“方”即方子、方法?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前，即為“方案”。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：

2 小小的船教學(xué)生字：的、船

1、初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評(píng)議

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：

①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說

師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解

閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導(dǎo)理解

藍(lán)藍(lán)的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？指名說

③師小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評(píng)議―――齊背師按掛圖提示背誦

1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1. 通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。

2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2. 通過簡單的.樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

1、1 2 3 2 1 音名演唱

2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱

3、5 4 3 2 1 元音演唱

4、1 3 5 3 1 跳音演唱

教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。

介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。

1、欣賞《牧童》動(dòng)畫，說說歌曲是什么情緒的？

2、 仔細(xì)聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？

學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

3、學(xué)習(xí)大切分: x x x ▏x x ▏

4、全曲學(xué)習(xí)演唱

5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律

雙響筒： x x ▏x x ▏

三角鐵：x? ▏x? ▏

6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。

4.了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽的了解程度。

2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.默讀思考：讀懂了什么？

整體感知課文，理清文章思路

1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的？b.太陽和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽和地球關(guān)系的？

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來寫的。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說體會(huì)：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn)。

2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

“抵”，不要少寫一點(diǎn)；“氏”，不要多寫一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

抄寫生詞

抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。

1.導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子。

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點(diǎn)，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，

流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，本文又集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。

體會(huì)科學(xué)小品文的語言特色。

1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識(shí)，5．說明的對(duì)象是蟈蟈。

學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。

1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面？

教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。

要求和第三段對(duì)比閱讀說說你更喜歡哪一個(gè)？

第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增強(qiáng)了可讀性 與趣味性。

（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會(huì)這樣寫的效果。

當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者

當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家

當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)稱： 籠里的囚犯

當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫

作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

（3）比較閱讀材料二 《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：

蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：

1 、生動(dòng)傳神的描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者對(duì)綠色蟈蟈的喜愛之情。

2、采用擬人化的手法，語言生動(dòng)傳神，讀來自然、親切，增強(qiáng)了可讀性與趣味性。

3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對(duì)其他昆蟲也有所了解，同時(shí)，也說明作者對(duì)各種昆蟲的特性了如指掌。

快速閱讀，是一種基本的獲得知識(shí)的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過對(duì)具體語言材料閱讀來實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對(duì)文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜歡某些方面的知識(shí)，因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。