信息技術(shù)說課稿(集錦15篇)

作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)說課稿1

教材分析和學(xué)情分析：

1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）

基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；

重點：

信息的特征；

難點：

培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

說目標(biāo)：

1、一個指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。”

2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗和一種培養(yǎng)：

以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對學(xué)生的上機(jī)姿勢矯正、上機(jī)時間和休息時間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；

教法和學(xué)法：

1、教法：

（1）、任務(wù)驅(qū)動：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。

（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。

說教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

過程設(shè)置分為：

創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗成功

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

2、合作討論、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）

（2）閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到）

這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）手機(jī)短信：“某某中了大獎后？”

（2）講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。

（3）讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅）

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過了一把癮。

3、總結(jié)歸納，體驗成功：

（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？

目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。

設(shè)計理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)不在機(jī)房上的純理論課,知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會的情境，通過體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動，將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí)，了解信息技術(shù)和信息的含義，通過活動感悟區(qū)的實驗和游戲，讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會信息的特征。從上課的實際情況看，采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的，尤其小組回答問題大PK活動、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強(qiáng)了與學(xué)生的互動，較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。同時這節(jié)課也讓我意識到還有很多的不足：

1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機(jī)智。

2、一些問題的答案仍需推敲。

3、對一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。

信息技術(shù)說課稿2

課題：電子郵件我收發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;

2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢。

教學(xué)重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;

教學(xué)難點：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)試每臺計算機(jī)。

2.打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

直接導(dǎo)入新課。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請電子郵箱

1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;

2.打開申請頁面，設(shè)置一個可用的信箱名;

3.想好一個密碼;

4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個人信息;

5.提交注冊信息。

6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);

(二)發(fā)送電子郵件

1.教師演示、講解：

2.打開寫郵件的網(wǎng)頁

3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;

5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點擊發(fā)送。

學(xué)生實際操作。

(三)閱讀和回復(fù)電子郵件

1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;

2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;

3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);

(四)收發(fā)帶附件的郵件

步驟同發(fā)送郵件，增加一項操作：添加附件。

指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。

(五)練一練：

(六)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第十課 電子郵件我收發(fā)

一、申請電子郵箱

二、發(fā)送電子郵件

三、閱讀和回復(fù)電子郵件

四、收發(fā)帶附件的郵件

信息技術(shù)說課稿3

一、教材分析：

《認(rèn)識Excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：

（1）、了解Excel的功能和特點

（2）、掌握Excel的啟動和退出

（3）、通過實例學(xué)會Excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入

（4）、掌握工作表的建立和保存

過程與方法 ：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣；

（2）、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。

（2）、有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極情感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

三、教學(xué)重難點：

重點：了解Excel的功能和特點

難點：通過實例學(xué)會Excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入

四、說學(xué)生：

本課主要是針對農(nóng)村初中二年級學(xué)生設(shè)計的。對初中二年級的學(xué)生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術(shù)知識方面，通過一年多的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

另外，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本，為改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常會讓學(xué)生看課本，按課本的內(nèi)容一個步驟一個步驟進(jìn)行講解，對一些和以前重復(fù)的知識點，我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學(xué)請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、說教學(xué)方案：

1、自學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、范例教學(xué)法

此法主張精選素材、創(chuàng)新素材，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來可調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。

3、講解示范法

講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過講解示范，給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、比較學(xué)習(xí)法

因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑，同時也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。

六、說學(xué)法

1、嘗試操作法

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的程度差異是很普遍的現(xiàn)象，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽

感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。

3、自主探究學(xué)習(xí)法

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

七、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（4分鐘）

我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表

利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，也為順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接下來我讓學(xué)生打開課本12頁,從課本中找出答案,并告訴老 師這個軟件的名稱。一般情況下學(xué)生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學(xué)生拼讀出來，學(xué)生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學(xué)生節(jié)下來能根據(jù)這個單詞結(jié)合Word的方法來啟動Excel

2、回顧遷移（4分鐘）

教師告訴學(xué)生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學(xué)們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力，我會嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。

3、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）

在所有的學(xué)生打開Excel的基礎(chǔ)上，我出示W(wǎng)ord和Excel的窗口，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)，并根據(jù)字面意思可以得出Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。

4、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后，為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學(xué)生成績表”。（18分鐘）

1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。

2）學(xué)生輸入內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。

5、自學(xué)保存、退出。（4分鐘）

保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學(xué)請教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。

