“這點作業(yè)要做兩個小時，拖拖拉拉，磨磨唧唧?！薄澳憧纯磩e人考了多少，看看你！”在生活中，你是否也不經(jīng)意間對孩子說出過這些話。殊不知這樣的話，是孩子們最不愿意聽的，也起不到任何效果。

12月14日，寧波市百優(yōu)班主任、鄞州區(qū)名班主任、橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)老師俞瑜面向?qū)W校五年級200多位學(xué)生，做了一個有關(guān)親子溝通的調(diào)查：最喜歡聽到父母說的話，最討厭聽到父母說的話。

家長們來看看這些最具殺傷力的話里，有沒有你曾經(jīng)說過的？

#最討厭聽到父母說的話#

1、你看看別人考了多少，看看你

2、這點事情都做不好，你是干嘛的

3、要你干嘛，就只會玩

4、這次怎么才考80幾分，你的腦子是干嘛的

5、你的字像狗寫出來的字

6、你真笨，還不如一頭豬

7、你知道嗎？你還不如你妹妹乖

8、我怎么生了這樣一個不愛說話的孩子，是不是啞巴了

9、我生你有什么用？我供你上學(xué)又有什么用？真是浪費錢

10、你好煩??！走開

11、你知道我有多辛苦嗎

12、妹妹小還不懂事，撕了你的紙飛機，你再折一個不就好了，多大點事

13、怎么人家考那么好，你就考不上嗎

14、要不再給你報個補課班

15、反正你已經(jīng)放棄自己了，還念什么書呀

16、每天什么事也不會干

17、不用跟我解釋了，我知道這是怎么一回事

18、你怎么不說話？快給我說

19、想找打是嗎

20、你再這樣，我就生二胎不管你了

#孩子最喜歡聽的話#

1、你可以繼續(xù)加油，考得更好

2、今天我們休息，帶你去海邊瘋一天

3、加油！你一定可以的

4、不要怕，我和你一起。

5、這次考得不錯，陪你打羽毛球

6、今天晚上請你吃大餐

7、這次考試有進步

8、這次表現(xiàn)不錯，帶你去玩，給你買吃的

9、我們一起來看看這道題

10、你是媽媽的驕傲

這次調(diào)查是學(xué)校12月份心理健康教育中心的活動內(nèi)容，面向剛剛進去青春期的五年級學(xué)生。俞瑜作為學(xué)校的心理老師，經(jīng)常會聽到家長抱怨孩子進入青春期后似乎變得越來越難相處了。俞瑜老師感慨：“我身邊經(jīng)常會有這樣的案例，父母苦口婆心，孩子無動于衷，這讓爸爸媽媽們非常惱火，一氣之下更容易放出狠話，從而激化矛盾?！?/p>

良好的溝通模式從來都不是父母居高臨下的指責(zé)，也是不唐僧式的念叨，處于這樣溝通模式下孩子不但不理解父母的良苦用心，還會更加叛逆，讓父母和孩子在心理上南轅北轍，形同陌路。“因此，我想做這樣一件事，接下來我會把調(diào)查結(jié)果反饋給父母和老師，幫助大家更好地親子、師生溝通?！庇徼と缡钦f。

鼓勵的話要說的精準(zhǔn)

在收上來的調(diào)查問卷中，俞瑜老師發(fā)現(xiàn)與父母溝通的問題主要集中在：

1、學(xué)業(yè)上，對學(xué)習(xí)成績的要求，責(zé)怪孩子考差了。

2、把自己跟其他同學(xué)作比較。

3、對于有二胎的家庭，要求老大讓著老二。

4、缺少陪伴，對于孩子提出要求陪伴不當(dāng)回事。

5、給孩子報不喜歡的補課班。

6、催作業(yè)，作業(yè)加碼。

此外，記者發(fā)現(xiàn)家長鼓勵性的話大多比較簡短，比如“這次考的不錯！”“你太棒了！”“請你吃大餐”等等。對此，俞瑜老師說：“沒錯，這次調(diào)查也反應(yīng)出一個問題。家長對孩子的鼓勵、表揚主要是集中在學(xué)業(yè)上，但是又缺乏精準(zhǔn)鼓勵。這樣的鼓勵不夠作為下次努力的動力?！?/p>

如何精準(zhǔn)鼓勵呢？

俞老師以考試為例，進步了：1、這個考試比前一次有了很大的進步，是不是在學(xué)習(xí)方法上有了改進？還是你吸取了前面的錯誤經(jīng)驗，能跟媽媽講一下嗎？2、進步這么大，肯定是你最近的學(xué)習(xí)效率提高了。3、勝不驕敗不餒，孩子，你真是好樣的，戰(zhàn)勝了自己。

考得不好了：1、你考差了，你一定很難受，媽媽愿意聽聽你對這次考試的感受。2、考試檢驗我們最近學(xué)習(xí)狀態(tài)的試金石，媽媽想跟你一起來總結(jié)一下問題的原因出在哪里。

打擊式教育要不得

鄞州“學(xué)生生命成長共同體掌上家長課堂”的老師也給出了一些不錯的建議。

比如寧波市心理健康教壇新秀、曙光中學(xué)王丹春老師指出，青春期的孩子們大腦正處在持續(xù)的發(fā)展之中，腦結(jié)構(gòu)的劇烈變化會影響到情緒判斷，行為組織和自我控制等多方面。

因此身處青春期的孩子整個狀態(tài)不太穩(wěn)定是非常正常的，假如青春期的孩子情緒多變、容易生氣，先不著急扣上孩子故意和自己對著干的帽子。它在很大的程度上是孩子成長過程中非常自然現(xiàn)象。

王丹春建議家長在與青春期孩子溝通時，家長應(yīng)不加評判地傾聽、無條件地積極關(guān)注、溫柔且堅定地規(guī)范，最后就是一定要踐行和孩子之間的承諾。

此外，鄞州區(qū)優(yōu)秀德育導(dǎo)師、堇山小學(xué)王瓊老師也強調(diào)“打擊式教育要不得”，她指出有些父母會對“你的未來有多慘”通常極盡渲染，怎么難聽怎么說。心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，叫做對親人過度的擔(dān)心等于詛咒，所以這種“打擊式教育”又被稱為“詛咒式教育”。

經(jīng)常被父母打擊的人，會極度自卑，常常會陷入強烈的自我懷疑和自我否定的情緒中不可自拔。甚至最后，會沿著父母給自己種下的“詛咒”，活成父母“詛咒”的樣子。“打擊式教育”的弊端遠不止心理上的傷痛，其背后隱藏的同時還有某種思維的控制和顛倒。

天下的父母都希望自己的孩子能“聽話”，也沒有哪個父母會不愛自己的孩子，但也許就因為不懂得好好表達，就把希望“你聽懂我話中道理”的本意，逼成了“我說了算”的口氣。

王丹春最后指出，做親子溝通時，家長要認(rèn)識到孩子的獨立性，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說服他；既指出問題，又給足面子，既找到不足又善于肯定。