小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計1

一、教材解讀：

《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)寫4個生字。3.抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)仿寫句子。

4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點：重點：

1.學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。難點：

使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

四、設(shè)計理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

五、教學(xué)準備：

課件一、謎語導(dǎo)入，引出課題。

1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時指導(dǎo)書寫。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”?！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識9個生字，會寫12個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。

（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：

請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。

（提示：不要加字，減字）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況：

（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音：

（可采用多種方式進行朗讀）

在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

（2）看圖識詞：

在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

（1）指名讀。

（2）集體評議。

（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：

在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：

①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。

（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

4、交流討論：

你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？

（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎？

（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

6、說說你認為日月潭最美的是什么？

（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9、向好友介紹日月潭。

（此內(nèi)容也可在課后進行）

10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1、出示生字：

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？

（繞注意不要多加一點）

教師范寫。

2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（注意學(xué)生的書寫姿勢）

六、課后作業(yè)

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫畫你心中的日月潭。

3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計3

一、 出示《游子吟》古詩。指名讀。

二、 檢查預(yù)習(xí)。

1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

2、 他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住

3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。

小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細聽。

師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。

師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計4

學(xué)起于思，思源于疑。《語文課程標(biāo)準》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進者的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。

3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學(xué)童話的興趣。

課前準備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)

課時安排

一、識字激趣，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

2.學(xué)生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青蛙。

3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)

1.教師范讀，要求學(xué)生聽準字音、注意停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。

(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段序號。

(3)同桌交流識字。

(4)同桌互考，檢查識字情況。

(5)流利地朗讀課文。

3.教師檢查自學(xué)情況。

1.學(xué)生注意聽準字音和停頓。

2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫生字，反復(fù)認讀和識記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。

3.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。

(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認讀生字和詞語，師生相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。

4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲、擴展詞匯。

三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時：9分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？

(2)說說小蝌蚪的樣子。

2.出示課文第1自然段，自由讀。

(1)畫出小蝌蚪的樣子。

(2)交流小蝌蚪的樣子。

(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。

(2)指導(dǎo)朗讀：強調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。

1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。

(2)學(xué)生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。

2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。

3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。

1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。

2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。

3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。

四、鞏固生字，指導(dǎo)認讀(用時：6分鐘)

1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認讀，并練習(xí)組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。

3.把生字放回原文，在語境中識字。

1.認讀生字并組詞。

2.同桌互讀、開火車讀詞語。

3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。

教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。

第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動，教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時：3分鐘)

1.復(fù)習(xí)生字、生詞。

2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。

3.導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。

2.交流課文的重要內(nèi)容。

教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時：22分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。

出示自學(xué)提示：

(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？

(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？

(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？

3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？

4.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。

1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。

(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>

(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?/p>

(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。

2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。

3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。

4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評價。

1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點：

(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。

(2)隨機教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。

(3)隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。

2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。

3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。

三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。

2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進行匯報。

預(yù)設(shè)：

1.蝴蝶的成長過程。

2.蟬的成長過程。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物，保護環(huán)境的教育。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨摹。

3.指導(dǎo)反饋。

1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。

(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。

2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。

教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說一說占格位置再進行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解上的難點。

學(xué)生分析：

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課會認字8個，會寫字11個。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示雞蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個字。

鳴蠶雞蛋

2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個生字。

3、畫“雞蛋”。現(xiàn)在我們不但會認“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老

師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識達芬奇。

有個叫達芬奇的人，他認為畫雞蛋很容易。誰是達芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）

五百多年以前，有個叫達·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。

預(yù)設(shè)：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時間。

生2：“意大利”是告訴我們國籍。

生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。

這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達芬奇嗎？

過渡：了解了達芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？

2、讀文，認字。

（1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

（3）指名分段讀文。

（4）檢查詞語，并仿寫。

畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

（5）說說課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生運用人物+事件的方法概括。

說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會把課文內(nèi)容概括得更完整。

3、學(xué)習(xí)達芬奇畫雞蛋的過程

（1）白板出示“達芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達芬奇，體會人物心情。

過渡：聽了達芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。

老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。”

（2）實物演示，得出結(jié)論。

（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。

①指導(dǎo)朗讀，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。

（4）白板出示“達芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。

想象、補充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）

三、總結(jié)全文

1、這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會認“濤、陳”等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學(xué)重點：

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學(xué)準備：

多媒體課件 圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會認'“濤、陳”等7個生字。

第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認”的生字。

方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

(二)匯報展示

1、小組派代表交流識字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的`畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)

(2)出示句子，對比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”

B、趙小藝說：“我能!”