6、歸納總結(jié)（4分鐘）

在學(xué)生關(guān)閉Excel后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個辦公軟件的特點，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外，我們今天又認(rèn)識了一位新的朋友——Excel，并學(xué)會了如何在Excel中輸入內(nèi)容，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)?？傊?，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在思考中發(fā)展自我。

信息技術(shù)說課稿4

一、說教材

《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

二、說學(xué)情

教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

了解鍵盤的組成，掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習(xí)慣

【過程與方法】

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。

四、教學(xué)重難點

【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法。

【難點】使用鍵盤指法輸入字符。

五、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法 2。協(xié)作學(xué)習(xí)法 3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入新課

師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報。

教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。

（二）發(fā)現(xiàn)與探索

1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。

教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。

2。基本鍵的使用。

你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？

教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。

3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。

4。正確的打字姿勢

出示不正確的姿勢圖片

教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：

面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）

（三）加油站，學(xué)生練習(xí)

啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。

教師巡視指導(dǎo)

七、板書設(shè)計

最后，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。

信息技術(shù)說課稿5

一、說教材

1、本節(jié)課選自（）出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的（）是（）制作過程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)（）的靈活運用，是在學(xué)生對（）掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的（）作品的靈感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面）

①知識與技能：

（1）學(xué)生通過（）操作練習(xí)，熟練使用（）。

（2）學(xué)生通過（）操作練習(xí)，熟練使用（）。

（3）結(jié)合前面知識，特作包含（）的作品。

②過程與方法：

（1）能夠通過教師引導(dǎo)、動腦思考、交流與實踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程。

（2）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

③情感、態(tài)度與價值觀：

（1）聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容（），激發(fā)學(xué)生（）的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

3、教學(xué)重、難點：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）

重點：學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練制作（）。

難點：學(xué)生通過交流與實踐操作掌握（）技巧，并做到與（）學(xué)科完美整合。

二、說學(xué)習(xí)者特征

1、學(xué)生是（）年級的學(xué)生。

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）。

3、學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識。

4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處。

5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份（）作品。

三、說教學(xué)策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如（）。

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點。比如在（）。

3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如（）。

4、學(xué)生通過實踐操作，增強(qiáng)分析問題能力、動手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、說教學(xué)過程：

依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入：

廣播（）游戲（播放（）視頻、播放（）動畫），學(xué)生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

這樣的設(shè)計，適合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。

任務(wù)一：（），

由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生（）分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的成績。（我這樣設(shè)計目的是及時對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價，讓每個學(xué)生都能確定自己的方向）

任務(wù)二：如果（），我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。

任務(wù)三：（），這是與（）學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實的（）是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作（）。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)（）。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。（這樣設(shè)計的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書中（）練習(xí)。

五、說評價：

本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要采用如下三種方式進(jìn)行。

一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價。

二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程。

三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

謝謝各位評委！

信息技術(shù)說課稿6

一、說教材

《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：實施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點與難點

重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

難點：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論

（三）實踐操作，體驗成功

（四）歸納總結(jié)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。

此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

（三）實踐操作，體驗成功

學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）歸納總結(jié)

下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。

七、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的'學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

信息技術(shù)說課稿7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)自然災(zāi)害的知識;

2、學(xué)會利用“主題”模板對網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。

教學(xué)重點：

利用“主題”模板對網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：近年來，我國的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們造成的損失。

自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災(zāi)害的發(fā)生特點，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來臨的時候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識。

今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁。

二、搜索信息

1、自然災(zāi)害的概述

地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。

三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)

根據(jù)P76—77進(jìn)行設(shè)計制作。

四、制作網(wǎng)頁

1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。

A.頁面設(shè)計

頁面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的，二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在一個窗口顯示。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。

2.“主題”的使用

“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。

四、交流：主題與樣式有什么不同?

“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁面，不能應(yīng)用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來，它既可以應(yīng)用到單一的頁面上，也可以應(yīng)用到整個站點。

信息技術(shù)說課稿8

各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進(jìn)計算機(jī)》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

一、教材分析

首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機(jī)硬件方面的一些知識和計算機(jī)的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計算機(jī)的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機(jī)綜合認(rèn)識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?

