“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。那么你會寫觀后感嗎？知道觀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家搜集的觀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

電影一路芬芳觀后感篇一

打開電影，進入眼簾的不是自治區(qū)藍天白云，而是一場令人聞風喪膽的特大暴雨。特大暴雨引來了怪獸般的泥石流，泥石流把孩子們的親人一個個帶走了。當我看到這一幕時，那充滿憐憫和憤怒的淚珠情不自禁的掉落下來。

然而這些孩子被送上了大客車，去一個自己未知的地方。他們被送到了學校，學校的江老師和周老師用母親般的愛心去關(guān)心他們，幫助他們，教導他們，使孩子們覺得像在家里，在親人面前一樣。然而有四個心里受到非常嚴重的打擊的孩子使老師操碎了心。

有一個同學叫多吉。他有一個可愛的妹妹和年長的父母，但他們被泥石流奪走了生命，剩下多吉一個人。到學校后，他不喜歡與人交流，不久便覺得活著沒意思，然后便在澡堂自殺了，幸好江老師及時發(fā)現(xiàn)把他救活了，并及時的開導他，關(guān)心他。

還有一個學生叫井曉曉。她和她媽媽逃了出來，但不幸的是她媽媽失足掉了下去，被淹死了。她的自責和父親的責聲使她有了輕生的想法。但在老師的努力下，使她對生活又充滿了信心。

還有一個學生叫苗郎。苗郎從小跟著爺爺相依為命，不幸的是爺爺被這次泥石流奪走了生命。他非常想念爺爺，經(jīng)常在砸壞了的混凝土車前發(fā)呆。老師發(fā)現(xiàn)后就和同學們一起把車修好了。苗郎含著眼淚高興的看著修好了的車，仿佛爺爺還在他身邊。

還有一個學生叫云草，她非常喜歡跳舞。當她被人從屋子底下救出來時，她看見許多失去的親人，心里有了障礙，沒有勇氣再站起來跳舞。老師為了幫助她，叫來了她的舞伴開導她跳舞，使她恢復了自信。

這個電影告訴我們，一定不要對生活失去信心和希望，不論遇到什么樣的困難，遇到多大的災難，都有許多的親人在你們身邊，都會有無私的人幫助你們。我們是祖國的希望，是祖國的未來，更因為我們有一個強大的祖國——中國。

我們要珍惜自己的生命，要有一顆堅強的、戰(zhàn)勝困難的決心，將來為祖國，為人民貢獻自己的力量！

電影一路芬芳觀后感篇二

讓枯萎的花朵重新綻放，《芬芳》的這句主題讓我在心中流淌的浪花猶如滔滔江水波濤洶涌，江老師用她的母愛之心要讓孩子們坐在新舟學校的教室里安心的學習，周醫(yī)生也用他善解人意的心理救輔意識為心靈受傷后的孩子們找到歸宿

甘肅舟曲，受災學生撫平心靈創(chuàng)傷，重振生活希望，健康茁壯成長，用愛心回饋社會的故事，展現(xiàn)在我們的面前。

電影《芬芳》以舟曲特大泥石流災后重建為背景，講述了在黨和政府以及社會各界的關(guān)懷下，老師們無私忘我的崇高形象和自強不息的舟曲青少年形象，熱情謳歌在災害和困難面前，生命的堅韌不拔和人性的真善美。

這部電影中的故事有很多個，但令我印象深刻的是以下三個。

第一個故事的主人公是麥吉，他的阿爸、阿媽和妹妹在泥石流中喪失性命。因此，他開始變得自閉，他不僅把自己的脾氣往老師身上發(fā)，還割腕自殺，幸好江老師及時發(fā)現(xiàn)，否則會有生命危險。當他醒來時，兩位老師帶他去他的家鄉(xiāng)龍迭。在高山上，兩位老師以孩子的身份向麥吉死去的父母以及妹妹傾訴，麥吉也對著深淵吶喊，從此以后，他變得開朗起來，成為了白醫(yī)生麥吉。

第二個故事的主人公叫井曉曉，在泥石流中她因為沒有在房頂上抓緊母親的手，而使母親遇難。從那以后，父親給了她很大的壓力，這使她變得膽小、有很大的依賴性，整天想念母親，甚至天天跟老師在一起睡覺，后來周老師去找她的父親，并給他做了心理引導，這才讓他的性格變得溫和起來，也使井曉曉感受到了家的溫暖和愛。不再膽小怕事，成為了救援隊隊長。

