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課堂教學(xué)設(shè)計方案篇一

一 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識9個生字，會寫8個字

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

二 導(dǎo)學(xué)過程

（一） 故事導(dǎo)入

1、 老師知道你們愛聽故事，誰聽說過《神筆馬良》的故事，給大家簡單地講一講。（指名說）

2、 馬良得到了神筆，為窮人做了很多好事，今天我們來一起學(xué)習(xí)23課，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做些什么？師板書課題（提醒“如”，女字旁不出頭）

（二） 初讀課文

1、 打開書108頁，自由讀書，讀不準(zhǔn)的音請教楓樹葉和綠蘋果，難讀的句子多讀幾遍。

2、 找朋友游戲，學(xué)生讀字卡，師檢查讀音。

3、 再讀課文，認(rèn)為句子讀通的獎自己一顆星。

4、 誰敢大聲讀一讀這首小詩，指名分節(jié)讀。

5、 學(xué)生自提讀書要求，讀后生評議。

6、 帶著問題再讀，假如小作者有馬良的神筆會做什么？默讀課文，在書上畫出句子。

7、 指名回答，師適時板畫太陽、谷粒，貼畫。

8、 課文用三小節(jié)寫了作者三個愿望，誰來讀讀第一小節(jié)。

9、 指名讀，老師聽出來你很關(guān)心小樹，誰還想讀。

10、 師范讀，生練讀，女生讀前四行，男生讀后四行。

（三） 朗讀感悟

1、 小作者第二個愿望是什么呢？誰來讀讀第二小節(jié)？

2、 指名讀，老師聽出來你很喜歡小鳥并很關(guān)心小鳥，誰再來讀讀？

3、 齊讀第二小節(jié)，相信有了你們的谷粒小鳥再也不會餓的哭泣了。

4、 課文的第三小節(jié)請四人小組合作，用你們喜歡的方式來讀一讀

5、 小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、 小組匯報，讀的方式有一人一句，兩人一句或齊讀。

7、 小組接著匯報，用行動向他們學(xué)習(xí)。

8、 一、二組讀第一句，三、四組讀第二句。

9、 師小結(jié)：我好象看到了大家和西西在操場上奔跑、在草地上游戲。

10、 學(xué)習(xí)了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說（每一節(jié)的第一句相同，發(fā)現(xiàn)了多音字）

11、 師引讀課文，學(xué)生體會，師板書：關(guān)愛他人

（四） 背誦課文

1、 你喜歡哪一個小節(jié)就讀一讀。

2、 看黑板，試著背一背。

3、 同桌互背，書上打分評價。

（五） 拓展練習(xí)

1、 課文最后一個小節(jié)用了省略號，假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？

2、 學(xué)生自由說，師總結(jié)。

3、作業(yè)：用小畫筆把你的愿望畫下來并把想法寫在旁邊。

[假如[教學(xué)設(shè)計]（網(wǎng)友來稿） 教案教學(xué)設(shè)計]

課堂教學(xué)設(shè)計方案篇二

《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報交流

1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？

（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？

因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？

b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6．學(xué)生通過訪問教師計算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）

（板書：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，

據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業(yè)。

課堂教學(xué)設(shè)計方案篇三

設(shè)計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結(jié)束語：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

課堂教學(xué)設(shè)計方案篇四

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個故事《稱贊》

二、識字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認(rèn)識這里的六個生字，提示：“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）

4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。

5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果呢？

三、實(shí)踐活動

1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

課堂教學(xué)設(shè)計方案篇五

一、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。

二、通過對《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅韌不拔，勇往直前的特點(diǎn)。

三、通過對閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。

一、了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。

二、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。

三、通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。

通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。

多媒體、鋼琴、錄音機(jī)

師生問好：

師：同學(xué)們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先，老師想請每組前面的五名同學(xué)到講臺前面來，我們隨著音樂原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸?！穬墒赘枨?/p>

生：隨音樂踏步，拍手，感受音樂的情緒及節(jié)拍的變化。

師：剛才，我們隨音樂走路或拍手時，大家在聽到哪首歌曲時的步伐整齊，哪首歌曲時步伐零亂了呢？

生：第一首整齊，第二首亂了……

師：大家知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？

生：因?yàn)楣?jié)奏和速度變了。

師：對！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學(xué)期學(xué)過的《我們多么幸?！?，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時要聽《一二三四歌》而不是聽《我們多么幸?！愤@首歌嗎？

生：因?yàn)椤兑欢母琛饭?jié)奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊……

師：同學(xué)們說的很對！因?yàn)椤兑欢母琛肥蔷哂羞M(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊伍的行進(jìn)，那么大家知道什么是進(jìn)行曲嗎？學(xué)生匯報有關(guān)進(jìn)行曲的知識，講授進(jìn)行曲及其特點(diǎn)。

那么今天老師就帶著大家一起來了解一下進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲，感受一下進(jìn)行曲的魅力。

（一）欣賞國慶xx周年閱兵視頻。

師：首先，老師請大家欣賞一段視頻。

生：欣賞視頻。

師：這是一段建國xx周年的國慶閱兵視頻，同學(xué)們能說一說你們在看了這段視頻后的感受嗎？

生：激動，振奮人心……

師：同學(xué)們說的非常好！每當(dāng)老師看到這段視頻時，總是抑制不住自己激動的心情，每次看到時都心潮澎湃、熱血沸騰、激動不已，這份激動不僅來自于我們偉大祖國的繁榮富強(qiáng)，也來自于背景音樂帶給我的感動！大家聽到閱兵現(xiàn)場的背景音樂了嗎？這首樂曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢所吸引而忽略了背景音樂，不要緊，我們再來欣賞一段由軍樂隊演奏的這首樂曲，讓我們好好的感受一下樂曲帶給我們的激動人心的情緒，好嗎？

（二）欣賞軍樂隊演奏的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。

師：欣賞了由軍樂隊演奏的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎？通過欣賞這首樂曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂曲是由軍樂隊演奏的，同學(xué)們知道軍樂隊中的四件主奏樂器是什么嗎？

生：匯報軍樂隊中的四件主奏樂器的音色特點(diǎn)。

師：我們了解了軍樂隊中的四件主奏樂器，下面，我們再來欣賞一下首樂曲，請同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個問題。

生：欣賞

師：同學(xué)們回答的很對，我們欣賞一首樂曲或歌曲時，首先都要從這三個方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂作品。

（三）介紹作者：

師：同學(xué)們，剛才我們通過這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂曲的魅力，每當(dāng)聽到這首樂曲，我們的心都隨著激動不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰，對嗎？

生：匯報作者生平簡介

（四）賞析、演唱《中國人民解放軍軍歌》

1、賞析歌曲：

師：同學(xué)們聽此曲后的有什么感受

生：振奮人心

師：聽完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？

生：開頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽……

師：分析開頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個音ⅰ組成）

不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺是什么？（具有號召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）

全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）

2、填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)

（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）

3、在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）

比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？

（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲?。?/p>

4、把學(xué)生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會欣賞更會分析。