高三生物復(fù)習(xí)的時(shí)候首先要增加對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握量，其次要有知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建提高綜合能力，同時(shí)還要敞開(kāi)課本解決社會(huì)科學(xué)問(wèn)題。高考試題有很多都是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析科學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題。

高三生物復(fù)習(xí)方法

一、增加對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握量

我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之末，基礎(chǔ)知識(shí)掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無(wú)論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。

二、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建提高綜合能力

形成生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問(wèn)題有重要幫助。

構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。這對(duì)做綜合*題非常重要，是能力的提升。

三、敞開(kāi)課本解決社會(huì)科學(xué)問(wèn)題

在高三生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷關(guān)注社會(huì)、關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，特別是生命科學(xué)方面的動(dòng)向，對(duì)能用課本知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)要不放過(guò)，這也是提高能力的一個(gè)方面，高考試題有很多都是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析科學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題。

提高生物成績(jī)的竅門

1.簡(jiǎn)化記憶法

即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助生物知識(shí)記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來(lái)促進(jìn)記憶。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高三學(xué)生想要提高生物成績(jī)，首先要端正學(xué)習(xí)生物的態(tài)度。并不是簡(jiǎn)單背背，搞突擊就可以提高的。主要還是在于理解和運(yùn)用，在于平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。所以，高三學(xué)生只有先端正思想認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣生物成績(jī)自然也就會(huì)提高了。

4、擺脫做題規(guī)律

想要提高生物成績(jī)，就要在平時(shí)多做一些練習(xí)題，在做題時(shí)要從題目的角度出發(fā)去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才會(huì)做的既準(zhǔn)確又快，有的時(shí)候甚至可以拋開(kāi)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這并不以為著同學(xué)們要背離課本知識(shí)點(diǎn)，而是說(shuō)同學(xué)們要靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。