六年級(jí)英語(yǔ)上U3評(píng)課稿

上個(gè)星期，李老師給我們呈現(xiàn)了一堂六年級(jí)的單詞課。主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。作為新教師，李老師的課堂表現(xiàn)已經(jīng)是可圈可點(diǎn)了。她接受并且運(yùn)用了其他老教師的建議，更改了自己的教學(xué)方式。可見(jiàn)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)敢于嘗試的老師。具體講李老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程：總體上給人的感覺(jué)是比較舒服的，學(xué)生的參與性也比較強(qiáng)。

可能是接班上課的原因，學(xué)生不熟悉李老師的教學(xué)方式，所以部分同學(xué)不是很配合，導(dǎo)致老師只能叫幾個(gè)特定的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。我想，在一開(kāi)始的時(shí)候，可以進(jìn)行一些必要的輕松的熱身活動(dòng)，適當(dāng)?shù)亍疤滋捉酢薄?/p>

動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化，可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)階段最難的`一種時(shí)態(tài)了。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)單詞的原形，進(jìn)行時(shí)態(tài)，但是始終對(duì)過(guò)去式不怎么感冒。然后在本節(jié)課中，出現(xiàn)了go-went,read-read等變化。從容量來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很輕松的。所以，李老師每個(gè)單詞都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，而忽略了可以讓學(xué)生找出其潛在的規(guī)律來(lái)得更有意義。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問(wèn)題：

1.教師過(guò)分強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生不太敢表達(dá)或者懼于表達(dá)。

2.操練面不是很廣，盡管在課堂上落實(shí)了寫(xiě)，但是有些學(xué)生有存在應(yīng)付的心理

3.教師示范和學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)的比例要把握好

（課堂上，我觀察到當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行讀的練習(xí)時(shí)，教師都會(huì)是大嗓門地帶著學(xué)生讀。聽(tīng)課老師更多的都是聽(tīng)到老師的聲音，難免讓人覺(jué)得這是一場(chǎng)獨(dú)角戲）

我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學(xué)的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書(shū)用到了極致，這是我長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，一定要想盡辦法改正過(guò)來(lái)！

【六年級(jí)英語(yǔ)上U3評(píng)課稿】