體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來了解一下吧。

生本課堂的感悟和收獲 生本課堂的感悟和收獲博客篇一

近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n，感受頗深。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：

首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中

抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時間也會大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

學(xué)習(xí)心得體會

生本課堂的感悟和收獲 生本課堂的感悟和收獲博客篇二

淺談對生本高效課堂的認(rèn)識

徐聰聰

通過這次遠(yuǎn)程研修，我對生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識。其實我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實踐。而通過專家老師的報告與點評，我們更加體會到我們要學(xué)習(xí)的太多了。

前段時間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡短的時間解決了字詞問題，花更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。充分運用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想。正如劉家棟老師的點評：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對學(xué)生的真正尊重。”確實是這樣，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方，才能整體把握課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)成生本高效的課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我決定從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一，學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、及時反思。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思，及時反思、及時改進(jìn)，可以防止課堂的低效。

第二、備課要充分。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計好課堂提問，做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個體差異性就不會預(yù)算到學(xué)生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設(shè)計好的課堂提問應(yīng)該是有價值的，更要有啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

第三，把握好課堂節(jié)奏，運用好教學(xué)資源。有時一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己，讓自己快速成長，也讓學(xué)生快樂成長。

生本課堂的感悟和收獲 生本課堂的感悟和收獲博客篇三

生 本 高 效 課 堂 的 感 悟

鄖西縣店子鎮(zhèn)中心小學(xué)吳公義

“生本課堂”是一種新的教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。其教學(xué)模式的構(gòu)建必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與感悟，把體驗與感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)明確指出，知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生情感體驗的過程，只有讓學(xué)生參與到特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)結(jié)論形成的動態(tài)過程，獲得豐富、深刻的認(rèn)知體驗，在體驗中建構(gòu)富有個性特色的知識體系，只有學(xué)生自己構(gòu)建的知識才能得到遷移并在實際中應(yīng)用。如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樵隗w驗中做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中、在活動中體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，體驗到數(shù)學(xué)的魅力呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談一談自己在這方面的嘗試。

一、重視體驗數(shù)學(xué)知識的生活原型。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，大多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系。只有讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景和現(xiàn)實意義，才能讓學(xué)生真正感受到知識的“生長源”，才能感悟到知識的來龍去脈，深刻地領(lǐng)會知識本質(zhì)，這樣的知識才有可能靈活運用，才有其遷移的生命力。如學(xué)習(xí)《時、分的認(rèn)識》時，初步建立學(xué)生的時間觀念是教學(xué)的難點。為了體驗時刻概念，在教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，請學(xué)生設(shè)計一張“星期天一日作息時間表”，早晨6：30起床，7：00吃早餐，上午7：30背古詩晚上8：30分睡覺；為了體驗1分和1小時的觀念，設(shè)計“1分鐘你能做哪些事？”的數(shù)學(xué)活動，通過活動，學(xué)生親身體會到，1分鐘能跳繩120下，拍皮球80下，脈搏跳了61次，能做25道口算題1小時大約是一節(jié)課加兩個課間休息的時間。通過與學(xué)生生活現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，內(nèi)心初步構(gòu)建了的時刻、時間參照標(biāo)準(zhǔn)，在以后的思考中就有“型”可依。就不會估計出早上1點起床、放學(xué)回家需15小時等與現(xiàn)實相去甚遠(yuǎn)的結(jié)果。再如學(xué)生對長度、面積的估算能力很差，對這三種單位經(jīng)常混為一談。在學(xué)習(xí)中，我較重視給這些知識配上一個合適的生活原型，數(shù)學(xué)書的厚度約1厘米，1拃約15厘米，數(shù)學(xué)書的長約20厘米，寬約13厘米，教室的長為8米，寬為6米，學(xué)校田徑場跑道跑5圈的長度是1千米，學(xué)生大拇指指甲面的面積約1平方厘米，爸爸的手掌面積約1平方分米，教室占地約48平方米這樣巧妙地把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際密切溝通起來，親身體驗知識的來源，有親切感、真實感，學(xué)習(xí)興趣高，體驗感悟深。在知識運用中，學(xué)生就可大大避免不著

