遼寧卷 材料作文：沙子與珍珠

【題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！笆裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思。

“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【考題分析】

近四年，遼寧卷作文題一直在講故事，2010年講述了托尼人生中的三次選擇的故事，2011年講述了哲學(xué)家讓學(xué)生聞蘋(píng)果的故事，2012年講述了女鋼琴家隱于音樂(lè)背后的故事，今年繼續(xù)講故事。

故事的場(chǎng)景放到了海邊，出場(chǎng)人物是年輕人和老者，故事的起因是年輕人因得不到承認(rèn)與尊重而悶悶不樂(lè)，故事的經(jīng)過(guò)是老者用丟沙和擲珍珠的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人，故事的結(jié)局是年輕人的深思與疑問(wèn)。故事依然精彩，故事中蘊(yùn)含的道理依然豐富而深刻。

增分理由：感情細(xì)膩娓娓道來(lái)

應(yīng)該說(shuō)，這些年遼寧作文題的呈現(xiàn)形式是穩(wěn)定的，都是小故事大哲理的材料作文，要求考生透過(guò)故事看本質(zhì)。其核心精神也是一貫的，充滿(mǎn)人文關(guān)懷和理性思考，突出“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。

審題立意決定作文分?jǐn)?shù)，對(duì)于故事性的材料題必須把握準(zhǔn)故事的寓意。如果停留在對(duì)故事表象的感性認(rèn)識(shí)之上，那么寫(xiě)出來(lái)的文章就缺乏深邃的思想認(rèn)識(shí)，難有表現(xiàn)力。今年的作文題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)審讀：

一、聯(lián)系社會(huì)大背景猜摸命題人的意圖

命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來(lái)，命題者塑造了一個(gè)年輕人的形象，他做人做事都盡心盡力，但得不到別人或社會(huì)的承認(rèn)與尊重，為此他悶悶不樂(lè)。這類(lèi)年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？這個(gè)年輕人的苦惱有沒(méi)有代表性？生活中有沒(méi)有類(lèi)似的問(wèn)題？生活中，我們不是經(jīng)?？吹健⒙?tīng)到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎？有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎？再?gòu)恼鎭?lái)想一想，歷年感動(dòng)中國(guó)人物、道德模范、科技獎(jiǎng)獲得者等不是得到社會(huì)承認(rèn)與尊重的典型嗎？近年來(lái)的最美女教師、最美司機(jī)、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”，他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的普通人，這些各行各業(yè)的優(yōu)秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。

材料中還出現(xiàn)了一位老者，他主動(dòng)關(guān)心、并用打比方的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人，從這個(gè)人物形象中也能猜摸出命題人的意圖。我們這個(gè)社會(huì)需要老者這樣的人去關(guān)心年輕人，需要有人將一些人生經(jīng)驗(yàn)和智慧告訴年輕人。比如，要想得到他人的承認(rèn)和尊重，得把你的優(yōu)勢(shì)找出來(lái)，使自己成為具有吸引力的人。

命題人都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，命題人所提供的材料肯定會(huì)或顯或隱地面向?qū)嶋H，反映生活狀況和時(shí)代問(wèn)題。考生在審讀材料時(shí)，如能結(jié)合社會(huì)背景的分析，或許能猜摸出命題意圖。

二、抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)立意

讀懂材料、吃透材料、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句才能找準(zhǔn)觀點(diǎn)，故事材料中有三個(gè)關(guān)鍵句：一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”；二是年輕人認(rèn)為有道理的那句話(huà)——“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”的話(huà)；三是年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)的那句反問(wèn)的話(huà)——“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎”?？忌鷳?yīng)該圍繞材料中的這三個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句思考：怎樣才能贏得別人的承認(rèn)與尊重？是做沙子，還是做珍珠？抓住這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題去思考就不會(huì)偏題。做沙子，做珍珠跟別人的“承認(rèn)與尊重”之間有沒(méi)有關(guān)系呢？有關(guān)系，存在著條件、因果、目的等多重關(guān)系。當(dāng)然也可以沒(méi)有關(guān)系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去關(guān)心有沒(méi)有人“承認(rèn)與尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹殺的價(jià)值。材料題是開(kāi)放的，必須讓考生人人有話(huà)說(shuō)，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子變珍珠，都應(yīng)該得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，考生可以選取其中一個(gè)傾向性較明顯的觀點(diǎn)立意。應(yīng)該說(shuō)，今年作文題的導(dǎo)向還是很鮮明的。

增分理由：描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)落筆生輝

三、化具象為抽象，挖掘比喻義、言外之意

從思維角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于故事類(lèi)的材料要抽象概括出其中的寓意；從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，故事類(lèi)材料的審題就是將形象性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成抽象的語(yǔ)言。此故事的寓意：要想被人承認(rèn)與尊重，要想超越平凡，你就要發(fā)光，就要脫穎而出，就要從沙子變成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是實(shí)指，也是虛指，比喻意義比較豐富。因此，首先要準(zhǔn)確、全面地理解它們的比喻義?！吧匙印倍喽椒玻瑳](méi)有光亮，沙子自有自己的價(jià)值，可用于建筑、修路、過(guò)濾、養(yǎng)殖美化等；“珍珠”稀缺珍貴，有光彩，用途大，可裝飾、入藥。著眼于喻體的內(nèi)涵，它們分別比喻兩種不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等。可以把“沙子”比喻為平平常常、默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的普通人，可以把“珍珠”比喻為有才學(xué)、能力強(qiáng)、善于包裝自我、推銷(xiāo)自我、敢于揚(yáng)才露己的人。

