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《拜年》教學(xué)反思與評價篇一

新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節(jié)奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發(fā)幼兒的探究之心。本活動為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機會，讓幼兒感受到這種傳統(tǒng)文學(xué)形式所帶來的愉悅。

活動目標是從三個不同層面提出要求的。一是幼兒在這個活動中所獲得的能力、知識面的進步。二是學(xué)習(xí)中所運用的不同策略。三是幼兒在活動中社會性方面的發(fā)展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂于探索的心理特點，也為幼兒合作學(xué)習(xí)等社會行為的形成，營造了自然的學(xué)習(xí)氛圍。

《拜年》內(nèi)容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內(nèi)容，還是有一定的挑戰(zhàn)性，特別是一些書面詞語“張燈結(jié)彩”“左鄰右舍”等詞語，還是比較難的。我采用圖文結(jié)合的方法，讓孩子們通過圖畫 和簡單的文字提示，將兒歌展示出來，如“張燈結(jié)彩放鞭炮”我就畫一個燈在再畫一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫下文字“左”“右”再畫一副春聯(lián)來提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論 ，當時在黑板是畫出來的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學(xué)習(xí)的難度大大降低了。接著教師示范打著竹板，快樂之情從語言、神態(tài)、動作中自然流露。無說教的表演，蘊含著教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過觀察按照一定的節(jié)奏來做打快板的動作，來模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來表演，但是，還是有一部分孩子沒有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創(chuàng)編快板的樂趣。

在寬松、自然、互動的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經(jīng)驗。之所以選擇快板這種語言形式，是因為可以寓教于樂，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。活動中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實踐來記住這段快板，體驗到與同伴合作學(xué)習(xí)、解決問題的樂趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以兒歌的內(nèi)容理解的不是很透徹。只有少數(shù)孩子記住的兒歌的內(nèi)容，大部分的孩子還是不理解。

1、讓幼兒重新體會過年愉快的情景。

2、讓幼兒養(yǎng)成講文明，有禮貌的習(xí)慣。

3、讓幼兒懂得拜年體現(xiàn)我們中華民族尊老愛幼的一種美德。

如何培養(yǎng)幼兒尊敬長輩和學(xué)會感恩。

1、糖、餅干若干。

2、錄音機一臺。

3、紅包若干個。

1、分組：第一組：爺爺、奶奶、外公、外婆。

第二組：敬老院的爺爺、奶奶。

第三組：爸爸、媽媽、孩子。

2、活躍氣氛：

師問：小朋友們，你們喜歡過年嗎？喜歡去拜年嗎？

今天，我們一起來做個“拜年”的游戲。

3、游戲開始，各組各就各位。

放鞭炮錄音，小朋友們一起喊“過年啦！”

在喜慶的噼噼啪啪的鞭炮聲中，小朋友們喜笑顏開。

指導(dǎo)語：請爸爸、媽媽、孩子去給爺爺、奶奶、外公、外婆拜年。

爸爸、媽媽、孩子拿著糖、餅干去拜年，爺爺、奶奶、外公、外婆把紅包發(fā)給了孩子。

小扮演者們在一片祝福聲中樂開了懷。

引導(dǎo)語：小朋友們，你們忘記了敬老院的爺爺、奶奶了嗎？

于是，爸爸、媽媽領(lǐng)著孩子拿著禮物走向敬老院，看著他們和爺爺、奶奶擁抱在一起，活脫脫的一副家庭祖孫歡樂圖。

4、游戲結(jié)束。師幼交流游戲的心得：

尊敬長輩，對人有愛心，有禮貌。

5、小結(jié)：點評幼兒在游戲中的表現(xiàn)，表揚認真扮演角色的幼兒，激發(fā)幼兒的表演興趣。

《拜年》教學(xué)反思與評價篇二

《小拜年》，通過教學(xué)使學(xué)生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學(xué)使學(xué)生體會、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

上《小拜年》這一課時，在設(shè)計教案之前，我認真聆聽了這首音樂，說實話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因為，當我在聽這首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！但是我這節(jié)課在起步時就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了原因，因為我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結(jié)原因之后，我覺得自己以后教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。

⑵低年級學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動向課外搜集相關(guān)信息的能力。

⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)該尋找更多、更生動的資料，讓學(xué)生對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

最終我只是稍微調(diào)整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來和學(xué)生一起看世界的時候，我就會站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與學(xué)生生活自然結(jié)合，通過讓低年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

《拜年》教學(xué)反思與評價篇三

上《拜年》這一課時，我認真聆聽了這首音樂，說實話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因為，當我在聽這首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構(gòu)思了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節(jié)日，我想肯定有許多孩子會說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓學(xué)生說說春節(jié)的趣事。

讓學(xué)生聽著《拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學(xué)生在初步感受“過年”喜悅的氛圍。

指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《拜年》。我認為在學(xué)唱的過程應(yīng)該不會有太大的困難，重點是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進行本課的導(dǎo)入提問時，我問學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學(xué)生回答中沒有一個說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動節(jié)”。

我愣住了，學(xué)生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節(jié)”，于是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應(yīng)該是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥?！”，有一個小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“民族飯店”，有的說是到“開元大酒店”……我又問沒有去過飯店吃飯的同學(xué)，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視?！?/p>

俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節(jié)課在起步時就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了原因，應(yīng)該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！

（1）隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。

（2）一年級學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動向課外搜集相關(guān)信息的能力。

（3）過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)該尋找更多、更生動的資料，讓學(xué)生對“過年”有更深的感情！

