語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章作者先陳述自己的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。然后列舉了哥白尼的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)，接著緊承上文，引出解決問(wèn)題要善于求教，拜能者為師。另外還舉了沈括的故事，重在說(shuō)明“要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)”。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心論點(diǎn)的同時(shí)，號(hào)召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。全文層次分明，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。

學(xué)情分析

這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生易于掌握，在上課時(shí)讓學(xué)生先歸納段意，再進(jìn)行指導(dǎo)講解

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“好問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

3、懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系舊知，揭示文體

1、同學(xué)們，我們?cè)谒?、五年?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說(shuō)理文）說(shuō)理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提出自己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論）

2、揭提板書：學(xué)與問(wèn)。

學(xué)生回答：說(shuō)理文

學(xué)生齊讀課題

先讓學(xué)生回憶說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)，了解文體的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、整體感知，亮出觀點(diǎn)

1、快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。

2、這段話作者把“問(wèn)”比作________、________，說(shuō)明了______________。

（板書：金鑰匙 鋪路石）

學(xué)生輕聲讀第一自然段

學(xué)生回答

三、閱讀事例，感悟思想

四、交流探討，深入理解

1、出示哥白尼的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?

2、他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？

3、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

4、你還知道哪些名人好問(wèn)的故事？

5、這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？

6、引讀…… “問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

7、出示名言

不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。 ——荀況

打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么？ ——巴爾扎克

1．有了問(wèn)題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢？你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？

2．課文中告訴我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢？

3．指名說(shuō)什么叫“能者為師”。（出示文字）

4．說(shuō)到能者為師，老師想送給大家兩句名言：

三人行， 必有我?guī)煛！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子

5、我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做？請(qǐng)用文中句子回答，并把文中的“你”改成“我”。

學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼

學(xué)生自由讀課文第二節(jié)并思考

指名回答

學(xué)生回答：小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)

學(xué)生根據(jù)提供的資料說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生可能說(shuō)到：要愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，要多問(wèn)問(wèn)題，要敢于問(wèn)問(wèn)題等

學(xué)生齊讀

指讀，齊讀

指名學(xué)生說(shuō)

學(xué)生回答

指名說(shuō)，齊說(shuō)

學(xué)生齊讀

把這兩句話說(shuō)給自已聽(tīng)

指名說(shuō)，齊說(shuō)

讓學(xué)生通過(guò)具體的事例深刻體會(huì)到“多問(wèn)”的重要，同時(shí)結(jié)合重點(diǎn)句子的人稱改寫，讓學(xué)生以“我”的身份去說(shuō)，這既是人稱改寫的訓(xùn)練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)。最后以名言總結(jié)，其目的是將“好問(wèn)”在學(xué)生心中扎根。

五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合

六、總結(jié)全文，理性升華

1、有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教，當(dāng)別人也不知道時(shí)該怎么辦呢？默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn)，他是怎么做的？

2、沈括是什么人？

3、指名介紹沈括身上發(fā)生的事，思考：舉沈括的例子要說(shuō)明什么？

4、完成題目。

a、第4自然段的中心句是：______________

b、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

這句詩(shī)出自____代詩(shī)人_____的《 》。

“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。

c、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開的意思：_______________。后兩句詩(shī)是：_______________。

5、齊讀《大林寺桃花》

6、沈括在詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

7、他是怎么解決這個(gè)疑問(wèn)的呢？

8、從這件事中你明白了什么？

9、小結(jié)：一個(gè)善問(wèn)的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考， 得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）。

10、出示名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？（出示最后一段）

2、說(shuō)說(shuō)“相輔相成”和“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問(wèn)的習(xí)慣）

指導(dǎo)朗讀

3、總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。

5、送給大家一首詩(shī)：?jiǎn)柕降祝ǔ鍪荆?/p>

學(xué)生默讀

自由讀第四節(jié)思考

指名簡(jiǎn)要介紹

學(xué)生說(shuō)

先獨(dú)立完成，再小組交流

學(xué)生齊讀

學(xué)生說(shuō)：為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

自由讀，獨(dú)立思考

學(xué)生齊讀

學(xué)生說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。（他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)……）

齊讀

指名讀，齊讀

指名讀，齊讀

緊扣開頭的中心句，結(jié)合具體事例，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷求知的過(guò)程，在體驗(yàn)中，收獲方法，在實(shí)踐中，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生感受到我在學(xué)、我在探究。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)到“學(xué)會(huì)”的智慧。

七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐

1、選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái)，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。

2、了解一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事，并把自己感想的也寫下來(lái)

板書設(shè)計(jì)

23 學(xué)與問(wèn)

提出觀點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石

哥白尼

說(shuō)理文 舉例證明 勤學(xué)好問(wèn) 觀察思考

沈 括

得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)

師評(píng)