四、從兩個(gè)對(duì)象的角度來(lái)審讀

(一)從年輕人角度來(lái)看：

1?年輕人說(shuō)“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”，因而“悶悶不樂(lè)”。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評(píng)價(jià)；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態(tài)度可能沒(méi)有問(wèn)題，但能力可能有問(wèn)題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要手腳輕快，搞好人際關(guān)系等；另外，社會(huì)也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間，對(duì)年輕人多些“承認(rèn)與尊重”。

2?年輕人對(duì)老者的話(huà)語(yǔ)——“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”的反應(yīng)：認(rèn)可(“有道理”)與疑問(wèn)(“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”)這里就提供了兩類(lèi)立意角度：沙子變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重；做沙子也應(yīng)該得到承認(rèn)與尊重。

(二)從老者的角度來(lái)看：

老者用丟沙和擲珍珠的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”，老者是說(shuō)，一個(gè)人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價(jià)值、有閃光點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵(lì)年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力。面對(duì)老者的觀念，考生可以同意，也可以不同意。同意好說(shuō)，比如，強(qiáng)大自己，出類(lèi)拔萃；與眾不同才會(huì)萬(wàn)眾矚目；不同意，還可以對(duì)老者的丟沙和擲珍珠行為本身進(jìn)行反駁：丟沙于沙灘中，當(dāng)然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。

【閱卷現(xiàn)場(chǎng)】

2013年6月15日至22日，遼寧考區(qū)作文閱卷工作在沈陽(yáng)師范大學(xué)舉行，沈師文學(xué)院院長(zhǎng)趙慧平擔(dān)任語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。今年閱卷的原則與往年幾乎一致，實(shí)行“四評(píng)制”。由兩名以上不同的評(píng)卷教師評(píng)閱，分差在6分內(nèi)，取兩次閱卷平均分，如果兩名教師的分差超過(guò)了6分，那么就需要進(jìn)行三評(píng)，如果再出現(xiàn)分歧，那么就會(huì)進(jìn)入終極評(píng)分。

我是一粒沙

遼寧一考生

遼寧考區(qū)最佳作文

★一類(lèi)文上★總分60分

得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠?！}記

我命不好，投胎時(shí)誤作了一粒沙，不過(guò)佛祖答應(yīng)我六世輪回時(shí)，可連作兩次珍珠，倒也劃算。

現(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過(guò)去。

有一天我正與眾沙友曬太陽(yáng)，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)年輕人的聲音：

增分理由：排比句式娓娓道來(lái)

“我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個(gè)沮喪的男人的聲音。

我剛想回答說(shuō)：“因?yàn)槟闾接拱　！痹?huà)還沒(méi)出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周?chē)纳秤焉锨埃瑢⑾右扇俗侥茫?/p>

“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個(gè)老者的聲音。

“當(dāng)然?！蹦贻p男人不假思索地說(shuō)。

“啪！”

又是誰(shuí)打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住。

“你能找到這些沙子嗎？”

“不能，當(dāng)然不能。”年輕男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點(diǎn)！”

我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價(jià)值嘛。我倒想問(wèn)問(wèn)他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？

沒(méi)過(guò)幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機(jī)轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說(shuō)，“用這種細(xì)沙去攪混凝土是最合適的！”

我聽(tīng)了這話(huà)，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來(lái)的除了沙友，還有那顆珍珠。

伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。

老年人拄著拐杖說(shuō)：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳?！蔽倚睦锉瘸粤嗣圻€甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂(lè)。

身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時(shí)，他也會(huì)和我講講他做珍珠時(shí)的幸福。鮮明的對(duì)比反而讓我覺(jué)得自己誤投的“沙生”是幸福的。

夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢(mèng)中，佛祖微笑著跟我說(shuō)：“明日，你將可重新做回珍珠，萬(wàn)眾矚目?！蔽殷@呼：“萬(wàn)萬(wàn)不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒(méi)的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路?！?/p>

佛祖說(shuō)：“有如此志向，值得肯定。”

“對(duì)，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙。”

我含笑說(shuō)，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。

【高分點(diǎn)撥】

1?演繹故事，寓理于形。考生形象思維能力強(qiáng)，發(fā)揮自己的想象能力，將材料演繹為一個(gè)情節(jié)離奇曲折的故事，在故事里寄托自己對(duì)文題的理解。故事來(lái)自材料，又高于材料，故事與原材料既有一致的地方，也有不同的地方，這是考生高明之處。故事的寓意深刻：沙子也能得到承認(rèn)與尊重，做珍珠倒有被埋沒(méi)的可能。

增分理由：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富有意境

2?擬人口吻，視角獨(dú)特。文章以沙子的口吻寫(xiě)作，講述自己的傳奇故事，使得“沙子”的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變更有可信度。通過(guò)沙子的視角再重新觀察文題故事，觀察周?chē)娜撕褪拢o閱卷老師帶來(lái)不少新鮮感。

3?描寫(xiě)細(xì)膩，形象豐滿(mǎn)。考生細(xì)致地描寫(xiě)了老者開(kāi)導(dǎo)年輕人的情景，刻畫(huà)了自己的內(nèi)心活動(dòng)，還描寫(xiě)了工人對(duì)沙子的贊美、老者對(duì)路面的夸贊、孩子的歡樂(lè)，同時(shí)，還寫(xiě)到了一顆被埋沒(méi)的珍珠，雖然著墨不多，但只言片語(yǔ)就能夠傳神，這些形象都很豐滿(mǎn)。

(點(diǎn)評(píng)名師：孟慶欣)