設(shè)計(jì)方案模板

為了確定工作或事情順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案模板1

在進(jìn)行廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要考慮是雕塑的位置布局，其次是考慮如何運(yùn)用多元化的表現(xiàn)手法來詮釋這座城市，體現(xiàn)出其公共性、公益性、文化性、地域性、特色性、獨(dú)有性。而且，由于去廣場(chǎng)的人很多，且從事的職業(yè)都不盡相同，有大人有小孩，因此在進(jìn)行廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)要做到雅俗共賞，具有極大的觀賞價(jià)值。

并非每個(gè)廣場(chǎng)都有明確的主題，但從總體而言有主題的比例更多，而廣場(chǎng)的主題選擇往往是以其文脈性、環(huán)境性、地域性等作為思考的依據(jù)。因此，在對(duì)廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，還需要注意以下三大要素：

一、空間要素

廣場(chǎng)雕塑是以立體的體量占有空間的，且相對(duì)尺寸較高，其本身的體量形態(tài)占據(jù)著空間，而空間反過來也影響著廣場(chǎng)雕塑的形體。廣場(chǎng)雕塑具有一定的地域特征，它代表了一定的城市文化、環(huán)境特點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)制作廣場(chǎng)雕塑時(shí)要考慮與周圍建筑物的關(guān)系、與周圍顏色與光線的關(guān)系、與城市文化及城市地貌的關(guān)系等等。

二、材料要素

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，雕塑所使用的材料也日益增多，如水泥、不銹鋼、玻璃鋼、鋁合金、石材、銅、鐵藝等，不同的材料表現(xiàn)出不同的質(zhì)感和觸感，營(yíng)造出不同的審美效果。新型材料使現(xiàn)代雕塑的表現(xiàn)形式和發(fā)展空間更加的開闊。廣場(chǎng)雕塑在選擇材料必須根據(jù)環(huán)境、題材等來決定，盡量使用耐久性的戶外材料，不要因?yàn)楹雎圆牧系奶攸c(diǎn)而最終使廣場(chǎng)雕塑與環(huán)境、題材等不協(xié)調(diào)。另外，在造型色彩等方面也要與環(huán)境呼應(yīng)。

三、形式要素

廣場(chǎng)雕塑按形態(tài)可分為浮雕和圓雕，按功能性分為主題性廣場(chǎng)雕塑與裝飾性廣場(chǎng)雕塑。其中主題性廣場(chǎng)雕塑的主題，既可以是歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)人或某件事，亦可以是廣場(chǎng)中某些代表性的環(huán)境或建筑，主體性廣場(chǎng)雕塑必須能夠與周圍的環(huán)境因素有機(jī)地結(jié)合起來，并且還要能點(diǎn)明主題，甚至是升華主題，從而使觀眾明顯地感到其獨(dú)有的環(huán)境特性。另外，廣場(chǎng)雕塑按表現(xiàn)手法與風(fēng)格上可分為具像雕塑與抽象雕塑。具象雕塑與抽象雕塑的本質(zhì)區(qū)別在于：具象雕塑具有可識(shí)別性，而抽象雕塑則不具備這一特征。所以，在對(duì)廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮到底用何種表現(xiàn)形式來更好的與整個(gè)廣場(chǎng)環(huán)境融合。

美景創(chuàng)意始于2003年，專注環(huán)境藝術(shù)工程領(lǐng)域13年，中國(guó)雕塑家學(xué)會(huì)領(lǐng)銜的藝術(shù)顧問團(tuán)隊(duì)，擁有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)力量、優(yōu)良的雕刻制作實(shí)力以及負(fù)責(zé)的安裝售后，為您量身定制雕塑工程解決方案（城市雕塑、園林雕塑、景觀雕塑、校園雕塑、烈士園林雕塑、景區(qū)雕塑等）。多年來我們專注于雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕刻制作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)資源。已為湖南寧遠(yuǎn)烈士公園、彭德懷紀(jì)念館、瀘溪烈士公園等眾多知名景區(qū)、公園、紀(jì)念園、醫(yī)院、工業(yè)園區(qū)及企業(yè)打造雕塑藝術(shù)。

設(shè)計(jì)方案模板2

教學(xué)目標(biāo)

1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)

配樂朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

教師

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

教學(xué)內(nèi)容

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

1．導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過年的故事

2．導(dǎo)語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。

3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。

4．教師投影出示思考題

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5．學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1．教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。

2．教師投影出示思考題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀，小組討論交流）

3．教師小結(jié)

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1．教師引導(dǎo)

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語交際的能力。

3．延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

設(shè)計(jì)方案模板3

設(shè)計(jì)意圖：

在一次娃娃家的活動(dòng)中，孩子們對(duì)自己父母下崗后的職業(yè)寄予了美好的愿望，雖然孩子們體會(huì)不到父母下崗期間的艱辛，但對(duì)父母職業(yè)選擇的濃厚興趣引發(fā)了我的靈感，于是主題活動(dòng)“職業(yè)”就誕生了。我?guī)е變簭牧私飧改傅穆殬I(yè)開始，繼而擴(kuò)大到對(duì)生活中的各行各業(yè)產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)他們?cè)诹私饬艘恍┞殬I(yè)的特點(diǎn)以后，就開始為家人安排自己認(rèn)為最合適的職業(yè)。其中我設(shè)計(jì)的“為動(dòng)物安排工作”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中過足了癮。同時(shí)，我也認(rèn)為這個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)，能夠有針對(duì)性地對(duì)不同幼兒在語言方面所表現(xiàn)出的不足進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

活動(dòng)目的：

1、能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因?yàn)椤浴本涫捷^清楚、連貫地講述出理由。

2、耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。

3、關(guān)愛動(dòng)物、親近大自然。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

豐富幼兒對(duì)職業(yè)內(nèi)容的了解；帶領(lǐng)幼兒去“人才招聘市場(chǎng)”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號(hào)；幫助幼兒鞏固了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件；動(dòng)物卡片、職業(yè)招牌、愛心卡等。

活動(dòng)過程：

一、回憶參觀“人才招聘市場(chǎng)”情況，導(dǎo)入課題。

1、小朋友，前幾天我們?nèi)⒂^了什么地方？你們都看到了什么？

2、總結(jié)：招聘市場(chǎng)是人們找工作的地方。

二、用“動(dòng)物招聘大會(huì)”引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、瞧，這里正在召開“動(dòng)物招聘大會(huì)”，有很多動(dòng)物到這里來找工作。大會(huì)聘請(qǐng)小朋友來當(dāng)小小招聘員，幫助動(dòng)物們找工作，好嗎？

2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。

超市管理員??豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現(xiàn)急需招愛勞動(dòng)的超市管理員。

花園管理員??花園管理員老牛退休了，現(xiàn)在花園沒有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園管理員。

家政員??熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請(qǐng)一位有愛心的動(dòng)物來做家政員。

保安員??小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會(huì)來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請(qǐng)勇敢、負(fù)責(zé)的動(dòng)物來擔(dān)當(dāng)保安員。

馬戲團(tuán)演員??新新馬戲團(tuán)要出國(guó)演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來報(bào)名吧！