(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里。

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)

(2)補充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動畫

(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)

6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗大家的時候了。

五、達標(biāo)檢測

1、我會選

gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )

2、我會填

一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

一( )樹 一( )紅旗 一( )云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計：

15 畫風(fēng)

趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹 小樹彎

宋濤 雨絲斜

善于動腦筋，想辦法。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的要求：

1、 知識與技能：

1) 認讀4個生字。書寫4個生字。

2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3) 體會風(fēng)的奇妙。

2、 過程與方法：

1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。

2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。

3、 情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。

教學(xué)重、難點：

1、 認讀4個生字。書寫4個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)時間安排：一課時。

教具準備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、 激趣導(dǎo)入：

1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

二、 初讀古詩，整體感知。

（課件出示古詩）師：先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時讀不準的字音。

過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲地讀古詩，要求：

1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。

2) 把古詩讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、 開火車檢查字音。

5、 齊讀。

四、出示古詩測讀。

1. 自由讀詩，讀通順。

2. 指名讀。

3. 開火車接讀。

4. 齊讀。

五、學(xué)習(xí)古詩。

過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

2、學(xué)生匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩。

1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

☆ 自由讀。

☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。

☆ 評。

☆ 有感情地齊讀。

2）背誦古詩。

☆ 自由背。

☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。

解落三秋葉——稍快、高

能開二月花——慢、柔

過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——后三個字一點一頓

☆ 齊背。

六、小結(jié)

師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維：

1. 仿說：

過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？

（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

2、積累詩詞：

過度：同學(xué)們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

看它沒影，聽它有聲。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，

吹來燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多，

吹得太陽象火盆。

秋天里，西風(fēng)多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風(fēng)多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

八、總結(jié)：風(fēng)真呀！（板書：神奇）

九、指導(dǎo)書寫。

1、 讀一讀生字。

2、 你認為什么字應(yīng)該注意？（強調(diào)“解”的寫法）

十、作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、書寫生字。

板書設(shè)計：

落——葉

風(fēng) 開——花 奇妙

掀——浪

斜——竹

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時間 三課時

第一課時

教學(xué)流程：

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學(xué)過程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、識字、寫字。

2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

三、教學(xué)準備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學(xué)課時：

2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學(xué)一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導(dǎo)入新課

師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示生字，學(xué)生自由認讀

（2）、個別學(xué)生領(lǐng)讀

（3）、講認讀注意點：

fān

讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準后鼻音：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師范寫

5、學(xué)生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學(xué)一學(xué)課文。

1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？

2、帶著問題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。

（1）、學(xué)習(xí)第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學(xué)習(xí)第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導(dǎo)朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

出示課件動畫，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學(xué)習(xí)第3自然段

1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。

2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

小組內(nèi)說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、回歸整體，總結(jié)課文

1、為什么說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

板書設(shè)計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

（真是個好地方）

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，揭示課題。

師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。

媒體出示：蝴蝶圖片

師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。

師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。

師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學(xué)一學(xué)。

師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。 (請兩位同學(xué))

師：“谷”，請大家在桌子上書空一下，數(shù)一數(shù)它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。齊讀課題

師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(媒體出示要求)

師：請大家把書打開，我們先來自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。

(1)讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?

師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。

2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機正音。

師：同學(xué)們學(xué)得很認真，就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準了嗎?(指名讀，評價)

師：現(xiàn)在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?

生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。

師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。

師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?

媒體出示填空

每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。

引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

三、研讀課文，品味迷人

第二小節(jié)

師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。

師：(你很會讀書，一找就找到了。)誰來讀這句話，其他人想想看，這句話說明了什么?(品種多)而且它們(各有各的特點)板書：品種多、有特點

師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點

師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。

蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?

舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。

黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。

小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。

(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。

2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。

媒體出示句子：

每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

師：請一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。

師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)

師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀

師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一

道獨特的風(fēng)景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?

師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?(說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融為了一體。我們來看看這段視頻。出示視頻

師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話讀得更好。誰來試試看?(2、3人)齊讀

師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會發(fā)生有趣的一幕，一起來讀第五小節(jié)。

師：這景象多么美啊板書：景象美所以最后一小節(jié)作者發(fā)出贊嘆說——第六小節(jié)這就是：迷人的蝴蝶谷

四、語言實踐，復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝

吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情。

教學(xué)重點、難點：

1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

3、背誦自己喜歡的部分。

教具準備：

生字卡、課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語表達。

2、讓學(xué)生看課件，師點擊鼠標(biāo)，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號。

4、交流情況。

三、師生互動，識記生字：

1 、出示生字

2、自由拼讀

3、講讀生字方法

（講注意的讀音）

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測讀

2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇雄—誰

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：注意右邊是四橫

六、作業(yè)