(一)教學(xué)目標(biāo)

在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))

1.了解計算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2.了解計算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法：通過對計算機(jī)硬件的認(rèn)識，掌握計算機(jī)基本的工作流程。

情感態(tài)度與價值觀：感受計算機(jī)的強(qiáng)大能力，體驗自主探索的快樂。

(二)重點難點

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、教法學(xué)法

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。

三、教學(xué)過程

那么，怎樣的課堂設(shè)計，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。

1)聞趣

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

2)探趣

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機(jī)的運行。

英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

3)悟趣

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計算機(jī)的工作流程。

俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

4)疑趣

了解了計算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

結(jié)束語：

本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

信息技術(shù)說課稿9

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生;

2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

二、教材分析

(一)教材的地位與作用

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

(1)理解字體和段落格式的作用;

(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文檔的各種操作;

2.方法與過程目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

(2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

(1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;

(2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。

2.教學(xué)難點

段落縮進(jìn)的類型較多，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

三、媒體選用

1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備：一個已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

(一)教學(xué)方法

(一)教法

1.講解法：對于某些工具(如標(biāo)尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;

2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;

3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練

(二)學(xué)法指導(dǎo)

自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

五、教學(xué)組織過程

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學(xué)生將其編輯好。再由另一個學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。

1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個任務(wù)。教師指派好小組長，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)

(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。

(3)標(biāo)題文本居中對齊。

(4)所有段落首行縮進(jìn)2個字符。

(5)第一段左右各縮進(jìn)3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

2.學(xué)生交流成果，每個任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學(xué)生提出不同的操作方法。

3.教師補充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

(五)組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)檢查，教師給予個別輔導(dǎo)。

(六)評價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。

(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進(jìn)行部分展示。

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全。

信息技術(shù)說課稿10

一．教材分析

本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已熟練掌握了flash動畫的基本制作，特別是補間動畫的制作技巧，本節(jié)是在“禮讓行車”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了引導(dǎo)線動畫制作，主要是突出引導(dǎo)線動畫的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點之一，起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中

⑴知道什么是引導(dǎo)線動畫。

⑵如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

【能力目標(biāo)】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

【情感目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對交通違章行為認(rèn)識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹立動畫表達(dá)事物的意識

當(dāng)代美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種

在知識目標(biāo)里通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中什么是引導(dǎo)線動畫、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。在能力目標(biāo)里讓孩子切實掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過系列的交通安全知識讓孩子認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對交通違章行為認(rèn)識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

樹立以動畫表達(dá)事物的意識。

（二）【教學(xué)重點】

⑴認(rèn)識引導(dǎo)線動畫。

⑵創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

（三）【教學(xué)難點】

引導(dǎo)線的畫法，移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會到flash軟件進(jìn)行補間動畫制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動畫作為一個新知識點，尤其是學(xué)生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題，根據(jù)教材分析，我把認(rèn)識引導(dǎo)線動畫以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點。

而在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動畫創(chuàng)作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時正確移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導(dǎo)線的畫法與移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點。

（四）上課的硬件與軟件要求

硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò)（60臺學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播）

軟件：windows98,flashmx軟件

（五）教學(xué)對象：

初中八年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過前面8節(jié)課的flash教學(xué)后，具備補間動畫的制作能力，具有一定的創(chuàng)作思維，能大膽開展動畫創(chuàng)作。

（六）教材處理

對教材中涉及的“引導(dǎo)線運動”的概念，由于概念性很強(qiáng)，枯燥，不容易理解，學(xué)生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。

如何進(jìn)行引導(dǎo)線的添加呢？由于教材編寫細(xì)致，展示力強(qiáng)，所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容，剖析動畫制作過程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又達(dá)到了課程整合的目的。

二、說教法

＜一＞說教法

教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

在新課的引入時以故事展開情節(jié)，在馬路上,有位機(jī)動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動畫為主線提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

通過輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實踐，把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求，掌握自我學(xué)習(xí)的技能。

（一）嘗試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。

對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生自己實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。

＜二＞說教學(xué)手段

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終讓學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前知識的建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動——小組討論——任務(wù)完成——效果評價——歸納小結(jié)——課程整合”六個步驟進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

中國現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說：“教學(xué)的全部內(nèi)涵在于教會學(xué)生會學(xué)”。結(jié)合授課班級學(xué)生的實際，我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

1、自主探究法

學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實踐操作的探究活動

2、練習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，以小組為單位，在課堂上動腦、動手、動口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識進(jìn)行比較-實踐-總結(jié)，不斷積累技巧。

4、溫故而知新。計算機(jī)課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運用性強(qiáng)，促使學(xué)生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識，使學(xué)生的知識技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng)，從而不斷得到擴(kuò)充和提高。

四、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)活動

激趣引學(xué)

上節(jié)課，我們目睹了一位司機(jī)因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況，讓我們來看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？