送奶員??小區(qū)訂奶的顧客是越來越多了，揚(yáng)子江公司特招聘工作認(rèn)真、手腳勤快的送奶員。

提問：這次的招聘會(huì)有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片布置在兩個(gè)板塊上）

這些工作都有什么要求？

3、觀察接待處：認(rèn)識(shí)應(yīng)聘的動(dòng)物

(1)向接待處的動(dòng)物朋友親熱地問好。

(2)說說都有哪些動(dòng)物朋友要找工作。

三、游戲“給動(dòng)物找工作”。

1、幼兒操作，并介紹為這一動(dòng)物安排工作的理由。

(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動(dòng)物朋友。

(2)相互交流為動(dòng)物安排這一工作的理由。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動(dòng)物安排工作的理由，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用“因?yàn)椤浴敝v述理由。

（例如：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當(dāng)超市管理員；因?yàn)榇笙蟮谋亲訒?huì)噴水澆花，所以它適合當(dāng)花園管理員；因?yàn)榇笮厍坝幸粋€(gè)恒溫的口袋，可以給寶寶當(dāng)搖籃，所以它適合做家政員……）

(3)將動(dòng)物卡片插在介紹的工作圖片后。

2、設(shè)置障礙：介紹各項(xiàng)工作的招聘人數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

辯論：哪些動(dòng)物最適合應(yīng)聘的工作。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)思考，學(xué)會(huì)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較和篩選。

3、送沒有找到工作的動(dòng)物去動(dòng)物職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

延伸活動(dòng)：

1、在語言區(qū)內(nèi)提供更多動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒幫助它們介紹合適的工作。

2、繼續(xù)搜集不同職業(yè)的圖片，充實(shí)“我知道的職業(yè)”版塊。

設(shè)計(jì)方案模板4

【設(shè)計(jì)理念】

本框題讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的變化規(guī)律，理論性不是很強(qiáng)。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動(dòng)教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認(rèn)識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

【教材分析】

1、知識(shí)分析

《消費(fèi)及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個(gè)框題。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)，有助于其樹立正確消費(fèi)因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位，是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析

不同的人群消費(fèi)內(nèi)容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的時(shí)間、地點(diǎn)等消費(fèi)也不盡相同，而消費(fèi)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的頭駕馬車，這就需要研究經(jīng)濟(jì)生活中背后深層次原因和規(guī)律，實(shí)際生活中，居民的收入、總體物價(jià)、以及其他的因素都是居民選擇消費(fèi)什么、如何消費(fèi)的原因。所以在教學(xué)中注意還原這些因素形成的過程，從現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索出這一規(guī)律。幫助學(xué)生掌握結(jié)論，但更注重形成結(jié)論的過程，在過程中發(fā)展思維，形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀。

3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析

（1）通過學(xué)習(xí)探究影響消費(fèi)的因素，可以幫助學(xué)生提高學(xué)科思維能力，進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，同時(shí)培養(yǎng)多角度分析和解決問題的能力。

（2）通過消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高抽象思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理；正確看待我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。

（3）通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助其根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)家庭或個(gè)人的消費(fèi)方案，提高其參與經(jīng)濟(jì)涉過的能力。

【學(xué)情分析】

1、原有認(rèn)知發(fā)展分析

學(xué)生通過第一課學(xué)習(xí)已經(jīng)理解有關(guān)貨幣和價(jià)格的知識(shí)，同時(shí)形成了一定的思維能力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該有關(guān)消費(fèi)的感性認(rèn)識(shí)，這是教師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

從知識(shí)邏輯的生長(zhǎng)角度來說，學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于貨幣和價(jià)格的知識(shí)，具備初步的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來說，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見多識(shí)廣，對(duì)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。

3、非認(rèn)知因素分析

由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響，學(xué)生先期建立的知識(shí)有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。

4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

（1）活動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

（2）合作探究法針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)，在知識(shí)上幫助學(xué)生能夠識(shí)記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義；理解居民收入與消費(fèi)水平的關(guān)系，物價(jià)變動(dòng)對(duì)消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化的意義；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，并能初步說明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因。

2、能力目標(biāo)：

通過教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐。例如通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面歸納出影響消費(fèi)的因素，從而培養(yǎng)其把模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度的思維能力；例如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用消費(fèi)的類型這一理論去認(rèn)識(shí)生活各種具體消費(fèi)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)其在抽象理論指導(dǎo)下分析具體現(xiàn)象的能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；例如通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料，歸納我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活及動(dòng)手能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)用發(fā)展觀點(diǎn)看問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)影響消費(fèi)的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)影響消費(fèi)的因素。

【教學(xué)方法】

案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等。

【教學(xué)環(huán)境】

◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。

◆文本、圖片資料。

【教學(xué)思路】

由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種的影響消費(fèi)的因素，——探究學(xué)習(xí)消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)：

1、展示案例，創(chuàng)設(shè)情境。

2、分析案例，導(dǎo)入新課。

在生活中，當(dāng)然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個(gè)人的欲望太大，想要的.東西太多，結(jié)果可能什么也得不到。因?yàn)椋膶?shí)現(xiàn)總要受到主客觀條件的限制。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)為人們提供的消費(fèi)品越來越多，使人們的消費(fèi)水平越來越高，生活質(zhì)量越來越好。但是，對(duì)于個(gè)人來講，面對(duì)豐富的多彩的、充滿誘惑的物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品，在選擇哪種產(chǎn)品滿足自己的消費(fèi)需求，以及選擇怎樣的方式進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候，必須考慮自己的、家庭的、社會(huì)的主客觀條件，如：個(gè)人或家庭的收入水平、整個(gè)社會(huì)的物價(jià)水平、基本國(guó)情等。否則自己可能會(huì)成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關(guān)消費(fèi)的問題。

設(shè)計(jì)方案模板5

一、教材：蘇教版第二冊(cè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

三、教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)

四、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入：

1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過仔細(xì)觀察、思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。板書課題：雨點(diǎn)

3、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

(二)初讀課文：

1、聽，小雨點(diǎn)落下來了。播放下雨的聲音。

2、讓我們來看一看雨點(diǎn)落下來的情景，配樂，老師范讀課文。

3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。

4、檢查自學(xué)：

(1)、抽讀詞語：

a、指名拼讀：落進(jìn)、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰愿意來當(dāng)小老師?

(2)、生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。

(三)理解課文：

1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。

2、輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

3、交流：

(1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。(圖片隨意擺放)

b、誰能用一句話來回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

學(xué)生上來排列，并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

d、師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

e、誰能讀出他們不同的氣勢(shì)來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、

b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

c、指名讀，并說說你為什么這樣讀?

d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來?找個(gè)好朋友一起練一練。

e、指名上臺(tái)表演朗誦課文。

f、配樂朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。

(四)擴(kuò)展訓(xùn)練：

1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?

2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______?！?/p>

3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請(qǐng)你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)?！痹賮碚f說。

4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。

(五)、板書：

雨點(diǎn)(圖片)

? ↓ ↓ ?