第三個人有些特別，他就是高二15班全體成員，他們被周老師挽救了受傷的心靈，這次周老師需要所有人的理解和安慰，在他遇到的那次泥石流中，所有同學的職業(yè)是跟救援有關(guān)的，他們不顧一切艱難險阻，誓死都要找到當初挽救他們心靈的恩師。

看了這部電影后，我懂得了一個道理人生并不是一條筆直的路，有逆風也有急轉(zhuǎn)，我們要保有一顆積極樂觀、善良的心，才能有足夠的勇氣面對疾風。

電影一路芬芳觀后感篇三

如果你的親人被泥石流殘忍的奪走了生命，如果你的家鄉(xiāng)被泥石流帶走了一切，此時你會怎么辦？也許你會說這是不可能的事，然而這些痛苦的事卻要讓一些高中的孩子承擔。

打開電影，進入眼簾的不是自治區(qū)藍天白云，而是一場令人聞風喪膽的特大暴雨。特大暴雨引來了怪獸般的泥石流，泥石流把孩子們的親人一個個帶走了。當我看到這一幕時，那充滿憐憫和憤怒的淚珠情不自禁的掉落下來。

然而這些孩子被送上了大客車，去一個自己未知的地方。他們被送到了學校，學校的江老師和周老師用母親般的愛心去關(guān)心他們，幫助他們，教導他們，使孩子們覺得像在家里，在親人面前一樣。然而有四個心里受到非常嚴重的打擊的孩子使老師操碎了心。

有一個同學叫多吉。他有一個可愛的妹妹和年長的父母，但他們被泥石流奪走了生命，剩下多吉一個人。到學校后，他不喜歡與人交流，不久便覺得活著沒意思，然后便在澡堂自殺了，幸好江老師及時發(fā)現(xiàn)把他救活了，并及時的開導他，關(guān)心他。

還有一個學生叫井曉曉。她和她媽媽逃了出來，但不幸的是她媽媽失足掉了下去，被淹死了。她的自責和父親的責聲使她有了輕生的想法。但在老師的努力下，使她對生活又充滿了信心。

還有一個學生叫苗郎。苗郎從小跟著爺爺相依為命，不幸的是爺爺被這次泥石流奪走了生命。他非常想念爺爺，經(jīng)常在砸壞了的混凝土車前發(fā)呆。老師發(fā)現(xiàn)后就和同學們一起把車修好了。苗郎含著眼淚高興的看著修好了的車，仿佛爺爺還在他身邊。

還有一個學生叫云草，她非常喜歡跳舞。當她被人從屋子底下救出來時，她看見許多失去的親人，心里有了障礙，沒有勇氣再站起來跳舞。老師為了幫助她，叫來了她的舞伴開導她跳舞，使她恢復了自信。

這個電影告訴我們，一定不要對生活失去信心和希望，不論遇到什么樣的困難，遇到多大的災難，都有許多的親人在你們身邊，都會有無私的人幫助你們。我們是祖國的希望，是祖國的未來，更因為我們有一個強大的祖國——中國。

電影一路芬芳觀后感篇四

星期四下午，我和爸爸、媽媽一起觀看了電影《芬芳》。這部電影引人入勝，扣人心弦，雖然影片只演了一個多小時，但是結(jié)束后我仍然意猶未盡，熱血沸騰，心潮澎湃，心中久久難以平靜。

這部電影講述了甘南州舟曲縣發(fā)生暴雨引發(fā)了泥石流，很多家庭妻離子散，家破人亡。泥石流發(fā)生后，哭泣聲、喊叫聲、警笛聲、金屬撞擊聲、狗吠聲響成一片。剎那間，許多孩子失去了親人，成為無依無靠的孤兒。政府在蘭州新區(qū)修建了一所博飛中學，讓災區(qū)的孩子們?nèi)可狭藢W。當那些孩子們乘坐校車離開家鄉(xiāng)的時候，都沉浸在失去親人的悲傷之中。

博飛中學雖然很陌生，但是在孩子們的心目中，江老師和周老師不僅是良師，更是他們的知心朋友和親人。當他們有困難的時候，兩位老師積極幫助他們戰(zhàn)勝困難；當他們有心事的時候，兩位老師耐心細致地教育引導，想方設法讓他們解開心結(jié)；當他們煩躁不安的時候，兩位老師幫助他們及時調(diào)理心情，讓他們開開心心。兩位老師用生命的火炬點亮了孩子們內(nèi)心深處的希望火苗，讓像斷了線的風箏一樣的孩子們終于看到了人生旅途中的照明燈，振奮精神，勇往直前。

