）學(xué)生分組討論是否可以把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表用“1格代表2個(gè)數(shù)據(jù)”的條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

（3）各組獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

（4）說說在繪制過程中遇到了什么難題。

（用1格代表2輛車，要畫很多個(gè)格，太麻煩了）

（5）討論：如何解決上面遇到的難題。

（6）小組匯報(bào)。

生1：可以用1格代表3輛車。

生2：可以用1格代表4輛車。

生3：可以用1格代表5輛車。

……

（7）教師引導(dǎo)學(xué)生用1格代表5輛車?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖。

（學(xué)生在教材上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，并在組內(nèi)展示作品）

（8）全班交流，課件展示各組的代表作品。

2、分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測。

（1）學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思考：

①什么情況下用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)比較合適？

②哪種車最多？哪種車最少？兩種車相差多少輛？

③猜一猜，20分鐘后，這個(gè)路口開來的.第一輛車最有可能是哪種車？為什么？最不可能開來的是哪種車？為什么？

（2）各組學(xué)生討論上面的問題，教師巡視。

（3）各組匯報(bào)，全班交流。

3、知識拓展。

課件出示教材98頁下面的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察，思考：每格代表幾個(gè)數(shù)據(jù)合適？為什么？

（學(xué)生討論后匯報(bào)）

四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。

二、教材處理：

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建

新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個(gè)“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動(dòng)的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。

（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描述統(tǒng)計(jì)圖中的多個(gè)項(xiàng)目及圖例的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過程：一 課前談話，分散教學(xué)難點(diǎn)

二 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材

1、談話，說說各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2、你還會(huì)其他形式描述以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？

三 設(shè)置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計(jì)圖 合作完成兩張統(tǒng)計(jì)圖

分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

怎么合并？兩個(gè)直條放在一起，你怎么知道哪個(gè)是表示男生，哪個(gè)是表示女生？

（3）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

3、作品展示，體驗(yàn)成功

4、揭示課題

四 、分析數(shù)據(jù)

1、分析上圖，進(jìn)行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖3、小結(jié)

五、 運(yùn)用新知，解決問題

1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”

（1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表

（3）分析條形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？

2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價(jià)（2）小組統(tǒng)計(jì)（收集數(shù)據(jù)）

全班匯總（整理）

（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖（描述）（4）分析

六 、小結(jié)評價(jià)1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？ 有什么收獲？

2、評價(jià) 鼓勵(lì)

教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；

一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵(lì)他。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

【四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)】