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

…… 池塘 小溪 江河 海洋

△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍

設(shè)計(jì)方案模板6

班會(huì)目的：通過見習(xí)教師對(duì)大學(xué)生活的描述，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、不懈努力，以實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。

班會(huì)時(shí)間：20xx年12月16日下午第三節(jié)課

舉辦班級(jí)：重慶鐵路中學(xué)高20xx級(jí)8班

班會(huì)內(nèi)容：教師描述大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面，學(xué)生發(fā)言敘述自己的夢(mèng)想，教師總結(jié)如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，即堅(jiān)持、努力。

班會(huì)流程：

（1）見習(xí)教師描述大學(xué)生活。主要從三個(gè)方面：圖書館—“學(xué)海無涯”；大學(xué)導(dǎo)師—“學(xué)高為師、身正為范”；旅行與活動(dòng)—“讀萬卷書、行萬里路”。

（2）學(xué)生發(fā)言、闡釋自己的夢(mèng)想，將自己心中的大學(xué)寫出來貼在交流臺(tái)上。

（3）教師針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。

（4）班會(huì)總結(jié)

具體流程

1. 導(dǎo)言

每一只鳥兒都向往飛翔，每一個(gè)旅行者都有自己的方向。今天的班會(huì)，我就和大家一起分享一下—我的大學(xué)，你的夢(mèng)想。

2．多媒體展示全國(guó)一流大學(xué)的美麗風(fēng)景，同時(shí)結(jié)合教師的描述。具體如下： 當(dāng)我像你們這么大的時(shí)候，我的夢(mèng)想還不是確定的要考哪所大學(xué)，而是大學(xué)里的圖書館。或許這與我童年時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)，我的第一本啟蒙書是一本配圖的《唐詩三百首》。其后，我的父親又給我買了許多書。因而，我很喜歡去“泡”書店，總是能在書店里發(fā)現(xiàn)新奇的知識(shí)。

圖書館是學(xué)生最愛去的地方，在這里，我們可以在知識(shí)的海洋里遨游知識(shí)是午后的陽光，因?yàn)橹灰阄站o自己的雙手，總有些會(huì)留在你的手中。 知識(shí)是水中的月亮，如果你霧中看花，總會(huì)若即若離。 知識(shí)是最高的山峰，只要你用于攀登，總會(huì)有一覽眾山小的風(fēng)景。

大學(xué)的圖書館，都有數(shù)以億計(jì)的圖書，每一層的圖書室里，在一排排緊緊排列的書架間，都有一兩個(gè)正在找書的同學(xué)。最有意思的是發(fā)現(xiàn)自己的老師，“灰

頭土臉”地抱著一摞子書，“呼哧呼哧”地往外走。此外，在圖書館兩側(cè)的樓梯上，飲水機(jī)旁邊，辦公室門口??都有或站或立的同學(xué)在讀書、背單詞??因而走的每一步都要小心翼翼，一是怕打擾到其他人，二是怕不小心踩到誰的頭！圖書館不僅方便了我們借閱、下載圖書，而且也是疲勞時(shí)“研究”的對(duì)象。伴著一樓大廳的寬屏電視機(jī)播放的神奇的史地探險(xiǎn)紀(jì)錄片，坐在舒適的真皮沙發(fā)上，是個(gè)不錯(cuò)的小憩選擇。寬敞、明亮、舒適，讓我們更是留戀它。時(shí)常，為了占個(gè)視野、光線、舒適度皆優(yōu)的位子，我們得在六點(diǎn)鐘起床，七點(diǎn)鐘就要排在圖書館門口，時(shí)刻準(zhǔn)備著“門一開，我就沖”！所以，圖書館的老師們拿我們都沒辦法，又氣又笑，剛剛開個(gè)門縫，就“迅速”地閃到一邊去了。

因而，有時(shí)候，我覺得圖書館就是一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，在那兒，我們與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，為了一個(gè)位置、一本書；在那兒，我們與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，為了在一個(gè)學(xué)期里多讀些書，不負(fù)青春；在那兒，我們與古人、今人競(jìng)爭(zhēng)，為了不斷升華我們的思想。而更重要的，我們要與自己競(jìng)爭(zhēng)，為了改掉懶惰的習(xí)慣，不斷奮斗！也是在大學(xué)的圖書館里，我明白了，什么叫“學(xué)海無涯”！

高中生活里我遇到了許多老師。他們或多或少給了我一些影響。但是真正促使我堅(jiān)定信念、站在你們面前的，還是我在大學(xué)了遇到的老師們！大學(xué)的課堂，不像高中課堂，固定的同學(xué)、固定的教室、固定的各科老師??大學(xué)里，沒有統(tǒng)一的教室，有時(shí)候這一節(jié)課在這一棟樓，下節(jié)課就要跨越整個(gè)學(xué)校奔到那棟樓里去。而一位大學(xué)教師，同時(shí)要面對(duì)兩三個(gè)班級(jí)的學(xué)生。甚至比我們更辛苦地兩個(gè)校區(qū)來回上課。因而在課下，我們很少有機(jī)會(huì)與老師們當(dāng)面交流。

所以，我們大多把師生交流放置在課堂上。問題總是此起彼伏，各學(xué)科的、新聞、博客上看到的、別人那里聽到的??都成了我們問老師的問題。然而，面對(duì)我們毫無章法的問題，老師們總是認(rèn)真、耐心地聽完我們的陳述后，謹(jǐn)慎地一一作答。有時(shí)我們會(huì)問到老師們也不清楚的問題，這時(shí)候，他們不是敷衍了事，而是虛心地說，“這個(gè)問題我不是分清楚，課下的時(shí)候我會(huì)去查查，下節(jié)課給你滿意的答復(fù)怎么樣？”而老師們從未食言過！

課堂上的時(shí)間總是不夠的，因而在課外，老師們?yōu)槲覀冮_辟了專門的論壇，供我們交流思想。在這個(gè)論壇上，我們可以隨時(shí)將自己的疑問傳達(dá)給老師們。我時(shí)?！翱础钡剑瑸榱嘶卮饘W(xué)生的一個(gè)問題，老師們總會(huì)爭(zhēng)得“面紅耳赤”；但無論老師們的爭(zhēng)論如何激烈，沒有一位老師會(huì)“出言不遜”！他們的語言，總是謹(jǐn)慎的、溫婉的。讓我不得不折服。

大學(xué)里，除了上課，有豐富的時(shí)間供我參加社團(tuán)活動(dòng)、野外考察和旅行。陸游說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在大學(xué)里面你可以根據(jù)自己的興趣

愛好，參加社團(tuán)活動(dòng)，施展自己的才華。古人說：讀萬卷書，行萬里路?？v然學(xué)富五車，沒有在現(xiàn)實(shí)生活中“舉一反三”，終究只是個(gè)“兩腳”書櫥。

以上，是我的大學(xué)感言，也是對(duì)你們的希望。接下來，我想聽聽你們的理想和愿望。誰來說說呢？

3．學(xué)生談自己的理想，對(duì)其理想做出肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生把自己心目中的大學(xué)或者努力的目標(biāo)寫在便利貼上貼到教室后面的交流臺(tái)上。