同學(xué)評(píng)

總評(píng)

認(rèn)真專注（20分）

能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言

主動(dòng)參與（20分）

遇到我會(huì)回答的問(wèn)題我都舉手了

能常得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的贊揚(yáng)。

教學(xué)反思

《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的.文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”列舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，另一個(gè)是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，讓學(xué)生明白“只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能獲得成功”的道理。勤學(xué)好問(wèn)固然重要，但在求知的過(guò)程中，還要通過(guò)自己的觀察思考，去獲得答案。

在整個(gè)教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。課堂上，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)生樂(lè)于思考，積極參與討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。不僅鞏固了課本知識(shí)，體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，更加能體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理： “學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能在知識(shí)的天地飛得更遠(yuǎn)?！睂W(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，再聯(lián)系實(shí)際生活，才能學(xué)以至用。

學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀積累很有限，在提問(wèn)到相關(guān)課外知識(shí)時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生能夠回答完整，這說(shuō)明以后要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并形成良好的積累習(xí)慣。

自由表達(dá)（10分）

發(fā)言時(shí)聲音響亮

善于合作（15分）

能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作。

獨(dú)立思考（15分）

善于思考，并能有條理的表達(dá)自己的不同看法

敢于否定（10分）

敢指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答

欣賞自我（10分）

語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入

師：同學(xué)們看老師寫一個(gè)詞，（板書：學(xué)問(wèn)）

師：你怎樣來(lái)理解學(xué)問(wèn)這個(gè)詞？

師：知識(shí)、文化、科學(xué)等等這些都是學(xué)問(wèn)，那再看老師加上一個(gè)字，（板書：與）再來(lái)讀。

生：學(xué)與問(wèn)。

師：學(xué)與問(wèn)又是什么意思呢？

生：

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，（板書：23）齊讀課題。

生：齊讀。

師：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，讀了課題你有要問(wèn)的嗎？

（二）、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看這幾個(gè)詞語(yǔ)能難倒你嗎？

（出示詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

師：仔細(xì)觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒(méi)有需要提醒的地方？

（生說(shuō)說(shuō)。）

師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子呢？找同學(xué)來(lái)讀課文。其余的同學(xué)思考從課文中你知道了什么？

生：讀課文

師：通過(guò)剛才大家的聽(tīng)，從課文中你知道了什么？

生：

（三）、精度課文。

師：那么學(xué)與問(wèn)到底是什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，動(dòng)動(dòng)筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來(lái)，寫寫自己的體會(huì)。

師：我們一起來(lái)交流交流。

（說(shuō)說(shuō)這自己的體會(huì)，讀出自己的體會(huì)。）

師：?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識(shí)的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？

師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā)，還有那里也讓你受到啟發(fā)？

哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)？

你再讀讀第二段，結(jié)合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領(lǐng)悟到什么？

遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么？你能說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)哪些問(wèn)題嗎？那么你遇到了問(wèn)題怎樣解決？

能者為師啊，怎樣理解？

還有哪里給你了啟示？

讀了沈括小時(shí)候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發(fā)？

看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，并且要學(xué)會(huì)去觀察去思考，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

正如書中所說(shuō)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)……

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)與問(wèn)到底是個(gè)怎樣的關(guān)系？

學(xué)與問(wèn)是密不可分，是相互補(bǔ)充的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。學(xué)和問(wèn)就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來(lái)讀讀吧！

有了翅膀就該飛了，課文學(xué)到這兒你還有問(wèn)題嗎？

（四）、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙就是學(xué)和問(wèn)?，F(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：?jiǎn)柕降?陶行知)

天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。

你若不問(wèn)你怕它，它一被問(wèn)它怕你。

你若愿意問(wèn)問(wèn)看，一問(wèn)直須問(wèn)到底。

師：來(lái)拍拍手，放松放松，咱們一起讀。

師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問(wèn)到底的精神。

師：同學(xué)們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā)，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來(lái)好交流，好嗎？

師：好，下課。

語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間：

共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問(wèn)

３、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)。

２、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)

鑰匙（輕聲）日新月異堅(jiān)持不懈

翱翔瞬息萬(wàn)變（翹舌音）相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

要點(diǎn)：先寫“問(wèn)”的重要性；再寫向誰(shuí)問(wèn)；接著寫怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲?，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的“日心說(shuō)”，第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。

3、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）

（板書：好問(wèn)）

4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）

不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來(lái)理解、

5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功……）

7、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢?wèn)是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）

（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？（沈括很有成就、了不起）

師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見(jiàn)附錄三）

題目：

（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）

（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開這個(gè)疑問(wèn)的？

（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3、（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（讀第一句話）

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）

2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

（板書：學(xué)與問(wèn)結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是??！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

七、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。

（可用搜集的名言、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。

【語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)】