四年級(jí)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》評(píng)課稿

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

聽(tīng)了張老師的這節(jié)課，給人的感覺(jué)是整節(jié)課學(xué)生的感官都被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要有以下幾點(diǎn)：

一、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)高效有趣味。張老師在教學(xué)中將詞語(yǔ)分為三類，一類為多音字、一類為介紹伽利略的詞語(yǔ)、最后一類為幫助學(xué)生概括課文的詞語(yǔ)。每一類都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)而成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中也感知了課文的主要內(nèi)容，可謂一舉兩得。

二、給標(biāo)題加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的這個(gè)環(huán)節(jié)比較巧妙，讓學(xué)生感受不同的語(yǔ)言情境，并通過(guò)讀一讀的方式加深學(xué)生對(duì)標(biāo)題和課文的'理解。

三、張老師在教授“讀完課文，大家明白了一個(gè)什么道理？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先出示了一個(gè)句子請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，學(xué)生讀完后請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。和文中的句子比較后發(fā)現(xiàn)出示的少了“像”和“全都”兩個(gè)字詞，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的差別，再讓學(xué)生在朗讀中感受課文用詞的準(zhǔn)確性。

四、在學(xué)習(xí)人們相信亞里士多德的句子時(shí)，張老師引入了一個(gè)引讀的環(huán)節(jié)，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)讀人們責(zé)備質(zhì)疑亞里士多德的人的話，引導(dǎo)學(xué)生感受人們是如此信奉亞里士多德的話，從而進(jìn)一步地取感受伽利略對(duì)真理的追求的執(zhí)著。

要上好一堂課，要讀教材、讀學(xué)生，我要學(xué)習(xí)的還有很多。

【四年級(jí)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》評(píng)課稿】