4．教師總結(jié)。

大家都分享了自己的夢(mèng)想。小時(shí)候的夢(mèng)想，我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在我正向著新的夢(mèng)想邁進(jìn)。你們的夢(mèng)想，有的很近，有的很遠(yuǎn)。如果想要實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想，就要做好準(zhǔn)備，給自己注入動(dòng)力。而這動(dòng)力，就是堅(jiān)持、努力、不怕輸。努力地充實(shí)每一天，把那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)都丟在背包外，堅(jiān)持不懈地走在伸向夢(mèng)想的路上，一步一步地走下去，不回頭！我相信，你們的夢(mèng)想都會(huì)在不遠(yuǎn)的將來實(shí)現(xiàn)！或許明天你就會(huì)堅(jiān)持夢(mèng)想而“獨(dú)一無二”，或許下一次考試你就會(huì)因?yàn)閴?mèng)想拼搏而“與眾不同”！

所以，請(qǐng)堅(jiān)持你的夢(mèng)想，和我一起，走向遠(yuǎn)方！

設(shè)計(jì)方案模板7

教學(xué)要求：

1． 能學(xué)著教材的方法說說自己所知道的姓

2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。

3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

4． 能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

1．導(dǎo)入：

2．自讀兒歌。

⑴學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

6．實(shí)踐。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規(guī)則。

⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國(guó)。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

3．指導(dǎo)書寫。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

1．讀題，理解題意。

2．簡(jiǎn)介：

3．指導(dǎo)讀好停頓。

4．練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)第四題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1．指名讀題。

2．本題要求是什么？

二、看圖、聽故事

1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

三、練習(xí)講故事

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。

2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導(dǎo)。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

設(shè)計(jì)方案模板8

小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：

1、規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo) ：本小區(qū)占地面積95173?，項(xiàng)目規(guī)劃建成本地段較大規(guī)模的居住小區(qū)，同時(shí)填補(bǔ)本地段所缺的大型超市、菜市場(chǎng)等配套公建商業(yè)用房，該地段樊華大橋的建成通車到達(dá)市區(qū)各地的公交系統(tǒng)的完善，該小區(qū)的建成，必然會(huì)為該地段成為成熟社區(qū)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在進(jìn)行小區(qū)規(guī)劃時(shí)，我們不但從消費(fèi)者的角度出發(fā)了解市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，摸清市場(chǎng)上哪類型的住宅需求量最大，人們普遍喜歡哪類型的住宅小區(qū)等問題，同時(shí)也從發(fā)展商的角度出發(fā)，總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，吸收其他樓盤的成熟經(jīng)驗(yàn)，力求把小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)做得更好。所以，該小區(qū)的規(guī)劃要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，必須要做好市場(chǎng)定位。具體目標(biāo)如下：

1.1、戶型的合理化、多樣化 戶型應(yīng)合理、實(shí)用，人性、還要適當(dāng)超前。

1.2、建筑藝術(shù)化： 一方面，本小區(qū)定位的目標(biāo)客戶群是中等及以上收入的工薪白領(lǐng)階層，他們學(xué)歷大多數(shù)在中專以上；另一方面，本小區(qū)內(nèi)以及周圍的文化氛圍很濃厚，所以在本小區(qū)規(guī)劃時(shí)，要求建筑設(shè)計(jì)本身和整個(gè)小區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)均藝術(shù)化。

2、規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1、建筑密度： 30% ；

2.2、容積率：

2.3、人口密度：500人/公頃 ；

2.4、綠化要求： 30%以上 ；

2.5、建筑間距： 18m以上 ；

2.6、規(guī)劃道路： 小區(qū)內(nèi)主要道路應(yīng)不少于6米，15米以上道路建筑物退縮后應(yīng)不少于3米。 ；

2.7、小區(qū)交通出入口方向：北、東 、南 ；

2.8、停車場(chǎng)配置及停車要求：每4戶住宅配一個(gè)機(jī)動(dòng)車位。 ；

2.9、小區(qū)配套項(xiàng)目要求： 會(huì) 所：1000 m2 物業(yè)管理處：300 m2 儲(chǔ) 蓄 所：100 m2 郵政支局：200 m2 電信營(yíng)業(yè)廳：100 m2 社區(qū)超市中心：3000 m2 變 電 房：按用電負(fù)荷設(shè)置

3、規(guī)劃構(gòu)想 ：

3.1、功能分區(qū)：分居住、運(yùn)動(dòng)、體閑、娛樂、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等。

3.2、環(huán)境結(jié)構(gòu) 本規(guī)劃的環(huán)境結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，特點(diǎn)是以綠地系統(tǒng)為骨架，以小區(qū)中心公建群為整體環(huán)境中心，配以其他住宅組團(tuán)綠地，形成層次分明的綠化系統(tǒng)，體現(xiàn)居住區(qū)對(duì)生態(tài)環(huán)境為主導(dǎo)的規(guī)劃構(gòu)想，保證“環(huán)?！】怠边@一設(shè)計(jì)意念的實(shí)現(xiàn)。在規(guī)劃布局上，嚴(yán)格按照“公共空間（中心綠地）—半公共空間（組團(tuán)綠地）---私有空間（住宅）”的體系設(shè)計(jì)，形成良好的居住生活空間層次，使區(qū)域性休憩活動(dòng)與近域休憩活動(dòng)有明顯的界限，有利于社區(qū)的安全防衛(wèi)功能，又不失社區(qū)的整體性，將商業(yè)設(shè)施和服務(wù)性設(shè)施沿街布置，對(duì)內(nèi)對(duì)外，可避免了對(duì)居住寧靜生活的干擾。

3.3、規(guī)劃特點(diǎn) 本規(guī)劃以整體效益、經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益三者為統(tǒng)一點(diǎn)，著重刻畫優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境，為居民塑造都市中自然優(yōu)美、舒適便捷、衛(wèi)生安全的居住用地，營(yíng)造詩情畫意的人居環(huán)境，強(qiáng)調(diào)前區(qū)建設(shè)的整體性，包括功能分區(qū)、分期開發(fā)、住宅分布、道路系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、活動(dòng)空間與市政基礎(chǔ)設(shè)施、統(tǒng)一規(guī)劃、形成統(tǒng)一整體。

設(shè)計(jì)方案模板9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書的方法，提高自學(xué)能力。

3.在師生、生生互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。

三、教學(xué)過程

一、 激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什么節(jié)目??？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今天我就扮演村長(zhǎng)，請(qǐng)你們準(zhǔn)備接受楊村長(zhǎng)的挑戰(zhàn)吧！

2、導(dǎo)入。

師：下面村長(zhǎng)就來下達(dá)第一個(gè)任務(wù)：比一比，看誰算得又對(duì)又快！準(zhǔn)備，開始。

師：真快！繼續(xù)！

預(yù)設(shè)：

①全班說16。

②有人說28，有人說16。

師：?G，看清題目多重要??！正確結(jié)果是——（生：28）我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)，村長(zhǎng)有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來幫大家挑選一個(gè)吧?。▽W(xué)生選）

師：那我們就先來看看2號(hào)禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個(gè)就選擇了我們國(guó)家的偉大發(fā)明——豎式。

秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。

手勢(shì)：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流。（師出手勢(shì)）

師：剛才小朋友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長(zhǎng)給大家下達(dá)的第二個(gè)任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）

活動(dòng)2：講授新課

1、 獨(dú)立思考。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？

怎么列式呢？（板書：12×3）

為什么用12×3？（引導(dǎo)：也就是幾個(gè)幾相加）

師：12×3等于幾？你能用幾種方法來計(jì)算？請(qǐng)把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時(shí)間：2分鐘）

（調(diào)出時(shí)鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開始。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：時(shí)間到！請(qǐng)大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請(qǐng)孩子們打開課本60頁的例1，（板書P60，1）看看，你算對(duì)了嗎？

師：答案算對(duì)的請(qǐng)舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定會(huì)弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個(gè)不會(huì)說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長(zhǎng)給大家提供一個(gè)智慧錦囊。

二、自學(xué)例題。

（1）自學(xué)指導(dǎo)。

（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？△

3、你還有什么疑問？ ?

