中國石油大學（華東）圍繞國家能源事業(yè)發(fā)展需要，堅持開放合作，完善分類評價機制，不斷深化研究生培養(yǎng)模式改革，構建“二四三”研究生分類培養(yǎng)體系，著力提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

強化頂層設計。高度重視研究生教育教學改革，多次召開研究生教育工作會議，出臺《關于全面加強學位與研究生教育工作的若干意見》，全面推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。面向國家能源事業(yè)發(fā)展對高層次人才的需求，構建基于學術和專業(yè)學位二種培養(yǎng)類型，分別培養(yǎng)四種能力或素質(zhì)，培育創(chuàng)新型、復合型、應用型三類人才的“二四三”研究生分類培養(yǎng)體系，并將其作為學校高層次人才培養(yǎng)的頂層設計寫入學校學位與研究生教育“十三五”“十四五”規(guī)劃。深化科教融合、學科融合和產(chǎn)教融合，學術學位研究生重點培養(yǎng)知識創(chuàng)新能力（Innovation）、跨學科知識結構（Interdisciplinarity）、知識整合能力（Integration）和國際學術競爭力（Internationalization）等“4I”能力或素質(zhì)，專業(yè)學位研究生重點培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力（Practice）、復雜問題解決能力（Problem）、綜合項目研究能力（Project）和職業(yè)勝任力（Profession）等“4P”能力。

重構培養(yǎng)方案。以“二四三”分類培養(yǎng)體系為統(tǒng)領，出臺《研究生培養(yǎng)方案制訂工作指導意見》，全面修訂培養(yǎng)方案，推進課程體系和培養(yǎng)過程的重構。按照知識發(fā)展邏輯設置跨學科課、學術前沿課等，對學術學位實施本、碩、博課程一體化優(yōu)化設計，重點突出課程的研究性、前沿性、國際化和個性化特征。加強學術學位研究生境外學術交流和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設置“境外學術交流與研修”和創(chuàng)新實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要求100%的博士生具有境外交流經(jīng)歷，100%的研究生具有創(chuàng)新實踐經(jīng)歷。強化專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)，構建案例教學、職業(yè)技能實訓、專業(yè)實踐、綜合項目研究（學位論文）四階段遞進式的專業(yè)訓練模式，設置創(chuàng)新成果與職業(yè)資格要求，開展不少于一年的企業(yè)專業(yè)實踐，推進工程類等專業(yè)學位教育與職業(yè)資格銜接的校內(nèi)改革試點，切實提升專業(yè)學位研究生綜合素質(zhì)。

探索多元模式。強化科教融合，依托重大科技專項、優(yōu)勢學科、國際合作，分別實施“重大項目”培養(yǎng)模式、7大類專業(yè)“本研一體化”培養(yǎng)模式和“全英文國際班”培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學術創(chuàng)新型人才。強化學科融合，推行“石油+X”培養(yǎng)模式，自設新能源科學類、新一代信息類和能源軟科學類9個交叉學科博士點，開設“中海油全球戰(zhàn)略碩士班”“化工安全復合型人才培養(yǎng)班”等，培養(yǎng)跨學科復合型高端人才。強化產(chǎn)教融合，聯(lián)合山東能源集團共建新能源學院，聯(lián)合中國航天科技集團公司等共建海洋資源與信息工程高等研究院，聯(lián)合東軟集團、海信集團等共建青島軟件學院等，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求為導向，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，著力培養(yǎng)特色化的高層次應用型人才。

實施分類評價。以分類培養(yǎng)為導向，學校改革研究生培養(yǎng)成效評價辦法，出臺《研究生分類評價指導意見》，分學科、分類型制定研究生評價標準，推進分類評價。創(chuàng)新型研究生側重于對學術創(chuàng)新成果和學位論文的結果性評價，堅持以“同行專家評議”為主。復合型研究生按照特定培養(yǎng)模式的目標要求，實行特殊評價標準，側重于評價能力和素質(zhì)達成度，廣泛邀請聯(lián)合培養(yǎng)單位、合作企業(yè)參與評價。應用型研究生側重于專業(yè)實踐、項目研究經(jīng)歷、職業(yè)訓練等的過程性評價，結合工程設計類、技術研究類、產(chǎn)品研發(fā)類、工程與項目管理等多類型的學位論文，采用“同行專家+行業(yè)專家”的評價方式。