觀看《瘋狂超車.swf》動畫

故事展開:在馬路上,有位機(jī)動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。

問：“孩子??？馬路上出現(xiàn)了什么事情？”

“這事情危險嗎？”

“你認(rèn)為，是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢？稍有不幸會發(fā)生什么事情?。俊?/p>

為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫，宣傳交通意識，讓廣大市民認(rèn)識到日常交通中不能違章超車，以維護(hù)良好的正常交通秩序。

在過去的動畫制作中，我們運動的部分都不能按照指定的路線進(jìn)行運動，而這動畫是要按指定路線進(jìn)行運動的，這動畫到底是怎樣做出來的呢？這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容：引導(dǎo)線

展示目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中

⑶知道什么是引導(dǎo)線動畫。

⑷如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

【能力目標(biāo)】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

【情感目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對交通違章行為認(rèn)識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹立動畫表達(dá)事物的意識

協(xié)作學(xué)習(xí)

（一）小組觀看《引導(dǎo)線教學(xué)輔助.swf》制作動畫，并結(jié)合書本P99的內(nèi)容，思考?xì)w納：

（1）什么是引導(dǎo)線動畫？

（2）對這個概念，你是如何理解的？你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里？

（3）從概念上看，你認(rèn)為具備引導(dǎo)線動畫的作品至少具有多少個層？他們分別是什么？

（4）你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的？

協(xié)作學(xué)習(xí)

（二）參考書本P100－101的內(nèi)容，讓孩子在上節(jié)課禮讓行車.fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。

（1）利用禮讓行車的源程序進(jìn)行修改

（2）制作幾輛正常行駛的汽車

（3）添加超車車輛制作引導(dǎo)動畫

注意：1.引導(dǎo)層要在“超車”圖層上面；

2.引導(dǎo)線是一條線段，它必須是連續(xù)的一條線段，中間不能斷開；

3.當(dāng)汽車圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點時，它會自動的被吸附到引導(dǎo)線上

綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫

請根據(jù)超車的動畫，聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作，小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

例如：（1）超車后，在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育

（2）超車時，因為速度太快而產(chǎn)生汽車碰撞

（3）超車后，不小心而碰上路人等等

你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語言，警告市民瘋狂超車害人害已。

分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動畫制作成果，交流在制作中出現(xiàn)了什么情況？他們是如何解決這些情況的？

完成書本上P102的相關(guān)練習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)評估表格

小結(jié)

今天，我們當(dāng)了一次導(dǎo)演，上演了一場有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線動畫的制作。在我們的動畫制作里，使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況，我們來交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？

課外作業(yè)

利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成

（組長要上交具體選題、分工與制作情況）

選題一：太陽系運動圖

選題二：奧運與亞運的火炬?zhèn)鬟f

選題三：美麗的海底世界

板書

設(shè)計課題：第9課瘋狂超車危險大

1、“引導(dǎo)線”動畫的概念

引導(dǎo)線動畫是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑，然后使用動作補間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運動的一種動畫。

2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容：連續(xù)的線段

“引導(dǎo)層”是層的一種，是與“被引導(dǎo)層”相對而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運動。

信息技術(shù)說課稿11

課時：

1課時

教學(xué)目的：

學(xué)會遵守機(jī)房里基本制度

1、機(jī)房里不能接觸電源；

2、機(jī)房里不能奔跑；

3、機(jī)房里不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應(yīng)保持整潔；

5、眼睛也要保護(hù)好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標(biāo)。

教學(xué)重點：了解在機(jī)房里怎樣保護(hù)好計算機(jī)

教學(xué)難點：在使用計算機(jī)時應(yīng)該注意的問題

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)我們要學(xué)做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！

二、教學(xué)新課

出示課件：

小學(xué)生巍巍在小飛鼠的幫助下學(xué)做電腦小衛(wèi)士。

請學(xué)生們觀察巍巍都學(xué)會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）

1、機(jī)房里不能接觸電源；

2、機(jī)房里不能奔跑；

3、機(jī)房里不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應(yīng)保持整潔；

5、眼睛也要保護(hù)好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標(biāo)。

三、說一說，怎樣爭做電腦小衛(wèi)士？

四、想一想：小朋友們，在電腦房里還應(yīng)該注意些什么？

全課總結(jié)：我們今天學(xué)會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學(xué)習(xí)中小朋友們可要履行自己的職責(zé)哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。

教后感：安排這節(jié)遵守機(jī)房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學(xué)生自己討論在機(jī)房那些事情是不應(yīng)該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。

說課稿