指導(dǎo)：

師：先請(qǐng)全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什么提示呀？對(duì)，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號(hào)；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上△；如果有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號(hào)）睜大你的小眼睛看仔細(xì)，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢(shì)表示表示（手勢(shì)1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請(qǐng)你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！

師：（口算）誰來說說怎么口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢(shì)指兩個(gè)豎式）上面還有一些特別的標(biāo)記呢。

問題2：特別標(biāo)記。

師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。

生：指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個(gè)點(diǎn)）

師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！

師：（指標(biāo)記）待會(huì)兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）

師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？

哪個(gè)小組派代表上來說一說。村長(zhǎng)把講臺(tái)交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）

①紅箭頭、……和0

學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全

師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請(qǐng)關(guān)注我”……是什么意思呀？

0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)“誰能幫幫我？”

如果學(xué)生有錯(cuò)（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？

師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。

誰能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來完整的說一說！（請(qǐng)2個(gè)說）

師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互相邊指邊說。

②藍(lán)箭頭

師：還有藍(lán)箭頭，誰來說說它的意思？

師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡(jiǎn)潔。）

師：對(duì)啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡(jiǎn)，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。

③豎式的寫法

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做小老師，來寫一寫這個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式，請(qǐng)你邊說邊寫。（學(xué)生上臺(tái)示范寫豎式）

師：（出錯(cuò)）誰來評(píng)一評(píng)。

師：（正確）謝謝小老師！

問題3：還有什么疑問。

師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評(píng)價(jià)：對(duì)??？真棒！把掌聲送給這個(gè)善于思考的孩子?。?/p>

預(yù)設(shè)：為什么沒有+號(hào)？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時(shí)間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊村長(zhǎng)要送禮物咯。

提出問題有時(shí)候比解決問題更重要，所以楊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)剛才這個(gè)敢于提出問題的孩子，你來選一個(gè)禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢?？磥恚覀兊难芯窟€真不簡(jiǎn)單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅

秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：

手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：

活動(dòng)3【練習(xí)】筆算乘法

三、 鞏固練習(xí)

師：練一練，看誰學(xué)得最扎實(shí)。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長(zhǎng)隨意拿一個(gè)孩子的和大家對(duì)對(duì)答案吧。做對(duì)了嗎？全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：啊，全都對(duì)啦，真厲害！請(qǐng)你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯(cuò)：乘2，記得是乘十位上的……）

師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會(huì)解決問題嗎？

2、選條件填空，再解答。請(qǐng)大家認(rèn)真看題。

學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人， ，一共有多少人？

① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組

師：想一想，可以選擇哪個(gè)條件？

師：用手勢(shì)表示。準(zhǔn)備，開始！

預(yù)設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請(qǐng)一生來說算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號(hào)手勢(shì)）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請(qǐng)學(xué)生說，課件演示。）

師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）

師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長(zhǎng)把最后一個(gè)禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢。看來，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。

秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。

手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。

今天，村長(zhǎng)特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個(gè)好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！下課！

設(shè)計(jì)方案模板10

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀全詩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。

2.有感情地朗讀全詩。

難點(diǎn)：

聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。

教具準(zhǔn)備：

1.國(guó)徽的圖片

2.硬幣

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）

二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：國(guó)徽

2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？

4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）

三、自主識(shí)字，初讀感知。

1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片。

b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。

c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。

(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)

3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

學(xué)生可以從這些方面回答：

a.拾到錢要交給老師。

b.錢幣臟了要擦洗干凈。

c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。

d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。

e.國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?！?/p>

(通過這一問題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)

4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。

6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。

（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。

1、自由讀課文。

2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。

學(xué)生可能有以下幾種問題

a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？

b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？

c.為什么國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？

d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗？

e.為什么要把錢幣擦洗干凈？

……

3、討論解決不明白之處。

（俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）

五、訓(xùn)練口語能力。

聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。

六、提出希望，進(jìn)行思想教育。

七、拓展練習(xí)：

（一）完成下列活動(dòng)之一即可：

1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。

畫畫你喜歡的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩。

3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）

板書設(shè)計(jì)：

國(guó)

徽

擦污泥

喜愛

扶弟弟

增光

和祖國(guó)一同成長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方案模板11

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解一些會(huì)滾動(dòng)的物體，知道它們與人們生活的密切關(guān)系。

2、激發(fā)關(guān)心周圍科技產(chǎn)品的興趣。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小朋友的書，我們?nèi)ビ瓮妗罚挥變荷钪袑ふ腋鞣N能滾動(dòng)的物體；提供水彩筆、卡紙等；師幼共同收集圖片資料。

活動(dòng)過程

（一）回憶、交流，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

1、出示前期師幼共同收集的圖片資料，引出話題。

2、互相交流經(jīng)驗(yàn)（讓幼兒感受會(huì)滾動(dòng)的產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系）

提問：這些會(huì)滾動(dòng)的物體中，你喜歡什么？為什么？

3、幫助幼兒總結(jié)滾動(dòng)在生活中的不同用處。

（二）觀看《小朋友的書。我們?nèi)ビ瓮妗返?7—28頁“滾動(dòng)樂園”，欣賞會(huì) 滾動(dòng)的科技產(chǎn)品。

1、滾動(dòng)廣告箱

你看到過滾動(dòng)廣告箱嗎？為什么要裝滾動(dòng)廣告箱？

2、滾動(dòng)電梯

你乘過滾動(dòng)電梯嗎？商場(chǎng)里裝了滾動(dòng)電梯有什么好處？

3、壓路機(jī)

你在什么地方見過壓路機(jī)，它有什么用，為什么前面有一個(gè)大滾筒？

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論、說說自己熟悉的會(huì)滾動(dòng)的東西。

5、小結(jié)

（三）拓展想象，創(chuàng)意設(shè)計(jì)會(huì)滾動(dòng)的產(chǎn)品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、討論、交流，說說自己想設(shè)計(jì)的會(huì)滾動(dòng)的產(chǎn)品。

2、幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)會(huì)滾動(dòng)的產(chǎn)品，教師指導(dǎo)。

3、幼兒相互介紹，體驗(yàn)成功的快樂。

設(shè)計(jì)方案模板12

1.總體尺寸：

1.1尺寸 跨度9米;標(biāo)準(zhǔn)棟數(shù)(具體可由用戶根據(jù)需要選定);天溝高度3.2米;頂高5.2米;立柱高度3米，立柱間間隙長(zhǎng)度3米。