邊際，就不會出現(xiàn)桌面20平方米、教室面積48平方分米、一支鉛筆長20分米、校門口到教室約5千米等毫無感覺的估計了。

二、重視讓學(xué)生在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，親歷知識形成的全過程。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。所有教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生在“做”中構(gòu)建自己的知識體系，在體驗中獲取新知，從而體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，新知學(xué)習(xí)一開始就花了大量時間讓學(xué)生去畫圓，先是不給任何工具，點一名學(xué)生在黑板上畫圓，在畫不圓的情況下，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，給每個組提供了圖釘、細(xì)繩和一支鉛筆，讓學(xué)生分組畫圓，結(jié)果有的畫得很圓，有的仍然沒畫規(guī)范，我就讓畫得較圓的組介紹自己是怎樣畫的，注意了哪幾點才畫好，又讓那些沒畫好的組說說自己哪一點沒做到或沒做好，通過一番反思，再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，要想把圓畫得標(biāo)準(zhǔn)，得注意兩點，一是先固定一點，二是得把線拉直，水到渠成之時老師就告訴學(xué)生（如果有學(xué)生知道這些概念，也可讓學(xué)生替代老師提出）：這固定的一點就叫圓心，從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑這教學(xué)片斷沒有直接提出圓心、半徑等枯燥的概念讓學(xué)生去記去畫，而是先讓學(xué)生動手“做”，在“做”中真切地體驗了圓心、半徑等概念的本質(zhì)意義及作用，而概念的出現(xiàn)只是給已理解的意義賦以名稱的標(biāo)簽，是學(xué)生親身研究結(jié)果的展示，他們一定不會感到陌生。在整個過程中，由于是學(xué)生親力親為，他們會有種成功的內(nèi)心體驗，亦會更加用心投入學(xué)習(xí)。由于是“做”在導(dǎo)之前，學(xué)生在“做”中親自體驗了諸概念的形成過程，感悟到概念的真正內(nèi)涵，從而有效地實現(xiàn)自身的知識建構(gòu)。

三、重視適時評價，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。第斯多惠認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)的本領(lǐng)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。每個人都希望成功，每個人都需要成功，求知的學(xué)生更需要成功的體驗。沒有什么比強烈的成功更能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。成功的體驗可以給學(xué)生帶來愉悅和信心，帶來啟迪和智慧，帶來熱情和友善，帶來執(zhí)著和堅毅。因此，課堂中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，善于用價值的問題，去引導(dǎo)學(xué)生多方位的體驗，發(fā)掘其閃光點，及時給予熱情洋溢的鼓勵和真誠的贊賞，讓學(xué)生在激勵和賞識中經(jīng)歷美好的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)生活的快樂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師如果對學(xué)生能及時恰當(dāng)?shù)亟o予評價，并引導(dǎo)學(xué)生自主評價，無疑會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來樂趣。如平時在作業(yè)評價時我嘗試用了以下方法：對于錯題，我在下面畫一條線，并針對錯因在旁邊寫上“再想一想”、“再檢查一遍”、“請看清楚題目”等批語，讓學(xué)生主動按評語的提示去改正。對于有創(chuàng)意、做得好的題目，在題目旁邊我會在旁邊畫上笑臉、大蘋果，卡通形象，或根據(jù)特點，寫上“好”、“肯動腦筋”、“你很聰明”“你真棒”等評語，肯定他們成績，鼓勵繼續(xù)努力。這一個個蘋果、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，把老師的關(guān)愛、期待蘊含在批語中，讓學(xué)生感到自己想法存在的價值，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到成功的歡樂，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生得到主動的發(fā)展。

總之知識的形成過程是學(xué)生情感體驗、精神震撼的過程，只有讓學(xué)生以舒坦愉悅的心境參與到特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)結(jié)論形成的動態(tài)過程，獲得豐富、深刻的認(rèn)知體驗，在體驗中建構(gòu)富有個性特色的知識體系，教育才算真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實現(xiàn)其精神建構(gòu)和個性形成。