抄寫生字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降臨”的意思

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

3、多么美的夜景??！我們選擇自己喜歡的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

5、指導(dǎo)朗讀，讀出長安街的美

（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學(xué)習(xí)第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）了解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

（3）小組練習(xí)有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最后一個自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分

四、總結(jié)

這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：（）。

我想對全世界各地的朋友說：（）。

六、作業(yè)

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

板書設(shè)計：

長安街

北京亮起來了環(huán)形路亮

王府井西單美

故宮

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計12

一、教材分析

《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。

2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。

3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。

三、教學(xué)重難點

關(guān)于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。

四、教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)程序

1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個為什么》讓學(xué)生對動物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學(xué)介紹小動物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。

2融入情感，引起共鳴

蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個步驟：

（1）讀一讀 指名讀第二自然段。

（2）想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？

（3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

（4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？

學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。

課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內(nèi)容。

從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點了。

3讀中品味，積累詞語

感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應(yīng)進一步將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4演中感悟，創(chuàng)造想象

孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。

這樣安排教學(xué)程序有三點理由：

（1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認識規(guī)律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。

（2） 分步落實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點，找準難點。

（3） 能落實教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

六、板書設(shè)計

21從現(xiàn)在開始 日積月累

貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天

袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛

萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去

我的板書設(shè)計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。

七、進行激勵性評價

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進行了健全人格的培養(yǎng)。

語文是一個包容性較強的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計13

小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

１、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

２、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準字音。

２、同桌互讀，互相正音。

３、小組分自然段朗讀。

４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

３、指導(dǎo)有感情朗讀。

４、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

１、師生表演。

２、小組內(nèi)表演。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計14

一、 教材分析：

本次練習(xí)安排4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品

二 教學(xué)要求：

1、 觀察描繪足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

3、 讀背成語和春聯(lián)。

4、 口語交際

教學(xué)重點、難點：把話說完整。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求 師強調(diào)要求。

（二）指導(dǎo)。

1、出示足球比賽圖

問：同學(xué)們在干什么？

2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

4、動手試著寫一寫。

5、反誨 表揚好的。

二、教學(xué)第二題。

1、出示卡片 認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導(dǎo)寫回范寫強調(diào)

4教學(xué)園國

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

第二課時

教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計：

一熟記成語

1、 出示圖片

說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、

2、 出示詞語，讀，理解

3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

4、 練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“蓮、羅、裁”3個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學(xué)重難點：

1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。

教學(xué)準備：

生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，解題明意。

1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?/p>

2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？相機指導(dǎo)認讀：芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？

4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時節(jié)，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》（板書課題）。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說）

采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣？（指名說）帶著我們的感覺讀讀詩題！

二、初讀古詩、讀準讀通。

1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

3、認讀生字：羅、裁

4、認識多音字：覺

5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學(xué)認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）

6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）

三、品讀古詩、讀出感情。

師：真是一曲動聽的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）

（一）看圖入境

①是啊，多么迷人的荷塘?。ǔ鍪菊n件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢?。ㄖ该f）

②引導(dǎo)思考：為什么只聞歌不見人？

③品讀“聞歌始覺有人來”。

預(yù)設(shè)：

大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩句“聞歌始覺有人來”）來，讀來你們共同的感受來！（生讀）

本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——（指讀詩句）

為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧！

（二）交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩句。

1、學(xué)習(xí)一、二行古詩

A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？你從詩中哪一句讀出來的？（指名說并相機板書：荷葉、羅裙）

②指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。

③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。

④師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）

⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）

⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺？（指名說，小組讀）

⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠！

⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——（齊讀第一行詩）

B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”

①哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們？（指名說）你從詩中哪個地方看出來的?。ǔ鍪驹娋?；板：芙蓉臉）

②想象拓境

嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢？（指名說）你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來！（指名讀）你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美！

③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）

④老師已經(jīng)看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀一、二行詩）

2、學(xué)習(xí)三、四行詩

①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）

②原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）

③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）

④咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）

⑤聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）

⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩）

⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）

四、熟讀成誦、積累語言。

1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們怎會是——（指讀全詩）

2、賽歌會

聽愉快的歌聲又飄來了，（放歌曲《江南》）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們？都覺得自己讀得美呀！那咱們來個賽歌會，看誰讀得美！

①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背?。ㄗ杂杀常?/p>

②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。

③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。

④（放古箏樂曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂齊誦全詩）

五、拓展延伸，豐富積累。

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、師講解詩意。

3、學(xué)生自由讀《江南》。

4、合著音樂唱《江南》。

采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，（放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧?。?/p>

小結(jié)：

美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽！

【小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計】