1.2結(jié)構(gòu)類型：圓拱型屋頂

1.3抗風(fēng)：34M/S風(fēng)速的能力; 抗雪：25cm厚積雪

2.框架結(jié)構(gòu)：

2.1基礎(chǔ)：用250#混凝土預(yù)制，高度0.6米，埋入地下0.4米，形狀為棱錐體，內(nèi)用Φ10毫米羅紋網(wǎng)鋼做底腳，基礎(chǔ)預(yù)制件上面留有與立柱聯(lián)結(jié)的螺絲，規(guī)格為M12。

2.2立柱：立柱結(jié)構(gòu)高度為0.3米;外形尺寸為100X50X2.5矩型鋼管，立柱一頭焊有同骨架聯(lián)接的聯(lián)接件，另一頭焊有同基礎(chǔ)聯(lián)接的聯(lián)接件，經(jīng)過精心焊接加工后，經(jīng)由熱鍍鋅處理。

2.3骨架：用100X50X2.5矩型鋼管彎曲成型，骨架長(zhǎng)度4.8米，經(jīng)熱鍍鋅后用緊固件同立柱聯(lián)接。

2.4天溝：用1.5毫米的熱鍍鋅板經(jīng)開剪、折彎、打孔后成型，用緊固件密封固定在立柱上，天溝的長(zhǎng)度每支3米，整條天溝的長(zhǎng)度可由客戶根據(jù)需要確定。

2.5拱桿：除立柱外用Φ32X2.5熱浸鍍鋅鋼管，長(zhǎng)度為5米，拱桿間距為1.2米。

2.6縱向拉桿：用Φ32X2.5熱浸鍍鋅管，長(zhǎng)度為3米，一頭經(jīng)過縮節(jié)處理，用鋼絲固定卡和每根拱桿聯(lián)接固定。

2.7縱向卡槽：用0.7毫米厚熱鍍鋅鋼板精軋成型，長(zhǎng)度有2米和4米兩種，用抽芯鋁鉚釘固定在每根拱桿上加強(qiáng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，并通過卡簧嵌壓固定覆蓋物。

2.8橫向水平撐：用Φ32X2.5型鋼固定在骨架上，增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。

2.9抗風(fēng)拉筋：結(jié)構(gòu)裝備了抗風(fēng)拉筋，經(jīng)過工程計(jì)算用Φ8毫米鋼材經(jīng)過熱浸鍍鋅處理后，用M10毫米花藍(lán)螺絲調(diào)節(jié)其長(zhǎng)度。

3.門：

每套大棚溫室結(jié)構(gòu)都提供門：尺寸為2X2毫米，門上裝備滾輪和導(dǎo)軌以確保平滑移動(dòng)，門框用40X25X1.5矩型鋼管經(jīng)過精心加工制成，關(guān)經(jīng)過熱鍍鋅處理。

4.覆蓋材料：

4.1拱桿外層用0.15毫米厚的多功能無滴農(nóng)膜覆蓋，用卡簧和壓膜卡，壓膜帶牢牢地固定在結(jié)構(gòu)上。

4.2結(jié)構(gòu)內(nèi)部配有遮光或遮日幕裝置，可以由客戶根據(jù)需要選用不同類型的遮陽或保溫覆蓋物。

4.3邊墻裙膜：用0.15毫米厚的多功能膜用卡簧和壓膜卡固定在結(jié)構(gòu)上。

4.4防蟲網(wǎng)：在邊膜墻卷膜的空隙中安裝有防蟲網(wǎng)，用來防蟲昆蟲和害蟲進(jìn)入溫室內(nèi)部，防蟲網(wǎng)的密度為20目。

5.通風(fēng)：

5.1溫室的通風(fēng)是經(jīng)自然風(fēng)的方式實(shí)現(xiàn)流動(dòng)，通過使用溫室頂部開窗和邊墻卷膜來到交換空氣的目的。

5.2溫室頂部開窗沿著溫室頂部方向，背風(fēng)面水平開啟開窗，寬度為1.4米，開窗由電動(dòng)控制系統(tǒng)控制，由減速機(jī)、電機(jī)通過傳動(dòng)達(dá)到開啟、關(guān)閉的目的。

5.3邊墻卷膜用手動(dòng)卷膜機(jī)構(gòu)上下自由卷動(dòng)，卷膜高度1.2M。

5.4電動(dòng)開窗系統(tǒng)采用電壓380伏，370瓦電機(jī)。

6.按裝：

6.1溫室結(jié)構(gòu)為裝配式結(jié)構(gòu)，所有零部件均在公司工廠內(nèi)加工完畢，由公司委派按裝人員安裝。

6.2按裝質(zhì)量直接影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，對(duì)每一個(gè)部位的每一個(gè)聯(lián)接件都應(yīng)認(rèn)真檢查，認(rèn)真安裝。

設(shè)計(jì)方案模板13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；

2、理清詩歌中詩人情感變化的線索

【學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索

預(yù)習(xí)案

作者介紹

李白 (701—762年)，唐朝，漢族，身高六尺六，字太白，號(hào)青蓮居士，四川江油，唐代偉大的浪漫主義詩人（想像、夸張、激情）。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，又稱為“詩仙”。

知識(shí)鏈接

背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長(zhǎng)安后，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途?！秾⑦M(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。

《將進(jìn)酒》，樂府舊題，相當(dāng)于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時(shí)的情感。將：請(qǐng)之意?！对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

整體感知

1、 朗讀課文，正音辨形。

將進(jìn)酒（ ） 莫使金樽空對(duì)月（ ）

烹羊宰牛且為樂（ ） 岑夫子（ ）

鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）

呼兒將出換美酒（ ）

探究案

合作探究

1、 這首詩的基調(diào)是怎樣的？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？

明確：基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。

①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個(gè)長(zhǎng)句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極。

用“君不見”的重復(fù)呼告，拉近了與讀者的距離，好像讀者在面對(duì)詩人，看他豪飲，聽他放歌。

②“人生”以下六句寫歡、狂放?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會(huì)是人生中快事，“金樽”、“對(duì)月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)烈?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”是點(diǎn)題之筆，是主旨句。

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”何等自信，何等豪邁

③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平。“鐘鼓饌玉”、“不足貴”是出于憤慨。“古來”兩句亦屬憤語。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜?。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。

④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。

2、藝術(shù)體驗(yàn)。

（1）．這首詩具有震撼古今的氣勢(shì)和力量，是什么原因呢？

明確：夸張手法的運(yùn)用。

（2）．哪些地方用了這一手法？朗讀時(shí)如何體現(xiàn)？

明確：詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。

這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風(fēng)。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫，有氣勢(shì)。

（3）、全詩以感情的變化為線索，詩情大起大落。詩中表達(dá)感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”，一線貫穿。

練習(xí)案

1．下列各組中加點(diǎn)詞用法和意義不相同的一組是( )

解析：選D。請(qǐng)/拿。A.應(yīng)當(dāng)；B.再；C.介詞，為了。

2．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

A．烹羊宰牛且為樂 且：暫且

B．與君歌一曲歌 歌：唱歌

C．徑須沽取對(duì)君酌 ?。耗萌?/p>

D．與爾同銷萬古愁 銷：消除

解析：選C。取，語氣助詞。

3．對(duì)全詩分析不正確的一項(xiàng)是( )