（4）盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

也許，大家看到我的教學(xué)設(shè)計后也發(fā)現(xiàn)了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是稍微調(diào)整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來和學(xué)生一起看世界的時候，我就會站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與學(xué)生生活自然結(jié)合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

大班語言拜年教學(xué)反思

新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節(jié)奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發(fā)幼兒的探究之心。本活動為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機會，讓幼兒感受到這種傳統(tǒng)文學(xué)形式所帶來的愉悅。

活動目標是從三個不同層面提出要求的。一是幼兒在這個活動中所獲得的能力、知識面的進步。二是學(xué)習(xí)中所運用的不同策略。三是幼兒在活動中社會性方面的發(fā)展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂于探索的心理特點，也為幼兒合作學(xué)習(xí)等社會行為的形成，營造了自然的學(xué)習(xí)氛圍。

《拜年》這首兒歌的內(nèi)容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內(nèi)容，還是有一定的挑戰(zhàn)性，特別是一些書面詞語“張燈結(jié)彩”“左鄰右舍”等詞語，還是比較難的。我采用圖文結(jié)合的方法，讓孩子們通過圖畫和簡單的文字提示，將兒歌展示出來，如“張燈結(jié)彩放鞭炮”我就畫一個燈在再畫一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫下文字“左”“右”再畫一副春聯(lián)來提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時在黑板是畫出來的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學(xué)習(xí)的難度大大降低了。接著教師示范打著竹板，快樂之情從語言、神態(tài)、動作中自然流露。無說教的表演，蘊含著教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過觀察按照一定的節(jié)奏來做打快板的動作，來模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來表演，但是，還是有一部分孩子沒有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創(chuàng)編快板的樂趣。

在寬松、自然、互動的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經(jīng)驗。之所以選擇快板這種語言形式，是因為可以寓教于樂，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展?；顒又?，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實踐來記住這段快板，體驗到與同伴合作學(xué)習(xí)、解決問題的樂趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以兒歌的內(nèi)容理解的不是很透徹。只有少數(shù)孩子記住的兒歌的內(nèi)容，大部分的孩子還是不理解。

《拜年》教學(xué)反思與評價篇四

新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節(jié)奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發(fā)幼兒的探究之心。本活動為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機會，讓幼兒感受到這種傳統(tǒng)文學(xué)形式所帶來的愉悅。

活動目標是從三個不同層面提出要求的。一是幼兒在這個活動中所獲得的能力、知識面的進步。二是學(xué)習(xí)中所運用的不同策略。三是幼兒在活動中社會x方面的發(fā)展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂于探索的心理特點，也為幼兒合作學(xué)習(xí)等社會行為的形成，營造了自然的學(xué)習(xí)氛圍。

《拜年》這首兒歌的內(nèi)容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內(nèi)容，還是有一定的挑戰(zhàn)x，特別是一些書面詞語“張燈結(jié)x”“左鄰右舍”等詞語，還是比較難的。我采用圖文結(jié)合的方法，讓孩子們通過圖畫和簡單的文字提示，將兒歌展示出來，如“張燈結(jié)x放鞭x”我就畫一個燈在再畫一串鞭x表示;“左鄰右舍貼春聯(lián)”我寫下文字“左”“右”再畫一副春聯(lián)來提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時在黑板是畫出來的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學(xué)習(xí)的難度大大降低了。接著教師示范打著竹板，快樂之情從語言、神態(tài)、動作中自然流露。無說教的表演，蘊含著教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過觀察按照一定的節(jié)奏來做打快板的動作，來模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來表演，但是，還是有一部分孩子沒有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創(chuàng)編快板的樂趣。

在寬松、自然、互動的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經(jīng)驗。之所以選擇快板這種語言形式，是因為可以寓教于樂，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。活動中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實踐來記住這段快板，體驗到與同伴合作學(xué)習(xí)、解決問題的樂趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以兒歌的內(nèi)容理解的不是很透徹。只有少數(shù)孩子記住的兒歌的內(nèi)容，大部分的孩子還是不理解。

歲末將近，我們的音樂課程也將接近尾聲了，二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后是《拜年》這首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著x過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向大家提出一個問題，問：孩子們，時間過得真快，新年就要到了，過年都有那些習(xí)俗呀啊?小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放x花、放鞭x;也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年;最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，咱們一起聽一聽湖南小朋友怎么多年的。

接下來，我們就一起初聽歌曲感受音樂歡快的情緒;在復(fù)聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用拍手，這三種動作來做，等我示范后，孩子們的興趣就更高了，教室里都是噼里x啦的聲音，聽著很吵鬧，本來我還在埋怨他們，沒有拍好節(jié)奏，于是我也想了，過年了，不是要放鞭x嗎?于是，我就想只當是孩子們在放鞭x呢，于是我就說，鞭x聲聲，鑼鼓響，我們一起迎新年。孩子們，聽到后，也就明白了自己敲的太亂了，在我的引導(dǎo)下，真的敲出了x的節(jié)奏，頓時，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個教學(xué)目標，首先在情感上：通過歌曲《拜年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時的愉快心情。

其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《拜年》，認識x民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《拜年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。

這三個教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

本課設(shè)計符合學(xué)生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合x音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)x的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。

按正常的教學(xué)進度，教學(xué)本課時已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。這一課，采用了湖南花鼓戲的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終。尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個自主、x、寬松、x、愉快、互助的真情空間。

在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個教學(xué)目標，首先在情感上：通過歌曲《拜年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《拜年》，認識x民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《拜年》的'節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情......