學生多吉來到新學校時，他的心里一直想著家人的死，手里緊緊的握著妹妹的遺物--那是妹妹最喜歡的一串珠子。有一天，他差點在浴室里自殺。治療出院后，江老師和周老師一起帶他去了舟曲縣，他終于解開了心結(jié)。從那一刻起，他決定要替家人勇敢地活下去，最后成為一名醫(yī)生，大家都叫他白醫(yī)生多吉。

學生井曉曉因為在泥石流中沒有抓住母親的手而深深地自責。在江老師和周老師的悉心開導下，她漸漸找回了自我，長大后放棄了外企的高薪，開了一家私人救助所，以自己的愛心回報社會。

學生苗朗，他的父母在他小時候就去打工掙錢了，他和爺爺相依為命，可是他的爺爺也在泥石流中去世，他心灰意冷。上課時，一直在痛苦的大海中遨游。兩位老師組織同學們做了一輛車，還畫了一張苗朗爺爺?shù)漠嬒褓N在車上，苗朗見了車，就如同見了爺爺一般，慢慢從痛苦的深淵游向奮斗的彼岸。

學生云草患了癔癥，坐在輪椅上。在兩位老師無微不至的幫助下，她慢慢恢復了健康，離開了輪椅，重新站了起來。

人生并不是一條筆直的路，有逆風也有急轉(zhuǎn)。低著頭只能看到腳面，抬起頭才可以看到廣闊的天空。

電影一路芬芳觀后感篇五

《芬芳》看后，電影里的鏡頭和故事情節(jié)使我的心境久久不能平靜。

影片以甘肅省甘南州舟曲縣發(fā)生強降雨引發(fā)泥石流災害為背景，敘寫了班主任江雨涵和心理教師周瑞耐心疏導學生的故事。

學生多吉災難后痛不欲生想到了自殺；井曉曉因未抓住手痛失唯一親人母親悲痛欲絕；苗朗永別了相依為命的爺爺心灰意冷；云草從泥濘中救出卻患了癔癥癱坐在輪椅而萬念俱灰……

這些特殊學生，教師用智慧和師愛理性地打開他們的心結(jié)，鼓勵他們勇敢地戰(zhàn)勝心魔，順利地把他們送進大學。最終成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士、藝術(shù)工作者。

電影里那些似曾相識與我實際工作中的場景深深地觸動著我、震撼著我，與影片中的主人公有了心靈深處的共鳴。

這讓我深深感受到一個優(yōu)秀教師不但要有淵博的知識，還要有仁愛之心去影響學生、感化學生，最重要的是把《教育學》《心理學》知識靈活運用于實際的教育教學，異常是班主任更要觸摸學生的心理，及時跟進學生的情感變化，交流學生心聲，隨時家訪，傾聽家長訴求，了解學生家庭成長環(huán)境，說服家長、感動家長，家校構(gòu)成教育的合力，有的放矢地教育學生。

把教師的善于教、樂于教，與學生的主動學、自覺學充分結(jié)合起來，教師才能教得得心應手，學生才能學得融會貫通、舉一反三、健康成長。

就我今年剛接上的六年級三班，幾個特殊學生的明顯變化，讓我進一步證實，我看過影片之后的以上感悟是深刻的、徹底的，是值得大家借鑒的。

由于是剛接的畢業(yè)班，我深知肩上職責重大，用最快的速度、最短的時間，經(jīng)過電話、微信、家訪、約談了解了學生的成長及班風、學風情景。

經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)趙樂雖則是個男生，但沉默寡言，上課不進取回答問題，下課不主動與同學玩耍，放學路上總是獨自一人行走，有時一個人莫名其妙地坐在教室里痛哭……

經(jīng)過家訪我明白父母離婚了，媽媽在賓館當服務員，爸爸到外地務工，孩子回家經(jīng)常一個人，孤單、孤獨、焦慮、無助……沒有家的溫馨、沒有傾訴對象、沒有規(guī)律的生活，長時間寂寞的生活使得孩子性格發(fā)生很大變化。

我苦口婆心奉勸父母復婚，多與孩子說說心里話、多溝通、多交流……讓孩子重新感受到家的溫暖。

在課堂上，我多關(guān)注、多交流、多鼓勵、多引導、多提問、多調(diào)板……讓孩子樹立學習自信心，課后我主動找他和同學們一齊打乒乓球、做游戲……讓孩子感受到教師的關(guān)愛。

我要求同學們主動和他玩耍、與他合作學習、放學路上結(jié)伴而行……讓孩子感受到班團體的溫暖、同學們的真情。慢慢地，他變得活潑開朗了、熱情主動了、進取上進了。