A．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望?！扮姽淖癫蛔阗F，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”兩句，是詩的主旨，有統(tǒng)攝全詩的作用。

B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放，轉(zhuǎn)憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，奔放跌宕。

C．詩中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長(zhǎng)句，就有狂風(fēng)暴雨而來之勢(shì)，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情，略給人空浮之感。

D．詩句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)綜，使節(jié)奏快慢多變，一瀉千里。

解析：選C?！奥越o以空浮之感”錯(cuò)。

4、默寫本課名句 ：

（1）君不見黃河之水天上來， 。君不見高堂明鏡悲白發(fā)， 。

（2） ，千金散盡還復(fù)來。

（3） ，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

（4）古來圣賢皆寂寞， 。陳王昔時(shí)宴平樂， 。

（5）五花馬， ，呼兒將出換美酒， 。

設(shè)計(jì)方案模板14

第一章 總則

第一條 目的和依據(jù)

為了制定適合市場(chǎng)化運(yùn)作的分配體系，激發(fā)員工活力，共同分享XK集團(tuán)公司（以下簡(jiǎn)稱“公司”）發(fā)展所帶來的收益，把員工個(gè)人績(jī)效和企業(yè)整體績(jī)效有效結(jié)合起來，促進(jìn)員工價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，建立吸引人才和留住人才的良好機(jī)制，推進(jìn)公司總體發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，根據(jù)中華人民共和國(guó)有關(guān)法律、法規(guī)，制定本設(shè)計(jì)方案。

第二條 適用范圍

本設(shè)計(jì)方案適用于公司全體員工。

第三條 薪酬分配依據(jù)

薪酬分配的依據(jù)是：崗位價(jià)值、能力和業(yè)績(jī)，按照員工在不同崗位上的責(zé)任、個(gè)人能力和對(duì)公司的貢獻(xiàn)計(jì)付薪酬。

第四條 薪酬分配原則

薪酬作為價(jià)值分配形式之一，遵循競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)性、公平性和經(jīng)濟(jì)性的原則。

一、競(jìng)爭(zhēng)性原則：在薪酬結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，調(diào)整公司薪酬水平，使公司的薪酬水平具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；

二、激勵(lì)性原則：打破工資剛性，增強(qiáng)工資的彈性，通過績(jī)效考核，使員工的收入與公司績(jī)效、個(gè)人績(jī)效緊密結(jié)合，激發(fā)員工積極性；另外，設(shè)計(jì)薪酬晉升通道，使不同崗位的員工有同等的薪酬晉級(jí)機(jī)會(huì)；

三、公平性原則：薪酬設(shè)計(jì)重在建立合理的價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制，在統(tǒng)一的規(guī)則下，通過對(duì)員工的績(jī)效考核決定員工的最終收入；

四、經(jīng)濟(jì)性原則：公司人力資源成本的增長(zhǎng)應(yīng)低于總利潤(rùn)的增長(zhǎng)，用適當(dāng)工資成本的增加激發(fā)員工創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)增加值，保障公司的利益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第二章 薪酬總額的確定

第五條 薪酬總額包括公司管理部門薪酬總額和經(jīng)營(yíng)部門薪酬總額。

第六條 薪酬總額控制的原則是，薪酬總額增長(zhǎng)速度低于公司經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)速度，平均薪酬增長(zhǎng)速度低于勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)速度。

第七條 人力資源部根據(jù)整體的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和上年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)完成情況、薪酬總額，預(yù)測(cè)下一年度各崗級(jí)和檔級(jí)的人數(shù)，以及各個(gè)崗級(jí)和檔級(jí)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)基數(shù)，做出下一年度的薪酬預(yù)算草案。

第八條 薪酬預(yù)算草案經(jīng)人力資源部與行政總監(jiān)、執(zhí)行總裁審議后，報(bào)總裁辦公會(huì)審批執(zhí)行。管理部門和各經(jīng)營(yíng)部門的薪酬總額分別按照如下的兩條原則和程序分別制定。

第九條 管理部門薪酬總額主要與在崗人數(shù)、在崗人員的崗位級(jí)別及公司整體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)完成情況相關(guān)，每年年初人力資源部做出本年度的人員薪酬總額預(yù)算，報(bào)總裁辦公會(huì)審批，人力資源部按審批通過后的人員薪酬總額執(zhí)行。

第十條 各經(jīng)營(yíng)部門薪酬總額主要與本部門經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)際完成情況相關(guān)，隨經(jīng)營(yíng)效益的變化而變化。人力資源部依據(jù)各經(jīng)營(yíng)部門的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)擬定各經(jīng)營(yíng)部門的人員薪酬總額預(yù)算，報(bào)總裁辦公會(huì)審批。

第三章 薪酬體系

第十一條 公司根據(jù)崗位評(píng)價(jià)結(jié)果建立不同的職系。根據(jù)公司的發(fā)展，將公司內(nèi)的所有崗位分為管理總部和經(jīng)營(yíng)部門，分別在管理總部和經(jīng)營(yíng)部門內(nèi)建立職系：

管理總部：管理總部的崗位分為兩大職系即管理職系和職能職系。其中管理職系包括集團(tuán)總部各層次的管理崗位；職能職系包括集團(tuán)總部的各類行政、后勤和職能崗位。

經(jīng)營(yíng)部門：經(jīng)營(yíng)部門的崗位分為兩大職系即管理職系和業(yè)務(wù)職系，管理職系包括經(jīng)營(yíng)部門內(nèi)的各管理崗位，業(yè)務(wù)職系包括經(jīng)營(yíng)部門內(nèi)實(shí)際開展業(yè)務(wù)的各類崗位（內(nèi)含房地產(chǎn)、物流等部門的人員）。

第十二條 針對(duì)不同的崗位，公司采取以下四種薪酬體制：

一、年薪制

二、崗位工資制

三、業(yè)務(wù)提成工資制

四、協(xié)議工資制

第十三條 實(shí)行年薪制的范圍是集團(tuán)高層管理崗位和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位，其考核周期是月度和全年為周期，并發(fā)放相應(yīng)的薪酬，以激勵(lì)其為取得經(jīng)營(yíng)績(jī)效而付出的努力。

第十四條 實(shí)行崗位績(jī)效工資制的范圍是管理總部中、基層管理人員、職能人員和特定經(jīng)營(yíng)部門（包括房地產(chǎn)事業(yè)部、物流事業(yè)部、IT事業(yè)部）的中層管理人員、基層管理人員、業(yè)務(wù)人員，其工作特征是以月度和年度為周期對(duì)崗位工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，并發(fā)放相應(yīng)的薪酬。崗位工資制采取以崗定薪、薪隨崗變的原則，實(shí)現(xiàn)薪酬與崗位價(jià)值掛鉤。并設(shè)立工資等級(jí)晉級(jí)通道，激勵(lì)員工為取得崗位工作績(jī)效而努力。

第十五條 實(shí)行業(yè)務(wù)提成工資制的員工為鋼鐵事業(yè)部的基層管理人員和業(yè)務(wù)員。

第十六條 員工薪酬的晉升通道

為不同崗位員工提供合理的晉升空間，根據(jù)崗位性質(zhì)將崗位劃分為不同的職系，員工可以通過不同的通道進(jìn)行晉升。

一、管理總部

1）管理職系：涵蓋管理總部的中高層管理崗位、職能部門的一般管理崗位；

2）職能職系：涵蓋職能部門的事務(wù)性崗位和行政后勤崗位；

二、經(jīng)營(yíng)部門

1）管理職系：涵蓋經(jīng)營(yíng)部門的中高層管理崗位和一般管理崗位；

2）業(yè)務(wù)職系：涵蓋經(jīng)營(yíng)部門（鋼鐵事業(yè)部、物流事業(yè)部、房地產(chǎn)事業(yè)部、IT事業(yè)部）內(nèi)承擔(dān)業(yè)務(wù)的各崗位；

公司內(nèi)各職系內(nèi)包含的崗位詳見附件1：XK公司崗位分類表。

第四章 基本工資

第十七條 基本工資

是由固定崗位工資、年功工資和學(xué)歷工資三部分組成。是薪酬結(jié)構(gòu)中相對(duì)固定的部分。

崗位工資是為了體現(xiàn)崗位價(jià)值和反映員工積累的經(jīng)驗(yàn)而設(shè)定的，主要取決于崗位性質(zhì)和工作內(nèi)容，固定崗位工資是崗位工資中固定的一部分。

年功工資是為了鼓勵(lì)員工將企業(yè)作為自己的長(zhǎng)久服務(wù)對(duì)象而設(shè)立的，主要取決于員工在公司中的服務(wù)年限。

學(xué)歷工資是公司為體現(xiàn)員工學(xué)歷層次的不同而設(shè)立的薪酬元素，主要取決于員工的學(xué)歷。

基本工資的計(jì)算公式為：

基本工資=固定崗位工資+年功工資+學(xué)歷工資

第十八條 崗位工資的確定

崗位工資的確定，包含兩個(gè)方面的因素：崗位價(jià)值體現(xiàn)和員工技能。通過職系分等體現(xiàn)崗位價(jià)值，通過等內(nèi)分檔體現(xiàn)員工技能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一崗多薪。

崗位工資的計(jì)算公式為：

崗位工資=崗位工資標(biāo)準(zhǔn)基數(shù)×崗位級(jí)別系數(shù)

崗位工資標(biāo)準(zhǔn)基數(shù)：為確定公司內(nèi)各崗位設(shè)定崗位工資而明確的標(biāo)準(zhǔn)基數(shù)；

崗位級(jí)別系數(shù)：公司通過崗位評(píng)價(jià)和對(duì)同一個(gè)崗位內(nèi)部薪檔的劃分，確定不同的崗位級(jí)別系數(shù)，崗位級(jí)別系數(shù)體現(xiàn)對(duì)崗位的評(píng)價(jià)和員工經(jīng)驗(yàn)的積累。

崗位工資的調(diào)整：

崗位工資的調(diào)整原則是能上能下。公司按照員工工作業(yè)績(jī)對(duì)其薪酬進(jìn)行調(diào)整，在每年度初根據(jù)年度考核，由各部門和人力資源部提出薪酬調(diào)整建議（包括晉升和降低薪酬檔級(jí)），報(bào)總裁或總裁辦公會(huì)討論，批準(zhǔn)后由人力資源部執(zhí)行薪酬調(diào)整。當(dāng)員工崗位工資晉升至本職等最高檔時(shí)即不再晉升，員工崗位標(biāo)準(zhǔn)工資降至本職等最低檔時(shí)即不再降低。當(dāng)員工崗位工資處于上述兩種情況下，不能晉升或降低時(shí)，公司可以考慮根據(jù)員工的業(yè)績(jī)完成情況對(duì)其崗位進(jìn)行調(diào)整。

第十九條 固定崗位工資的確定

固定崗位工資=崗位工資×固定比例

固定比例：根據(jù)對(duì)不同層次員工的獎(jiǎng)懲力度和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，確定崗位工資中固定部分的比例。

第二十條 年功工資的確定

根據(jù)員工工作年限確定，體現(xiàn)員工的工作經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)年限對(duì)于公司的貢獻(xiàn)。員工在本公司每工作一年增加年工資8元，員工在其他公司的工作服務(wù)年數(shù)按50%折算。

年功工資的計(jì)算公式：

年功工資=8×（本公司工作年數(shù)+其他公司工作年數(shù)×50%）

第二十一條 學(xué)歷工資的確定

學(xué)歷工資為公司對(duì)員工不同學(xué)歷差別在薪酬方面的具體體現(xiàn)，不同學(xué)歷層次對(duì)應(yīng)不同的學(xué)歷工資，詳見下表：

第二十二條 基本工資的用途

固定工資通常作為以下項(xiàng)目的計(jì)算基數(shù)：

一、加班費(fèi)；

二、各種假別工資；

三、其他。

第五章 崗位績(jī)效工資

第二十三條 崗位績(jī)效工資

設(shè)計(jì)方案模板15

1、視覺裝修是首要工程

一般來說，便利店的面積都很有限，但是這并不說隨意一下就OK了，在行業(yè)里面，這樣的裝修只會(huì)被淘汰，而且也吸引不了客戶。緊管是便利店，也不能裝修的簡(jiǎn)陋和尋常。便利店的裝修與店面布置一定要獨(dú)特，要有自己的風(fēng)格。比如VI，不僅要做到特別，還要做到溫馨。商品擺放要整齊、有序。便利店面積小，入口一般只設(shè)置一到二個(gè)，同時(shí)也便于人員管理和防偷竊。出入口的設(shè)計(jì)在般在店鋪門面的左側(cè)，寬度為3-6m，因?yàn)樾腥艘话憧坑易叩牧?xí)慣，入店和出店不會(huì)在出入口處產(chǎn)生堵塞。

2、招牌設(shè)計(jì)要突出

正面招牌是指示便利店的名稱和下面位置的，而側(cè)面招牌是用來提示過路人群的，招牌的作用是用來吸引客戶的，所以招牌一定要醒目。要樹立和擴(kuò)大品牌效應(yīng)，要鮮明的體現(xiàn)標(biāo)志和品牌的名稱，色調(diào)上應(yīng)該以絢麗以對(duì)比強(qiáng)烈為原則。

3、裝修效果有特色

便利店裝修效果要有特色，那裝潢不宜采用豐富和鮮艷的色彩，不要讓裝修出來的色調(diào)分散了客戶注意力。最好的搭配是天、地、墻都用反光性、襯托性強(qiáng)的純白色裝飾，因?yàn)榧儼咨o人一種干凈，天與地與墻都能統(tǒng)一融合的感覺。要想有漂亮的便利店裝修效果，那便利店的層高要求一般在3米以上，但由于選擇的店面多數(shù)處于底層，天花板下多數(shù)有水管，電線管等管道，這個(gè)時(shí)候就可以不用安裝吊頂天棚了，只要刷成白色墻，將光源置于管道之下就好了。這樣一來保證了便利店的空間，又節(jié)約了不少費(fèi)用。

【設(shè)計(jì)方案】